2022年科研工作总结

2022年科研工作总结

　　教育科学研究是教育工作的重要组成部分，这学期我校教科研工作继续坚持以“提高教学效率，打造高效课堂，”为指导，以《新课程标准》为纲，以课本为本，依据学校实际，确立教育科研为“发展教师、发展学生、发展学校”服务的工作方向，围绕“以教育科研为突破口，以课题研究为载体，全面提升学校品位”这一总体思路，积极开展校本教科研活动，推进课程改革，转变观念，使我校本学期的教科研工作办的有声有色。

　　现将本学期的教科研工作进行总结。

　　一、强化研讨，切实贯彻课题组/教研组/备课组的教研活动。

　　1、加强课题组/教研组/备课组的队伍建设。按照《特色校建设实施方案》，有序开展教学教研、读书、课题研究等各项工作。结合教师的实际情况及教学实际，精心组织开展教研活动。

　　2、认真开展校本教研活动。坚持开展每周教研活动，从学校实际出发，坚持经常化、制度化、本土化、个性化、形式多样化。与区教研室安排的活动有机结合，重点进行备课、磨课、听课、评课和教学方面的经验交流研讨活动。加强校内优质课评选，为市区级优质课评比做好阶梯工作。本学期教研课以每月一主题的形式进行统一安排，采用个人申报，教研组统筹安排，进行全校性的观摩研讨。就语文组教研活动而言，先后开展了“读写结合”轮教课、“学习能力的培养”轮教课等。

　　3、关注教研实效。在教研周活动的基础上安排校内讲座、交流等多种形式的活动。积极鼓励教师参与各级教研活动，以学校教研、网络教研、活动教研相结合，走出去，带进来。

　　4、在教研实践的基础上，大力推进经验交流。撰写教学论文，以校内交流、各级评比、专业报刊发表等多种形式，推广自己的教学经验。组织老师积极参加省市教育学会活动。二、全面打造，综合提升教师专业素养。

　　实施素质教育，推进课程改革必须依托一支素质精良的教师队伍，所以学校应以“练内功，促提高”为动力，着力打造一支适应现代教育发展的师资队伍。

　　1、建立和完善教师的业务档案。认真组织教师制定研修计划，建立和完善好教师专业发展档案。本学期结合主题月活动的相关要求，安排多样教师基本功比赛，例如所有教师朗诵比赛、数学教师的解题能力比赛等。

　　2、大力推进教育教学研究与信息技术的整合。以课题研究为平台，积极引导教师在提高备课的实效性、课堂教学有效性方面做有益的探索；鼓励教师充分利用丰富的电脑资源，注重现代化教学手段的运用，加强学科与信息技术的整合，提高电教设备的利用率。基本达到全体教师都创建“教师博客”，并且利用博客网站的分类、发表、更新、下载、互动、链接、搜索等功能，记录和发布个人的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累信息资源，并与学校网站进行链接，形成一个论坛教研氛围，积极开展网络教研。

　　3、加强对新教师的培养。重点抓好教学常规要求和课改理念的运用，及时做好跟踪、培训、提高，使之不断改进教学方法，提高教学基本功的素养。在学期中举行的“师带徒”活动中，坚持传艺树人并重，在师徒之间大力倡导和塑造互动意识、合作意识和共进意识，促进新教师的快速成长。

　　4、发挥骨干教师示范引领作用。要引导市级、县级骨干教师带头读书学习，带头教学改革，带头帮助青年教师成长。每学年要教好一门学科，带好一个新教师，上好一节课示范课，做好一次讲座。通过创设各种机制，为名师优师的脱颖而出搭建平台，创建舞台；充分发挥他们在教学中的影响力，使之成为课改大潮中的排头兵，以点带面，推动全校师资队伍的提高。分阶梯地对所有教师进行培训，做好师徒结对工作，并将其纳入教研考评。

　　5、全面训练教师达标项目，针对教学设计基本功、教学表达基本功、教学测评基本功、教学研究基本功、教学专业技能基本功、教学资源开发利用基本功六项要求，一一进行培训和考核。三、加强教学科研日常化的意识

　　抓常规管理一要科学，要遵循教学规律，树立可持续发展的观念；二要规范，要严格执行“五严”规定；三要细节，要从备课、上课、作业批改等细节入手，从一言一行做起；四要过程，立足于管好今天，坚持“今日事，今日毕”，养成雷厉风行、追求完美的的工作作风。

　　本学期共检查教案反思4次，作业3次，听课笔记、业务笔记、读书笔记1次。在检查的过程中，我们也发现了很多问题，不过都在校领导与全体教师的共同努力一一解决，呈现了良好的教学工作局面。

　　四、以课题研究为主抓手，促使学校课题向纵深推进1、积极深化课题研究，做好过程管理。每月组织开展课题会议，由课题组长进行汇报工作，在督促教师加强学习和思考的同时，加快课题的进展速度。在期末的时候，要求每一位参与教师上交小课题的学科总结，做好小课题的阶段小结，为结题做好准备。平时，鼓励教师围绕本人承担的研究专题上好研究课。现在许多教师很主动地结合我校每学期一次的展示课上好研究课，把课题研究与课堂教学真正有机地结合起来，大大提高了我们的科研工作的实效性与针对性，从而促进我校教科研工作日趋完善。

　　2、重视基于教学实践的行动研究。为使我们的课题研究更贴近课堂，贴近教师，在研究中，我们不断实践，不断反思，不断调整计划，逐步完善研究方案。针对一线教师的特点，结合学校的主课题研究，我们注重行动研究、叙事研究和案例研究，让我们的教师亲自叙述课堂教学生活中发生的“教学事件”，及时反思评析，励己图进，从而给我们的教育科研带来源头活水，进而提高我们教师的研究能力以及实践操作能力，解决教育教学实践中的问题，真正为教学实践服务。5月中旬，各子课题举行了资料展示，分别汇报了个子课题的进展情况。

　　3、课题与课堂教学相结合。我校的课题研究，特别注重从课堂中来，到课堂中去，研究课堂，在课堂中实践运用。教师的课题意识是课题研究走上规范的一个起点，也是课题走进课堂的一个起点。我们主要通过多种途径与教研活动紧密地结合起来，举办课题汇报课，每次活动做到五定：定人员、定内容、定地点、定研究内容、定中心发言人。目前，我校教师均能围绕课题备好课，上好课，评好课。同时，教科室同教导处密切合作，开展教科研活动，把课题研究真正落实到课堂教学中去。近年来，学校开展了一系列的活动，如片教研活动、校际交流活动、市级课题专题活动、骨干教师课堂教学展示活动等。通过听课、评课，着力于课堂教学中培养学生的创新精神与实践能力的研究，注重发展学生个性，为学校深化教育改革、实施素质教育，提高教学质量，提供优质服务。

　　当然，我们的工作中还存在着许多的问题。如每月的青年教师的教科研活动的主题性不强，还比较零散，对青年教师的成长促进作用不大。以后还要多邀请一些专家指导，从不同角度提高青年教师。如课题的研究推进力度可以再大一些，活动再多一些，活泼一些，吸引教师参与。

　　总结一学期工作，感觉有得有失。下学期，我们将继续寻找差距，谋求发展，与时俱进，继续扎实开展好各项教科工作，为学校的可持续发展尽心尽力地做好应尽的职责。

2022年科研工作总结（2）

　　科研工作是高等学校一项非常重要的工作，它与教学的关系非常紧密，是整个学院工作的重点。我院一直高度重视科研工作，学院克服各种困难，创造条件，努力搞好全院的科研工作，取得了较好成绩。2022年度科研工作总结如下： 

　　一、认真组织好各类项目的申报工作 

　　学院在组织各类项目的申报工作中，多次召开了院领导班子和各教研室组成的申报工作会议，积极动员和鼓励教师进行科研项目的申报，对申报项目的老师进行指导，提高申报的项目的质量。2022年度，学院共完成各类科研项目的申报15项。立项15项。 

　　二、科研成果质量有所提高 

　　本年度，学院全体教师共发表论文31篇，其中核心和权威核心期刊13篇，占总量的42%（2022年为31.5%）。学院教师以第一作者发表的论文被EI收录9篇（2022年为6篇）。2022年度结项各类项目31项。获得省、市级奖励12项。 

　　三、科研团队建设初具规模 

　　学院通过引进高水平人才，整合科研群体，充分发挥学科优势，积极开展科研团队建设。2022年，学院有1名教师考上博士，其中教授1人，副教授4人。在此基础上，结合学院实际情况，整合各方面资源，学院科研团队建设的相关事宜正在有序推进，制定了一系列的政策和制度。 

　　四、积极开展学术交流活动 

　　2022年学院积极开展学术交流活动，先后邀请了郑州大学李梦如教授等专家来学院进行学术交流活动。同时也有10余名教师外出参加了各类学术会议。 

　　五、科研管理上新台阶 

　　在科研管理工作中，学院认真完成了科研管理的日常工作。为提高工作效率，使学院的科研管理更上一个台阶，为提高学院科研成果质量，对已发表论文、申报科研项目等进行奖励，并制定了相应的奖励政策。继续完善科研档案存档工作。对全院的科研档案进行清理。

　　总的来说，2022年学院根据其发展的方向、学科特色、资源，采取有力措施，积极开展各项科研工作，开创了学院科研工作的新局面。但也存在诸如科研成果数量偏少，高水平论文和高级别项目少，平台建设水平不高等问题。这些问题都有待在以后的工作中逐渐完善和提高。

2022年科研工作总结（3）

　　教育科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教育科研必须先行，科研工作与学校的教改和发展，有着密切的关系。为此，本学期，我校科研工作依据教育体育局科研所的工作意见，以全面实施素质教育为目标，以课题研究为核心，坚持以人为本，求真务实，把理论用于实践，积极开展校本教研，有针对性的进行课题研究。通过课题研究，促进了教师的专业成长，提高了教师的整体素质，推动了学校教育质量的不断提升。具体科研工作总结如下：

　　一、学校领导班子重视教育科研工作。

　　领导的重视，是学校顺利开展科研工作的前提。我校领导班子已把教育科研工作列入学校工作的议事日程，还在时间、教学设施等方面给予了保障，组织教师参加各种培训和学习，使教师对科研的认识水平和知识水平不断提高。

　　学校领导带头组织课题研究工作，带动我校教职工积极搞课题研究。对研究中出现的困难或困惑及时组织教师进行交流研讨，及时进行阶段总结，梳理过程材料。

　　“科研兴校”已深入人心，学校科研机构是使整体科研工作和课题研究实验工作得以顺利进行的行政保证。我校在原来的基础上重新调整人员，又申报两项市级科研课题，其中一项已获得批准，正在有条不紊的研究中。

　　二、加强理论学习，提高教师科研意识和积极性。

　　全体教师解放思想，更新观念，提高认识，树立“科研兴教”、“科研兴校”意识，充分认识到教育科研是提高教育质量、推动教育教学改革的关键，是提高教师素质的重要途径；认真组织教师学习走进教育科研学习材料等现代教育理论，开展专题讨论，切实转变教育观念，树立以人为本的思想。倡导教师要不断地改进自己的工作并形成理性认识，通过理论学习，积极参与课堂教学实践，结合实践教学，获得真实的体会，从而来不断提高自身的教育教学理论知识和教学水平。我校的高效课堂教学模式，县领导及教研员下乡听课、检查时给予很高的评价。

　　三、加强课题研究工作

　　坚持科研与教育教学相结合的原则，把教科研作为学校的重点工作来抓，努力提高教科研工作实效。目前，学校的国家级立项课题“新课程理念下教师教学技术行为的研究”的研究工作正在进行，并通过了上级部门对课题的中期检查工作。县级6个科研小课题（数学、英语、语文、思品、科学、心理健康）也正在紧锣密鼓的研究中，通过尝试各种不同风格的课堂实践不断完善各科的教学理论，取得了一定的阶段性成果。在此基础上，学校科研主任又组织骨干教师申报两个市级科研课题，研究高效课堂的教学模式，其中一项已获得批准。对新立项的课题学校及时举办课题开题会，制造科研氛围，明确研究任务及人员分工，落实研究计划，切实开展研究工作。同时对研究中出现的问题进行及时的研讨、学习交流。本学期，县教科所组织了对教师科研理论知识的测评，我校教师取得了较好的成绩。

　　四、继续组织开展课题研究课活动。

　　我校的立项课题，都是围绕课堂教学开展研究的。本学期组织２次课题研究示范课（教师的教学设计、说课、反思、评课都形成文字材料），以示范课为研究切入点，深入开展课题研究，增强课堂教学的实效性，使我们的课堂成为真正的高效课堂。五、加强管理，增强科研实效

　　1.教科研组织科学化。为进一步加强我校教科研工作，本学期实行校长亲自抓，科研主任具体抓，教科研小组负责实施的工作制度。

　　2.教育理论学习经常化。我校十分注重引领教师结合学科教学，学习教育科研及新课程标准理论、组织化教学、高效课堂22条等理论知识，规定教师在每天安排时间阅读教育专著，并结合自己的教育教学实际写好学习笔记。

　　3.科研活动制度化。学校制定了课题研讨活动制度，经常组织教师进行研讨活动，以增强课题研究实效。建立了相关的促进教师专业成长为目的的听课、评课制度，效果显著。重视课堂教学研究，每学期都要组织全校教师进行集体备课，并组织好研讨活动，课堂教学质量得到显著提高。

　　六、撰写科研论文，深化科研工作

　　教师们结合自己承担的课题，撰写具有一定理论价值与实用价值的研究经验，课题研究论文等，成果显著，并把已取得的科研成果运用到课堂教学实践中，提高了学校教育教学质量。

　　七、做好并完善校本教材研发工作

　　本学期，按照教科所工作的新要求，继续做好并完善校本教材的研发工作。开学初，我校就落实校本教材完善方案对已研发的校本教材进行修订与完善，并将之应用于课堂教学实践，取得了较好的效果。

　　本学期，我校的科研工作在上级部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，取得了一定的成绩。在今后的工作中，我们将一如既往的开展好各项教育科研工作，办出我校教学特色，使我校的教育教学工作取得更加骄人的成绩。

2022年科研工作总结（4）

　　根据课程改革方向及教育局《关于深化课堂教学改革的指导意见》的要求，以全面推进素质教育为主旨，以课程改革为动力，以校本研究为重点，以构建高效课堂为主题，强势推进教学改革，优化教学业务管理，加大教育科研力度，强化教研指导功能，加强教科研实验能力的培养和指导，提高教师的整体水平。本学期，继续探索高效课堂模式，全面提高教育教学质量。本学期，教研工作主要体现在以下几个方面： 

　　一、加强组织领导，增强责任意识  

　　以课堂改革为核心，以课堂教学为主阵地，采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作做到“实、广、活、新”，得以有效落实。 

　　开学初，学校召开了关于课堂教学改革的会议，成立了课堂教学改革领导小组。在教师中大力倡导教科研兴校思想，让人人都成为教育教学科研的参与者，行动者。为了鼓励教师积极参与教科研，对教师参与的实际投入和科研成绩进行评估，以适当的绩效奖励融入岗位目标责任管理。学校力争让所有教师承担主题教研任务，根据完成情况予以奖励，记入当月绩效积分。 

　　二、加强理论学习，开展校本培训 

　　有计划、有措施地开展教师培训，提高教师的教育教学水平。以学校为阵地，为教师的发展多方位的搭建平台，抓好校本培训和校本教研，组织教师外出参观、学习、听课。本学期，组织教师参加各级各类培训达一百余人次；组织教职工开展政治学习和业务学习，发放学习材料，学习最先政治理论和教学理念；观看视频材料，学习教育教学改革经验；学习课程标准，提高教师业务素质。通过学习，培养大局意识，统一思想，凝聚人心，提高素质，增强学校的凝聚力和向心力。 

　　三、规范备课程序，落实集体备课 

　　组织全体教师开展集体备课，同科教师编写教案、制作课件，并用于课堂教学实践。具体措施是“四定”、“五步”。“四定”是每周集体备课定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要在事先写出发言稿。备课时，在中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究。“五步”是统一集体备课的过程，第一步：备课组长分工，明确任务，主备教师设计预案。第二步：预案交同科教师研讨，提出修改意见。第三步：主备教师收集意见和建议，修订形成本学期教案。第四步：根据教案实施教学，结合课堂教学实际提出修改意见。第五

　　步：主备教师再根据修改意见重新修订教案，供来年使用。                     

　　四、开展课内比武，评选教学能手 

　　9月下旬以来，我校按照区教育局关于“课内比教学，课外访万家”活动的安排，结合本校的实际情况，我们教科室进行统一安排，认真开展了“比教学”活动。 

　　1、领导高度重视，方案具体明确 

　　开学初，制定了《**中学“课内比教学”活动方案》，成立了以李金望校长为组长的活动领导小组。  

　　2、活动严格务实，档案严密完整 

　　在学校的广泛宣传和要求下，我校教师于9月23日正式开展“课内比教学”活动。在几个月的课内比教学活动中，看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。课内比教学充分体现了老师们的细心、耐心和精心。从教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是课件的制作，更是体现出了我校教师的综合素养和扎实的工作作风。 

　　通过“课内比教学”这个平台，教师们更新了观念，学到了方法，积累了经验，丰富了阅历。教师以这个舞台为起点，更进一步领略了高效课堂的真谛。我们看到，沉寂的课堂变得活跃，曾受冷落的学生成为课堂的主人，思维的大门在教师们循循善诱下悄悄打开，涌出股股清泉„„ 

　　五、加大教学研究，科研效果显著 

　　为提高教师的业务素质，学校选派骨干教师参加各级各类培训。本学期，参加省农村教师素质提高培训、市、区级骨干教师培训、市教育技术培训、网络培训等业务培训的教师就有100余人次，提高了教师的素质和业务水平。学校还开展校本培训，组织教师学习运用现代教学技术。老师上课都使用多媒体和电子白板。学校分批对教师进行培训，让全体教师都学习多媒体课件制作技术，运用多媒体和电子白板进行教学。

2022年科研工作总结（5）

　　2022年我校科研工作在校委正确领导下，按照“切主题，扣发展；抓调研，促队伍；上水平，显效能”的整体工作思路，有序推进，取得了较好的成绩。

　　一、主要做法：

　　1、把握重大主题，着眼县域经济社会发展大局

　　今年我校科研工作紧紧抓住全省党校行政学院系统理论研讨会在常德召开的契机，开局便牢牢把握文化大发展大繁荣和创新社会管理两大主题，同时围绕县委、县政府的中心工作，紧紧扣住县域经济社会发展的重大问题，定位明确，目标清晰。《农村公共文化服务体系建设的社会思考》、《石门土家特色文化产业发展研究》等课题，对社会主义文化建设特别是山区农村的社会主义文化建设做了认真地思考和研究。《地方政府公信力建设三议》、《完善和谐利益诉求机制的多维思考》、《略论领导干部在新媒体时代的作为》、《破解村民自治难题的对策思考》等课题，直面当前社会管理难题，既有理性剖析，也有实践探讨，具有重大的现实意义。而《打造“生态石门”的务实思考》、《山区贫困县农村清洁工程建设刍议》、《县域“两型社会”建设的宏观视点》、《关于把石门烟叶产业做大做强并纳入国家武陵片区扶贫开发项目建设的战略构想》等课题更是把目光直接投向县域经济社会发展，充分体现党校科研为服务地方发展大局，为党委政府决策参谋的价值取向。

　　2、用脚做学问，在调研中求收获

　　学校制定调研制度，要求每名教员每年调研不得少于15天。倡导严谨求真的学风，科学制定调研计划，合理编定调研小组，确保调研不走形式不走过场落到实处。为做好xxx烟叶产业发展调研，一把手丁建平校长亲自挂帅，分管科研的校长伍法明具体组织，率领课题组先后到罗坪、南镇、壶瓶山、太平、雁池等乡镇及慈利、湖北走马等地调查走访，反复召集烟农、乡镇基层干部、技术人员、机关工作人员座谈讨论，耗时近半年，掌握大量的一手材料。

　　3、狠抓队伍建设，队伍与科研齐头并进

　　科研水平的提高必须依靠一支高素质的科研队伍。今年我校把科研队伍建设作为全年科研工作的重头戏，通过抓队伍来抓成果。一是狠抓业务学习。强调科研是“主业”，学习也是“主业”，党校教师必须通过扎实的学习来提高自身的科研能力。学校把学习作为每位教师必须落实的硬任务提出来，明确要求每名教员全年至少精读两部理论著作，做4万字以上读书笔记。二是聘请专家辅导。本年度专门聘请老校长杨万龙担任我校的科研顾问。一年来，老杨校长为我校全体理论教员共上专题辅导课了三次，内容涉及选题、列提纲等。老杨校长为这几堂辅导课做了精心的准备，课堂上列举了大量的案例，分析透彻，针对性强，给所有听课老师以很大的启发。在教师们选题、构思、撰文的各个阶段，老杨校长也给予面对面的指导。后期成文更是指导反复修改，对文章反复打磨。老杨校长还不失时机地布置了精当的训练题，强化提高教员逻辑思维能力和语言概括能力。

　　4、强化督导，成果与压力相生相伴

　　学校制定了科研奖惩方案，年初明确科研任务，要求每名理论教员全年至少上交两篇科研文章，保证至少有一个科研成果获得市级（含）以上奖励。将科研工作纳入年终目标考核，与评先评优挂钩。一把手丁校长高度重视科研工作。一年来先后召开了五次科研工作会，每次科研工作会，丁校长都是亲自参加，查进度、明任务、提要求、教方法、指路子，把科研工作真正抓成“一把手工程”。学校制定有用制度强力督促。学校将科研工作纳入年终目标考核，将科研工作与评先评优挂钩。

　　二、科研成果：

　　陈先银主持的省级课题《新生代农民工心态研究》顺利结项，伍法明申报的省级课题《农村公共文化服务体系建设的调查与思考——以xxx为例》通过立项。

　　丁校长主持的课题《关于把石门烟叶产业做大做强并纳入国家武陵片区扶贫开发项目建设的战略构想》获省理研会二等奖，并在《湖湘论坛》上发表；陈先银《石门土家特色文化产业发展研究》、梁娟《略论领导干部在新媒体时代的作为》获省理研会三等奖；伍法明《农村公共文化服务体系建设的社会思考》、盛忠华《县域“两型社会”建设的宏观视点》、董明村《打造“生态石门”的务实思考》、盛晟《让传统文化成为国家文化软实力的生长点》被评为省理研会入选论文。

　　伍法明《农村公共文化服务体系建设的社会思考》在xxx2022年第4期《发展方略》、董明村《从“红歌潮”现象看毛泽东思想的当代价值》在2022年1月《今日财富》、盛晟《让传统文化成为国家文化软实力的生长点》在2022年11月第31期《城市建设理论研究》上发表。

　　特别地，陈先银撰写的论文《石门土家特色文化产业发展研究》和丁校长主持的课题《关于把石门烟叶产业做大做强并纳入国家武陵片区扶贫开发项目建设的战略构想》先后在县委办第一期、第二期《工作研究》上刊发，在县内产生了重大影响。

　　三、2022年工作规划：

　　1、主题：

　　（1）十八大精神学习、研究；

　　（2）关于群众问题的研究；

　　（3）改革开放研究；

　　（4）小康问题研究；

　　（5）生态文明与湖南“两型”社会研究；

　　（6）湖南四化问题研究；

　　2、目标：

　　一个省级课题结项，至少一个市级（含）以上课题立项，至少10个成果获市级（含）以上奖励，力争至少一项成果进入县委政府视野。

　　3、主要措施：

　　（1）继续加强科研队伍建设

　　坚持并完善教师业务学习制度，改进学习方法，丰富学习形式，加强过程督导，提高学习效果，推动成果转化。明确分科和研究方向，倡导“术业专攻”；结合所学进行科研，结合所讲进行科研；长期关注，长期研究，“水到渠成”，不急功近利、急于求成。试行每周学习日制度，教师轮流主持，加强学习交流，扎实打好理论基本功。继续强化对教师的科研培训和指导，以“实战锻炼”为主，坚持理论指导与“实战锻炼”相结合，通过科研锻炼队伍，以队伍助推科研。

　　（2）完善调研制度，创新调研方式

　　发挥基层党校优势，坚持面向实际做科研，用脚做科研，强化调研的力度。创新调研形式，拓宽调研渠道，预先做好计划，确定主题和方向，利用各种参会、组织或参加培训、挂职交流、参与中心工作等机会“借船出海”，开展调研。

　　（3）建立并完善校内评奖机制，加强集体攻关和科研协同

　　及早计划，及早动员，及早部署，及早行动，争取主动。适时开展一次早期成果论证和评比。加强对优势课题的集体攻关，充分发挥骨干教师的“领军”作用，激发全体教师的科研热情，凝聚集体智慧攻坚克难，以形成一批有影响高质量的科研成果，努力提高科研产出，。

　　（4）推进教研咨一体化

　　把准时代脉博，把握时代热点，关注民生民情，推进科研为教学服务，为党委政府决策服务，推动科研成果转化，扩大科研影响，提升科研地位。