2023年《我们成功了》教学设计

《我们成功了》教学设计1　　教学目标：　　1、认识15个生字，会写10个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、快乐和自豪。　　3、增强民族自尊心和自豪感。　　教学重难下面是小编为大家整理的2023年《我们成功了》教学设计【10篇】（范例推荐）,供大家参考。

《我们成功了》教学设计1

　　教学目标：

　　1、 认识15个生字，会写10个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、快乐和自豪。

　　3、 增强民族自尊心和自豪感。

　　教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、快乐和自豪。

　　教学准备：课件

　　5分钟经典诵读。

一、导入：

　　这节课我们来学习11课，齐读课题——《我们成功了》。大声告诉大家谁成功了？大声告诉大家，我们怎么了？想告诉别人什么，读的时候就强调什么。我们指谁？干什么成功了？

二、新授

　　（一）初读课文，扫清障碍。

　　1、老师范读课文。学生指读。

　　2、出示难读的三句话，问：谁能把它读好？读好的学生加章。

　　3、齐读课文。

　　4、男女赛读。读的要求，每个人都要用手指，每个人都要张嘴，要读得整齐。听的要求，每个人手指着书，眼睛看着书。读得不好或听的不好，要罚读一遍。女生先读。

　　5、开火车读词语。

　　6、用手指字，老师领读。学生齐读。

　　（二）精读课文，提一个问题。

　　1、我们成功了，人们的心情是怎样的？你从哪些词句看出来的？用横线画出来。

　　2、交流。

　　A词义相加法理解“不约而同”

　　B读后总结提问：课文写了北京哪两个地方的人们非常激动开心？只有这两个地方吗？从哪句话可以看出不只这两个地方？

　　C不只北京城到处洋溢着喜庆的气氛，在全*每个角落都如此。那一刻，我也坐在电视机前，等待消息。当听到北京胜出时，我情不自禁地欢呼着从沙发上跳了下来，同时，我也听到外面有非常大的欢呼声，接着听到了放鞭炮和礼花声音。人们像庆祝节日一样庆祝这一时刻。

　　3、申奥成功，我们为什么那么激动，那么高兴呢？出示资料。

　　清朝末年，清朝*腐败无能，*人在奥运会上不但得不到金牌，还令外国人嘲笑，他们称我们为“*”。新*成立以来，我们不断地努力拼搏，奥运会上获得金牌的数量不断地增多。

　　在1993年，我们*就曾申办过奥运会，结果以两票之差输给了悉尼。2001年7月13日，国际奥委会在莫斯科召开会议，投票决定2008年夏季奥运会的主办城市。申办城市有北京、巴黎、多伦多、大阪、伊斯坦布尔。最终，国际奥委会选择了北京作为2008年夏季奥运会的主办城市。

　　一起来看一段录象，当奥委会*萨马兰奇宣布2008年奥运会主办权属于北京时，人们是如何得激动。

　　4、自由练习朗读。指名朗读。

　　（三）指导写字。

　　申，竖写在竖中线上，是主笔，要长。

　　匹，笔顺。

　　互，左斜。

三、讲故事。

　　《小猪唏哩呼噜》

　　板书：

　　我们成功了

　　激动、快乐、自豪

《我们成功了》教学设计2

【教学目标】

　　１、认识１４个生字、新词。

　　２、学会书写１０个生字、新词。

　　３、让学生了解申奥成功时激动、欢乐和自豪的心情。

　　４、通过学习，是学生从小养成热爱祖国，热爱集体的好习惯。

【教学重难点】

　　１、学会书写１０个生字、新词。

　　２、让学生了解成功后激动、欢乐和自豪的心情。

【教学方法】

　　讲授。

【教学时间】

　　２课时。

【教学准备】

　　课件、生字卡片。

【教学过程】

　　第一课时

　　一、质疑导入

　　１、谈话：

　　同学们，你们现在会自己穿衣服吗？

　　（学生回答。）

　　那么，不会穿衣服的时候有吗？从自己不会穿衣服到会穿衣服又算什么呢？

　　（其实，我们从自己不会穿衣服到会穿衣服就是一种成功。）

　　那么，今天我们一起学习一篇关于成功的课文。

　　２、板书课题（课件展示）：

　　我们成功了

　　二、探究新知

　　１、初步感知课文内容：

　　⑴教师范读课文（播放动画）

　　提示：看动画，说一说你发现了什么？

　　⑵学生初步感知课文，

　　提问：读了课文你能说些什么？

　　２、生字教学：

　　⑴读课文，勾划生字、新词。

　　⑵演示课件，出示生字、新词。

　　学习“功奥讯传约聚挥锣淌泽拥扬”１２个生字。

　　（鼓励学生认识生字也是一项成功，如果大家能读课文更好，这又是一项成功。）

　　⑶巩固生字，再感知课文内容。

　　３、写字教学：

　　⑴教师范写。

　　演示生字的书写笔顺，让学生通过一种直观的过程来学习。

　　（提示学生要准确的书写，还要认识和会写这些字。）

　　⑵“我会写”展示。

　　４、再次感知课文内容：

　　（范读课文）

　　提问：课文中讲什么取得成功了？

　　（申办２００８年北京奥运会成功。）

　　（提示学生多读课文，帮助理解。）

　　三、指导读书

　　１、小组自由读课文。

　　２、说一说读了课文了解到了什么？

　　３、表演读书游戏。

　　四、作业安排

　　１、熟读课文，再感知课文内容。

　　２、书写生字、新词。

　　第二课时一、复习导入

　　１、回忆上节课讲了什么？请说一说。

　　２、点生读课文。

　　二、品读课文

　　同学们，课文中是讲什么取得成功了？

　　（申办２００８年北京奥运会成功。）

　　１、刚才有同学已经再一次读了课文，奥运会申办成功是什么时间呢？又是在什么地方什么时间举办？

　　２、奥运会申办成功后，人们的心情又如何呢？

　　３、*人为什么这么高兴呢？体现了一种怎样的精神？

　　（教师通过一连串的问题，采用以读促教的方法进行教学。这样使学生既动口又动脑的多感官发展。）

　　三、指导读书

　　１、开火车读课文。

　　２、表演读书游戏。

　　四、作业安排

　　１、熟读课文，再感知课文内容。

　　２、书写生字、词。

《我们成功了》教学设计3

教学目标：

　　1、认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。

　　4、增强学生民族自尊心、自豪感。

教学重难点：

　　1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

教具准备：

　　生字卡片、图片。

教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　:教学目标：

　　认识14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。

　　教学过程：

　　一、审题、导入新课。

　　同学们看了题目你想到什么？

　　二、读中识字。

　　1、教师范读课文。

　　2、自由读课文：读准字音，画出生字。

　　3、小组内读课文：互查读音。

　　三、学生自主识字、小组交流。

　　1、教师重点强调生字读音。

　　指名读句子：注意读准句子中生字的字音。

　　教师辅导讲解。

　　2、借助熟字识记生字。

　　出示卡片。

　　教师帮助识记。

　　四、写字指导。

　　1、观察分析字的结构。

　　2、讲解字的主笔。

　　3、教师范写。（边写边讲）

　　五、自由读课文。读准字音，了解课文内容。

　　1、课文写了哪些地方的欢乐场面？

　　2、学生讨论得出：*广场和中华世纪坛。

　　六、布置作业。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　2、通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、出示北京申奥成功的画面。

　　2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？

　　3、说一说：你当时的心情是怎样的？

　　二、自由读课文：课文中介绍的和你看到的画面一样吗？

　　三、朗读感悟。

　　1、教师范读：你从老师的范读中听出什么？

　　2、学生自由读：读出激动自豪的语气。

　　3、小组内开火车读。

　　4、指名朗读，教师点评。

　　5、师生读课文。

　　6、教师小结。

　　四、布置作业。

《我们成功了》教学设计4

教材分析

　　《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学中不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。

学情分析：

　　刚刚读二年级的学生，对北京充满好奇心，但由于学生年龄小，加之是农村的孩子，申奥对于他们来说如同天方夜谭。他们活泼、好动，语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，为了加深学生学习兴趣，加深对奥运的了解，本节课将充分运用多媒体课件来展示。

教学目标：

　　1.认识18个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬、泪”四个字。

　　2.学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

　　3.增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个*人而感到骄傲和自豪。

教学重难点：

　　1、.认识18个字，重点教学“拥、抱、扬、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

　　2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

教学准备：

　　生字卡片、课件

教学过程：

　　一、创设情景，出示课文题目。

　　1、出示五环旗认一认：看到这幅图，你想到了什么？（生：奥运会、2008年奥运会在我国北京举行……）

　　生：（异口同声地）咦？五环旗！

　　生：它是奥林匹克旗帜！．．．．．．

　　师：哦，孩子们，你们知道这么多呀？你还知道哪些，分享给我们听听吧！

　　师：2008年8月8日是一个不*凡的日子，它向世界展示我国强大的实力，给我们带来了很大的荣誉，同样2001年7月13日也是一个不*凡的日子，因为在那一天北京 申奥成功了，北京赢得了奥运会的主办权！现在，让我们一起去回顾那个好消息到来的时刻，板书“我们成功了”（读题目两遍，一遍比一遍有感染力。）

　　二、初读课文，自主学习生字。

　　1、学生朗读课文，勾画生字。

　　师：孩子们读得津津有味，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们认真拼读本课的生字，难读的字，咱们要多读几遍！

　　2、同桌用生字卡片相互检查，互读。

　　3、教师检查学生的识字情况。

　　(1)读一读。（展示课件，出示本课的生字。）

　　A、自由地读一读这些字，看看哪个字需要你提醒大家？

　　生：我要提醒大家，“传来”的“传”是翘舌音，不要把它读成*舌音了。请大家跟我读：“传”“传”，“传来”的“传”。

　　生：我要提醒大家“泪”字，很多人习惯把它读成“lui”，我的爸爸就是这样读的，请大家跟我读，“泪”“泪”，泪水的“泪”。

　　B、齐读、开火车读、个别读，以多种方式巩固识字。

　　（2）记一记。

　　师：你们真了不起，这么多的字都能认了！能把你记住它们的好办法分享给大家吗？

　　生：这个“克”字我早就认识了，因为我特别喜欢吃巧克力，当然，“巧克力”的“克”字就是我们今天学习的“克”。

　　师：哦，在生活当中识字，用于生活，这真是一种学习生字的好办法。

　　生：我们都认识“用”和“包”字，在它们的前面都加上一个提手旁，就变成了“拥抱”了，有手才能拥抱嘛！ （学生纷纷给他报以掌声。）

　　师：用熟字加偏旁来记生字，是一种有趣也十分有效的办法。

　　（3）找一找。（在词语中巩固生字。）

　　师：啊，这些生字宝宝也够调皮的了，现在呀，它们又悄悄地溜到词语娃娃家去了，你能找到它们吗？

　　分男女生读，分小组比赛读。

　　师：词语娃娃又跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？

　　教师展示课件，出示下列三个句子：

　　喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　人们挥舞着*，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

　　中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

　　（以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句，因为一部分学生不能正确断句，不知道“中华世纪坛”是我们*一古代有名的建筑物，容易读成“中华?世纪/坛人/如海。”

　　三、朗读全文。

　　师：孩子们，你们学习生字部分太棒了，请你们再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通顺了？

　　1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。

　　2、播放录象：萨马兰奇*宣布北京成为2008年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。

　　3、谈感受。（为朗读课文奠定感情基础。）

　　生：看了这段录象，我特别激动！

　　生：我为自己是一个*人而感到骄傲自豪！

　　生：我多想高歌一曲。

　　生：我好想哭啊------

　　师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个*的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是*赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”

　　4、学生兴致勃勃地齐读全文。

　　四、指导写字。

　　师：生字学得好，课文读得棒，相信咱们写字也会（生：一样棒！）写好字必须做到（生：看、描、写、评、改！）

　　1、课件出示本课生字，再次巩固复习。

　　师：有四个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。

　　仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？

　　2、教师用卡片展示：拥、抱、扬、泪

　　3、引导学生仔细观察它们的共同点（前三个都有提手旁）。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。

　　4、教师范写，学生和老师一起书空。

　　5、学生描红、临写，教师巡视指导。

　　6、学生在四人小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。

　　7、学生再仔细修改。

　　五、教师小结：

　　孩子们，下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地朗读这篇课文！

《我们成功了》教学设计5

教学目标：

　　1、认识14个生字，书写“拥抱”二字。

　　2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐、自豪的心情。

　　3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个*人而感到骄傲和自豪。

教学重点难点:

　　识字、朗读、写字

教学准备：

　　课件、生字卡片、背面带有生字的苹果图片。

教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢时的录像，问：你们看到了什么？（看到了许多人，有的挥舞*，有的在喊，还看到了xx爷爷），你们觉得当时人们心情怎样？（高兴，激动）谁知道发生了什么大喜事？（北京申办2008年奥运会成功了）。

　　这节课就让我们共同走进11课《我们成功了》，板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自主学习生字。

　　1、老师先读一遍课文，请同学们一边听，一边想象画面。

　　2、请你们轻声读读课文，注意要读准字音，读通句子。

　　3、在课文中圈出本课要求我们会认的字，一边圈一边读。

　　4、教师检查学生的识字情况。

　　（1）读一读。（课件出示本课带有拼音的生字）

　　a、指名按顺序读一遍。

　　b、找小老师领读两遍（正读，倒读）

　　c、教师随意指，学生齐读。

　　（2）记一记。（课件出示本课不带拼音的生字）

　　a、用自己喜欢的方法记一记这些生字，再和同桌说一说你是怎样记住它们的？

　　b、说一说你用什么方法记住了哪些字？

　　c、学生汇报：用组词的方法、熟字加偏旁的方法、熟字换偏旁的方法、找朋友的方法、猜字谜的方法。

　　你们真了不起，这么多的字都能认了！那就让我们再齐读一遍吧！

　　（3）认一认。

　　这些生字宝宝也真够调皮的，现在呀，它们又悄悄溜到这里来了，你们还能认识吗？（出示生字卡片）

　　抢读。开火车读，一边读一边组词

　　（4）、这些生字宝宝乘坐我们班的小火车回家了，下面含有这些生字的句子你会读吗？

　　人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　人们挥舞着*，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。

　　人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

　　三、朗读课文，感悟课文

　　过渡：在这三句话中，你感到了什么？（人们非常高兴、激动和自豪）。

　　1、请同学们带上这种心情朗读一遍课文。一边读一边标出自然段。

　　2、全文一共有几个自然段？（4个）

　　3、请选择一个自己喜欢的自然段，练着读一读，老师要仔细听一听，听谁读得好，一会就让他读给其他同学听。

　　4、指名读学生喜欢的自然段。

　　第一段：指名读，其他同学正音。

　　第二段：重点指导“我们成功了！”、“我们爱北京！”、“祖国万岁！”。形式：师范读、生练读、比赛读，齐读。

　　第三段：同桌互相读一读，评一评。

　　第四段：全班齐读。

　　四、巩固识字，书写生字。

　　1、同学们一定累了吧，让我们玩个游戏吧！游戏的名字叫摘苹果。

　　找一生扮果树妈妈，身上贴上背面有生字的苹果图片。找其他同学来摘，如果能读对苹果背面的生字，苹果就属于他了。

　　2、让我们再来玩个猜字谜的游戏。谜底就藏在我们的苹果当中，“用提手，包提手，组成一对好朋友。”是哪两个字？（拥抱）

　　3、“拥抱”这两个字非常重要，不但要求我们会认，还要求我们会写。下面请同学们看一看这两个字有什么相同的地方？（都是提手旁，都是左右结构）要想写好这两个字，我们应注意什么？（左窄右宽）

　　4、师在田字格中范写，生在练习本上每个字写两遍。写完后互相评一评。

　　五、布置作业：

　　把这篇课文读给你的爸爸妈妈听。

　　课后反思：

　　我讲授的是二年级语文上册11课《我们成功了》，这篇课文描述的是北京最终获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。

　　根据学生年龄特点，这节课我重点做了以下设计：

　　一、上课一开始，我播放一个短片，内容是7月13日晚，北京人民在街头狂欢的情景，把学生带入课文的情境中，让学生在这样一个情境中去朗读、去感知、去体验，去了解课文所要表达的内容，但由于录像片较短，致使效果不是十分理想。

　　二、在识字环节中，我引导学生运用多种方法识记生字，培养他们的自主识读能力，因为二年级学生已基本具备了这些能力。我还注重让学生从不同的环境中识记生字，如看书读、看课件读、看卡片读、通过游戏的方式读等来巩固识字。

　　三、在朗读中，我没有采用研读的方式，而是让学生通过反复朗读品味，从而引发学生情感共鸣。

　　四、在写字环节中，我通过猜字谜的方式引出本课要写的字——“拥抱”，我觉得这两个字比较重要，因为它们不但要求我们会认，还要求我们会写。所以把两个字拿到第一课时来写，给学生加深印象。

　　以上是我这节课的设计思路，但在实际教学中，还存在许多不足，我会在以后的教学工作中加以改进。

《我们成功了》教学设计6

学习目标

　　1、认识14个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

教学流程：

第一课时

　　一、谈话导入

　　1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

　　2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

　　二、创设情境

　　1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

　　2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

　　3、看过的同学当时心情怎样?

　　三、初读课文

　　1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

　　2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

　　四、识字写字。

　　1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

　　2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

　　3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

　　4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

　　5、写字指导：

　　引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

　　提醒学生注意：1）、京的上横、互的下横是长横；

　　2）申、洋二字的竖为主笔。

　　3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

　　4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；

　　5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

第二课时

　　一、导入。

　　2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那*稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个*的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是*赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

　　二、了解背景：

　　学生将自已知道的*北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

　　三、朗读感悟

　　1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?

　　2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。

　　3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

　　4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？

　　5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)

　　四、实践活动：

　　“我为2008年奥运会出力”

　　可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么？

《我们成功了》教学设计7

　　【设计理念】

　　以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，习得语言。

　　【设计特色】

　　以学习汉字及训练语言文字的能力为重点，运用形象直观的现代化教学手段，提高学生自主学习的意识，激发学生的学习兴趣。

　　【教学目标】

　　1、认识讯、传等14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，指导朗读的语气和表情。

　　4、增强民族自尊心和自豪感，激发学生的爱国情感。

　　【教学重点】

　　学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情，增强学生民族的自尊心和自豪感。

　　【教学难点】

　　1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

　　2、增强学生民族的自尊心和自豪感.

　　【教学流程】

　　一、导入

　　1、（出示福娃）你们知道这是什么吗

　　2、同学们知道的可真多！福娃是为迎接2008年奥运会而设计的吉祥物。奥运会的全称是奥林匹克运动会。它每4年举行一次。能举办奥运会就显示了国家强大的实力，因此，很多国家的城市都想申请举办奥运会。1993年，我国北京申办奥运会以2票之差输给了澳大利亚的悉尼。非常可惜！但是*人民没有泄气，北京继续申请举办2008年的奥运会。在2001年7月13日，申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最后的结果。晚上。消息终于传来：最后的结果怎么样？

　　赶紧把这个好消息告诉你的伙伴吧！（学生互相说）

　　3、指名读。问：为什么这样读？

　　全班齐读课题

　　二、自由初读课文

　　我们成功了！多么令人自豪和激动啊！就让我们进入11课，在课文生动的语言中感受这种自豪和激动吧！请翻开书自由读课文，将生字字音读准，遇到难读的字多读几遍。

　　三、自学交流

　　1、相信大家都从课文当中感受到了成功的喜悦。那就让我们放飞手中的气球庆祝这次成功吧！（点击课件：生字气球）

　　⑴这些字宝宝你们都认识吗？请大家看着拼音读一读。

　　（2）去掉拼音你们认识吗？

　　（3）观察这些字，你有什么发现？

　　（4）谁来读一读。

　　专—转

　　转---传

　　萝---锣

　　陆---击

　　用---拥

　　包---抱

　　目---泪

　　军---挥

　　杨---扬

　　2、字宝宝们都找了朋友组成了词语，你们还能和这些词语交上朋友吗？（点击课件：出示词语）

　　挥舞

　　锣鼓

　　高呼

　　击掌

　　拥抱

　　泪水

　　流淌

　　奥林匹克

　　飘扬

　　表演一下：击掌、拥抱

　　自由读，指名带读。

　　3、游戏巩固

　　（1）找朋友游戏

　　（2）“最佳搭档”——

　　一个学生比划、形容生字，一个学生猜字。

　　4、字、词宝宝们要回家了。下面含有这些字词的句子你能来读一读吗？

　　人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　人们挥舞着*，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。

　　人们相互击长掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

　　四、指导朗读，理解句子

　　从这些话中，你能感受到什么？

　　1、2001年7月13日，是一个举国关注的日子，那时，同学们刚刚两、三岁，对那个时刻没有什么印象，下面，就让我们在录象片中，重温当年激动人心的场面吧！

　　（播放录象）

　　2、说说你看后的心情怎样？请带上这种心情朗读课文。一边读一边标出自然段。

　　3、听范读

　　（自豪、骄傲的语气）

　　4、录音读的怎么样？你听出了什么？

　　5、朗读自己喜欢的自然段，老师要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，老师就请他到台上来读给大家听。好了，开始练习朗读吧。

　　6、指名朗读学生喜欢的自然段。

　　7、人们聚在一起欢庆这快乐的时刻。你们想不想加入他们欢庆的行列？

　　女同学表演读第二自然段，男同学表演读第三自然段。

　　8、申奥成功了，*成功了。2008年，全世界最优秀的运动员将齐聚*北京，参加奥运会。你们有信心让奥林匹克的旗帜在*北京高高飘扬吗？

　　那就让我们骄傲地告诉全世界：（生读第4自然段）

　　2、让我们再一次自豪地向全世界宣称：（生齐读：我们成功了）

　　五、拓展延伸

　　“我为2008奥运出力”

　　说说我们能为2008年奥运会作些什么？

《我们成功了》教学设计8

　　2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，*人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个*人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。

　　2001年夏天的那个夜晚对于十几亿华夏儿女来说是一个沸腾的夜晚。电视里一遍又一遍地放大着“我们成功了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。而对于2001年还就读幼儿园的孩子们说，也许早就没有印象了，更不用说那种深刻的感悟了。对于“申奥”，孩子们究竟了解多少，对于课文中的“激动”，孩子们能从心底感受到吗？毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军，奖牌，而对于申奥，那可真是陌生啊。而对于申奥背景的了解，关系到孩子们能否匆匆文本中真正的感悟。

　　一、抓住重点字词，鼓励发现

　　就像我想到的一样，尽管请学生事先预习了课文，查找有关的资料。在课堂上还是没有一个孩子能说清楚“申奥”，看着他们迷茫的眼睛，我庆幸，我做足了准备。

　　就从文本的字词出发，鼓励孩子们探究文本，发现问题。

　　出示“2001年的7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了”。请孩子们找出关键词“申办”，既学习了生字“申”又引出“申请”这个词，“申请’是孩子们已有的积累的词汇，比如“我申请假如少先队”，“我申请免考语文”，这样充分挖掘孩子们已有的经验去体会，理解词语的意思，真是一个捷径啊。知道了“申”的含义，下面就好办多了。“申办”就是申请举办，聪明的孩子都为自己的正确见解感到兴奋。老师在不失时机地讲一讲申奥的经历以及申奥的结果，对于理解文本，理解后面的好词好句起到事半功倍的效果。所以在教师备教材的时候，除了充分挖掘那些关键字词，好字词的同时，还应该不忘记备好“学生”这本教材，挖掘课文中对学生来说难以理解的，或理解不到位的词语。

　　二、变换朗读方式，深层品味

　　巧用音乐课中的音乐演唱形式，在适当的时机，过渡到朗读形式的多样化，对于深层品味文本也不失为一个好办法。文中第2段有这样一句话：“人们挥舞着*，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：‘我们成功了！’‘我们爱北京！’‘祖国万岁！’”通常的处理是抓一抓“挥舞”这个词，请同学们激动地大声地朗读“我们成功了”“我们爱北京”“祖国万岁”。仅仅这样够吗？*前聚集着几十万群众。如何让孩子们进入情境，体会到当时群众们那种近乎疯狂地庆祝盛况呢。看到“一遍遍”，我灵机一动，可以让孩子们多读几遍，充分朗读，在演唱形式中的“一领众和”何不把它变为朗诵形式呢？他可以让孩子们深切地体会到当时热闹的情形，对于领会后面的“人如海，歌如潮”以及“几十万群众”的句子所描绘的真实情况。确实，在课堂中，起伏的含口号，“一领众和”的朗诵形式令孩子们激情高昂，一遍遍地朗读再现，把课堂推向了高潮。这时，再顺势问一问我们班有几个人，孩子们答道“30人”，那么*广场呢？“几十万群众”，孩子们懂了，那是一个多么激动人心的场面，那是多么欢欣雀跃的时刻啊！就在这朗诵中，孩子们进入了作者的内心世界，进入了2001年的那个夜晚。我相信，现在，那个夜晚也属于学过这篇课文的孩子们。

　　三、启迪学生思维，拓展内化

　　在课堂中，我们把学生看作是独立的阅读个体，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，尽情地展示，感悟真情，感悟文化，使他们对文本的理解内化为自己的语言，自己的感受。文中有这样一句“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”启发孩子们从对应的画面，“任”激动的泪水尽情流淌的深刻含义。有的孩子说：“任就是让的意思，让泪水自动地流下来，不停地流。”“是啊，这跟*时的流眼泪一样吗？”“不一样，这是激动的泪水，是高兴的泪水”“不一样，*常流点眼泪就不好意思了，这时候，太激动了，流了眼泪还是再流。”“对啊，*常我们说有泪不轻弹，而在这非同一般的时刻，我们是任激动的泪水尽情流淌。为什么呢？这激动里包含着什么？”“包含着希望”“包含着喜悦”“包含着信心”“包含着幸福”“是啊，也包含着艰辛啊，正是我们不断地努力，始终坚持，才盼来这成功的时刻。

　　（孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容）“假如你那时也在*广场，你会激动地做些什么？你会以什么来庆祝呢？”（写话：我们成功了，我激动地_____________________________________）这时候的写话练习无疑使学生们的思维更活跃了，他们写下了心中的所想，把对课文的理解内化为心灵深处的语言，拉近了与文本的距离，融入作者的真情实感之中。有的小朋友写道：我激动地一蹦老高；我激动地手舞足蹈；我激动地大声喊叫；我激动地跟着一起欢呼；我激动地敲起锣，打起鼓……

　　读心中所读，想心中所想，写心中所写，这是我们希望学生在语文学习中能做到的。却需要我们在设计教学时多维思考，在教学实践中巧引导，这样学生就会有更多真实的感悟。

《我们成功了》教学设计9

教学目标：

　　1、会认14个生字，结合课文积累3个成语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。

　　3、增强民族自尊心和自豪感。

教学准备：

　　课外搜集和了解有关奥运会的资料，生字宝宝图片，课件。

预设教学流程：

　　一、谈话揭题。

　　1、出示两张班级的奖状，回想当时的心情和表现。

　　2、播放2008申奥成功录像。

　　3、指名说说你听到了什么？看到了什么？

　　4、是的。他们的心情十分激动，他们都在高呼着同一句话：我们成功了（点击课件出示）

　　5、指名读，齐读课题。

　　点评：联系班级的实际，让学生做一回成功的体验，为理解申奥成功后，人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。录像的播放给学生以直观的感受，为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。

　　二、读通课文，初步感知。

　　1、自由读课文。（要求读准生字，读通课文。）

　　2、认读生字。

　　3、指名读，选读出现生字最多的三句话。课件出示。

　　喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　人们挥舞着*，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

　　人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

　　4、师生合作读课文。

　　点评：选取包含课文中大部分生字的三个句子，进行读字、读句的训练，实现了识字教学与朗读教学的完美结合，识字不再那么枯燥乏味，朗读也显得更有梯度。

　　三、重点研读，体悟感情。

　　1、齐读课文第一段。

　　2、理解“喜讯”指什么？

　　3、穿插学习“申奥情节”，体会申奥能够成功是很不容易的。

　　4、难怪人们会这么高兴，这么激动，“不约而同地涌上街头”。理解“不约而同”、“涌”

　　5、结合课件理解“欢乐的海洋”。随机板书：欢声笑语。

　　6、指名读，齐读第一段。

　　7、是啊！整个北京城，整个*，都变成了欢乐的海洋。*广场更是聚集了几十万群众。接下去，让我们一起去看看那儿的人们是怎么欢庆的？自由读第二段。

　　8、理解“聚集”、“几十万”，指导朗读，随机板书：人山人海。

　　人们是怎么庆祝的？理解“一遍遍”。随机板书：欣喜若狂。自由读、指名读、齐读这句话。点评：穿插学习“申奥情节”，是对文中空白的及时补充，是学生的主动需要。对于真正体悟文中人们的思想情感，是不可或缺的。“欢声笑语”、“人山人海”、“欣喜若狂”三个词语的出现，不仅让学生加深了对课文的理解，而且还积累了词语。

　　四、拓展延伸。

　　1、今天，我们不仅欣赏了一幅幅激动人心的画面，读到了一句句感人肺腑的话语，而且还学到了三个成语，指板书，齐读。

　　2、读一读，记一记。（写在书本的插图下面）

　　3、世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。那么现在北京又在为2008年奥运会做些什么呢？

《我们成功了》教学设计10

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受申奥成功时举国欢腾的景象，学习抓住重点句子理解课文内容的方法。

　　3、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强民族自尊心和自豪感。

　教学重点：感受申奥成功时举国欢腾的景象，学习抓住重点句子理解课文内容的方法。

课前准备：向家长了解或通过看报查资料搜集申奥成功的材料。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　课件播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢的多媒体课件，观看之后，师导入：小朋友们，瞧！人们多开心，多激动呀！知道这是个什么日子，发生了什么喜事吗？学生们一定会有多种猜测：国庆节，比赛成功了，狂欢节等。这到底是什么日子呢？

　　（生回答）同学们真不错，猜对了，是呀，在 2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那*稳而清晰的北京两个字时，全*人民的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个*的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是*赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。师板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师朗读课文。(课件朗读)学生边听边画出生字。

　　2、学生自读画出的生字。(课件出示学习生字)

　　三、小组合作，自主学习

　　组长带领大家逐一读生字新词，接着说说你和哪个字交上了好朋友，请你把记住生字的好办法说给小组的同学听听。然后逐一读课文，其他同学及时正音，最后全班交流自主学习的情况。

　　四、入境悟情，读中品味

　　1、引导：小朋友们，*北京经过激烈的竞争，终于获得了成功，你心里怎么想？是呀！多高兴、多自豪呀！让我们牢记住这个日子，一起来读读第一节，

　　2、老师先提问：小朋友们，这么高兴的事，你想怎么庆祝呢？让学生畅所欲言。接着，我们来看看*广场的人们是怎样欢庆的吧！从画面上看，几十万群众从四面八方聚集而来，挥舞着。瞧！高呼着，人们沉浸在一片欢乐的气氛中。让学生从画面上理解“聚集”了几十万群众，体会狂欢的场面。让学生做做挥舞的动作。然后，引导学生：你能把刚才的感受通过你的朗读读出来吗？其中“我们成功了!”“我们爱北京！”“祖国万岁！”这三句高呼。让我们用比赛形式来朗读。比一比谁读得更激动。

　　3、在中华世纪坛前，谁来到了人们的中间，体会*也来到人民中间参加欢庆活动。知道这是一件多么伟大、自豪的事。

　　加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。

　　五、拓展延伸，创新学习

　　说说你将为2008年北京举办奥运会做些什么？

《我们成功了》教学设计10篇扩展阅读

——《我们成功了》教学设计10篇

《我们成功了》教学设计1

学习目标

　　①认识“讯、传”等14个生字。会写“申、匹”等10人字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　③增强民族自尊心和自豪感。

第一课时

　　课前准备

　　①申奥成功的专题片。

　　②生字、词语卡片，课文朗读录音带。

　　创设情境导入

　　①板书“成功”，并用这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。

　　②揭示课题，说说课文中的“成功”指的是什么。

　　③看申奥成功的专题片，问：“看了此片，你想说什么？

　　④总结学生感想导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。

　　初读感知

　　①画读。

　　a、自由读，画出生字新词，读一读。

　　b、请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。

　　c、画出不理解的内容。

　　②议读。

　　a、同桌或小组读，互相正音、评议。

　　b、分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。

　　指导识字

　　①课件出示生字，学生自读。

　　②摆字卡，认识的字摆一边，不认识的字摆另一边。

　　③小组合作，不认识的字请教同学。

　　④交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。

　　朗读感悟

　　①美读人情。

　　a、老师范读或放录音。

　　b、学生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。

　　c、相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。

　　②赛读升情。

　　同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。

第二课时

　　谈话

　　①联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。

　　②你喜欢课文中的哪些句子，为什么？

　　演读感悟

　　①细读课文，进入课文描绘的情境。

　　②举行现场采访活动：一部分同学扮演课文描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。

　　③假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的朋友打个电话，把你看到的、听到的情况和你的感受、心情告诉他。先在小组里练习，再会全班表演。

　　巩固练习

　　①用本课要求写的字口头或书面组词。

　　②读读比比。

　　互-瓦匹-四扬-场拥-用抱-包洋-羊京-景相-想

　　③口头或书面填空：（）海洋（）北京（）人们（）祖国（）人如（）歌如（）

　　记字、写字

　　①给10个要写的字分类：两个独体字，一个半包围结构，一个上中下结构，六个左右结构。

　　②小组商量如何记字形，如何正确书写。

　　③分组检查学习结果，方法自定。如，听写、认读、组词、辨字。

　　④全班抽查。各组派代表上台听写，由各组派小老师为其他小组同学读字词听写。

　　⑤练习书写十个字。教师有重点地进行指导。

　　拓展活动

　　“畅想”。到XX年，举世瞩目的奥运会将在*的首都-北京举行，到那时，我们的祖国是什么样子？北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？说一说，或者写一写。

《我们成功了》教学设计2

　　教学目标：

　　1、 认识15个生字，会写10个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、快乐和自豪。

　　3、 增强民族自尊心和自豪感。

　　教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、快乐和自豪。

　　教学准备：课件

　　5分钟经典诵读。

一、导入：

　　这节课我们来学习11课，齐读课题——《我们成功了》。大声告诉大家谁成功了？大声告诉大家，我们怎么了？想告诉别人什么，读的时候就强调什么。我们指谁？干什么成功了？

二、新授

　　（一）初读课文，扫清障碍。

　　1、老师范读课文。学生指读。

　　2、出示难读的三句话，问：谁能把它读好？读好的学生加章。

　　3、齐读课文。

　　4、男女赛读。读的要求，每个人都要用手指，每个人都要张嘴，要读得整齐。听的要求，每个人手指着书，眼睛看着书。读得不好或听的不好，要罚读一遍。女生先读。

　　5、开火车读词语。

　　6、用手指字，老师领读。学生齐读。

　　（二）精读课文，提一个问题。

　　1、我们成功了，人们的心情是怎样的？你从哪些词句看出来的？用横线画出来。

　　2、交流。

　　A词义相加法理解“不约而同”

　　B读后总结提问：课文写了北京哪两个地方的人们非常激动开心？只有这两个地方吗？从哪句话可以看出不只这两个地方？

　　C不只北京城到处洋溢着喜庆的气氛，在全*每个角落都如此。那一刻，我也坐在电视机前，等待消息。当听到北京胜出时，我情不自禁地欢呼着从沙发上跳了下来，同时，我也听到外面有非常大的欢呼声，接着听到了放鞭炮和礼花声音。人们像庆祝节日一样庆祝这一时刻。

　　3、申奥成功，我们为什么那么激动，那么高兴呢？出示资料。

　　清朝末年，清朝*腐败无能，*人在奥运会上不但得不到金牌，还令外国人嘲笑，他们称我们为“*”。新*成立以来，我们不断地努力拼搏，奥运会上获得金牌的数量不断地增多。

　　在1993年，我们*就曾申办过奥运会，结果以两票之差输给了悉尼。2001年7月13日，国际奥委会在莫斯科召开会议，投票决定2008年夏季奥运会的主办城市。申办城市有北京、巴黎、多伦多、大阪、伊斯坦布尔。最终，国际奥委会选择了北京作为2008年夏季奥运会的主办城市。

　　一起来看一段录象，当奥委会*萨马兰奇宣布2008年奥运会主办权属于北京时，人们是如何得激动。

　　4、自由练习朗读。指名朗读。

　　（三）指导写字。

　　申，竖写在竖中线上，是主笔，要长。

　　匹，笔顺。

　　互，左斜。

三、讲故事。

　　《小猪唏哩呼噜》

　　板书：

　　我们成功了

　　激动、快乐、自豪

《我们成功了》教学设计3

学习目标

　　①认识“讯、传”等14个生字。会写“申、匹”等10人字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　③增强民族自尊心和自豪感。

第一课时

　　课前准备

　　①申奥成功的专题片。

　　②生字、词语卡片，课文朗读录音带。

　　创设情境导入

　　①板书“成功”，并用这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。

　　②揭示课题，说说课文中的“成功”指的是什么。

　　③看申奥成功的专题片，问：“看了此片，你想说什么？

　　④总结学生感想导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。

　　初读感知

　　①画读。

　　a、自由读，画出生字新词，读一读。

　　b、请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。

　　c、画出不理解的内容。

　　②议读。

　　a、同桌或小组读，互相正音、评议。

　　b、分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。

　　指导识字

　　①课件出示生字，学生自读。

　　②摆字卡，认识的字摆一边，不认识的字摆另一边。

　　③小组合作，不认识的字请教同学。

　　④交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。

　　朗读感悟

　　①美读人情。

　　a、老师范读或放录音。

　　b、学生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。

　　c、相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。

　　②赛读升情。

　　同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。

第二课时

　　谈话

　　①联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。

　　②你喜欢课文中的哪些句子，为什么？

　　演读感悟

　　①细读课文，进入课文描绘的情境。

　　②举行现场采访活动：一部分同学扮演课文描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。

　　③假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的朋友打个电话，把你看到的、听到的情况和你的感受、心情告诉他。先在小组里练习，再会全班表演。

　　巩固练习

　　①用本课要求写的字口头或书面组词。

　　②读读比比。

　　互-瓦匹-四扬-场拥-用抱-包洋-羊京-景相-想

　　③口头或书面填空：（）海洋（）北京（）人们（）祖国（）人如（）歌如（）

　　记字、写字

　　①给10个要写的字分类：两个独体字，一个半包围结构，一个上中下结构，六个左右结构。

　　②小组商量如何记字形，如何正确书写。

　　③分组检查学习结果，方法自定。如，听写、认读、组词、辨字。

　　④全班抽查。各组派代表上台听写，由各组派小老师为其他小组同学读字词听写。

　　⑤练习书写十个字。教师有重点地进行指导。

　　拓展活动

　　“畅想”。到XX年，举世瞩目的奥运会将在*的首都-北京举行，到那时，我们的祖国是什么样子？北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？说一说，或者写一写。

《我们成功了》教学设计4

教材分析

　　《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学中不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。

学情分析：

　　刚刚读二年级的学生，对北京充满好奇心，但由于学生年龄小，加之是农村的孩子，申奥对于他们来说如同天方夜谭。他们活泼、好动，语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，为了加深学生学习兴趣，加深对奥运的了解，本节课将充分运用多媒体课件来展示。

教学目标：

　　1.认识18个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬、泪”四个字。

　　2.学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

　　3.增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个*人而感到骄傲和自豪。

教学重难点：

　　1、.认识18个字，重点教学“拥、抱、扬、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

　　2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

教学准备：

　　生字卡片、课件

教学过程：

　　一、创设情景，出示课文题目。

　　1、出示五环旗认一认：看到这幅图，你想到了什么？（生：奥运会、2008年奥运会在我国北京举行……）

　　生：（异口同声地）咦？五环旗！

　　生：它是奥林匹克旗帜！．．．．．．

　　师：哦，孩子们，你们知道这么多呀？你还知道哪些，分享给我们听听吧！

　　师：2008年8月8日是一个不*凡的日子，它向世界展示我国强大的实力，给我们带来了很大的荣誉，同样2001年7月13日也是一个不*凡的日子，因为在那一天北京 申奥成功了，北京赢得了奥运会的主办权！现在，让我们一起去回顾那个好消息到来的时刻，板书“我们成功了”（读题目两遍，一遍比一遍有感染力。）

　　二、初读课文，自主学习生字。

　　1、学生朗读课文，勾画生字。

　　师：孩子们读得津津有味，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们认真拼读本课的生字，难读的字，咱们要多读几遍！

　　2、同桌用生字卡片相互检查，互读。

　　3、教师检查学生的识字情况。

　　(1)读一读。

　　选择自己喜欢的一个方面，通过在网络中查找资料，理解课文中的词语，从而读懂课文内容。

四、再读抒情。

　　1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

　　2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。

　　第二课时

一、朗读欣赏：

　　1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。

　　2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。

　　3、学生读，老师欣赏。

二、交流学习体会，感情背诵：

　　1、学生选择自已喜欢的部分朗诵，并说说为什么喜欢？

　　2、同学间互相补充，重点理解“绿树成阴、鲜花盛开”等词语，并进行词语积累。

　　3、练习背诵自己认为写得优美的文段。

　　4、表演背诵，同学评议。

三、巩固识字，指导写字。

　　1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

　　2、观察课件的范写，发现书写中的要点和难点。

　　3、点拨，范写，学生描红，互相评议。

四、拓展阅读，打写创作：

　　网上收集介绍北京的资料，以小组为单位，选择某一专题（如奥运、古今北京等），进行资料处理，制作北京专题ppt，进行评议。

六、教学媒体的选择和分析：

《我们成功了》教学设计6

设计理念

　　以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，习得语言。

设计特色

　　以学习汉字及训练语言文字的能力为重点，运用形象直观的现代化教学手段，提高学生自主学习的意识，激发学生的学习兴趣。

教学目标

　　1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和“扬”等左右结构的字。

　　2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

　　3、增强学生民族的自尊心和自豪感。

教学重点

　　1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和扬”等左右结构的字。

　　2、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

　　3、增强学生民族的自尊心和自豪感。

教学难点

　　1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

　　2、增强学生民族的自尊心和自豪感。

教学流程

　　课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。

(一)谈话导入新课

　　师：在雅典奥运会上我国的运动员为祖国夺得了32枚金牌。我国的金牌数仅次于美国之后，荣居世界第二。

　　听到这个消息，你们高兴吗?自豪吗?请大家把看奥运时的高兴心情带到这节课里来，上好这一节课好吗?

　　这节课我们继续学习和奥运会有关的课文——《我们成功了》。

　　这篇课文主要讲的是什么?

(二)复习生字、新词

　　1、在上节课里，同学们学习可认真了，交了许多生字朋友，这不，它们又来和你们见面了，快喊一喊它的名字。

　　(1)复习生字(课件：闪现上节课的生字)(抢读)

　　讯 传 约 聚 挥 锣 呼

　　击 拥 抱 泪 泽 克 扬

　　(2)这些生字朋友和它的小伙伴组成了词语，你们还能读吗?

课件：词组慢慢的移入

　　开火车读个人读

　　(表演识记：拥抱击掌等词语)

　　2、这两个生字大家会读吗?

课件

　　请大家仔细观察这两个生字：相(ｘｉāｎ)、扬(ｙáｎ)，你发现了什么?写的时候要注意什么?请你提醒提醒大家。

　　(1)用“相”或“扬”组词或说话。

　　(2)说记字的办法?

　　(3)课件演示写法。

　　(4)学生互相评价。

(三)朗读感悟，引发共鸣。

　　1、谁愿意把第一自然段读给大家听?

　　想让老师从你的读书中感受到什么?

　　(申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。)

　　2、指导朗读第二自然段。我们就先到*广场，共享人民的快乐自豪。

　　(1)出示插图：

　　看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗?

　　请大家自由读读课文，并把你们感觉读出来?

　　师：1993年，我国以2分之差输给了悉尼，失去了2000年奥运会的主办权。但是我们*人并没有被挫折击倒，继续努力着、奋斗着……

　　(2)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于*北京时，你们会有什么表现，你会高呼什么?

　　人们的心情和你们是一样?把你们的心情读出来吧!

课件放大

　　我们成功了!

　　我们爱北京!

　　祖国万岁!

　　3、指导感悟第三自然段。

　　接下来，我们把目光移到中华世纪坛。

　　你们想怎么读这个自然段?你们想给老师感觉到什么?

　　用---划出表示人多的句子。

　　用~~~划出表示人们快乐、兴奋的句子。

　　比赛读、自由读。

　　今年雅典奥运会上，我国的运动员取得的优异成绩，再次向世界宣布：*已经进入了世界体育大国的行列，世界选择了北京，北京将给世界一个惊喜。

　　4、期待了8年的奥运之梦呀!终于实现了。“2008年，奥林匹克旗帜在*北京高高飘扬”。(齐读)

(四)交流反馈，自置作业

　　1、申奥的成功是中华民族的成功，是*的成功，请同学们谈谈自己的成功，让我们分享你的快乐。一个人如果要成功，要怎么做?

　　2、同学们，今天这一节课你们表现得非常出色。在结束之前，老师向大家了解一些问题，今天的课，你最满意的是什么?最不满意的又是什么?

　　3、课后也有作业，但是作业由你们自己布置，你想给自己布置什么作业?

《我们成功了》教学设计7

　　教材分析:

　　《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学申不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。

　　学情分析：本课的生字比较多，大部分生字可以用熟字来记忆，但有个别生字比较难，如“聚、讯、泽”中下生可能会难记一些。课文的句子比较抽象，如果只是从文字中理解意思，很多学生会有困难。

　　教学目标

　　1、认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

　　2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

　　3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个*人而感到骄傲和自豪。

　　教学重难点：

　　1、.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

　　2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

　　教学策略：合作学习、自主学习

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识14个字。会写“拥、抱、扬、泪、洋”相”六个字。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

　　教学过程

　　一、创设情境导入

　　1、板书“成功”，并用这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。

　　2、揭示课题，说说课文中的“成功”指的是什么。

　　3、看申奥成功的专题片，问：“看了此片，你想说什么？

　　4、导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。

　　5、出示本课学习目标，老师说一下。

　　二、初读感知

　　1、自由读，画出生字新词，读一读。

　　2、请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。

　　3、画出不理解的内容。

　　4、同桌或小组读，互相正音、评议。

　　三、指导识字

　　1、课件出示生字，学生自读。

　　2、小组合作，不认识的字请教同学。

　　3、交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。

　　4、生字组词

　　四、朗读感悟

　　1、老师放录音。

　　2、学生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。

　　3、相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。

　　4、同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。

　　五、指导写字

　　1、出示要写的生字，观察字形结构。

　　2、说说你要给同学们提醒的事项。

　　3、教师范写，讲清楚结构注意的地方。

　　4、学生练写，老师巡视指导。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习生字词。

　　2、正确、通顺地朗读课文，感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

　　3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个*人而感到骄傲和自豪。

　　教学过程：

　　一、复习生字词

　　1、出示生字，齐读。

　　2、出示生字词，开火车读。

　　二、导入：

　　1、师：出示奥林匹克旗帜，你对它知道了多少？

　　2、师：为什么不早些在*举行呢？孩子们，其实，我们*在1993年的时候，就开始申办奥运会了。在申办2000年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，终于在2001年7月13日那个不*凡的日子里，北京申办奥运会成功了！那是一个怎样的不面之夜啊！全国人民热血沸腾，载歌载舞；13亿炎黄子孙挥舞着*，一遍又一遍地欢呼：“我们赢了！”“我们成功了！”孩子们，让我们一起走进那感人的场景里，学习一篇新的课文。

　　3、教师板书课文题目。齐读

　　4、出示本课学习目标。

　　三、理解课文

　　1、播放申奥视频片段，让学生了解我们国家申奥的经过是艰难的，为下面理解成功埋下感情基础。

　　2、边看视频，边从课文中找到有关的句子读一读，体会人们的激动，欢乐和自豪的感情。（感情朗读）

　　3、说说自己的感受。

　　4、师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个*的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是*赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”

　　5、有感情地齐读全文。

　　四、指导写字。

　　五、作业

　　回家收集有关申奥或奥运会的资料，同学之间共同交流。

　　附板书

　　我们成功了

　　* 中华世纪坛

　　几十万群众 人如海

　　欢呼 歌如潮

　　北京

　　欢乐的海洋

　　教学反思:

　　教学时先创设情境，开课伊始，就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在情景中整体感知课文内容，找到有关的句子感情地读一读，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐，再通过谈谈自己的感受，有感情地朗读升华自己的阅读感受，通过布置回家搜集资料，将课内知识引向课外，拓展了学生的知识积累，增强了学生的民族自尊心和自豪感。在整个教学过程中，学生始终处于入景、入情、情景交融之中，气氛活跃，学生的潜能得到开

《我们成功了》教学设计8

教学目标：

　　1认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

　　2学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

　　3增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个*人而感到骄傲和自豪。

教学重难点：

　　1、认识14个字，会写“拥、抱、扬”三个字。

　　2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

教学准备：

　　生字卡片、课件

教学过程：

　　一、激情谈话，导入新课

　　1、提问：2008年奥运会将在哪儿举行？（*、北京）

　　2、简述申奥的不易：

　　奥运会每4年才举办一次，许许多多的国家都想争取奥运会的举办权。所以，一个国家要申办奥运会是非常不容易的。记得我们*在1993年的时候，就向国际奥委会提出了申请，可惜失败了。当时，有许许多多的人都留下了伤心的泪水。但是，我们不气馁，整整努力了8年，在2001年7月13日，国际奥委会*萨马兰奇庄严宣布：北京赢得了奥运会的举办权。这一消息传来，全国人民高兴得不得了。我们赢了！我们成功了！让我们一起走进那激动人心的一刻吧！

　　3、今天我们要学习的11课《我们成功了》，就非常生动地描述了那感人的情景。

　　师生一同书写课文题目，学生齐读题目。

　　我们成功了，心情会怎样？带上心情再读题目。

　　二、初读课文，自主学习生字。

　　1、学生自由读课文

　　师：如此壮观的场面，作者仅用200多字就把它展现在我们面前了，你一定想自己读读吧。请你们打开书49页，自由地读读课文吧，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样！不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们轻声朗读课文，课文中的生字，要认真拼读，比较长的难读的句子，咱们要多读几遍！

　　2、教师检查学生的识字情况。

　　师：刚才，同学们读得津津有味，课文中的生字宝宝你都认识了吗？

　　（1）认读生字：

　　a、指名认读b、小老师带读

　　（2）认读词语：

　　师：啊，这些生字宝宝也够调皮的了，现在呀，它们悄悄地溜到词语娃娃家去了，你能找到它们吗？

　　a、开火车读b、齐读

　　3、朗读全文：如果生字宝宝回到了课文中，你还会认识它吗？

　　学生分大组朗读课文。教师巡视学生读书和倾听的情况。

　　三、指导写字：

　　1、出示生字：扬、拥、抱

　　师：有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。仔细观察它们的模样，你发现了什么呢？

　　2、引导学生仔细观察它们的共同点（都有提手旁，都是左窄右宽的字）。

　　3、教师范写，学生和老师一起书空。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。

　　4、学生描红、临写，教师巡视指导。

　　四、观看录像，感受申奥成功的快乐和激动。

　　1、看到同学们认真学习的样子，老师真为你们高兴！接下来，让我们回到2001年7月13日，一起去看看那激动人心的一刻吧！

　　2、观看录像，渲染气氛。

　　提出要求，仔细观察录像，看看人们当时的动作、表情。

　　3、谈感受：现在，你想说些什么呢？

《我们成功了》教学设计9

一、导入

　　1、（点击课件：奥运会标志）你们知道这是什么吗？

　　你们知道奥运会的哪些知识呢？

　　2、同学们知道的可真多！奥运会的全称是奥林匹克运动会。他每4年举行一次。能举办奥运会就显示了国家强大的实力，因此，很多国家的城市都想申请举办奥运会。1993年，我国北京申办奥运会以2票之差输给了澳大利亚的悉尼。非常可惜！但*人民没有泄气，不北京继续申请举办2008年的奥运会。在2001年7月13日，申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最后的结果。晚上。消息终于传来：（点击课件：我们成功了）

　　最后的结果怎么样？

　　赶紧把这个好消息告诉你的伙伴吧！（学生互相说）

　　3、指名读。问：为什么这样读？

　　全班齐读课题

二、自由初读课文

　　我们成功了！多么令人自豪和激动啊！就让我们进入11课，在课文生动的语言中感受这种自豪和激动吧！请翻开书

　　自由读课文，标出课文自然段，将生字字音读准，遇到难读的字多读几遍。

三、自学交流

　　1、相信大家都从课文当中感受到了成功的喜悦。那就让我们放飞手中的气球庆祝这次成功吧！（点击课件：生字气球）

　　⑴这些字宝宝你们都认识吗？我们来做个口型猜字游戏。

　　⑵（点击课件：出方框）看方框里的字，你们发现了什么？读这些字。

　　老师带写扬字（生在书上描红并写三个）

　　出示2个同学的字，评一评：写得怎么样？有什么建议？

　　2、字宝宝们都找了朋友组成了词语，你们还能和这些词语交上朋友吗？（点击课件：出示词语）

　　自由读，指名带读。读对了，就将这个字奖给他。

　　3、字、词宝宝们要回家了。请你们在书上找到含有这些字词的句子读一读，那就是他们的家。指名读

　　4、课文一共有几个自然段？请4位同学分别读。

　　评一评：你喜欢听谁的朗读，为什么？

四、指导朗读，理解句子

　　1、同学们学得可真好。看得出，申奥成功的喜悦点燃了你们更好学习的激情。和你们一样，当得知申奥成功的喜讯，北京市民们也抑制不住自己了。我们来看一组画面。（点击课件：北京街头）

　　告诉大家，他们在干什么？请用～～在第1自然段找一句描写了这一组图的意思的话来。

　　（点击课件出现句子）

　　谁来读？

　　你们看看，有什么不理解的地方吗？

　　（不约而同：事先没有约好，但做出了同样的事情。）

　　下课了，同学们会不约而同地干什么？（点击）你还能用不约而同说话吗？

　　（点击课件，字变红）谁来把这个句子读一读？你能明白这句话的意思吗？

　　申奥成功了，你快乐吗？那你来读读看！（指名读，全班读）

　　你还知道什么时候，哪儿也变成了欢乐的海洋？

　　同学们，此时此刻，我们的教室也变成了欢乐的海洋。瞧，你们一个个脸上洋溢着微笑，发言声音是多么响亮。让我们共同来读这句话吧！

　　2、2001年7月13日的夜晚，不北京城到处一片欢腾。看看书，作者选了哪两个最主要的地方来写？

　　（点击出图：*广场）

　　你们看，*广场上怎么样了？你可以用哪个成语来形容这种情景？

　　说得真好。（出句子）

　　谁来读？为什么这么读？

　　是啊，几十万人啊。人山人海！我们全班来读一读。

　　（点击出图：中华世纪坛）

　　这是中华世纪坛（点击出句子）

　　谁来读？

　　看着图，结合自己在电视上看到、听到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？

　　谁来把这种气势读出来？（指名读，全班读）

　　五、表演课文

　　1、人们聚在一起欢庆这快乐的时刻。你们想不想加入他们欢庆的行列？请一小组为单位，选择第2或第3自然段演一演吧！

　　2、哪一组的同学愿意来欢庆这快乐的时刻？（生表演时讲解一个一遍遍。一遍遍什么意思？它说明了什么？）

　　六、总结

　　1、同学们，2001年7月13日的夜晚的确是一个不眠之夜。祖国的每一个儿女都在为申奥成功而感到自豪和记激动。申奥成功了，*成功了。2008年，全世界最优秀的运动员将齐聚*北京，参加奥运会。你们有信心让奥林匹克的旗帜在*北京高高飘扬吗？

　　那就让我们骄傲地告诉全世界：（生读第4自然段）

　　2、让我们再一次自豪地向全世界宣称：（生齐读：我们成功了）

　　七：拓展

　　1、看了今年的奥运会吗？你知道了什么？

　　2008年，他们将自己的家门口参加奥运会，你有什么话对他们说吗？

　　你有什么话要对全世界说吗？

　　2、我们国家力争把2008年的奥运会办成一次有史以来最好的奥运会，为此北京乃至全国人民都作出了极大的努力。那么北京奥运会有哪些与众不同的呢，同学们可以去收集一些资料，我们下节课交流。

　　一、导入

　　1、（点击课件：奥运会标志）你们知道这是什么吗？

　　你们知道奥运会的哪些知识呢？

　　2、同学们知道的可真多！奥运会的全称是奥林匹克运动会。他每4年举行一次。能举办奥运会就显示了国家强大的实力，因此，很多国家的城市都想申请举办奥运会。1993年，我国北京申办奥运会以2票之差输给了澳大利亚的悉尼。非常可惜！但*人民没有泄气，不北京继续申请举办2008年的奥运会。在2001年7月13日，申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最后的结果。晚上。消息终于传来：（点击课件：我们成功了）

　　最后的结果怎么样？

　　赶紧把这个好消息告诉你的伙伴吧！（学生互相说）

　　3、指名读。问：为什么这样读？

　　全班齐读课题

　　二、自由初读课文

　　我们成功了！多么令人自豪和激动啊！就让我们进入11课，在课文生动的语言中感受这种自豪和激动吧！请翻开书

　　自由读课文，标出课文自然段，将生字字音读准，遇到难读的字多读几遍。

　　三、自学交流

　　1、相信大家都从课文当中感受到了成功的喜悦。那就让我们放飞手中的气球庆祝这次成功吧！（点击课件：生字气球）

　　⑴这些字宝宝你们都认识吗？我们来做个口型猜字游戏。

　　⑵（点击课件：出方框）看方框里的字，你们发现了什么？读这些字。

　　老师带写扬字（生在书上描红并写三个）

　　出示2个同学的字，评一评：写得怎么样？有什么建议？

　　2、字宝宝们都找了朋友组成了词语，你们还能和这些词语交上朋友吗？（点击课件：出示词语）

　　自由读，指名带读。读对了，就将这个字奖给他。

　　3、字、词宝宝们要回家了。请你们在书上找到含有这些字词的句子读一读，那就是他们的家。指名读

　　4、课文一共有几个自然段？请4位同学分别读。

　　评一评：你喜欢听谁的朗读，为什么？

　　四、指导朗读，理解句子

　　1、同学们学得可真好。看得出，申奥成功的喜悦点燃了你们更好学习的激情。和你们一样，当得知申奥成功的喜讯，北京市民们也抑制不住自己了。我们来看一组画面。（点击课件：北京街头）

　　告诉大家，他们在干什么？请用～～在第1自然段找一句描写了这一组图的意思的话来。

　　（点击课件出现句子）

　　谁来读？

　　你们看看，有什么不理解的地方吗？

　　（不约而同：事先没有约好，但做出了同样的事情。）

　　下课了，同学们会不约而同地干什么？（点击）你还能用不约而同说话吗？

　　（点击课件，字变红）谁来把这个句子读一读？你能明白这句话的意思吗？

　　申奥成功了，你快乐吗？那你来读读看！（指名读，全班读）

　　你还知道什么时候，哪儿也变成了欢乐的海洋？

　　同学们，此时此刻，我们的教室也变成了欢乐的海洋。瞧，你们一个个脸上洋溢着微笑，发言声音是多么响亮。让我们共同来读这句话吧！

　　2、2001年7月13日的夜晚，不北京城到处一片欢腾。看看书，作者选了哪两个最主要的地方来写？

　　（点击出图：*广场）

　　你们看，*广场上怎么样了？你可以用哪个成语来形容这种情景？

　　说得真好。（出句子）

　　谁来读？为什么这么读？

　　是啊，几十万人啊。人山人海！我们全班来读一读。

　　（点击出图：中华世纪坛）

　　这是中华世纪坛（点击出句子）

　　谁来读？

　　看着图，结合自己在电视上看到、听到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？

　　谁来把这种气势读出来？（指名读，全班读）

五、表演课文

　　1、人们聚在一起欢庆这快乐的时刻。你们想不想加入他们欢庆的行列？请一小组为单位，选择第2或第3自然段演一演吧！

　　2、哪一组的同学愿意来欢庆这快乐的时刻？（生表演时讲解一个一遍遍。一遍遍什么意思？它说明了什么？）

六、总结

　　1、同学们，2001年7月13日的夜晚的确是一个不眠之夜。祖国的每一个儿女都在为申奥成功而感到自豪和记激动。申奥成功了，*成功了。2008年，全世界最优秀的运动员将齐聚*北京，参加奥运会。你们有信心让奥林匹克的旗帜在*北京高高飘扬吗？

　　那就让我们骄傲地告诉全世界：（生读第4自然段）

　　2、让我们再一次自豪地向全世界宣称：（生齐读：我们成功了）

七：拓展

　　1、看了今年的奥运会吗？你知道了什么？

　　2008年，他们将自己的家门口参加奥运会，你有什么话对他们说吗？

　　你有什么话要对全世界说吗？

　　2、我们国家力争把2008年的奥运会办成一次有史以来最好的奥运会，为此北京乃至全国人民都作出了极大的努力。那么北京奥运会有哪些与众不同的呢，同学们可以去收集一些资料，我们下节课交流。

《我们成功了》教学设计10

　　2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，*人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个*人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。

　　2001年夏天的那个夜晚对于十几亿华夏儿女来说是一个沸腾的夜晚。电视里一遍又一遍地放大着“我们成功了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。而对于2001年还就读幼儿园的孩子们说，也许早就没有印象了，更不用说那种深刻的感悟了。对于“申奥”，孩子们究竟了解多少，对于课文中的“激动”，孩子们能从心底感受到吗？毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军，奖牌，而对于申奥，那可真是陌生啊。而对于申奥背景的了解，关系到孩子们能否匆匆文本中真正的感悟。

　　一、抓住重点字词，鼓励发现

　　就像我想到的一样，尽管请学生事先预习了课文，查找有关的资料。在课堂上还是没有一个孩子能说清楚“申奥”，看着他们迷茫的眼睛，我庆幸，我做足了准备。

　　就从文本的字词出发，鼓励孩子们探究文本，发现问题。

　　出示“2001年的7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了”。请孩子们找出关键词“申办”，既学习了生字“申”又引出“申请”这个词，“申请’是孩子们已有的积累的词汇，比如“我申请假如少先队”，“我申请免考语文”，这样充分挖掘孩子们已有的经验去体会，理解词语的意思，真是一个捷径啊。知道了“申”的含义，下面就好办多了。“申办”就是申请举办，聪明的孩子都为自己的正确见解感到兴奋。老师在不失时机地讲一讲申奥的经历以及申奥的结果，对于理解文本，理解后面的好词好句起到事半功倍的效果。所以在教师备教材的时候，除了充分挖掘那些关键字词，好字词的同时，还应该不忘记备好“学生”这本教材，挖掘课文中对学生来说难以理解的，或理解不到位的词语。

　　二、变换朗读方式，深层品味

　　巧用音乐课中的音乐演唱形式，在适当的时机，过渡到朗读形式的多样化，对于深层品味文本也不失为一个好办法。文中第2段有这样一句话：“人们挥舞着*，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：‘我们成功了！’‘我们爱北京！’‘祖国万岁！’”通常的处理是抓一抓“挥舞”这个词，请同学们激动地大声地朗读“我们成功了”“我们爱北京”“祖国万岁”。仅仅这样够吗？*前聚集着几十万群众。如何让孩子们进入情境，体会到当时群众们那种近乎疯狂地庆祝盛况呢。看到“一遍遍”，我灵机一动，可以让孩子们多读几遍，充分朗读，在演唱形式中的“一领众和”何不把它变为朗诵形式呢？他可以让孩子们深切地体会到当时热闹的情形，对于领会后面的“人如海，歌如潮”以及“几十万群众”的句子所描绘的真实情况。确实，在课堂中，起伏的含口号，“一领众和”的朗诵形式令孩子们激情高昂，一遍遍地朗读再现，把课堂推向了高潮。这时，再顺势问一问我们班有几个人，孩子们答道“30人”，那么*广场呢？“几十万群众”，孩子们懂了，那是一个多么激动人心的场面，那是多么欢欣雀跃的时刻啊！就在这朗诵中，孩子们进入了作者的内心世界，进入了2001年的那个夜晚。我相信，现在，那个夜晚也属于学过这篇课文的孩子们。

　　三、启迪学生思维，拓展内化

　　在课堂中，我们把学生看作是独立的阅读个体，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，尽情地展示，感悟真情，感悟文化，使他们对文本的理解内化为自己的语言，自己的感受。文中有这样一句“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”启发孩子们从对应的画面，“任”激动的泪水尽情流淌的深刻含义。有的孩子说：“任就是让的意思，让泪水自动地流下来，不停地流。”“是啊，这跟*时的流眼泪一样吗？”“不一样，这是激动的泪水，是高兴的泪水”“不一样，*常流点眼泪就不好意思了，这时候，太激动了，流了眼泪还是再流。”“对啊，*常我们说有泪不轻弹，而在这非同一般的时刻，我们是任激动的泪水尽情流淌。为什么呢？这激动里包含着什么？”“包含着希望”“包含着喜悦”“包含着信心”“包含着幸福”“是啊，也包含着艰辛啊，正是我们不断地努力，始终坚持，才盼来这成功的时刻。

　　（孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容）“假如你那时也在*广场，你会激动地做些什么？你会以什么来庆祝呢？”（写话：我们成功了，我激动地_____________________________________）这时候的写话练习无疑使学生们的思维更活跃了，他们写下了心中的所想，把对课文的理解内化为心灵深处的语言，拉近了与文本的距离，融入作者的真情实感之中。有的小朋友写道：我激动地一蹦老高；我激动地手舞足蹈；我激动地大声喊叫；我激动地跟着一起欢呼；我激动地敲起锣，打起鼓……

　　读心中所读，想心中所想，写心中所写，这是我们希望学生在语文学习中能做到的。却需要我们在设计教学时多维思考，在教学实践中巧引导，这样学生就会有更多真实的感悟。

——《我们成功了》教学设计10篇

《我们成功了》教学设计1

　　《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。

　　有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。

　　为了打造好这个*台，教学中我主要做好以下几个方面：

　　1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、*等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。

　　2、努力当好学生学习的组织者和引导者。课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上教师和他们是*等的。他们可以去评价老师的教学。对于学习，他们必须自己去选择、自己去思考，从而初步建立不唯书、不唯师的意识。因此，这节课上，我设计让学生自己布置适合自己的作业和说出本节课令自己最满意的和最不满意的地方。教学写字时，我让学生自己去观察生字，并提醒同学写的时候要注意什么。

　　此外，在课堂上，我还巧用激励性的评价语言，如：你真会读书，让老师又一次回到了2001 年7月13日的夜晚；谢谢你，你们写字给了老师和同学们美的享受等。让学生在我的评价中找到学习语文的自信和乐趣。

　　3、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。

　　与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。

　　4、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。

　　5、灵活使用多媒体课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学习语文的纽带。

　　当然由于本人能力有限，教学当中肯定有许多不足之处，为我们共同的进步，我恳请得到各位领导、老师的真知卓见!

《我们成功了》教学设计2

　　教学目标：

　　1、 认识15个生字，会写10个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、快乐和自豪。

　　3、 增强民族自尊心和自豪感。

　　教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、快乐和自豪。

　　教学准备：课件

　　5分钟经典诵读。

一、导入：

　　这节课我们来学习11课，齐读课题——《我们成功了》。大声告诉大家谁成功了？大声告诉大家，我们怎么了？想告诉别人什么，读的时候就强调什么。我们指谁？干什么成功了？

二、新授

　　（一）初读课文，扫清障碍。

　　1、老师范读课文。学生指读。

　　2、出示难读的三句话，问：谁能把它读好？读好的学生加章。

　　3、齐读课文。

　　4、男女赛读。读的要求，每个人都要用手指，每个人都要张嘴，要读得整齐。听的要求，每个人手指着书，眼睛看着书。读得不好或听的不好，要罚读一遍。女生先读。

　　5、开火车读词语。

　　6、用手指字，老师领读。学生齐读。

　　（二）精读课文，提一个问题。

　　1、我们成功了，人们的心情是怎样的？你从哪些词句看出来的？用横线画出来。

　　2、交流。

　　A词义相加法理解“不约而同”

　　B读后总结提问：课文写了北京哪两个地方的人们非常激动开心？只有这两个地方吗？从哪句话可以看出不只这两个地方？

　　C不只北京城到处洋溢着喜庆的气氛，在全*每个角落都如此。那一刻，我也坐在电视机前，等待消息。当听到北京胜出时，我情不自禁地欢呼着从沙发上跳了下来，同时，我也听到外面有非常大的欢呼声，接着听到了放鞭炮和礼花声音。人们像庆祝节日一样庆祝这一时刻。

　　3、申奥成功，我们为什么那么激动，那么高兴呢？出示资料。

　　清朝末年，清朝*腐败无能，*人在奥运会上不但得不到金牌，还令外国人嘲笑，他们称我们为“*”。新*成立以来，我们不断地努力拼搏，奥运会上获得金牌的数量不断地增多。

　　在1993年，我们*就曾申办过奥运会，结果以两票之差输给了悉尼。2001年7月13日，国际奥委会在莫斯科召开会议，投票决定2008年夏季奥运会的主办城市。申办城市有北京、巴黎、多伦多、大阪、伊斯坦布尔。最终，国际奥委会选择了北京作为2008年夏季奥运会的主办城市。

　　一起来看一段录象，当奥委会*萨马兰奇宣布2008年奥运会主办权属于北京时，人们是如何得激动。

　　4、自由练习朗读。指名朗读。

　　（三）指导写字。

　　申，竖写在竖中线上，是主笔，要长。

　　匹，笔顺。

　　互，左斜。

三、讲故事。

　　《小猪唏哩呼噜》

　　板书：

　　我们成功了

　　激动、快乐、自豪

《我们成功了》教学设计3

教材分析:

　　《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学申不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。

教学目标:

　　1、认识本课14个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　3、增强学生的民族自尊心和自豪感。

教学重点:

　　有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

教具准备:

　　CAI课件

课前准备:

　　激发学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育。

教学过程:

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、出示课件，播放全国各地欢庆的录像片断。

　　提问:同学们，刚才看了一段录像，你们从他们的"表情及说话的语气可以看出他们的心情怎样?

　　(激动、高兴)他们说了些什么?

　　(学生自由回答)

　　2、板书课题:11、我们成功了(齐读课题)

　　[这一设计将创设情境作为激发学习动机的载体，促使学生充满激情地进入特定的情境中去感知、理解。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由读课文，在读课文时老师有要求:

　　①生字可以借助树叶里的拼音来认读，难读的字或词语要多读几遍，争取把课文读正确、通顺。

　　②标出自然段段数。

　　2、出示生字卡片，学生认读生字。

　　3、1993年我们北京就申办过奥运会，但却以两票之差失败了，经过8年坚持不懈的努力，我们终于取得了2008年奥运会的主办权，当这喜讯传来，人们都怎样?(人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋)

　　①不约而同是什么意思?

　　(没有事先约定却做了同一件事)

　　②出示小黑板，比较

　　北京变成欢乐的海洋。

　　北京立刻变成欢乐的海洋。

　　③老师读二、三自然段，请同学们闭上眼晴想象当时的北京是怎样的一幅画面。

　　[这一设计是让学生借助想象读懂课文，在课文的文字符号与现实生活图景之间，架起一座沟通的桥梁。]

　　4、请睁开眼睛，带着你们的想象齐读二、三自然段。

　　①出示课件，我们想了，读了，再来看一看北京的夜晚。

　　②人们在一起用什么样的方式来表达自己的喜悦心情?(用动作表演)

　　③当你们成功了，梦想变成了现实时，你会用什么样的方式来表达自己的喜悦心情呢?

　　(请同学表演)

　　④让我们一起加入北京庆祝的人群中，一起去欢呼，去跳跃吧。(学生自由表演)

　　5、我们成功了，不仅是北京成功了，申奥成功了，更是*成功了，世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜，课前学生已经搜集了有关奥运的资料，请展示，让我们一起了解①1894年6月，巴黎举行的国际体育会议上，国际奥林匹克委员会成立。②首届奥运会于1896年4月6日至15日在雅典举行，*接到邀请，但未派人参加。(3)1924年开始举办冬季奥运会)。想想，你能为2008年奥运会做些什么?

　　[这一设计是要学生饱含激情的用动作、语言来抒发自己强烈的向往和无比兴奋、无比自豪的心情。]

　　三、朗读全文

　　1、学生带着激动、自豪的心情朗读第十一课。

　　2、老师听了大家的朗读非常激动，老师为有你们这样的学生而感到自豪，最后，让我们一起向全世界宣称我们成功了，申奥成功了，*成功了。

　　四、附板书

　　我们成功了

　　*

　　中华世纪坛

　　几十万群众

　　人如海

　　欢呼

　　歌如潮

　　北京

　　欢乐的海洋

教学反思:

　　教学时先创设情境，开课伊始，就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在读中整体感知课文内容，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐，再通过有感情地朗读升华自己的阅读感受，通过搜集资料，将课内知识引向课外，拓展了学生的知识积累，增强了学生的民族自尊心和自豪感。

　　总之，在整个教学过程中，学生始终处于入景、入情、情景交融之中，想像驰骋，学得愉悦，气氛活跃，学生的潜能得到开发。

《我们成功了》教学设计4

教学目标：

　　1、会认14个生字，结合课文积累3个成语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。

　　3、增强民族自尊心和自豪感。

教学准备：

　　课外搜集和了解有关奥运会的资料，生字宝宝图片，课件。

预设教学流程：

　　一、谈话揭题。

　　1、出示两张班级的奖状，回想当时的心情和表现。

　　2、播放2008申奥成功录像。

　　3、指名说说你听到了什么？看到了什么？

　　4、是的。他们的心情十分激动，他们都在高呼着同一句话：我们成功了（点击课件出示）

　　5、指名读，齐读课题。

　　点评：联系班级的实际，让学生做一回成功的体验，为理解申奥成功后，人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。录像的播放给学生以直观的感受，为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。

　　二、读通课文，初步感知。

　　1、自由读课文。（要求读准生字，读通课文。）

　　2、认读生字。

　　3、指名读，选读出现生字最多的三句话。课件出示。

　　喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　人们挥舞着*，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

　　人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

　　4、师生合作读课文。

　　点评：选取包含课文中大部分生字的三个句子，进行读字、读句的训练，实现了识字教学与朗读教学的完美结合，识字不再那么枯燥乏味，朗读也显得更有梯度。

　　三、重点研读，体悟感情。

　　1、齐读课文第一段。

　　2、理解“喜讯”指什么？

　　3、穿插学习“申奥情节”，体会申奥能够成功是很不容易的。

　　4、难怪人们会这么高兴，这么激动，“不约而同地涌上街头”。理解“不约而同”、“涌”

　　5、结合课件理解“欢乐的海洋”。随机板书：欢声笑语。

　　6、指名读，齐读第一段。

　　7、是啊！整个北京城，整个*，都变成了欢乐的海洋。*广场更是聚集了几十万群众。接下去，让我们一起去看看那儿的人们是怎么欢庆的？自由读第二段。

　　8、理解“聚集”、“几十万”，指导朗读，随机板书：人山人海。

　　人们是怎么庆祝的？理解“一遍遍”。随机板书：欣喜若狂。自由读、指名读、齐读这句话。点评：穿插学习“申奥情节”，是对文中空白的及时补充，是学生的主动需要。对于真正体悟文中人们的思想情感，是不可或缺的。“欢声笑语”、“人山人海”、“欣喜若狂”三个词语的出现，不仅让学生加深了对课文的理解，而且还积累了词语。

　　四、拓展延伸。

　　1、今天，我们不仅欣赏了一幅幅激动人心的画面，读到了一句句感人肺腑的话语，而且还学到了三个成语，指板书，齐读。

　　2、读一读，记一记。（写在书本的插图下面）

　　3、世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。那么现在北京又在为2008年奥运会做些什么呢？

《我们成功了》教学设计5

【教学目标】

　　１、认识１４个生字、新词。

　　２、学会书写１０个生字、新词。

　　３、让学生了解申奥成功时激动、欢乐和自豪的心情。

　　４、通过学习，是学生从小养成热爱祖国，热爱集体的好习惯。

【教学重难点】

　　１、学会书写１０个生字、新词。

　　２、让学生了解成功后激动、欢乐和自豪的心情。

【教学方法】

　　讲授。

【教学时间】

　　２课时。

【教学准备】

　　课件、生字卡片。

【教学过程】

　　第一课时

　　一、质疑导入

　　１、谈话：

　　同学们，你们现在会自己穿衣服吗？

　　（学生回答。）

　　那么，不会穿衣服的时候有吗？从自己不会穿衣服到会穿衣服又算什么呢？

　　（其实，我们从自己不会穿衣服到会穿衣服就是一种成功。）

　　那么，今天我们一起学习一篇关于成功的课文。

　　２、板书课题（课件展示）：

　　我们成功了

　　二、探究新知

　　１、初步感知课文内容：

　　⑴教师范读课文（播放动画）

　　提示：看动画，说一说你发现了什么？

　　⑵学生初步感知课文，

　　提问：读了课文你能说些什么？

　　２、生字教学：

　　⑴读课文，勾划生字、新词。

　　⑵演示课件，出示生字、新词。

　　学习“功奥讯传约聚挥锣淌泽拥扬”１２个生字。

　　（鼓励学生认识生字也是一项成功，如果大家能读课文更好，这又是一项成功。）

　　⑶巩固生字，再感知课文内容。

　　３、写字教学：

　　⑴教师范写。

　　演示生字的书写笔顺，让学生通过一种直观的过程来学习。

　　（提示学生要准确的书写，还要认识和会写这些字。）

　　⑵“我会写”展示。

　　４、再次感知课文内容：

　　（范读课文）

　　提问：课文中讲什么取得成功了？

　　（申办２００８年北京奥运会成功。）

　　（提示学生多读课文，帮助理解。）

　　三、指导读书

　　１、小组自由读课文。

　　２、说一说读了课文了解到了什么？

　　３、表演读书游戏。

　　四、作业安排

　　１、熟读课文，再感知课文内容。

　　２、书写生字、新词。

　　第二课时一、复习导入

　　１、回忆上节课讲了什么？请说一说。

　　２、点生读课文。

　　二、品读课文

　　同学们，课文中是讲什么取得成功了？

　　（申办２００８年北京奥运会成功。）

　　１、刚才有同学已经再一次读了课文，奥运会申办成功是什么时间呢？又是在什么地方什么时间举办？

　　２、奥运会申办成功后，人们的心情又如何呢？

　　３、*人为什么这么高兴呢？体现了一种怎样的精神？

　　（教师通过一连串的问题，采用以读促教的方法进行教学。这样使学生既动口又动脑的多感官发展。）

　　三、指导读书

　　１、开火车读课文。

　　２、表演读书游戏。

　　四、作业安排

　　１、熟读课文，再感知课文内容。

　　２、书写生字、词。

《我们成功了》教学设计6

　　【设计理念】

　　以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，习得语言。

　　【设计特色】

　　以学习汉字及训练语言文字的能力为重点，运用形象直观的现代化教学手段，提高学生自主学习的意识，激发学生的学习兴趣。

　　【教学目标】

　　1、认识讯、传等14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，指导朗读的语气和表情。

　　4、增强民族自尊心和自豪感，激发学生的爱国情感。

　　【教学重点】

　　学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情，增强学生民族的自尊心和自豪感。

　　【教学难点】

　　1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

　　2、增强学生民族的自尊心和自豪感.

　　【教学流程】

　　一、导入

　　1、（出示福娃）你们知道这是什么吗

　　2、同学们知道的可真多！福娃是为迎接2008年奥运会而设计的吉祥物。奥运会的全称是奥林匹克运动会。它每4年举行一次。能举办奥运会就显示了国家强大的实力，因此，很多国家的城市都想申请举办奥运会。1993年，我国北京申办奥运会以2票之差输给了澳大利亚的悉尼。非常可惜！但是*人民没有泄气，北京继续申请举办2008年的奥运会。在2001年7月13日，申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最后的结果。晚上。消息终于传来：最后的结果怎么样？

　　赶紧把这个好消息告诉你的伙伴吧！（学生互相说）

　　3、指名读。问：为什么这样读？

　　全班齐读课题

　　二、自由初读课文

　　我们成功了！多么令人自豪和激动啊！就让我们进入11课，在课文生动的语言中感受这种自豪和激动吧！请翻开书自由读课文，将生字字音读准，遇到难读的字多读几遍。

　　三、自学交流

　　1、相信大家都从课文当中感受到了成功的喜悦。那就让我们放飞手中的气球庆祝这次成功吧！（点击课件：生字气球）

　　⑴这些字宝宝你们都认识吗？请大家看着拼音读一读。

　　（2）去掉拼音你们认识吗？

　　（3）观察这些字，你有什么发现？

　　（4）谁来读一读。

　　专—转

　　转---传

　　萝---锣

　　陆---击

　　用---拥

　　包---抱

　　目---泪

　　军---挥

　　杨---扬

　　2、字宝宝们都找了朋友组成了词语，你们还能和这些词语交上朋友吗？（点击课件：出示词语）

　　挥舞

　　锣鼓

　　高呼

　　击掌

　　拥抱

　　泪水

　　流淌

　　奥林匹克

　　飘扬

　　表演一下：击掌、拥抱

　　自由读，指名带读。

　　3、游戏巩固

　　（1）找朋友游戏

　　（2）“最佳搭档”——

　　一个学生比划、形容生字，一个学生猜字。

　　4、字、词宝宝们要回家了。下面含有这些字词的句子你能来读一读吗？

　　人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　人们挥舞着*，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。

　　人们相互击长掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

　　四、指导朗读，理解句子

　　从这些话中，你能感受到什么？

　　1、2001年7月13日，是一个举国关注的日子，那时，同学们刚刚两、三岁，对那个时刻没有什么印象，下面，就让我们在录象片中，重温当年激动人心的场面吧！

　　（播放录象）

　　2、说说你看后的心情怎样？请带上这种心情朗读课文。一边读一边标出自然段。

　　3、听范读

　　（自豪、骄傲的语气）

　　4、录音读的怎么样？你听出了什么？

　　5、朗读自己喜欢的自然段，老师要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，老师就请他到台上来读给大家听。好了，开始练习朗读吧。

　　6、指名朗读学生喜欢的自然段。

　　7、人们聚在一起欢庆这快乐的时刻。你们想不想加入他们欢庆的行列？

　　女同学表演读第二自然段，男同学表演读第三自然段。

　　8、申奥成功了，*成功了。2008年，全世界最优秀的运动员将齐聚*北京，参加奥运会。你们有信心让奥林匹克的旗帜在*北京高高飘扬吗？

　　那就让我们骄傲地告诉全世界：（生读第4自然段）

　　2、让我们再一次自豪地向全世界宣称：（生齐读：我们成功了）

　　五、拓展延伸

　　“我为2008奥运出力”

　　说说我们能为2008年奥运会作些什么？

《我们成功了》教学设计7

　　教材分析:

　　《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学申不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。

　　学情分析：本课的生字比较多，大部分生字可以用熟字来记忆，但有个别生字比较难，如“聚、讯、泽”中下生可能会难记一些。课文的句子比较抽象，如果只是从文字中理解意思，很多学生会有困难。

　　教学目标

　　1、认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

　　2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

　　3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个*人而感到骄傲和自豪。

　　教学重难点：

　　1、.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

　　2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

　　教学策略：合作学习、自主学习

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识14个字。会写“拥、抱、扬、泪、洋”相”六个字。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

　　教学过程

　　一、创设情境导入

　　1、板书“成功”，并用这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。

　　2、揭示课题，说说课文中的“成功”指的是什么。

　　3、看申奥成功的专题片，问：“看了此片，你想说什么？

　　4、导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。

　　5、出示本课学习目标，老师说一下。

　　二、初读感知

　　1、自由读，画出生字新词，读一读。

　　2、请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。

　　3、画出不理解的内容。

　　4、同桌或小组读，互相正音、评议。

　　三、指导识字

　　1、课件出示生字，学生自读。

　　2、小组合作，不认识的字请教同学。

　　3、交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。

　　4、生字组词

　　四、朗读感悟

　　1、老师放录音。

　　2、学生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。

　　3、相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。

　　4、同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。

　　五、指导写字

　　1、出示要写的生字，观察字形结构。

　　2、说说你要给同学们提醒的事项。

　　3、教师范写，讲清楚结构注意的地方。

　　4、学生练写，老师巡视指导。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习生字词。

　　2、正确、通顺地朗读课文，感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

　　3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个*人而感到骄傲和自豪。

　　教学过程：

　　一、复习生字词

　　1、出示生字，齐读。

　　2、出示生字词，开火车读。

　　二、导入：

　　1、师：出示奥林匹克旗帜，你对它知道了多少？

　　2、师：为什么不早些在*举行呢？孩子们，其实，我们*在1993年的时候，就开始申办奥运会了。在申办2000年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，终于在2001年7月13日那个不*凡的日子里，北京申办奥运会成功了！那是一个怎样的不面之夜啊！全国人民热血沸腾，载歌载舞；13亿炎黄子孙挥舞着*，一遍又一遍地欢呼：“我们赢了！”“我们成功了！”孩子们，让我们一起走进那感人的场景里，学习一篇新的课文。

　　3、教师板书课文题目。齐读

　　4、出示本课学习目标。

　　三、理解课文

　　1、播放申奥视频片段，让学生了解我们国家申奥的经过是艰难的，为下面理解成功埋下感情基础。

　　2、边看视频，边从课文中找到有关的句子读一读，体会人们的激动，欢乐和自豪的感情。（感情朗读）

　　3、说说自己的感受。

　　4、师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个*的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是*赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”

　　5、有感情地齐读全文。

　　四、指导写字。

　　五、作业

　　回家收集有关申奥或奥运会的资料，同学之间共同交流。

　　附板书

　　我们成功了

　　* 中华世纪坛

　　几十万群众 人如海

　　欢呼 歌如潮

　　北京

　　欢乐的海洋

　　教学反思:

　　教学时先创设情境，开课伊始，就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在情景中整体感知课文内容，找到有关的句子感情地读一读，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐，再通过谈谈自己的感受，有感情地朗读升华自己的阅读感受，通过布置回家搜集资料，将课内知识引向课外，拓展了学生的知识积累，增强了学生的民族自尊心和自豪感。在整个教学过程中，学生始终处于入景、入情、情景交融之中，气氛活跃，学生的潜能得到开

《我们成功了》教学设计8

　　2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，*人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个*人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。

　　2001年夏天的那个夜晚对于十几亿华夏儿女来说是一个沸腾的夜晚。电视里一遍又一遍地放大着“我们成功了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。而对于2001年还就读幼儿园的孩子们说，也许早就没有印象了，更不用说那种深刻的感悟了。对于“申奥”，孩子们究竟了解多少，对于课文中的“激动”，孩子们能从心底感受到吗？毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军，奖牌，而对于申奥，那可真是陌生啊。而对于申奥背景的了解，关系到孩子们能否匆匆文本中真正的感悟。

　　一、抓住重点字词，鼓励发现

　　就像我想到的一样，尽管请学生事先预习了课文，查找有关的资料。在课堂上还是没有一个孩子能说清楚“申奥”，看着他们迷茫的眼睛，我庆幸，我做足了准备。

　　就从文本的字词出发，鼓励孩子们探究文本，发现问题。

　　出示“2001年的7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了”。请孩子们找出关键词“申办”，既学习了生字“申”又引出“申请”这个词，“申请’是孩子们已有的积累的词汇，比如“我申请假如少先队”，“我申请免考语文”，这样充分挖掘孩子们已有的经验去体会，理解词语的意思，真是一个捷径啊。知道了“申”的含义，下面就好办多了。“申办”就是申请举办，聪明的孩子都为自己的正确见解感到兴奋。老师在不失时机地讲一讲申奥的经历以及申奥的结果，对于理解文本，理解后面的好词好句起到事半功倍的效果。所以在教师备教材的时候，除了充分挖掘那些关键字词，好字词的同时，还应该不忘记备好“学生”这本教材，挖掘课文中对学生来说难以理解的，或理解不到位的词语。

　　二、变换朗读方式，深层品味

　　巧用音乐课中的音乐演唱形式，在适当的时机，过渡到朗读形式的多样化，对于深层品味文本也不失为一个好办法。文中第2段有这样一句话：“人们挥舞着*，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：‘我们成功了！’‘我们爱北京！’‘祖国万岁！’”通常的处理是抓一抓“挥舞”这个词，请同学们激动地大声地朗读“我们成功了”“我们爱北京”“祖国万岁”。仅仅这样够吗？*前聚集着几十万群众。如何让孩子们进入情境，体会到当时群众们那种近乎疯狂地庆祝盛况呢。看到“一遍遍”，我灵机一动，可以让孩子们多读几遍，充分朗读，在演唱形式中的“一领众和”何不把它变为朗诵形式呢？他可以让孩子们深切地体会到当时热闹的情形，对于领会后面的“人如海，歌如潮”以及“几十万群众”的句子所描绘的真实情况。确实，在课堂中，起伏的含口号，“一领众和”的朗诵形式令孩子们激情高昂，一遍遍地朗读再现，把课堂推向了高潮。这时，再顺势问一问我们班有几个人，孩子们答道“30人”，那么*广场呢？“几十万群众”，孩子们懂了，那是一个多么激动人心的场面，那是多么欢欣雀跃的时刻啊！就在这朗诵中，孩子们进入了作者的内心世界，进入了2001年的那个夜晚。我相信，现在，那个夜晚也属于学过这篇课文的孩子们。

　　三、启迪学生思维，拓展内化

　　在课堂中，我们把学生看作是独立的阅读个体，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，尽情地展示，感悟真情，感悟文化，使他们对文本的理解内化为自己的语言，自己的感受。文中有这样一句“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”启发孩子们从对应的画面，“任”激动的泪水尽情流淌的深刻含义。有的孩子说：“任就是让的意思，让泪水自动地流下来，不停地流。”“是啊，这跟*时的流眼泪一样吗？”“不一样，这是激动的泪水，是高兴的泪水”“不一样，*常流点眼泪就不好意思了，这时候，太激动了，流了眼泪还是再流。”“对啊，*常我们说有泪不轻弹，而在这非同一般的时刻，我们是任激动的泪水尽情流淌。为什么呢？这激动里包含着什么？”“包含着希望”“包含着喜悦”“包含着信心”“包含着幸福”“是啊，也包含着艰辛啊，正是我们不断地努力，始终坚持，才盼来这成功的时刻。

　　（孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容）“假如你那时也在*广场，你会激动地做些什么？你会以什么来庆祝呢？”（写话：我们成功了，我激动地_____________________________________）这时候的写话练习无疑使学生们的思维更活跃了，他们写下了心中的所想，把对课文的理解内化为心灵深处的语言，拉近了与文本的距离，融入作者的真情实感之中。有的小朋友写道：我激动地一蹦老高；我激动地手舞足蹈；我激动地大声喊叫；我激动地跟着一起欢呼；我激动地敲起锣，打起鼓……

　　读心中所读，想心中所想，写心中所写，这是我们希望学生在语文学习中能做到的。却需要我们在设计教学时多维思考，在教学实践中巧引导，这样学生就会有更多真实的感悟。

《我们成功了》教学设计9

教学目标：

　　1、认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。

　　4、增强学生民族自尊心、自豪感。

教学重难点：

　　1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

教具准备：

　　生字卡片、图片。

教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　:教学目标：

　　认识14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。

　　教学过程：

　　一、审题、导入新课。

　　同学们看了题目你想到什么？

　　二、读中识字。

　　1、教师范读课文。

　　2、自由读课文：读准字音，画出生字。

　　3、小组内读课文：互查读音。

　　三、学生自主识字、小组交流。

　　1、教师重点强调生字读音。

　　指名读句子：注意读准句子中生字的字音。

　　教师辅导讲解。

　　2、借助熟字识记生字。

　　出示卡片。

　　教师帮助识记。

　　四、写字指导。

　　1、观察分析字的结构。

　　2、讲解字的主笔。

　　3、教师范写。（边写边讲）

　　五、自由读课文。读准字音，了解课文内容。

　　1、课文写了哪些地方的欢乐场面？

　　2、学生讨论得出：*广场和中华世纪坛。

　　六、布置作业。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　2、通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、出示北京申奥成功的画面。

　　2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？

　　3、说一说：你当时的心情是怎样的？

　　二、自由读课文：课文中介绍的和你看到的画面一样吗？

　　三、朗读感悟。

　　1、教师范读：你从老师的范读中听出什么？

　　2、学生自由读：读出激动自豪的语气。

　　3、小组内开火车读。

　　4、指名朗读，教师点评。

　　5、师生读课文。

　　6、教师小结。

　　四、布置作业。

《我们成功了》教学设计10

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受申奥成功时举国欢腾的景象，学习抓住重点句子理解课文内容的方法。

　　3、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强民族自尊心和自豪感。

　教学重点：感受申奥成功时举国欢腾的景象，学习抓住重点句子理解课文内容的方法。

课前准备：向家长了解或通过看报查资料搜集申奥成功的材料。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　课件播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢的多媒体课件，观看之后，师导入：小朋友们，瞧！人们多开心，多激动呀！知道这是个什么日子，发生了什么喜事吗？学生们一定会有多种猜测：国庆节，比赛成功了，狂欢节等。这到底是什么日子呢？

　　（生回答）同学们真不错，猜对了，是呀，在 2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那*稳而清晰的北京两个字时，全*人民的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个*的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是*赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。师板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师朗读课文。(课件朗读)学生边听边画出生字。

　　2、学生自读画出的生字。(课件出示学习生字)

　　三、小组合作，自主学习

　　组长带领大家逐一读生字新词，接着说说你和哪个字交上了好朋友，请你把记住生字的好办法说给小组的同学听听。然后逐一读课文，其他同学及时正音，最后全班交流自主学习的情况。

　　四、入境悟情，读中品味

　　1、引导：小朋友们，*北京经过激烈的竞争，终于获得了成功，你心里怎么想？是呀！多高兴、多自豪呀！让我们牢记住这个日子，一起来读读第一节，

　　2、老师先提问：小朋友们，这么高兴的事，你想怎么庆祝呢？让学生畅所欲言。接着，我们来看看*广场的人们是怎样欢庆的吧！从画面上看，几十万群众从四面八方聚集而来，挥舞着。瞧！高呼着，人们沉浸在一片欢乐的气氛中。让学生从画面上理解“聚集”了几十万群众，体会狂欢的场面。让学生做做挥舞的动作。然后，引导学生：你能把刚才的感受通过你的朗读读出来吗？其中“我们成功了!”“我们爱北京！”“祖国万岁！”这三句高呼。让我们用比赛形式来朗读。比一比谁读得更激动。

　　3、在中华世纪坛前，谁来到了人们的中间，体会*也来到人民中间参加欢庆活动。知道这是一件多么伟大、自豪的事。

　　加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。

　　五、拓展延伸，创新学习

　　说说你将为2008年北京举办奥运会做些什么？

——我们成功了教学设计5篇

我们成功了教学设计1

　　【设计理念】

　　以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，习得语言。

　　【设计特色】

　　以学习汉字及训练语言文字的能力为重点，运用形象直观的现代化教学手段，提高学生自主学习的意识，激发学生的学习兴趣。

　　【教学目标】

　　1、认识讯、传等14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，指导朗读的语气和表情。

　　4、增强民族自尊心和自豪感，激发学生的爱国情感。

　　【教学重点】

　　学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情，增强学生民族的自尊心和自豪感。

　　【教学难点】

　　1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

　　2、增强学生民族的自尊心和自豪感.

　　【教学流程】

　　一、导入

　　1、（出示福娃）你们知道这是什么吗

　　2、同学们知道的可真多！福娃是为迎接2008年奥运会而设计的吉祥物。奥运会的全称是奥林匹克运动会。它每4年举行一次。能举办奥运会就显示了国家强大的实力，因此，很多国家的城市都想申请举办奥运会。1993年，我国北京申办奥运会以2票之差输给了澳大利亚的悉尼。非常可惜！但是*人民没有泄气，北京继续申请举办2008年的奥运会。在2001年7月13日，申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最后的`结果。晚上。消息终于传来：最后的结果怎么样？

　　赶紧把这个好消息告诉你的伙伴吧！（学生互相说）

　　3、指名读。问：为什么这样读？

　　全班齐读课题

　　二、自由初读课文

　　我们成功了！多么令人自豪和激动啊！就让我们进入11课，在课文生动的语言中感受这种自豪和激动吧！请翻开书自由读课文，将生字字音读准，遇到难读的字多读几遍。

　　三、自学交流

　　1、相信大家都从课文当中感受到了成功的喜悦。那就让我们放飞手中的气球庆祝这次成功吧！（点击课件：生字气球）

　　⑴这些字宝宝你们都认识吗？请大家看着拼音读一读。

　　（2）去掉拼音你们认识吗？

　　（3）观察这些字，你有什么发现？

　　（4）谁来读一读。

　　专—转

　　转---传

　　萝---锣

　　陆---击

　　用---拥

　　包---抱

　　目---泪

　　军---挥

　　杨---扬

　　2、字宝宝们都找了朋友组成了词语，你们还能和这些词语交上朋友吗？（点击课件：出示词语）

　　挥舞

　　锣鼓

　　高呼

　　击掌

　　拥抱

　　泪水

　　流淌

　　奥林匹克

　　飘扬

　　表演一下：击掌、拥抱

　　自由读，指名带读。

　　3、游戏巩固

　　（1）找朋友游戏

　　（2）“最佳搭档”——

　　一个学生比划、形容生字，一个学生猜字。

　　4、字、词宝宝们要回家了。下面含有这些字词的句子你能来读一读吗？

　　人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　人们挥舞着*，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。

　　人们相互击长掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

　　四、指导朗读，理解句子

　　从这些话中，你能感受到什么？

　　1、2001年7月13日，是一个举国关注的日子，那时，同学们刚刚两、三岁，对那个时刻没有什么印象，下面，就让我们在录象片中，重温当年激动人心的场面吧！

　　（播放录象）

　　2、说说你看后的心情怎样？请带上这种心情朗读课文。一边读一边标出自然段。

　　3、听范读

　　（自豪、骄傲的语气）

　　4、录音读的怎么样？你听出了什么？

　　5、朗读自己喜欢的自然段，老师要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，老师就请他到台上来读给大家听。好了，开始练习朗读吧。

　　6、指名朗读学生喜欢的自然段。

　　7、人们聚在一起欢庆这快乐的时刻。你们想不想加入他们欢庆的行列？

　　女同学表演读第二自然段，男同学表演读第三自然段。

　　8、申奥成功了，*成功了。2008年，全世界最优秀的运动员将齐聚*北京，参加奥运会。你们有信心让奥林匹克的旗帜在*北京高高飘扬吗？

　　那就让我们骄傲地告诉全世界：（生读第4自然段）

　　2、让我们再一次自豪地向全世界宣称：（生齐读：我们成功了）

　　五、拓展延伸

　　“我为2008奥运出力”

　　说说我们能为2008年奥运会作些什么？

我们成功了教学设计2

　　一、教材简说：

　　2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那*稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了!

　　电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。

　　北京申奥成功，是整个*的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。“我们赢了”，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是*赢了，中华民族赢了。

　　世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

　　二、教学目标：

　　1.认识14个生字。会写10个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　3.增强民族自尊心和自豪感。

　　三、教学过程：

　　(一)谈话导入

　　1.每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

　　2.大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

　　(二)创设情境

　　1.播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

　　2.记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

　　3.看过的同学当时心情怎样?

　　(三)初读课文

　　1.激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

　　2.学生读书，教师巡视指导。

　　(四)朗读感悟

　　1.教师范读(激动、自豪的语气)。

　　2.你从老师的读中听出了什么?

　　3.说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。

　　4.小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

　　5.指名朗读，相机指导全班学生朗读。

　　6.老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!(师生齐读课文。)

　　(五)识字写字

　　1.本课生字读音难点较多，可在学生初步认读生字后，及时示范，指导学生把字音读准。教师可根据本地区方言的情况确定指导的重点。

　　2.在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相互……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

　　3.识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如专、砖、转-传，军-挥，萝-锣，陆-击，用-拥，包-抱，目-泪，杨-扬;其余生字包含有未学过或难以称呼的部件，最好用反复重现的办法巩固识字，不要作具体的字形分析。

　　4.写字指导。

　　尽管本课要求写的字比较多，但编排有规律，有利于指导学生观察、分析，发现书写规律。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字;“泪、洋”二字都有三点水，也是左窄右宽的字。结合前面几课学过的写字知识，可以提醒学生注意以下几点：(1)“京”的上横、“互”的下横是长横;(2)“申、洋”二字的竖为主笔;(3)“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

　　书写方面，建议引导学生注意以下几点：(1)“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折;(2)“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”，不是“日”。

我们成功了教学设计3

设计理念

　　以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，习得语言。

设计特色

　　以学习汉字及训练语言文字的能力为重点，运用形象直观的现代化教学手段，提高学生自主学习的意识，激发学生的学习兴趣。

教学目标

　　1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和“扬”等左右结构的字。

　　2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

　　3、增强学生民族的自尊心和自豪感。

教学重点

　　1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和扬”等左右结构的字。

　　2、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

　　3、增强学生民族的自尊心和自豪感。

教学难点

　　1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

　　2、增强学生民族的自尊心和自豪感。

教学流程

　　课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。

(一)谈话导入新课

　　师：在雅典奥运会上我国的运动员为祖国夺得了32枚金牌。我国的金牌数仅次于美国之后，荣居世界第二。

　　听到这个消息，你们高兴吗?自豪吗?请大家把看奥运时的高兴心情带到这节课里来，上好这一节课好吗?

　　这节课我们继续学习和奥运会有关的课文——《我们成功了》。

　　这篇课文主要讲的是什么?

(二)复习生字、新词

　　1、在上节课里，同学们学习可认真了，交了许多生字朋友，这不，它们又来和你们见面了，快喊一喊它的名字。

　　(1)复习生字(课件：闪现上节课的生字)(抢读)

　　讯 传 约 聚 挥 锣 呼

　　击 拥 抱 泪 泽 克 扬

　　(2)这些生字朋友和它的小伙伴组成了词语，你们还能读吗?

课件：词组慢慢的移入

　　开火车读个人读

　　(表演识记：拥抱击掌等词语)

　　2、这两个生字大家会读吗?

课件

　　请大家仔细观察这两个生字：相(ｘｉāｎ)、扬(ｙáｎ)，你发现了什么?写的时候要注意什么?请你提醒提醒大家。

　　(1)用“相”或“扬”组词或说话。

　　(2)说记字的办法?

　　(3)课件演示写法。

　　(4)学生互相评价。

(三)朗读感悟，引发共鸣。

　　1、谁愿意把第一自然段读给大家听?

　　想让老师从你的读书中感受到什么?

　　(申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。)

　　2、指导朗读第二自然段。我们就先到*广场，共享人民的快乐自豪。

　　(1)出示插图：

　　看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗?

　　请大家自由读读课文，并把你们感觉读出来?

　　师：1993年，我国以2分之差输给了悉尼，失去了2000年奥运会的主办权。但是我们*人并没有被挫折击倒，继续努力着、奋斗着……

　　(2)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于*北京时，你们会有什么表现，你会高呼什么?

　　人们的心情和你们是一样?把你们的心情读出来吧!

课件放大

　　我们成功了!

　　我们爱北京!

　　祖国万岁!

　　3、指导感悟第三自然段。

　　接下来，我们把目光移到中华世纪坛。

　　你们想怎么读这个自然段?你们想给老师感觉到什么?

　　用---划出表示人多的句子。

　　用~~~划出表示人们快乐、兴奋的句子。

　　比赛读、自由读。

　　今年雅典奥运会上，我国的运动员取得的优异成绩，再次向世界宣布：*已经进入了世界体育大国的行列，世界选择了北京，北京将给世界一个惊喜。

　　4、期待了8年的奥运之梦呀!终于实现了。“2008年，奥林匹克旗帜在*北京高高飘扬”。(齐读)

(四)交流反馈，自置作业

　　1、申奥的成功是中华民族的成功，是*的成功，请同学们谈谈自己的成功，让我们分享你的快乐。一个人如果要成功，要怎么做?

　　2、同学们，今天这一节课你们表现得非常出色。在结束之前，老师向大家了解一些问题，今天的课，你最满意的是什么?最不满意的又是什么?

　　3、课后也有作业，但是作业由你们自己布置，你想给自己布置什么作业?

我们成功了教学设计4

　　【设计理念】

　　以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，习得语言。

　　【设计特色】

　　以学习汉字及训练语言文字的能力为重点，运用形象直观的现代化教学手段，提高学生自主学习的意识，激发学生的学习兴趣。

　　【教学目标】

　　1、认识讯、传等14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，指导朗读的语气和表情。

　　4、增强民族自尊心和自豪感，激发学生的爱国情感。

　　【教学重点】

　　学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情，增强学生民族的自尊心和自豪感。

　　【教学难点】

　　1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

　　2、增强学生民族的自尊心和自豪感.

　　【教学流程】

　　一、导入

　　1、

二、感知文本

　　１、初读课文，展开教学：

　　标出自然段

　　a.听老师读课文，边听边思考：故事里都有哪些小动物？（学生在文中找）教师板书

　　b.轻声到指名读第一自然段思考：读后你知道了什么？“伸”是单人旁，复习单人旁的字。伸出双手，拍拍拍。伸长脖子，扭一扭。伸出手臂，捶一锤。干活累了，伸个懒腰。

　　c.在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。（弯、直）

　　d.一人读，一人表演。

　　2.学习对话环节

　　师：小白兔是通过谁知道要下雨的？

　　师：小燕子、小鱼、蚂蚁下雨前有什么表现？

　　3.学习第二自然段

　　师：默读第二自然段，找出小燕子和小白兔的对话，用“___”标出来。

　　大声喊——你为什么飞的这么低呀？小白兔非常奇怪.(读)

　　师：潮湿，观察字，生活中哪些地方有潮湿的现象？

　　分角色读。评价读

　　师：因为要下雨了，所以燕子飞得很低。（板书低飞）

　　4.是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小白兔看到了什么？

　　生：他看见小鱼在水面上游来游去。生：我看见小鱼在吹泡泡。

　　师：真是一只仔细的小白兔。那么这和*时我们看见的有什么不一样吗？

　　生：小鱼经常在水底游的。生：是呀，*时水面是看不到小鱼的！

　　师：是呀，所以小白兔觉得——

　　生：（齐答）奇怪。

　　教学“奇怪”。

　　师：那么小白兔想的？怎么问？

　　生：真奇怪，今天小鱼怎么在水面上了？

　　生：咦，怎么回事，小鱼怎么跑到水面上来？文中是怎么说的呢？请默读5、6自然段画出小白兔和小鱼的对话。教学“空”。

　　师：课文中哪一部分写了这幅图的内容。

　　师：你认为小白兔的话应该这样读？（读出奇怪的语气）

　　师：（引导）是呀，太奇怪了，那么小鱼怎么回答小白兔呢？

　　师：你看到了什么？你听到小鱼说些什么？

　　生：我看见小鱼在水里游来游去，好象在说“哎呀，怎么这么闷呀！”

　　生：我觉得小鱼在水里很闷。

　　师：你怎么知道的？生：因为它在水里不停地吐泡泡，好象在喘气，它肯定在说：“闷死了，闷死了，我都透不过气了！”

　　生：我也知道小鱼在水里很闷，因为我知道小雨前水里的氧气很少。

　　师：真了不起！是呀，小鱼在水里垂头——（生补）丧气，无精——（生补）打采。那你再读小鱼的话，肯定会读出不一样的感觉，读小鱼的话。

　　教学“闷”。外面一扇门，里面一颗心被关在门里面，所以感觉很闷。那么你读了这段话后，你指导“闷”的意思吗？

　　因为要下雨，所以小鱼游到水面。

　　5.那蚂蚁呢？下雨前，蚂蚁会做什么？找出蚂蚁说的话。（板书搬东西）

　　……正忙着……说话训练

　　师：小白兔得知要下雨了，加快步子跑回家，他一边跑一边喊——

　　三、总体回顾

　　师：（指着板书）因为要下雨了，燕子——小鱼——蚂蚁——

　　分角色读全文。

　　四、拓展

　　你还知道下雨前有哪些现象吗？

　　蝴蝶躲在树叶下，要下雨了。

　　乌龟背上出汗，要下雨了。

　　知了不叫，要下雨了。

　　蝴蝶低飞，要下雨了。

　　大自然的语言，真实妙不可言！只有留心观察的人，才能发现其中的奥秘。

《要下雨了》教学设计3

背景知识】

　　《要下雨了》是一篇科学童话。

　　科学童话又称知识童话或自然童话，是一种以童话形式来介绍科学知识的体裁。科学童话的主要阅读对象是学龄前期和学龄初期的儿童。因此，它的知识内容比较浅显，情节结构也较为单纯、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，写苍蝇想要条尾巴，先后向鱼、虾、啄木鸟、鹿和狐狸去要，都没有得到，后又和牛纠缠，被牛尾巴一下抽死了。这篇科学童话通过故事，向小读者介绍了各种动物尾巴的功能。

　　幻想是童话的基本特征，没有幻想便没有童话。夸张、拟人等是童话常用的艺术表现手法。科学童话遵循童话创作规律，不是科学知识的图解，不能简单地把科学内容填入童话的格式中。它也要张开幻想的翅膀，调动夸张、拟人等艺术手法，运用优美的文学语言，去构思富有趣味的幻想情节，创造动人的童话意境和童话形象，使孩子们在幻想的迷人世界中，获得一定的、准确实在的科学知识。只是在科学童话中，幻想和夸张、拟人等不仅植根于现实生活，而且要有科学的依据，同时，又都必须为表达科学内容服务。冯振文的《非洲的魔术师》就是一篇有趣的科学童话，它通过“魔术师”──避役先生和蝉大哥、凤蝶、蜗牛等的活动，介绍了一些生物的形态和习性，阐明了生物学上的一条重要原理：生物的机体、习性与其生存的环境是统一的。避役表演的魔术是变换皮肤的颜色和形体的大小而造成的，它真实而生动地表现了生长在非洲的生物怎样适应各种环境避免危险来保存自己所具有的本领。看演出的其他森林居民有“高声广播”的蝉，总是打扮得最漂亮的凤蝶，外穿一件短马褂、里套丝织长袍子的蠼螋，屁股上藏着一根长枪的胡蜂，提着灯笼的萤火虫，带着两把凿子的蝼蛄，背着房子移动、胆小笨拙的蜗牛以及满身臭气的臭娘等等，作者把它们描绘得十分恰当，使孩子们很快了解了这些小生命的外貌、习性、动作等特点。

　　综上所述，可以明显看出科学童话创作的特殊性在于它把科学内涵与童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作幻想的感性形象，把对知识的解释与虚构的故事糅合在一起。丰富的幻想、拟人化的手法、普及科学知识这三个特点，是科学童话必备的。这里，再试看一下孙幼忱的《“小伞兵”和“小刺猬”》中的描写，可以进一步得到印证。

　　“秋天，蒲公英妈妈的孩子们都长大了，他们每人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。许多小伞兵紧紧地挤在一起，就成了个圆圆的白绒球!

　　小伞兵有许多好朋友，那就是隔壁苍耳妈妈的孩子──小苍耳。

　　小苍耳长得真奇怪，身体小小的，像个枣核，全身长满了尖尖的刺。小伞兵亲热地把他们叫做“小刺猬”。”

　　这几段文字，情景交融，形象和知识浑然一体，把小读者一下带进既现实又幻想的境界。随着展开的情节，他们如身临其境，看到了小伞兵张开降落伞随风伯伯飞上天空，小刺猬挂在小鹿身上，好像骑着一匹大马，快快乐乐地出门旅行去……从中也可发现，科学童话的语言像诗一样优美。

　　科学童话主要是进行智慧教育，它不仅向儿童传授知识，同时也发挥着发展想象、启迪思想、陶冶情操的作用。

【学情分析】

　　这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。作者通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的生动有趣的对话，使儿童知道下雨前是有迹象可寻的，只要仔细观察，就能发现大自然的秘密，学生一定感兴趣。再者，课文所罗列的燕子低飞、鱼出水面和蚂蚁搬家这三种自然现象，学生在幼儿园或在生活中可能都接触过，因此对“内容的理解”难度不大。但是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低有一定的难度，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。还有为什么要下雨了，空气会很潮湿?这一问题对于缺乏相关生活经验的一年级小学生来说有一定难度。因此，教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。

【教学理念】

　　一、善于创设教学情境是语文课堂生活化的基本途径

　　创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。调动了学生的学习积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉快，又让学生情不自禁地在情境化的氛围里主动、生动、发展地学。

　　二、实现师生的真正*等对话，促进学生个性化的发展

　　课堂教学的最优化就是教师的教学思路、学生的学习思路和编者的编辑思路三者沿着目标的有机同步运行。而这三者的共鸣，需要教师充分尊重学生及其独特的体验为基础，与学生真诚地做心与心的交流对话，最终来促进艺术与科学的融合，达到学生自主和自由发展的目的。

　　三、实现“三中心”的教学观向大语文观的转变

　　沟通课堂内外，在充分利用课堂、课本的基础上，进一步培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，真正达到为了学生的发展而教，学生为了发展而学。

　　总之，在设计本课的教学时，旨在形成自主、合作、探究的学习方式，让学生在新的学习方式的指引下，提出问题、分析问题、解决问题，提高自身的学习能力。同时，加强拓展和延伸，进一步培养学生对自然科学的兴趣，启迪少年儿童发智慧。

【教学目标】

　　1、认识12个生字。会写“吗、吧”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　3、体会“……正……呢!”的意思，比比谁说得多。

　　4、初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【教学重点和难点】

　　认识本课12个生字;学习用“……正……呢!”的句式说话。正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【课前准备】

　　1、课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。

　　2、电脑课件等。

【课时安排】

　　2课时。

【教学过程】

　　第一课时

〖教学目标

　　1、认识12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己喜欢的部分。

　　3、体会“……正……呢!”的意思，比比谁说得多。

　　4、学习书写“吧、吗”两个生字。

〖教学重点和难点

　　认识12个生字，学习书写“吧、吗”两个生字。体会“……正……呢!”的意思，比比谁说得多。正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己喜欢的部分。

　　〖教学准备

　　课件、卡片。

〖教学过程

　　一、联系生活，激趣导入

　　1、小朋友，今天老师又给大家带来了一首儿歌，想听吗?请你仔细听，想想从这些自然现象，你们知道了什么?教师朗诵儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”

　　2、学生谈听后的感受：

　　板书课题：

　　16、 要下雨了

　　3、师述：

　　是呀，要下雨了，动物王国里的小动物们都忙碌起来。想知道它们在干什么吗?让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧!用媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。

　　4、师提问：

　　你在动物王国里看到了哪些动物?学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……

二、初读课文，整体感知

　　1、请大家用自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字怎么办?

　　(可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。)

　　2、找到自己最喜欢的部分，美美地读读。

三、由扶到放，认读生字

　　1、媒体出示带汉语拼音的生字词：

　　学生认读，师生及时纠正读得不准的字音。

　　2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。

　　3、媒体出示单个生字(去掉词语环境，增加认读难度)，学生认读。

　　4、打乱生字排列顺序，学生认读。

四、感情朗读，体会感悟

　　1、学生选择自己喜欢的部分自读。

　　2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。

　　如：

　　第一段：

　　体会“天气的闷热”，教师可以创设这样的情境“天气好闷热呀，没有一丝风，小狗吐着舌头，喘个不停，谁能让大家感觉到天气真的很闷热呀?”

　　第二、三段：

　　体会“我正忙着捉虫呢!”的意思， 结合“读读说说”，先说后读，让学生充分说，在读与说中感悟“……正……呢!”的意思。

　　第四、五、六、七段：

　　在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗?”

　　第八、九段：

　　体会“大雨真的下起来了”和“大雨下起来了”的意思的区别。

五、有感情地朗读全文

六、复习生字

　　1、卡片认读生字。

　　2、说说自己运用什么方法认识这些生字的?

　　可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如：

　　潮、湿、消与水有关 。

　　喊、哗与嘴有关。

　　闷与新有关。

　　伸、搬与手有关。

　　割与刀有关。

　　坡与土有关。

　　3、齐读。

七、学写生字“吧”、“吗”

　　1、出示“吗”、“吧”，观察说说发现了什么规律和特点?

　　2、观察，自己描写，范写矫正。

　　3、练写生字。

第二课时

〖教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地背诵自己喜欢的部分。

　　2、初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　3、解一些“识天气的方法”，培养观察大自然的兴趣。

　　4、学习书写生字“虫、往、很、得”。

〖教学重点和难点

　　书写生字;正确、流利地朗读课文，有感情地背诵自己喜欢的部分。初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　〖教学准备

　　卡片等。

〖教学过程

一、复习检查

　　1、卡片认读生字、词语。

　　2、照样子组词，再说一句话：

　　坡 山坡 小羊在山坡上吃草。

　　割 ____ ______________。

　　喊 ____ ______________。

　　搬 ____ ______________。

二、角色朗读，深化体验

　　1、学生自由读课文，读完后分小组讨论：

　　小白兔怎么知道要下雨了?

　　2、学生小组里分角色演读课文：

　　一边读一边体会每个角色的语气，特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。

　　教师随机指导。

　　3、学生上台分角色演读课文：

　　师生对小组合作的情况进行及时评价，既对合作的形式作出评判，又对合作的质量作出评价。

三、背诵自己喜欢的部分

　　自由背诵，指名背诵，展示背诵。

四、鼓励质疑，拓展思维

　　1、老师提问：

　　这节课里，你学到了哪些知识?你还想知道什么?你还知道哪些动物活动与天气变化有关?请课前作好准备的学生说说。

　　2、教师出示拓展性的资料，供学生选学。

　　3、师小结：

　　今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现!

五、学写生字

　　1、出示生字“虫”、“很”、“往”、“得”，认读并说说发现了什么?巩固“双人旁” 。

　　2、说说我们写过哪个“双人旁”的字?巩固双人旁的写法。

　　3、指导写好带有双人旁的字。

　　4、提醒学生注意写字的姿势。

六、拓展资料

　　1、看云象识天气：

　　云是天气变化最明显、最直接的标志，云的形状、数量、移动、颜色、厚度以及出现方位等反映了大气的运动和水分状态。因此，云的演变能预示未来天气的变化。

　　“天上钩钩云，地下雨淋淋”。

　　钩钩云气象上叫做钩卷云，它一般出现在暖锋面和低压的前面，钩卷云出现，说明锋面或低压即将到来，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出现的钩钩云，则会连续出现晴天或霜冻，所以又有“钩钩云消散，晴天多干旱”，“冬钩云，晒起尘”的谚语。

　　“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”(瓦块云，晒煞人)。

　　鲤鱼斑是指透光高积云，产生这种云的气团性质稳定，到了晚上，一遇到下沉气流，云体更迅速消散，次日将是晴好天气。但是，如果云体好象细小的鱼鳞，则是卷积云，这种云多发生在低压槽前或台风外围，近期会刮风或下雨的，所以又有“鱼鳞天，不雨也风颠”的谚语。

　　“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”。

　　这里所指的云，是低压区里的`低云。低压是自西向东的(实际上往往是自西南向东北移动)。云往西，说明该地处于低压前部，本地将因低压移来而降雨;云往东，说明低压已经移过本地，本地处于低压后部，天气即将转晴，转晴之前常常要刮一阵风。

　　“云钩向哪方，风由哪方来”。

　　云钩指的是钩卷云的尾部，出现在高空，有时上端有小钩，也有排列成行的。上端小钩所指，是高空风的方向，而高空风往往又与地面相联，所以根据云钩方向大体可测知风的来向。

　　“早上乌云盖，无雨也风来”。

　　是说早晨东南方向有黑云遮日，预示有雨。因为早晨吹暖湿的东南风，温度较本地空气为高，形成上冷下热，水汽易上升成云，再加上白天地面受热，空气对流上升，更促使云层抬高，水汽遇冷成水滴，从而可能使天气变为不风即雨的情况。

　　“黄云上下翻，将要下冰蛋”。

　　黄云多是暖湿空气强烈上升所致，出现这种情况多降阵雨与冰雹。

　　“山戴帽，大雨到”。

　　山戴帽是说气压低，空中水汽多在山顶形成云层。至于是否会降雨，一般要视情况而定，如云逐渐降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐渐抬升变薄，下雨的可能性就小。

　　“云吃雾下，雾吃云晴”。

　　见到雾之后来了云，可能低气压要来临，是要下雨的兆头。反之，如云消雾起，表示低气压已过，晴朗天气即将来临。

　　2、观动物知天气：

　　“燕子低，披蓑衣”。这是由于燕子是以捕食小虫为主要食料的。当天气转坏而要下雨时，空气湿度增大，小虫的翅膀上随着小水滴而变软，不能高飞。燕子为了捕食小虫，也就跟着低飞。

　　乌鸦栖落在树枝上时，头总是迎着风向。因为这样风就顺着乌鸦羽毛蓬松。因此，在地面风力很微弱的早晨，观察高枝上栖停的乌鸦头的朝向，可确定空中的风向。

　　傍晚，鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。由于雨前往在洞里的小虫因闷热而多爬出地面附着在草叶上，给鸡造成了觅食的好机会。和鸡相反，鸭子在天要转坏时，进窝早，因它的习性喜高温高湿。

　　鹁鴣鸟在不同天气里叫声不一样。晴好天气，它不急不慢地叫着“咕咕咕，……”，声音清脆，没有拖音。天快转阴雨时，就连叫“咕咕咕-咕，……”声叫得重，拖音长。

　　当天气即将转阴雨的时候，黄鹂鸟会发出类似猫叫的声音;夏秋季节，日出或黄昏时，猫头鹰两三声连叫，并在树枝东跳西跳，很不安宁，叫声低沉象哭泣，这是天将下雨的象征。

　　蜜蜂最适宜于天气晴朗，气压较高的情况下飞行。另外，天气愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，诱惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窝采蜜，天气晴，傍晚迟迟不回窝，明天继续晴朗，反之，则预示阴雨将来临。

　　蝉的叫声是由它的腹部发音器的薄膜振动而发出的。据一般观察，夏天由雨转晴前2小时左右，蝉就叫，而晴天转阴雨时，蝉不叫。这是因为下雨前，它的发音薄膜潮湿，振动不灵。相反，天气转好，空气干燥，薄膜振动有力。

　　天气转坏时，蚂蚁显得非常忙碌，有的忙于往高处搬家，有些则来回运土垒窝。一般说，垒窝越高，降水也就越大。还有一种大黑蚂蚁垒的窝，往往在次日风的来向部分垒得高些。

《要下雨了》教学设计4

教学目标

　　１、巩固复习需认读的生字，会写“往、得、很”三个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

　　３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学难点：

　　了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系

教学流程

　　一、巩固复习

　　上节课我们与课文里的字宝宝认识了，现在啊，这些字宝宝都跑到词语里去了，你们还能认出来吗？

　　出示相关词语，学生认读。

　　二、谈话引入

　　１、老师要问个小问题，昨天下雨了吗？是什么时候下的？（板书：下雨了）

　　今天这节课我们继续学习第１６课“要下雨了”（板书：要）

　　２、“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？

　　三、精读课文

　　过渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是谁先把要下雨了的消息告诉小白兔的？（板书：消息）

　　１、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔说说？

　　生读句子，师出示句子：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”

　　①怎么样的空气才是潮湿的空气？

　　②有很多水分的空气是潮湿的空气，水分很少的空气就是干燥的空气，干燥是潮湿的反义词。

　　学生齐读三遍：潮湿对干燥

　　③燕子可是边飞边说呢，哪只小燕子能够清楚、响亮地再跟小白兔说说。

　　指导朗读

　　过渡：恩，小白兔终于听清楚了，可是小白兔相信了吗？

　　２、你从哪儿看出小白兔还没有完全相信？

　　句子：是要下雨了吗？

　　指导朗读，读出自言自语、怀疑的语气。

　　过渡：听了小燕子的话，小白兔还不太相信呢！小鱼们，快来在跟小白兔说说要下雨的消息吧！

　　３、句子：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔你快回家吧，小心淋着雨。”

　　①透透气类型的说词练习。

　　②小鱼为什么要到水面上来透透气呢？*常小鱼都舒服的待在水里，今天怎么就闷得很呢？

　　用上因为……所以……说话练习。

　　咱们一起对小白兔说说要下雨的消息，一定要让小白兔相信才行啊，要不然它会被淋雨的。

　　齐读小鱼的话。

　　４、听了小鱼的话，我们的小白兔终于相信了。课文中哪句话可以看出小白兔相信了？

　　句子：小白兔连忙挎起篮子往家跑。

　　①小白兔知道要下雨了会怎样？哪些词写出了小白兔很着急？

　　（连忙、跑）

　　②指导用着急的语气朗读。

　　５、知道要下雨了，我们的小白兔在往家跑的路上也不忘告诉蚂蚁们。蚂蚁们知道这个消息吗？

　　过渡：是啊，正是因为下雨了，所以蚂蚁们正忙着搬东西呢！免得被雨水给冲走了。

　　读蚂蚁的句子。

　　蚂蚁们正忙着搬东西，我们的淘气正急着做作业，你们正干什么呢？

　　句式练习：蚂蚁们正忙着搬东西呢！

　　淘气正急着做作业呢！

　　——正—————呢！

　　６、连蚂蚁都说要下雨了，小白兔就更着急了，所以小白兔——

　　引读第七自然段。

　　燕子、小鱼、蚂蚁都说对了，不一会儿，大雨真得下起来了——

　　引读最后一段。

　　三、拓展延伸

　　多幸运的小白兔啊，有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然就被大雨淋湿了。在我们的"自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”的消息呢？

　　①生试说

　　②出示：燕子低飞捉虫子，鱼儿探头透透气，

　　蚂蚁忙着搬东西，蛇儿出洞喘喘气，

　　蚯蚓出土伸伸腰，蛤蟆上岸呱呱叫。

　　大雨小雨就来啦，大人小孩快跑啊！

　　③读，配动作读

　　四、指导书写

　　往、得、很

　　五、背诵练习

　　选择自己喜欢的部分背一背。

《要下雨了》教学设计5

【教学内容】

　　《要下雨了》第二课时。

【教学目标】

　　１、图文结合理解理解词句的意思，了解能预示要下雨了的大自然的现象，激发学生观察大自然的兴趣。

　　２、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　　３、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。

【教学难点】

　　下雨前燕子为什么飞得低？小鱼为什么觉得水里闷？

【教学重点】

　　通过阅读合作学习理解、课文内容。

【教具准备】

　　１、“下雨了”要下雨了的两种课件。

　　２、随课文内容动画片课件。

　　３、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。

　　４、写有学习方法的投影片。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣、揭示课题

　　１、“要下雨了”的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么？

　　（看到乌云、闪电，听到轰轰的雷声）

　　出示“下雨了”的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么？

　　（看到电闪雷鸣，大雨瓢泼，听到哗哗的雨声）

　　师提问：看到了这两幅画面后你知道了什么？

　　生１：第一段画面表现的是要下雨了的情景。

　　生２：第二段画面表现的是已经下雨了的情景。

　　师生共同比较：

　　“要下雨了”“下雨了”有什么区别？

　　板书课题：

　　要下雨了（齐读课题）。

　　２、读了课题：

　　你想知道什么？

　　生１：谁知道要下雨了？

　　生２：它怎么知道要下雨了？

　　生３：真的要下雨了吗？

　　２、看结合课文的动画片课件：

　　师问：这个童话故事，告诉了我们一件什么事？

　　生答：（略）。

　　二、自主探索、合作交流，逐段学习课文的内容

　　１、学习第１～３自然段：

　　小声读第一自然段，你明白了什么？

　　生１：小白兔在山坡上割草。

　　生２：那天天气很闷。

　　教师随手简笔画：

　　小白兔、山坡、小草。

　　质疑：

　　“闷”是什么意思？

　　生１：呼吸不通畅。

　　生２：特别不舒服。

　　２、指名读第二自然段：

　　师问：读了这段你知道了什么？

　　生１：小燕子从小白兔头上飞过。

　　生２：小白兔问小燕子为什么飞得这么低？

　　师问：你怎么样知道燕子飞得低呢？

　　生答：从二自然段第一句“小燕子从小白兔头上飞过”这句知道。

　　指导学生读好：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

　　（大声、读出“奇怪”的语气）

　　３、学习第三自然段：

　　齐读这段话。

　　分学习小组讨论：

　　这段有几句话？每句话是什么意思？

　　下雨前，燕子为什么飞得低？

　　质疑：

　　“潮湿”是什么意思？

　　⑴从字的偏旁上分析（两个字都带有三点水）。

　　⑵从生活实际中体会潮湿的感觉。

　　⑶从课文内容联系上下文理解“空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠。”从而理解“潮湿”的意思是：空气里水分很多。

　　汇报、讨论结果：

　　燕子低飞的原因。

　　再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法：

　　（投影打出）

　　整段朗读，一句一句读懂。

　　理解重点词语再朗读这段课文。

　　三、指导学生用这种学习方法，合作学习４～９自然段内容并质疑解难

　　１、讨论怎样读好“是要下雨了吗？”这句话？《要下雨了》第二课时教学设计相关内容：《乌鸦喝水》教学杂谈《四个太阳》课堂教学实录《比尾巴》教案《四个太阳》第一课时说课设计*爷爷植树教案《快乐的节日》教学实录《要下雨了》教学设计《吃水不忘挖井人》第二课时教学设计查看更多>>小学一年级语文教案

　　（结合句子理解，反映小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思考，要轻轻地读出疑问的语气）

　　怎样读好“要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”

　　２、理解“连忙”一词的意思：

　　（换词练习：赶忙、马上、立即……）

　　动作感觉“闷”（想象人在水底憋气的感觉）

　　动作示范理解“挎”的意思。

　　３、质疑：

　　下雨前鱼为什么觉得水里闷得很？

　　⑴让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。

　　⑵教师小结：

　　快要下雨的时候，气压很低，能溶进水里供鱼呼吸的氧气少了，而且天气晴朗时，溶在水里的氧气也渐渐地跑出水面，鱼在水里感到氧气不足就浮到水面，有的甚至会跳出水面。人们知道了鱼的这种习性，就根据这种情形总结出了一句谚语，这就是“鱼跳水，有雨来。”

　　４、分角色表演：

　　想象小动物的神态，动作及说话的语气，特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。

　　５、教师简笔画板书：

　　⑴“小鱼跳出池塘”的画面。

　　板书：

　　小鱼跳出水面。

　　⑵“小蚂蚁搬家”的画面。

　　板书：

　　小蚂蚁搬家。

　　四、实践创新，开发潜力

　　１、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象？

　　２、你在课外书籍的阅读中知道下雨前还有哪些自然现象。以此激发学生热爱读书，观察大自然的兴趣。

　　３、利用以上已有的知识，续编故事：

　　小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特别欢，好像在庆祝什么大喜事，小白兔问“……”

【教学板书】

　　略

《要下雨了》教学设计6

　　设计理念

　　紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点。依据教材特点，针对一年级学生的实际，精心营造充满情趣的课堂氛围，充分展开学习过程，在教师富有情趣的教学艺术的引导下让学生在轻松愉悦的情境中历经识字、朗读、背诵等言语实践，使学生在情趣中获知，在求知中得趣，从而体会学习语文的快乐。

　　教学目标

　　1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　课前准备

　　1、生字、生词卡片

　　2、教学投影片或挂图

　　3、朗读课文的动画片

　　课时安排

　　2课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。

　　2、动画片看完了，说说你看到了什么。

　　3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。

　　4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

　　设计意图

　　以动画导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了一年级学生的心理特点，很快将学生带入课堂，带入语文。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、请同学们打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。

　　2、再读课文，在自然段前标上序号。

　　3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

　　4、检查读书情况，顺情引导。

　　5、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。

　　设计意图

　　在言语学习的起始阶段，让学生用足够的时间去读课文，做到不漏、不添、不错、不倒，符合朗读的基本要求。灵活变换朗读的形式，注重训练的层次性，可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文，了解大意的目的。

　　三、趣味识字，寓教于乐

　　1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）

　　2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。

　　根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池——潮、湿、消，都与水有关；吃——喊、哗，都与嘴有关；坪——坡，与土地有关；刚——割，与刀有关；感——闷，与心有关；伸，与人的动作有关；摇——播，与手有关。

　　3、采用多种形式认读生字。（指名读、开火车读、齐读）

　　4、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？小朋友，快来看呀！这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读）

　　设计意图

　　精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。这样的游戏设计，对一年级小学生来说是非常有趣的，快乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。

　　四、描红临贴，指导写字

　　1、打开书第71页，请同学们认真观察“吗、吧、虫、往、得、很”6个生字，发现特点和规律：“虫”是独体字，“吗、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是双人旁。

　　2、教师示范书写，学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观察边书写，看在眼里，记在心中。

　　3、交流提示，共同提高。

　　设计意图：

　　写字是一年级教学中至关重要的一环，教师的规范书写能给学生起到很好的示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同阶段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤为重要。

　　简明、扼要的板书设计让条理清楚、一目了然地突出了课文的主要内容，便于学生对本课内容的把握。

《要下雨了》教学设计7

　　【教学目标】

　　１、认识“坡、割”等１２个生字，会写“吗、吧”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

　　【教学重点】

　　识字和写字。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　生字卡片、录音机、挂图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　１、放录音：

　　请学生回答听到的声音──雨声。

　　２、联系实际说一说：

　　引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　１、借助拼音课文，把生字圈出来。

　　２、合作学习：

　　小组同学检查字音，交流记字方法。

　　３、检查生字学习情况：

　　出示生字卡片，指名读。

　　三、朗读课文，了解文意

　　１、指名分自然段读课文。

　　２、看图学文：

　　出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。

　　３、抓住重点句，指导朗读课文：

　　引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。

　　⑴分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。

　　⑵找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。

　　⑶体会小白兔的想法：

　　由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。

　　引导学生再想一想：

　　小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么？

　　四、课后延伸，练习背诵

　　１、让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

　　２、练习背诵自己喜欢的部分。

　　五、课堂作业设计

　　１、口头填空：

　　⑴要下雨了，燕子（ ）。

　　⑵要下雨了，小鱼（ ）。

　　⑶要下雨了，蚂蚁（ ）。

　　⑷要下雨了，天气（ ）。

　　２、读读说说：

　　例：我们正忙着搬东西呢！

　　李老师正忙着（ ）！

　　（ ）正忙着（ ）！

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、背诵自己喜欢的段落。

　　２、出示生字卡检查读音并组词。

　　二、分析字形并记忆

　　１、小组交流记字方法。

　　２、说说识记方法：

　　⑴读生字：

　　开火车接读生字。

　　⑵扩词：

　　比一比，看谁组的词多。

　　三、指导书写

　　重点指导三个双人旁的字。

　　四、展示评价

　　五、课堂作业设计

　　１、看偏旁写字：

　　口：（ ）、（ ）、（ ）

　　彳：（ ）、（ ）、（ ）

　　２、读句子，加标点：

　　⑴是要下雨了吗（ ）

　　⑵我正忙着捉虫子呢（ ）

　　⑶天气很闷（ ）

《要下雨了》教学设计8

【教学目标】

　　１、理解课文内容，了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生的观察大自然的兴趣，培养观察能力。

　　２、有感情地朗读课文。

【教学重点】

　　１、解义：

　　了解课文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。

　　２、悟情：

　　了解课文的感情内涵。

　　３、适当训练口头表达能力。

【教学难点】理解课文内容，了解一些能预示要下雨的自然现象。

【教学课时】三课时。

【课时准备】三个帽圈（小白兔、燕子、小鱼），三张图片（小白兔、燕子、小鱼）。

【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，初步理解课题

　　师：题目“要下雨了”是什么意思呢?

　　生：就是要快下雨了。

　　生：马上要下雨了。

　　生：再过几分钟就要下雨了。

　　生：一会儿就要下雨了。

　　师：就是这个意思。快要下雨了，你们说对了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？动动脑筋看。

　　生：不一样。“要下雨了”就是还没有下，等一会儿就要下了。“下雨了”表示已经下了。

　　师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？

　　生：可能会讲一些快要下雨的事。

　　生：可能会讲下雨之前有些什么情况。

　　二、明确目标，提供检测标准

　　师：对，那么这篇课文讲些什么呢？我们打开课本，老师有个问题，用什么来检查你们是否 懂了课文呀?

　　生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。

　　师：说的对。那么，下面就让我们来看看可后的题目。第一个题目是什么？你来念一下。

　　生：读写生字和词语。

　　师：读写生字和词语要求我们怎么样?

　　生：要求我们把课文读通。

　　师：第二个题目是什么？要求我们什么？

　　生：按课文内容填空。这个题目要求我们把课文读懂。

　　师：第三个题目是什么?

　　生：读一读。这个题目要求我们把课文读好。

　　师：把课文读好应该怎么样?

　　生：读得有表情。

　　三、正确朗读课文，初步感知课文

　　师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好，那么，我们首先把课文读通。

　　出示生字（小板书）（奇 怪 今 闷 很 低 为 才）。

　　学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼（字母），读一读（连词），想一想（意思），记一记（字型）的步骤去解决。几个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台个别辅导。学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正。

　　师：读通了。课文讲了什么?

　　生：篇课文告诉我们，要下雨的时候，小鱼游到水面上来了，燕子飞低了。

　　师：说得真清楚。谁还能说得这样清楚？

　　生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。

　　四、理解课文内容，并完成填空练习

　　师：说得好，下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。为什么下雨之前，燕子会飞低，小鱼会游到水面上来呢？我们一小节一小节地把课文学懂，好不好？

　　生：好！

　　师：现在先看看第二小节，燕子为什么飞低了？你们要把课文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来回答。

　　（学生读后回答）

　　生：为什么燕子飞得这么低呀？因为虫子的翅膀沾了小水珠，*时燕子飞得很高的，飞得很灵巧。

　　生：为什么燕子飞得这么低？因为小虫子飞得低了，虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的？因为太阳晒到湖里，小水珠就变成了水蒸汽，散发到天空中，变成了云，冷风一吹，云就变成了小水珠掉下来了。

　　师：好，真好。我们为他鼓掌。他把《小水珠旅行记》里的知识都用进去了。我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们学懂了很多问题，燕子飞低的原因也搞清楚了，而且许多问题都提得很有水*，现在我们轻轻地把第二小节读一遍。

　　师：现在老师来念前面的一句话，你们念后面的一句话，分角色的话你们念（师生对读）。

　　师：行了，按这样的方法学习第一小节，要能回答小鱼为什么游到水面上来，小鱼游到水面上来干什么？

　　（学生自学后回答）

　　生：小鱼游到水面上来透透气。

　　师：为什么要游到水面上来透透气呢?

　　生：因为水里闷得很。

　　师：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”？

　　生：水里没有空气。

　　师：对，要下雨了，溶解在水里的空气也少了，所以水里闷得很。现在，请一位同学来朗读，大家做小老师。做小老师要有很高的水*，要认真地帮助同学。

　　（学生朗读课文）

　　师：大家对他的朗读有什么看法，他哪里读得好，哪里读得不好？

　　生：他的字母读错了，我能帮助他。

　　生：他的标点没有分出停顿来。

　　生：读得太快了。

　　生：我认为他读得比以前有进步了，以前他很不自然。

　　师：对，我们现在既要看出他的缺点，热情帮助；也要肯定成绩，看到同学的进步。下面，还是老师读解说词，大家读角色的话。

　　（学生有表情地朗读课文）

　　师：大家想想看，小白兔、燕子、小鱼为什么会说话了？

　　生：这是童话。

　　师：对，这是童话。

　　师：好了，现在你能回答书上的问题了吗？

　　（指黑板板书如下）

　　下雨前，小鱼在水里（ ），游到（ ）来了。

　　下雨前，燕子要飞得（ ），（ ）捉到（ ）。

　　五、小结

　　１、 初步了解课文内容。

　　２、 自学本课生字，正确书写。

　　３、 初读课文，做到不漏字，不添字。

　　第二课时

　　一、导入

　　今天我们继续学习《要下雨了》。

　　“要下雨了”同“下雨了”意思不一样。

　　二、学习字词

　　１、 读生字新词──正音。

　　２、 提醒学生注意易错的字──析形。

　　３、 理解字词意思。

　　４、 生字组词，并抄写。

　　三、多种形式朗读；练习说话；学习“因为……所以……”的句式

　　齐读全文：

　　看大家能不能读正确，读流利。

　　这篇课文除了小白兔外，还出现了哪几个小动物？

　　分别出示：

　　小燕子、小鱼、小白兔（图）。

　　１、下雨前，小燕子会怎么样？

　　（出示：飞得低）

　　书上哪几个句子告诉我们燕子飞得低的原因？谁能帮助找出来，读一读。

　　谁能用“因为……所以……”来说说燕子飞得低同要下雨的关系。

　　（指名练说）

　　所以下雨之前，我们会看到什么现象？

　　（板书：因为……所以……）

　　指名读带句号的话，前还有一问句，注意小白兔“奇怪地问”的话？谁愿意来读？

　　指名读，指导读，分角色读这段话（比赛）。

　　２、下雨前，我们还会看到什么现象呢？

　　（出示：游到水面上来）

　　为什么呢？哪几个句子告诉我们的？请你读一读。

　　谁能用自己的话说说，写上“因为……所以……”？

　　这段对话你会读吗？

　　（同桌互读，指名读，齐读）

　　四、小结

　　１、 理解课文内容，初步激发学生对大自然的兴趣。

　　２、 学习巩固生字词。

　　３、 学习用“因为……所以……”的句式说话。

　　４、 正确流利地朗读课文。

　　第三课时

　　一、引发讨论，了解一些能预示要下雨的自然现象

　　师：现在谁能说说小白兔是怎么知道要下雨的。

　　下雨之前还有什么现象？

　　（青蛙跳到荷叶上叫，蚯蚓从泥土里钻出来，乌龟背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷砖上都会湿，有关节炎的人关节会痛，蚂蚁搬家……）

　　（同桌讨论）

　　师：上一节课，我们学会了燕子低飞，小鱼游到水面上是要……

　　生：下雨了。

　　师：下雨前，还有什么不同的现象？想想看。

　　生：乌云来了。

　　生：下雨前，石头出汗了，乌龟背上也出汗了。

　　生：下雨前，空气好象不太有了。

　　生：下雨前，要打雷，有时要刮风。

　　生：下雨前，蜻蜓飞得很低找虫子。

　　生：下雨前，买菜的人要赶快回家了，出门要带伞了，要赶紧收衣服了。

　　师：这是生活中的现象。

　　生：下雨前，泥鳅跳来跳去。

　　师：大家讲得都很有道理，希望同学们今后能仔细地观察，看看下雨前还有哪些现象。

　　二、通过角色朗读和表演，帮助同学体会人物情绪的变化，并引发思考

　　师：现在老师给你们看几样东西。（拿出小白兔、燕子、小鱼的帽圈）我们请朗读很认真的同学来表演。好吗？

　　（全体同学朗读后，四个学生上讲台，分角色朗读和表演）

　　师：我们从这篇课文中学到了什么知识？

　　生：（齐声）要下雨了，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。

　　师：对，那么我们从这篇课文中懂得了什么道理呢？想一想。

　　生：遇事要多问几个为什么。

　　……

　　三、理解“奇怪”意思，并用此造句

　　老师知道同学们都很聪明，谁能告诉老师小白兔对小燕子和下雨说话的口气是怎样的啊，这个“奇怪”又是什么意思啊？

　　……

　　同学们说得好极了，现在呢，我们用“奇怪”这个词造个句子。

　　（先模仿，后独立）

　　四、板书设计

　　要下雨了

　　小鱼（图） 游到水面上来了

　　燕子（图） 飞的低

　　五、小结

　　１、理解各现象之间的关系，激发学生观察大自然的兴趣。

　　２、了解一些能预示下雨的自然现象。

　　３、理解“奇怪”词义，并用此造句。

　　４、有感情的朗读课文。

《要下雨了》教学设计9

设计意图：

　　《语文课程标准》指出：识字是1-2年级的教学重点，因此我把本课的教学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。

　　学生在具体语境中学习，在动手实践中学习，往往会身心愉悦，较好地完成学习目标，因此在课堂上应努力为学生营造和谐、*等、愉悦的学习氛围，积极调动学生的多种感官参与学习，通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文本的距离，让学生与文本产生共鸣，从而激发学习兴趣，形成学习能力。

学习目标：

　　1、学习“坡”“割”等生字，用自己喜欢的方式识记，会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。

　　3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。

　　课前准备：课件、情景图、字卡

教学流程：

一、导入新课，揭示课题

　　（一）小朋友，今天我们继续学习第四专题——美丽的夏天。

　　（二）在夏天的午后呀，经常会出现这种现象（点击课件：打雷、闪电、乌云密布）看到这些，你们知道将会怎样？（要下雨了）你们怎么知道的？（因为我听到了雷声；因为我看到乌云密布；因为我看到闪电了）

　　（三）小朋友既动耳、又动眼，还会思考，真能干！

　　（四）还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢？今天我们就来学习第16课——要下雨了，（板书课题）齐读课题。

二、初读课文。

　　（一）请小朋友又轻又快地把书翻到68页，自由读读课文，不认识的字拼拼音，读准字音，并且可以连成词多读几遍。

　　（二）咱们先读到这儿。看到大家读得这么认真，我想你们肯定已经读准了生字字音。谁愿意来试试？如果他读准了，我们就把他看作老师，跟着读一遍，你们说好不好？

三、朗读课文1~3段，随文识字

　　（一）学习第一段

　　1、小朋友这么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪儿呢？读了这一句你就明白了。快去读读吧。（课件打出第一句内容）

　　2、小白兔在哪儿？（指名回答后出示小白兔图片）哪儿是山坡呢？贴小白兔图片和“山坡”词卡，齐读词语。你打算用什么办法记住“坡”？小白兔在山坡上拿着刀割草，贴出词卡“割草”，你又怎么记住“割”字呢？

　　3、一起读读第一句。

　　4、读得挺流利的。出示“天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把这句话也读流利吗？准备准备。指名读，正音。齐读。再指名读，读得好的，则说：你读得真棒，奖励你当一回小白兔，把小白兔的样子给大家演一演！谁有好办法记住这两个字？

　　5、把第一自然段连起来读一读。

　　（二）学习第二段

　　1、正在这时，谁来啦？（出示燕子，贴上黑板）

　　2、自由读读第二段话。

　　3、这回我来当当小白兔，你们评评我当得好不好。（老师故意轻声说）为什么不好？

　　4、那你们能给我当当老师吗？指名读，师再读。男女同学读。

　　5、小朋友都张大了嘴巴在喊，难怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齐读。

　　（三）学习第三段

　　1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名读。正音。学习“潮湿”“虫”。给虫字扩词。

　　2、燕子的话真长，要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最认真，就请谁来当燕子来读这句话。自由读，指名读。

　　1、读了燕子的话，你有不懂的地方吗？赶快问问小燕子吧。看哪位小朋友最会提问题！

　　（1）为什么要下雨了，空气会很潮湿？

　　你真会提问题！这个问题的答案在课文中可找不到，不过我们可以从《十万个为什么》中找到答案，小朋友课外再去读读这些书吧。

　　（2）为什么空气很潮湿？

　　（3）为什么虫子的翅膀沾了小水珠？

　　（4）为什么虫子飞不高？

　　（5）为什么还没下雨，虫子的翅膀就会沾了小水珠呢？

　　如果学生不能直接回答，就请小朋友再去读读燕子说的话。

　　（四）刚才我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨了，下雨前还有现象呢？下节课我们再继续和小白兔一起去观察。现在我们拿好书，把1-3自然段连起来读读。

五、巩固生字，指导写字

　　（一）读得不错。这节课我们还和8个字宝宝交了朋友，现在他们说要和小朋友玩玩捉迷藏的游戏，你们想玩吗？

　　（二）玩之前，再记记这些字宝宝的名字，不认识的可以请教旁边的同学，要不然找到了又叫不出他们的名字，多难为情！自由读。

　　（三）游戏开始了！你瞧，字宝宝都躲到了笑脸的后面，你想先找出几号字宝宝，和它交朋友呢？指名玩；分小组玩；男女同学玩。

　　（四）指导写字。

《要下雨了》教学设计10

教学目标：

　　1．巩固本课生字新词。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点：

　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　第二课时

　　一、 释题激趣

　　板书“下雨了”，学生齐读

　　板书：“要”用红笔

　　让学生读：要下雨了

　　提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下。“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了）

　　下雨前，大自然给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。想知道吗？我们一起来读第16课

　　二、 初读课文，读准字音

　　1、自读课文，要求：

　　A 读准字音，读通句子，难读的词语或句子多读几次

　　B 想想课文中出现了哪几种小动物？用直线标出。

　　主要写的动物是谁？用着重号标出。

　　2、检查自读情况

　　A 出示带拼音词，学生认读词语，教师正音

　　B 去掉拼音指名当小老师领读、齐读

　　C 打乱生字顺序竞赛读

　　D 指名分段连读

　　3、回答B(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，主要写的是小白兔)

　　哪几个自然段是关于小燕子的内容？小鱼？蚂蚁？----学生找出有关段落

　　课文中有几幅图？哪几个自然段是写第一幅图的内容？找出每幅图相对应的自然段。

　　第一幅图（1.2.3） 第二幅图（4.5.6）

　　第三幅图（7） 第四幅图（8）

　　三、 朗读课文，感悟文意

　　（一） 学习第1自然段

　　指名读第1自然段，思考这段有几句话？

　　读后你知道了什么？

　　小白兔为什么直起身子不割草了？（板书：天气很闷）

　　“天气很闷”时会让人感到怎样？（通过两次不同的`呼吸来体验）

　　于是（小白兔直起身子）

　　你能用“因为。所以”说说吗？（因为天气很闷，所以小白兔直起身子）

　　在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？（弯—直）（学生通过做动物理解词义）

　　练习朗读第1段，课边读边做动作

　　（二） 学习2、3自然段

　　教师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊-----（学生读）

　　小白兔为什么大声喊？（“大声喊“是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样----往日飞得高，今天却飞得很低，感到有些奇怪。指导朗读小白兔说的话，读出急切、疑问的语气）（板书：燕子低飞）

　　是啊，小燕子为什么飞得这么低呢？ 认真读读燕子的回答，想一想：燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系？用“因为。。。所以”的句式回答

　　屏幕出示：

　　因为（空气很潮湿），所以（虫子的翅膀沾满了水珠）。

　　因为（虫子的翅膀沾满了水珠），所以（飞不高）。

　　解释：虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾满了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。

　　因为（虫子飞不高），所以（燕子飞得很低）。

　　因为（燕子飞得很低），所以（能捉到虫子）。

　　原来，燕子飞得很低，是要（捉虫子）（板书：捉虫子）

　　小燕子边飞边说，多忙啊，

　　“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？

　　小白兔现在知道燕子飞得低的原因了，你知道了吗？说一说

　　哪位忙碌的燕子来读读这一自然段？

　　（三） 总结学法

　　1、 抓住“燕子为什么要低飞”这个问题，认真读第2、3段

　　2、 找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思

　　3、 燕子说的哪句话与燕子低飞有关系，用“因为。。。所以”的句式说一说

　　4、 带着理解分角色朗读2、3段

　　（四） 小组讨论学习4.5.6自然段

　　小燕子看到虫子飞不高，想到要下雨了，告诉了小白兔，小白兔相信燕子的话吗？你是怎么知道的？

　　小白兔是怎么想的？引读，出示句子：是要下雨了吗？）谁能读读这句话？这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气）

　　这句话是小白兔在自己问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。

　　（五） 学习4.5.6自然段

　　出示图二

　　指名说：小白兔看见了小鱼，（几条小鱼？很多条，从哪里看出来的？“小鱼都游到水面上来了” ----都，这可就太奇怪了）

　　指名读小白兔说的话，奇怪的语气

　　教师引读：小鱼说------

　　用“因为。。。所以“的句式说说

　　因为水里闷得很，所以小鱼游到水面上来透透气。

　　教师解释：*时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了。因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

　　（板书：游到水面透透气）

　　想象理解：屏住呼吸，在水里的感觉，太闷了，赶紧透透气吧！

　　分角色朗读小白兔和小鱼的对话，体会小鱼对小白兔的关心。

　　（六） 学习第7自然段

　　小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿看出来的？

　　（连忙往家跑）

　　“连忙”是什么意思？可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）小白兔赶快干什么？什么是“挎？”（教师表演挎篮子）和“正忙着”的区别

　　（把下雨的消息告诉了蚂蚁）----小白兔也是个关心别人的好孩子

　　指名读第7段，学生边听边想：到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

　　指导读“是要下雨了”，体会“是”的含义

　　蚂蚁为什么要搬家？----板书：防水浇

　　指名读，齐读

　　（七） 学习第8.9自然段

　　1、 听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这样做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了）

　　2、 指导读第8段，语速稍快，读出小白兔急切的语气

　　四、 整体回顾，加深印象

　　（一） 分角色朗读全文

　　（二） 课后练习1

　　五、 总结全文，课后延伸

　　1、 学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说以说

　　2、 除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。

　　3、 老师希望你们像小白兔那样，看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师相信你们可以学到更多的知识。

　　六、 实践作业

　　制作手抄报《有趣的大自然》

　　板书设计：

　　天气很闷

　　要下雨了 燕子低飞 忙着捉虫

　　小鱼游到水面 透透气

　　蚂蚁往高处搬家 防水浇

——二年级《我们成功了》教学反思3篇

二年级《我们成功了》教学反思1

　　《我们成功了》这篇课文是属于第三单元的文章,第三单元的文章都是围绕着“爱祖国”这个专题写的,《我们成功了》反应了我国在新世纪之初重大国际竞争中的综合实力。通过 体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪,让学生增强民族自尊心和自豪感。

　　所以在教本课之前,我对北京申奥的北京作了介绍,让学生理解北京申奥成功的.重大意义,同时还给学生观看2001年北京成功申办奥运会的人们激动场面的录像片段。并且在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。当我出示“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”，学生很快就能体会到作为*人的自豪感。

二年级《我们成功了》教学反思2

　　《我们成功了》一课，作者以强烈的爱国主义激情记录下了我国申奥成功这一历史重要时刻。课文中的每一句话，都浸泡着作者浓浓的爱国情。

　　语言训练是语文教学之本。学习语言，理解和运用语言是小学生听说读写能力提高的重要保证，我们努力透过语言，感受思想；学习语言，理解深意；品评语言，受到震撼。在《我们成功了》这一课教学中，我注意：

一、精选语言训练点：

　　本课中有三个语言训练点，分属三个语言训练层次：即词语“几十万”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”在每一个层面的重敲，都是在为低年级学生打牢阅读基础而服务的。

二、营建情感切入点：

　　语言训练不是无目的、无序列的零敲碎击的散打，语言要和情感密切地结合在一起。在本课中，申奥成功是一幕幕激动人心的场面。为了丰富文本的内涵，适时引入了活水资源——音像资料。它做为课文人文情感内涵的延展，使7、8岁孩童对申奥成功的特定场景有了深切的感受。因为音像材料的加入，课堂教学的容量加大了，祖国内涵丰满了，语言感受到位了，人文熏陶入境了。再结合课文为学生的语言学习预设营建了一条层递性的训练序列，即：理解词汇（几十万）——品析经典句式（人如海，歌如潮）——锤炼思维（体会三个口号之间的语序），学生进入了一个个激动人心的画面，有了情感的切入，朗读和感悟就比较深入。

三、把握想象练笔点:

　　适时的练笔是情感的升华，是学生内心的情感抒发。在课文的最后，想象20xx年的北京是怎样的情景，学生活学活用：“北京是欢乐的海洋，”“体育场馆里，人如海，歌如潮。”“人们挥舞着*，一遍遍呼喊：‘我们胜利了，我们又拿金牌了，祖国万岁。’”

二年级《我们成功了》教学反思3

　　在教学中，我把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，在教学中我既充分发挥范读与指导读的作用，又尊重学生独特的情感体验。在第二自然段教学中，根据句式特点，设计了引读、接读的朗读方式。“登山则情满于山，看海则意溢于海。” 在老师饱满热情的感召下，全班学生振臂高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。

　　这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。在学生从真正意义上做到正确、流利、有感情地朗读课文之后，我适时向同学推荐适合描写这个情境的成语：欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌。这种设计把课程标准中关于积累的目标落到了实处。

——《我们长大了》教学反思3篇

《我们长大了》教学反思1

　　《我们长大了》这节课充分体现了新课改的教学理念，以德育为核心，以兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，提倡学科整合。本课从内容选择上，既贴近儿童生活，又符合儿童情趣，又让教学活动“还原”社会生活，我将自己的教学定位在情感体验上，这是新课程所倡导的《品德与生活》课的新理念。

　　一节课的成败，关键在定位，由于“情感再现”、“体验表达”成了这节课的主题词，教学前便有了学生的调查、访问、观察，他们又亲历了一次情感的洗礼，使他们真真切切地感受到了自己真的长大了。

　　综合回顾这样节课，我认为有以下几大亮点：

　　一、儿时回顾，唤醒童年

　　首先我利用多媒体课件为学生呈现了童年的精彩瞬间，为新课的导入营造了一个温馨和谐的氛围。这就为学生的交流构建了一个“场”，接下来我以照片的自我介绍为切入点，唤起了学生对儿时的点滴记忆。自然而然的导入新课。

　　二、合作学习，恰到好处

　　对于小学生来说，合作学习无疑是一种行之有效的学习方式。尤其是对思品课而言，课上孩子们就自身的变化进行了广泛的交流，我还记得一个小女孩子说，我学习了很多做人的道理，虽然孩子的回答还很稚嫩，但那自信的眼神，坚定的语气让我们真切的感受到孩子们在这种合作学习中，是身心愉快的。他们在不知不觉中已经开始了社会性的交往。同时，他们的语言也在这种交往中得到锻练和提升。

　　三、资料展示，适时适度

　　在学生们愉快的体验交流之后，我适时的让学生把课前已准备好的他们曾获得的证书和奖状在全体老师和同学们面前进行展示。不知道大家发现没有，展示的同学那真叫一个得意，这一环节的展示，给孩子一种从未有过的满足和成就感，这也是我们思品课所要追求的教学效果。

　　四、家长感言，推波助澜

　　世界著名的大教育家，赞科夫曾说过：“学生对家长给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答家长的爱的。”当家长代表一番慷慨激昂的话语后，孩子们自发的报以热烈的掌声，这掌声来源于他们的心底，说明我们的孩子虽小，但他们听懂了家长们对他们的期盼，也说明了我们的孩子正在长大。

　　五、学科整合，妙不可言

　　在家长的精典感言后，孩子们开始纷纷吐露自己的心声，最后教师以一曲欢快活泼的乐曲《我们长大了》做为本节课的终了曲目。孩子们在欢快的乐曲中，在暖暖的亲情中，在浓浓的爱意中，自由倘佯，乐不胜收。

　　教育本身就是一种遗憾的艺术，我感觉这节课也有几点不足：

　　在资料展示部分，我想如果让学生用展台或到前面边展示边讲说就更能提升孩子们的自信。再有课上我的声音能再激昂一些、饱满一些，我想更能调动孩子们的热情。

　　纵观整节课，虽无急风骤雨，也无翻江蹈海，乍看*淡无奇，但小中见大，*中见情，我用真言、真情、真爱，为学生诠释了“学高为师，德高为范”的品德人所追求的梦想。

《我们长大了》教学反思2

　　教育的基本任务就是促使人过上美好的生活。《品德与生活》的课程理念是：课程源于生活，生活是第一性的。由于我校是农村学校，孩子们从进入学校那一天起就练习独立的生活。他们更能深刻地体会到自己两年来的成长与进步。因此，我根据我校的实际情况对教材进行了重新设计，始终把学生的现实生活联系起来。力求在教材与儿童生活之间建立一种有机的联系。引导学生进入真实的生活世界，并对自己的真实生活进行观察、感受、体验、反思。上课一开始，孩子们通过看录像引起了他们对学校生活的回顾：从以前的"哭鼻子到现在快乐的心情；从学会了拼音到会认字、阅读；从会帮妈妈做家务事到帮助同学……每一件事无不是学生真实生活的反映，每一句话无不袒露了他们自己真实的一面。让品德课真实起来，让品德课与生活接轨起来，才能真正体现品德课回归生活的理念。

　　在品德与生活课程中, 教师不是知识的直接传授者,而是学生活动的指导者、支持者。教师不是"教"教材的人,而是为儿童的活动创造条件的人。因此,教师在实施课程的过程中，也要善于挖掘各种教育资源，给儿童提供建议,剌激儿童活动的积极性,引导活动向正确方向发展。如当有一个孩子说到回家帮妈妈洗碗、倒垃圾时，我就出示一封信并声情并茂地朗读。其实这些就是很好的教育资源。我巧妙地利用了这一资源，通过信的内容引起了学生的共鸣，使学生明白了要孝敬父母、团结同学。并有感而发地说出与同学团结友爱的好多事例。

　　学校生活是学生生活的一部分。因此，我又把学校的生活拓展到了家庭生活。在“活动二”这个教学环节中，首先通过录像播放一位学生双休日在家的表现，强化学生在学校外的生活、行为习惯；接着让学生走进自己的生活（夸一头自己在家里的表现；再让孩子的父母通过现场打电话等多种方式使学生的情感与行为体验不断丰富，自我认识不断加深，也在愉快的活动中树立起了自信心和上进心。

《我们长大了》教学反思3

　　《“我们长大了”展览会》是《品德与生活》一年级下册第四单元主题活动二的内容，主要教学活动目标是：

　　1、通过教学活动，使学生感知自己一年中在身体发育方面、知识、能力方面等的变化，并试着用不同的方法记录自己的成长过程。

　　2、培养学生敢于发现问题、善于总结、乐于交流、勇于创新的思维习惯。

如何根据教学活动目标创造性地完成教学内容，教师首先指导学生做好了课堂的充分准备：

　　1.回顾自己这一年的变化和进步。

　　2.准备有关自己成长方面的照片、资料等。这样，让学生在准备活动中，为课堂教学的每个环节提供了有力的保障，有效的提高课堂的效率。

　　有了充分的准备，如何在课堂上有效地利用？因此，纵观整节课，教师做了精心的构思。首先，教师引领学生回顾上节课《我长大了》的内容，让学生在再次感受成长的同时，更为开展《“我们长大了”展览会》激发学生的学习兴趣。接着，教师通过放课件把一份成长记录册样板向学生展示，让学生交流制作成长记录册所需的内容。这样做不仅可以起到提示和示范的作用，而且更进一步激起学生想自己制作的兴趣。然后，教师组织学生围绕“如何记录自己的成长”这一主题进行小组讨论并汇报交流。目的是想让孩子们可以自己掌握一些简单的记录方法，可以记录更多有关成长变化的点点滴滴，这也是一种能力的培养。再次，教师为了突破和突出这节课的重点“通过孩子们互相看和互相交流，进一步感受自己的成长，并知道把成长的点滴记录下来的重要性”， 组织学生展示、交流自己的成长。通过前面的看、说、讨论等环节，同学们已经有一定的能力了。因此，最后，教师让学生制作“我的这一年”的成长报。所以这时候让同学们动手自己做一份简单的成长报，展示并汇报，这是对同学们的一种很好的锻炼和积累，也是为下一节课的教学内容作铺垫。

　　通过教学的各个环节，从看一看，想一想，说一说，教师重视学生的情感体验，让学生感受一年以来自己的成长和变化，并为此而高兴；发展积极的自我认识，树立自信心和上进心；树立对二年级学习和生活的信心，乐于挑战新生活。这不就是教师独具匠心吗？