任婷婷
教学目标
知识与能力
使学生基本学会肖像描写的方法.
过程与方法
1.学会人物肖像描写顺序,从整体到局部,从上到下观察人物肖像.
2.学会描写人物肖像的方法,捕捉人物最突出的肖像特征,有选择有重点地进行描写.
情感态度和价值观
热爱生活,细致观察,丰富感情.
教学重点
学会描写人物肖像的方法;从整体到局部,从上到下有选择有重点地进行描写.
教学难点
如何通过人物的肖像描写反映人物在外貌、神情、姿态、衣着方面的不同特征.
教学过程
一.新课导入
展示图片,分别是语文课本和文学名著里的人物形象,如孙悟空、武松、阿Q等,学生轻易就能猜出人物的名字,借此说明写出人物肖像特点的重要性.
二.人物肖像描写顺序
展示文段:
这是个二十岁出头的姑娘.圆脸蛋润润的，眉很赤，细长的双眼闪动着爽直的、热乎乎的目光;老是未言先笑，语言也带着笑，像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上，总像要蹦跳、要飞. 奇怪的是她那过分素净的打扮，与她的性格很不相称，也和那些爱漂亮的缫丝姑娘迥然不同：扎小辫的头绳是根黑毛线,脖子上的纱巾是白的,蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤。
引导学生归纳顺序:从整体到局部,从上到下.
片段练习一:以老师作为描写对象,按照刚才归纳的方法写一段文字,50个字以上.
三.突出人物某一肖像特征
1.多媒体展示孙悟空图片
学生观察图片找出外貌特点.
朗诵吴承恩所写相关文段,抓住的特点:火眼金睛
写作方法一: 抓住人物外貌上最突出的特征.
2.播放关于林黛玉一段视频,观察人物神情变化.
学生观看视频
视频内容：林黛玉与贾宝玉一起读<<西厢记>>，表情变化甚丰，从好奇到思索，从思索到领悟，从领悟到生气，从生气到高兴.这么多的表情变化都集中在眉眼的变化上.
写作方法二:抓住神情特征,写出人物内心世界.
3.武松的形象
展示图片与文字
胸脯横阔，有万夫难敌之威风。
骨健筋强，如摇地貔貅临座上。
写作方法三：抓住姿态特征,写出人物气质.
写作方法四：运用比喻，夸张等修辞手法.
4.孔乙己形象
展示图片
衣着：他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
写作方法五：配合衣着特点，写出人物身份.
5.文段例子
头发黑的像墨玉一般,柔顺地垂在如同象牙一般的白颈边; 她的两片嘴唇就像樱桃那样又嫩又红;她的皮肤晶莹细嫩而又健康;她的神情高贵自然而又宽厚.
写作方法六：精雕细刻,充满感情.
写作练习二：任选班上的一位同学写一段肖像描写，突出特征，50字左右.
四.课堂总结
五.布置作业
学生每人为自己写一段肖像描写，50字以上.
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