对高中学生来说，高中数学是一门必修课，它对于学生成绩的好坏有一定的决定作用。在新课改下怎样提高高中数学的教学质量，是现在很多教师面对的一个课题。在传统的高中数学教学中，教师往往采用家长式的教学，教学模式和方法比较单一，学生处于被动地位，积极性得不到提高。但是，在新课改后，高中数学不仅是在教学内容还是教学目标上都有了明显的进步。这对于我国教育事业来说，有着十分重要的作用。尽管高中数学教学有了一定的发展，但仍然也存在一些问题。
一、高中数学教学中的常见问题
1.教学模式单一
目前高中数学的教学模式还是沿用以前的以教师的讲授为主的教学模式，由于高中数学有着自己的特点，需要教师对于新的数学定律或者数学公式进行讲授。但是目前高中的数学教学主要是由教师对新的内容进行讲授，教师成为课堂的领导者，忽视了学生的主体性，学生只是一味地被动接受新的知识，这样的教学模式不利于学生的发展，不利于学生能力的培养。
2.教学方法枯燥
数学教学需要大量的练习巩固才能巩固学习的效果，检验学习的情况。目前大多数的高中数学教学都是注重学生的习题练习。练习可以巩固新知识的学习效果，但是很多高中数学教学中为学生提供大量的习题练习，甚至一味地重复练习，不仅浪费了时间，也没有达到练习的效果。
3.忽视学生主体地位
新课改中明确提出需要培养学生自己解决问题的能力和创新能力的培养。但是目前大多数的高中数学教学都忽视了学生创新能力的培养，导致学生不能够自己解决数学问题，也不能解决一些有难度的问题。对于一些创新问题的讲授，教师只是讲讲答案或者解决问题的过程没有教授学生解决问题的方法，学生不能够举一反三，学生的创新能力没有得到很好的培养。
二、高中数学教学常见问题解决对策
1.创新教育观念
更新思想观念，注意初高中两个阶段的有效衔接，针对当前我国高中数学教学中教师非主导性问题，应当转变传统的教学观念，同时要深刻地认识到新课程改革是现代教育教学的主导趋势;作为高中数学教师，一定要更新观念，深刻地领会新课程改革的理念和目的。高中数学教师一定要坚持以人为本的原则，多站在学生的立场上去思考问题，去充分理解学生的内心想法和感触;从学生自身的实际情况出发，全面掌握学生的兴趣、爱好以及学生之间的智力差别，并在此基础上因材施教。
2.强化教材资源建设
立足校本，拓展新教学资源。在新课程改革背景下，一定要立足实际进行教学，自觉以新教材为教学平台和基础，同时还要适度地挖掘、拓展课程资源，以促进学生的数学能力培养。对于高中数学教师而言，他们一般都经历过专业的学习和教学训练，因此他们所掌握的数学原理是借助教材，让学生明白该知识点的基本原理，然后才是去慢慢地消化和吸收。
3.优化教学手段
高中数学教学和学习原本就是一件非常枯燥乏味的事情，但是内容要玩出新花样，就需要进行一步优化和创新教学手段。随着社会经济的快速发展和科学技术的不断进步，多媒体技术已经引入到教学实践之中，学生对此也非常感兴趣。但是多数高中数学教师对多媒体和信息化教学手段并不感冒，甚至存在着严重的抵制心理，他们认为这种教学手段只不过是摆花架子，没有实质性的作用，尤其是对高中数学教学而言，更是起不到什么作用，这种现象导致了学校耗资装设的一些多媒体设备的的确确成了摆设，多流于形式而已，教师不愿在实际教学过程中运用，也不愿意去冒险尝试，以免耽误正常的教学时间。实际上原因还是在于教师自身，不敢去尝试利用当前先进的教学手段，担心难以收到成效反受其害，由于缺乏先进教学手段的支持，导致高中数学教学难以走出枯燥、乏味的藩篱，当然也难以取得教学成效。总而言之，新课改对高中数学教学产生了很大的影响，在新的教学背景下，一定要加强思想重视和教学方式、方法的创新，只有这样才能取得理想的教学成效。
4.培养学生独立解决问题的能力
学生创新能力水平是现代社会对他们的要求，而要培养他们的创新思维，就需要学生能进行独立思考。教师可以在课前给学生提出问题，鼓励学生进行预习，在预习的过程中把自己不太懂的知识记下来，这样的话教师讲解以后就会对这些内容加深印象。如果只凭借学生一个人不能解决问题的话，教师可以将学生进行分组商讨解决，这样既培养了他们的小组合作能力，也提高了他们寻找问题和解决问题的能力。
总而言之，在新课改的大背景下，面对高中数学教学过程中存在的不同问题，教师只有不断提高自己的专业素质，采用新的教学模式和教学方法，开发多种教学资源，从而培养学生的创新思维和独立解决问题的能力，就一定能使学生得到全面发展，进而提升高中数学教学成效。
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