校园文化是学校长期形成并为全体人员所认同的校园精神、师生员工的行为方式、所创设的校园文化环境、所开展的校园文化活动和学校长期形成的各项规章制度的总和。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。高品质的校园文化，不仅能拓展和深化学生的专业知识和学术水平，更能培养和提升学生的道德水平和综合素质。
一、德育功能。
校园文化深刻地影响着每个学生的发展方向，特别是影响着学生的价值取向以及思想品德和生活方式的选择，具有潜移默化、滴水穿石的力量。
1.有利于提高学生的思想政治素质。人才的培养必须把坚定正确的政治方向放在首位。因此，在开展校园文化活动方面，应该始终把握这一原则，并在这一原则指导下开展一系列思想政治教育活动。例如，举办时事政策讲座，党团知识竞赛，爱国主义、集体主义教育活动，党课活动，社会公德教育活动等，使热爱党、热爱国家、热爱集体成为校园文化的主旋律，使学生在这样的文化氛围中提高思想政治素质和道德素质。
2.有利于规范学生的行为。校园文化集合了学校发展过程中所形成的优良传统及制度文化，对广大师生员工的行为具有广泛的约束力。一方面，它通过既定的规章制度，规范全体师生员工的行为；另一方面，通过物质载体和文化活动所营造出来的环境氛围及其对人的心理所产生的辐射作用，使学校的每一个成员都强烈地感受到应该做什么，不应该做什么，以及怎么样去做等等，从而形成良好的行为规范和习惯。例如，西安铁路职业技术学院曾经是铁道部部管学校，长期的半军事化管理形成了“严”字当头的校园管理文化，以及一系列严格的管理规章制度，在这样的环境和舆论氛围中，学生的行为会自觉或不自觉地受到约束。
3.有利于培养学生的集体观念和团队精神。校园文化是学校的办学理念、办学目标以及学风、校风的综合反映。校园文化建设有利于凝聚人心，把全体师生员工引导到学校办学目标和发展方向上来，引导师生共同为之努力。
4.有利于对学生形成正确的价值导向。校园文化反映全体师生员工共同的价值观，它向人们潜在地传播某种思想、规范和价值标准，影响和规范着他们的价值取向和思想品质的形成。良好的校园文化，不但可以提高学生评判是非、美丑、善恶、真假的能力，还有利于他们确立奋发进取的人生态度和正确的人生观。
二、美育功能。
美育在学生素质教育中具有不可替代的作用，校园文化有利于培养学生的审美情趣、提高学生的审美创造力，引导大学生择真而求、择善而从、择美而爱。
1.优美的校园环境可以升华为情感美。校园文化包括“物质文化”和“精神文化”，“物质文化”指那些可以看得见、摸得着的文化硬件，如学校建筑的布局，校门、大型壁画、校史馆的设计与修建、学校绿化景点、学校雕塑的设计与修建，学校教学楼、实验楼、图书馆等厅堂的陈设布置，教室、走廊的布置，校园网、黑板报、橱窗、阅报栏、标语牌、广播、现代信息技术方面的设备设置等。学校的这些硬件，作为学校文化的物质构成都具备独特的风格和文化内涵，都能潜移默化地影响学校群体成员的观念与行为。例如，在我们校园里矗立的詹天佑雕像、随处可见的展示铁路知识与建设成就的宣传牌，以及“办学不脱轨，育人不离道”的办学标语牌，使得企业文化和校园文化巧妙地融合在一起，很自然地唤起学生在情感上对于学习和未来工作的亲近与认同。
2.优良的校园“精神文化”有利于培养学生的审美情趣和能力。学校的“精神文化”如校园精神、校训、学术氛围、校风传统，舞蹈、音乐、书法、绘画等演出与展览，人文艺术讲座，经常开展的辩论赛、演讲赛、运动会、征文大赛、文化艺术节等，这些丰富多彩的精神文化活动，可以使学生产生自豪感，提高了学生的审美情趣和能力，陶冶了学生的情操。
3.良好的校园文化有利于理想人格的塑造。良好的校园文化对学生有着潜移默化的感染和熏陶，并使其人格和品德都能得到升华与提高。林语堂先生说：“文章有味，大学亦有味。味各不同，皆从历史沿袭风气所造成，浸润熏陶其中者，逐染其中气味。”牛津、剑桥的学生说，他们在学校不是被教出来的，而是被熏陶出来的。这个“熏”字体现的就是文化的力量，这种力量使身处其中的学生们时刻受到大学精神的熏陶和洗礼，达到“入芝兰之室，久而自芳”、“蓬生麻中，不扶自直”的育人效果，在潜移默化之中完成了对其理想人格的塑造。事實上，一个人在学校花费许多时间学到的知识不可能被全部运用，可能渐渐被遗忘，而真正有效和持久地作用于这个人的，正是在学校体验到的那些“艺术和习惯”，这些“艺术和习惯”正是校园文化。
三、益智功能。
丰富多彩、健康活跃的校园文化是课堂教学与社会实践的交汇点，能够巩固、加深课堂专业知识，扩宽学生的知识领域，发展他们的独立思考的能力和创造能力。
校园中的各种社团文化活动，例如百科知识竞赛、学生科技发明、科技创新、课程设计大赛，各种文化讲座等，扩大了学生的视野、增长了学生的知识，启迪了学生的智慧。
四、实践功能。
校园文化有利于学生能力和素质的培养，开展校园文化活动的过程，实际上就是学生自我表现、自我教育、自我管理、自我提高、不断社会化的实践过程。学生在校园文化活动中锻炼了自身的各种能力，从而使自己更加适应国家和社会的需要。
（作者单位：西安铁路职业技术学院）
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