下面是小编为大家整理的开学复课英语线上教学和返校开学教学衔接计划_,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
开学复课英语线上教学和返校开学教学衔接计划_3篇
【篇1】开学复课英语线上教学和返校开学教学衔接计划_
苏教版五年级数学下册线上教学和线下教学衔接方案
一、班级学生情况分析
五班均分**分，五（2）班均分**分。测试的题目大多数来自于数学书和补充习题，这就充分说明参加线上学习的效果很差。
二、衔接教学目标和任务
1、简易方程
(1)理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；
理解等式的性质，会用等式的性质解一些简易方程，学会列方程解决相关的问题。
(2)经历将现实问题抽象成式和方程的过程，感受方程的思想方法和价值。
(3)养成独立思考，自觉检验的习惯，
2.折线统计图
(1)了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。
(2)体会数据对于分析和解决问题的意义，积累统计活动经验。
(3)提高开展统计活动的兴趣。
3因数和倍数
(1)知道因数和倍数的含义；
能找出100以内某个自然数的所有因数；
找出10以内某个数的所有倍数；
知道2、3、和5的倍数特征；
了解质数和合数的含义，会分解质因数。
(2)认识公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数；
能找出100以内两个数的最大公因数和10以内两个数的最小公倍数。
(3积累数学活动的经验，进一步发展数感。
(4)培养主动与他人合作交流的意识。
三、衔接策略与措施
1.对线上教学讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
2．多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来.
3．对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
4．充分运用好小组合作学习，让小组互帮互学。
四、时序进度与安排
由于本班学生测试都是C类，所以按照C类时序进度安排。
五、组织保障与检查落实
根据线上教学反馈看，学生上课的习惯较差，有很多学生容易开小差，不能集中注意力等，导致上课的内容不能完全掌握。所以抓实课堂，充分发挥课堂的主渠道作用。
首先，把功夫下在课前。认真钻研课程标准、教材，仔细备课。
其次，把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：必须明确本堂课教学目标；
必须让学生积极参与教学活动；
必须当堂检查、反馈和巩固。
再次，把补困放在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
最后，精选课堂教学例题、习题。对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，有必要的评语，注重激励，提高效率。
开学复课英语线上教学和返校开学教学衔接计划_
小学线上教学与返校开学
教学衔接计划
为做到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效衔接，确保课程教学质量，确保立德树人根本任务的有效落实，天台山小学特制定以下教学衔接计划：
一、指导思想
根据《XX市2020年春季学期疫情防控工作实施方案》要求，帮助学生做好疫情防控工作结束后教育教学衔接，保障春季学期教学时间，确保完成教学任务、和教学质量。
二、工作任务
1.转变教师观念，让教师自觉、主动地从疫情防控的角度看待和进行教学衔接，尊重学生认知水平，低起点、缓坡度，实现平稳过渡。
2.学习比较中学课程标准，对照教材，梳理归纳教学中缺漏或薄弱的知识、技能、思想方法找出内容的衔接点，形成衔接过渡并实施教学。
3.教师研究探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻找最佳的结合点，制定符合学生成长规律的管理方法，提高管理的针对性和有效性。
4.让学生尽快适应正常的学校生活，消除心理障碍和畏惧情绪，平稳顺利渡过衔接期，学习不掉队，为办好人民满意的学校而努力奋斗。
三、工作内容
1．做好开学准备。提前告知家长开学时间，家长和同学们要调整家庭生活节奏，向学校生活节奏靠拢。为更好地适应校园生活，家长们可以在开学前一周参照学校作息时间和课程表，模拟学校生活场景，安排孩子起床、运动、学习、就餐、休闲和睡眠的时间，营造收心环境。
2．上好开学第一课。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好开学第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。各班可开展疫情防控宣传类教育、心理健康辅导类教育、生命教育······有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。同时，培养学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。
3. 抓好常规。稳定情绪开学第一周是学生适应学习生活的调整期，要把学生从假期状态转向常态的学习状态，有些“硬性”规定是必须的，而且早执行比晚执行好。所有任课教师都应该依据《小学生一日常规》激发学生的“学习期望”。
4.摸清底细，查漏补缺。做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。
开展线上学习效果检测活动。通过检测情况，分析出学生对知识点的掌握程度。针对学生的薄弱点，调整教学的相应进度和教学内容，并有所侧重的进行个个突破。针对一些共性的问题，及时查漏补缺，夯实基础知识，针对学生个体差异精准施策、因材施教，切忌“一刀切”。
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