由于客观因素的影响，我国传统教育模式多以考试为目的，忽略了对学生综合素质的培养，使得近年来我国学生高分低能现象与日俱增。这一现状充分暴露出了应试教育的弊端，同时也揭示了教育改革的必要性[1]。随着教育改革的不断推进，全新的教育理念开始深入人心。在素质教育背景下，小学数学的教学内容得到了极大地丰富，在要求学生掌握基本数学知识的同时，还培养了学生的自主实践能力和创新思维。
一、素质教育背景下改革小学数学教学的侧重点
素质教育的重点是对学生综合素质的培养。在传统的小学数学教学活动中，教师大多处于课堂的支配地位，忽略了学生的个性发展和课堂主体性。单调的被动教学方法很难调动学生的学习积极性，同时对激发学生的想象力和创造力有着不利影响[2]。长期处于填鸭式教学模式下，不仅阻碍着学生数学成绩的提高，还不利于学生综合素质的培养。素质教育背景下的小学数学教学的首要任务就是应坚持以学生为本，保证学生的课堂主体地位。小学生处于思维活跃阶段，有着丰富的想象力和强烈的好奇心，在课堂上凸显出学生的主体地位，不仅会使教学环境变得轻松愉快，师生关系更加和谐，同时，学生的学习积极性和学习兴趣都会被极大地调动起来。其次，在小学数学的教学活动中，数学教师应制定科学合理的教学方案，充分利用已有的教学资源，丰富课堂教学内容，开发学生的创新思维，培养他们的实践能力，使学生在提升数学成绩的同时，综合素质也能够得以提高。
二、素质教育背景下改革小学数学教育的主要方法
（一）建立起民主、和谐的学习氛围
在小学数学的教学活动中，数学教师应不断更新教育理念，确立学生在课堂中的主体地位，建立民主、和谐、活跃的课堂气氛。数学教师要在教学活动中加强与学生的交流和互动，避免造成严肃紧张的课堂氛围，加大学生的压力。在课堂上，教师应鼓励学生积极发言，倡导学生进行合作探究式学习，在学习过程中进行恰当引导，维持良好的课堂秩序[3]。合作学习的过程不仅能促进学生创新思维的开发，同时还会促进同学间的沟通交流，互帮互助，形成良好的学生关系。为了营造和谐、活跃的教学气氛，教师可以在课堂上开展一些竞争比赛，如算数比赛、画图比赛等，以此调动学生学习的积极性。
（二）数学教学模式灵活多样，综合运用
为了提高小学数学课堂的教学效率，数学教师应在开展教学活动之前制定科学合理的教学方案。在教学过程中应善于运用对比方法，如讲小数时，可将0.1与0.10进行对比讲解，指出二者之间的不同和联系，这样可以使学生对知识有更深的理解和记忆。在小学数学的教学活动中，还可建立学生的数学建模思想，从生活中引入教学素材。如小明家在学校附近开了间文具店，铅笔的价格为0.5元，每包12支，如果买下整包铅笔将优惠一支铅笔的价格，那么买下一包铅笔要花多少元呢？学生可给出答案0.512=6元，再减掉优惠的一支铅笔的价格为6-0.5=5.5元。在这一过程中，学生不仅运用了所学的乘法和减法算出了准确答案，同时加深了对货币的认识，成功地建立了学生的数学建模思想[4]。
（三）重视拓展性教学和素质教学
在进行拓展性教学活动时，数学教师可将生活中的素材引入教学活动中，将数学与生活实际相结合，既促进了学生对数学知识的掌握程度的提高，还有利于学生生活实践能力的培养。如在学习银行储蓄的相关知识时，学生可在父母到银行进行储蓄活动时，亲身体验储蓄过程，根据储蓄的本金、利率、储蓄期限等相关数据独立进行利息运算，并与银行的利息数据进行对照。在小学数学的教学活动中，除了专业知识的讲授，还应注重对学生创新思维和探究能力等综合素质的培养，教师可在数学教学活动中出一些有难度的竞赛题，开发学生的想象力和创新思维，同时锻炼学生的独立解题能力[5]。
（四）充分利用现代化教学设备
随着科技日新月异的发展，我国小学课堂应充分利用现代化教学资源的优势，大力引进多媒体教学设备，丰富数学课堂的教学内容。传统的板书教学方式缺少生动、有吸引力的教学元素，无法将枯燥、抽象的教学内容通俗易懂地传达给学生。而现代化多媒体教学设备可将抽象、难以理解的数学知识通过形象具体的方法传授给学生，提高学生的学习热情和学习兴趣。如小学数学课程中的抽象概念可利用几何画板或flash制成课件，将形象的事例呈现在学生眼前，揭示出事物发展的过程，加深学生对抽象知识的理解和认识。
结束语：
综上所述，在素质教育背景下，我们要不断促进小学数学教学内容的创新与发展，从而提高课堂的教学效率，培养学生的综合素质。小学数学教师应顺应时代的发展，不断更新教育理念，在教学过程中坚持做到以学生为本，凸显学生的主体地位。同时，教师还要通过教学方式的创新带动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，使教学资源得以充分运用，全面提高教学质量。
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