小学语文教学中德育渗透的实践与研究 小学语文教学中德育渗透的实践与研究摘要：开展小学教学工作，一方面不仅要求他们能够为之后的学习打下良好的基础，在学习的过程当中，能够逐渐培养良好的学习习惯和态度，下面是小编为大家整理的小学语文教学中德育渗透的实践与研究 ,供大家参考。
小学语文教学中德育渗透的实践与研究
摘要：开展小学教学工作，一方面不仅要求他们能够为之后的学习打下良好的基础，在学习的过程当中，能够逐渐培养良好的学习习惯和态度，另一方面更要求小学生在学习的过程当中能够形成基本的明辨是非的能力，能够充分认识到生活当中哪些事情是对的，哪些事情是错的，而且要逐渐培养尊重师长、尊爱同学，诚信待人等良好的思想品德。那么教师就需要将德育教育的内容在日常教学工作当中有所体现和渗透。
关键词：小学语文；德育教育；渗透
引言
在小学时期的语文教学中，不仅文化科目的学习是重点教学内容，同时小学生的德育同样在小学语文教育中占有重要地位。近几年，随着教育的不断改革，教育界越来越重视学生的德育教学，德育教学有利于学生树立正确的价值观念，培养良好的道德品质。而文化课的主要目的是教给学生更多的基础知识，丰富知识储备，由于小学时期是形成正确认识的关键时期，语文教师应及时引导学生，提升学生综合素质，为今后的学习奠定基础。
一、在小学语文教学中渗透德育教学的重要作用
（一）有助于提升学生的综合素质
新时期下，社会发展对人才培养提出了更高要求，除了要具备过硬的专业能力外，还要有较强的责任意识和良好的道德品质。小学作为人才培养的敲门砖，如果这时注重德育教育，将其渗透到语文教学中，可引导学生树立正确的价值观念，养成良好习惯，避免违法乱纪等不良行为的发生，这对学生今后的发展来说将是百利而无一害的。另外，德育融入小学语文教学中，通过教师的引导、同学的相互影响以及学生自身感悟，将起到润物细无声的作用，学生的道德品质和个人修养均得到有效提升。
（二）德育渗透教学有助于实现教改目标
新课程改革推行后，语文教学目标也随之发生了变化，明确指出应改变传统教学方式中的不足。语文课程教学中所倡导的目标比较符合现代教学发展需求，主要从三个教学维度进行，即教学中的知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标，能够更加全面培养学生综合发展。为此，在语文教学中不仅要提升学生的语文知识和技能，还应培养学生的民族情感和正确的思想观念，以体现语文教学的知识性和人文性。为此，在小学语文教学中教师应深入探究德育教育内涵，对学生不断地进行渗透教育，以发展学生良好的精神文明和养成良好的行为习惯，不断提升个人品德修养。
（三）德育渗透教学促使学生发展个性化
小学阶段的学生年龄小，容易受到年龄、心理、外界等方面的影响，同一时期会出现不同观点，教师要在教学中及时引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，对此小学语文教学中渗透德育教学内容是教学发展的需求，帮助学生在学习中摆正心态发展个体化。另外，教师在小学语文课堂中渗透德育教学，要有针对性和准确性，每位学生的生活阅历、经验、认知水平以及感知能力都有所不同，要针对不同的学生的个性特点，将德育思想融合教材，将德育教育渗透到各个教学环节，包括课文讲解、写作训练和课外阅读等，使学生在学习课文内容中引发情感共鸣，从表达训练中提升知识技能，提升学生的道德品质和思想素质。
二、小学语文教学中渗透德育的有效措施
（一）结合教材，将德育教育融入课堂
小学阶段所设置的语文教材内容主要是依据这个阶段学生的学习能力水平、成长特点去设计的，在教材当中，每个单元都设置了一些生动有趣或者富有情感的故事，因此，小学语文教材的内容对于学生来说非常丰富而且有意思，每一章节所设置的故事都不同，运用的写作方法和技巧也不同，透过文章所挖掘到的思想情感、文化精神也不同。在引导学生学习历史文化以及英雄人物章节的故事的时候，教师需要做到的不仅是让小学生去了解历史当中的优秀人物，带领他们去感悟和体会战争给人们带来的危害，而且还能够让他们体会在危急情况下英雄人
物所做出的牺牲，从那些富有爱国主义思想、无畏一切的英雄人物历史故事当中，帮助学生对人生观和世界观有一定的认知和了解。教师可以充分借助这些故事和主人公向学生宣传爱国主义思想以及英雄主义，在教学过程当中，还可以借助多媒体设备来播放一些铿锵有力的爱国歌曲，有效地渲染课堂教学的气氛，让学生能够体会到当时的历史背景以及情况的恶劣，让学生在故事当中受到这些英雄高尚的爱国精神的熏陶和感染，这样才能够有效将德育教育融入语文课堂当中。
（二）立足教学内容，合理渗透德育
德育在小学语文教学中的渗透要求教师以教学内容为主体，选择与之相关的内容对学生进行引导，以此达到教学效果。因此，在小学语文课堂教学中，教师要熟练掌握教材内容，熟悉每一篇文章的主旨，在此基础上完成德育的渗透，只有这样才能充分发挥德育的作用，达到“教书”与“育人”并存的目的。例如，教学《圆明园的毁灭》时，渗透爱国主义教育、人道主义与社会公德教育，同时告诉学生要理性爱国，通过不断提升自己来增强国家的综合实力；教学《悯农》时，渗透勤俭节约教育，告诉学生“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”；教学《卖火柴的小女孩》时，通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨，同时引导学生体会小女孩的美好愿望，告诉学生要珍惜现在的美好生活。教师在教学中渗透德育时，只有以教学内容为依据，选择适当的德育内容对学生进行讲解和引导，才能获得良好教学效果，使学生达到学以致用的目的。
（三）在情境创设中渗透德育
事实证明，创造适合教学内容的特定场景或氛围是接触学生、感受作者情绪、体验文章中表达的意识形态情绪和受知识伦理影响的一种手段。教师作为班级的组织者和指导者，必须随着时间的推移而变化，并改变教学方法。有必要利用现代技术，如多媒体设备创造有趣的教学环境，并利用学生喜欢的内容作为教学大纲的介绍，不仅可以增加教学内容、吸引学生注意力，还能更好地展示传统文化。在正式授课期间，教师需坚定生本理念，突出语文学科的语言性特点，主动与学生交流、互动，列举实际生活中与传统文化有关的事迹，并展示相关图片，由此创设生动的情境，再以此为基础提出多元化问题，问题的设置需尊重学生思维的独立性，让他们可以进行主观判断、主观分析，这样一来可以保证全体学生积极思考问题、主动分析文化内涵，最终全体学生都能在生动的情境中产生情感共鸣，理解中华传统文化内涵，实现核心素养的发展。
（四）拓展延伸
想要有效将德育融入小学语文教学中，教师应在学生已理解所学内容的基础上，延伸课本内容,学会举一反三。语文教师应在课堂教学的基础上，逐渐引入德育内容，从而促进学生思维能力的培养与提高，养成良好的语文素养与道德品质。教师应收集、整理更多有利于学生学习的德育内容，并在课堂教学中不断渗透，为学生提供更多有价值的语文知识，同时促进德育在小学语文教学中的快速渗透。
结束语
综上所述，德育在小学语文教学中的渗透要求教师认识到德育的重要性，注重教学理念与教学方法的改革创新，只有这样才能获得良好的渗透效果。在传授学生语文知识和学习技能的同时，还能使学生拥有优秀品质，树立正确的价值观念与道德情操。
参考文献
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