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小学英语教学教案(通用三篇)

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由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合本地区的特点,因材施教。下面是由爱学范文网小编为大家精心整理的“小学英语教学教案(通用三篇)”,欢迎大家阅读本文。

小学英语教学教案(通用篇一)

一、教学目标

1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇,并能用英语表达这些节日所在的月份。

2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。

3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。

二、教学建议

A. Good to know.

1.热身与复习

(1)复习12个月份的英文表达

①教师引导学生认读月份名称的单词卡片,随即发给读词最快的学生。

②拿到词卡的学生一起站到教室前面,按月份的`顺序排队。

③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。

(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件,引导学生演唱第一课时所学的歌谣。

(3)师生交流:When is your birthday? It‘s in ...

2.学习新知

(1)教师呈现母亲节图片,引导学生观察画面内容,如:Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后,让学生跟读词汇。

小学英语教学教案(通用篇二)

一、语言技能目标

第一层次:

1.能够听懂、会说衣服词汇cap,coat,shoes,sweater,jacket,gloves,trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词,并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句:These are ...

3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句:What should I wear today?及其答语:You should wear ...,初步学会在恰当的情境中运用,并通过描摹句子来体会句子书写规范,为抄写句子和独立写句子打基础。

4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信,介绍自己的上述情况,回复朋友的询问。

5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律,并利用该规律拼出新单词的读音,进而尝试记住其写法。

第二层次:

1.能够借助图片读懂Fun Time的基本信息,并尝试进行小制作。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

3.能够借助图片读懂Story Time的小故事,并在教师的指导下表演或改编故事。

二、其他目标

1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏,并能与同伴合作完成活动或游戏。

2.能够舍动中认真倾听同伴发言,并尝试表达自己的观点。

3.能够通过学习小故事,明白不随波逐流,不盲从于别人的道理,学会欣赏自己的美。

小学英语教学教案(通用篇三)

一、教学内容分析

话题:What are you gong to do?

功能:运用What are you gong to do?等句型来询问他人打算做什么。并能根据询问给出相应的回答。在此基础上进行语言交流,展开交际活动。

语言结构:

1、句型:What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?

I’m going to ……

Where are you going ? I’m going to ……

2、词汇:take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

二、教学目标

能力目标:

1、 能通过询问知道他人打算要做什么,并能正确表达自己或他人将要进行的活动。

2、 围绕主题What are you going to do?展开^对`话,并尝试自编^对`话,模仿讲故事。

知识目标:

1、 能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk中的三组句子。

2、 能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和Let’s talk中的句型。

3、 能够读懂Let’s read 中的^对`话和短文,能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。

4、 了解2个元音和5个辅音的读音,能区分它们不同的发音方式,并能根据所给的音标拼出单词的读音。

5、 能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。

(三) 情感目标:

1、培养学生学会合理计划安排自己的学习与生活。

2、让学生从小就树立远大的理想并拟订远期目标。

三、基本教学理念

a)采用活动途径,倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。

b)突出以学生为主体的素质教育思想英语课程要面向全体学生,注重素质教育,要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,培养创新精神。

四、课时安排

第一课时:Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant

第二课时:Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time

第三课时:Part A Let’s read/ Part C pronunciation

第四课时:Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know

第五课时:Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check

第六课时:Part B Let’s read/ Part C Pronunciation

五、教学重难点

1、 重点:

A、四会单词和句子的听、说、读、写。

B、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。

C、句型What are you going to do?I’m going to ……等的正确运用。

2、 难点:

A、四会单词和句子的读写。

B、Read and write 的理解。

C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。

六、教学重难点建议

1、 句型:What are you going to do this morning/afternoon/……?的导入。

A、情景导入:可借助画面及学生熟悉的人物如Mike,姚明等,创设一定的情景,在学生易懂的言语中自然地将其带入该情景。

Eg.

(1)(画面呈现生病中的Mike)

T:Look! Who’s that?

Ss: He’s Mike.

T: Is he OK/fine?

Ss: No. He’s not OK/ fine.

T: Is Mike your friend?

Ss: Yes.

T: So what are you going to do? (出示)

(2)(出示姚明的照片)

T: Who’s that?

Ss: Yao Ming.

T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?

Ss: I’m going to watch TV.

(3)(出示动物园的场景)

T: There is a picture for you. Oh, what’s this?

Ss: It’s a zoo.

T: Yes, it’s interesting .

Ss: Oh, we like animals very much.

T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?

Ss: We’re going to see the animals tomorrow.

B、^对`话导入:以自然的师生^对`话过渡到将学的内容。

Eg. T: Hello.

Ss: Hi!

T: How are you ?

Ss: Fine. Thank you.

T: What day is it today?

SS: Today is Friday?

T: What day is it tomorrow?

Ss: It’s Saturday.

T: What are you going to do on Saturday?

2、 四会句型及词汇的巩固。

(1)快乐遐想吧

A、将一副完整的图片分割成两部分,根据图片中的人物猜一猜整幅图的情景(以第一、二人称展开^对`话)。图中情景可有违常理,给学生遐想的空间。

目的:操练句型What are you going to do?

I’m going to……

【Eg.】

B、根据展示不同的服饰或物品,想想将去出席何种场所或将要做什么事。

目的:操练句型Where are you going?及What are you going to do ?

bookstore

【Eg.】

picnic

cinema

(2)单词接龙

活动内容:be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

who

what

where

when

活动过程:将学生按四人划分成小组,和说一个句子。如He’s going to watch TV at home this evening.

学生竞赛完成句子的一部分,并且不能重复^答~`案,有学生接不上^答~`案就排在第一位,接着再说句子。最后没被排到前面同学获胜。

(3)Mike’s Sunday

活动内容:

a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …

b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…

活动准备:若干时间表

活动过程:

1、 教师事先制作一套卡片,每张卡上记载Mike将在周日的某个时间做某件事,并将他们复制成数份。

2、 请同学们都去调查Mike的周日将做些什么事。

3、 教师示范任务的操作,将学生分成若干组,每组限8人,分发卡片一套,每个学生领取卡片一张,然后在同组中来回走动,跟同组学生进行^对`话。例如:

S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(当自己被问到不知道^答~`案时,可以这么说。)

S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.

S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

S4: He’s going to get up.

(4) Does your friend know you?

活动内容:be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.

活动准备:表格

活动过程:请一位学生上来填表格,再请他们的朋友来填表格,看谁了解他多一些。

This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).

(5)张冠李戴

活动内容:be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

活动准备:小纸片,小盒子

活动过程:把全班分成四个大组,每人一张纸片,第一大组写名字,第二大组写在做什么,第三大组写什么时间,第四大组写在什么地点。然后把每组的纸条放进不同的四个盒子里,请一名同学从四个盒子中分别抽出一张组合成一个句子,把它大声地读出来。

(6) Who is the winner?

目的:操练四会句型I’m going to……,训练学生说和写的能力。

过程:课件快速闪现两组图片,分别是将要做的事情和时间。当画面停止的时候,学生要根据两幅画面的内容写下句子。比如:I’m going to the bookstore this afternoon.连续进行5次,看一看,比一比谁写对得多就是winner。

(7)趣味故事。

目的:操练句型:Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。

What are you going to buy?

I’m going to buy……

Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”

3、语音教学的建议。

(1)猫抓老鼠

目的:能辨别单词中字母a和u的发音,并能正确认读这些单词。

过程:教读音标/a:/和/∧/后,将这两个音标做成猫的头饰,将含有字母a和u的相应单词做成老鼠的头饰分发给同学,戴着猫头饰的同学,就要在茫茫鼠群中找到相应的老鼠,找对一个得一分,最后比一比,哪只老鼠最英勇。

(2)黑白配

目的:训练学生认读单词音标的能力。

过程:教师将father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相应单词和它们的音标,分别写在不同颜色的卡纸上, 让同学认读单词后,能够找出单词各自的音标,把他们配成一对。

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