科技活动总结范文

科技活动总结范文

　　随着教育改革的深入开展，全民科技活动的推广，社会主义建设发展的需要。我校为适应当前素质教育的大环境，全面提高学生素质，发展学生的个性，我校的教育特别注重学生科学素质的提高和培养。，几年来，我校科技创新工作在市科协、市教育局、市科技局的领导和关心下，学校科技创新工作取得了一定的成绩，尤其是20ｘｘ年我校科技创新工作，成绩更为突出，无论是在科普知识的推广方面，还是科技创新活动的开展方面，都取得了可喜的成绩。学校科技组织建设不断得到了完善，科普硬件设施得到了充实。为学校科技创新活动提供了活动的平台。各项科技活动得到了顺利开展。在20ｘｘ年中，开展了以“创建文明城市、建设生态文明、保护母亲河、从我做起’’为主题的环保科技实践活动，举办了第三届科幻画展览。以科技活动周为载体，开展了科技小制作，科技小发明，科技实验，教学教具等科技创新活动。这些活动吸引了广大师生的兴趣，丰富了学生的业余生活，提高了学生的科学素质，极大地调动了学生参与科技创新活动的热情。现将活动情况总结如下：

　　一、 进一步完善科技组织的建设

　　为了积极推动我校科技活动的开展，学校成立了以校长李且根为组长，主管教学副校长郭绍荣为副组长，教研处（科普办）、教务处、团委、教研组组长为成员的科技活动领导小组。并在今年10月份设立了专门开展科技活动的办公室。科普办即教研处，来组织实施学校的科技活动的日常工作。学校科技辅导员老师由过去的30来位发展到目前的48位，科技教师队伍得到了发展和壮大，为我校开展各项科技活动提供了人力保证。

　　二 、加强学校科技教师的培训工作，为学校科技活动提供保障

　　20ｘｘ年中，我校为了提高科技辅导员教师的科技辅导水平，学校采取“请进来、走出去”的方法，加大投入。对学校科技辅导员教师进行了科技知识的培训，在20ｘｘ年4月份聘请市科协专家到学校进行科技创新知识讲座。同时在校内开展了由姚海华、黎海、余新平主讲的有关科技创新知识的讲座，在学校内进行了科技知识的宣传工作。20ｘｘ年10月份，派出学校科技总辅导员，教师余新平到九江参加xxx科技辅导员老师的培训。学校通过各种方法对科技教师进行了不同形式的培训，大大提高了我校科技辅导员教师的水平，增强了我校科技教师的科学素质，为我校科技活动的开展打下了坚实的基础。

　　三 、加大投入，加强学校科技活动的硬件设施建设

　　20ｘｘ年，是我校科技活动硬件建设投入最大的一年，学校在现有经费非常紧张的情况下，花大力气，加大投入，设立了科普办公室。配备电脑等办公设施，建设了二个科普活动室和一个学生画室。在科普活动室中，配备了各种科技活动工具。在图书室内订阅了《中国科技教育》、《走进科学》、《科学生活》、《百科知识》、《大自然》、《中学科技》、《少年科学》等科普杂志。购买了几千册的科技图书，提供给学校师生阅读，为全校师生提供了活动场所和资料保证。

　　四、 积极开展形式多样的科技创新活动

　　在20ｘｘ年，我校结合xxx的大环境和学校的实际情况，积极开展了形式多样的科技活动。

　　1、开展了以“创建文明城市、建设生态文明、保护母亲河、从我做起”为主题的环保系列科技实践活动。

　　学校科技活动办公室，把20ｘｘ年4月份至20ｘｘ年8月作为科技活动宣传阶段（每年这个时候），充分利用学校的广播、墙报、多媒体等各种媒介宣传科技活动的有关内容及实施办法，并按时召开学校科技创新活动辅导员会议，落实了具体任务。规定了各种科技活动小组要在2022年2月前完成相应的科技创新成果上交学校科技创新活动办公室（科普办），在校内举行评比，推荐优秀作品参加市级比赛。通过宣传，使我校师生对科技创新活动有了进一步的了解，调动了全校师生参加科技创新活动的积极性。确定了以“创建文明城市，建设生态文明，保护母亲河，从我做起”为主题的环保系列科技实践活动。全校师生积极踊跃地参加了该项科技实践活动，先后组织了全校2022多名学生进行了“创建文明城市、建设生态文明、保护母亲河、从我做起”签名活动，800多名学生参加孔庙，城南街道卫生清扫和清除街道“牛皮癣”的活动。60多名学生深入袁河xxx市区段进行了袁河水质环境的实地调查，通过该项活动，培养了学生保护环境的意识，增强了学生节约用水，保护水资源认识，也拓宽了学生的视野，提高了学生的整体素质。

　　2、举行科幻画展览

　　学校为了培养初中年级学生的科技想象能力，在20ｘｘ年12月28日，由音体美组承办，在全校范围内举行了科幻画展览活动，在该科幻画展览活动中，共收到学生绘画120件。经专业教师的评选，选出了40幅科幻画进行展出，并选出了十幅优秀作品参加市级比赛，该项比赛中，初中年级符合条件的学生都参加了该项活动。参加面广泛。通过该次活动，培养学生的科学想象能力。提高了学生的绘画水平。

　　3、 开展各种科技创新活动，提高学生科技素质。

　　20ｘｘ年里，我校科技创新活动取得了一定成绩。在20ｘｘ年xxx科普示范学校中，我校被评为xxx科普示范校。在9月份，我校成功申报全国科技工作室示范点，在ｘｘ届科技创新大赛中，有一项获xxx一等奖，一项获省二等奖，三个项目获省三等奖，多个项目获市一，二，三等奖。在即将举行的ｘｘ届科技创新活动中，我校各科技兴趣小组精心准备积极参加，先后开展了小制作、小发明、科技实践活动、科幻画等科技活动，经过学校评审，有输液光敏报警器“创建文明城市、建设生态文明、保护母亲河、从我做起”科技实践活动等多个成果选送参加市科技活动。

　　通过组织学生参加全国第ｘｘ次科技创新系列活动，推动了我校学生参与科学知识的学习和探究活动的广泛深入。提高了学生的科技创新意识，了学生的整体素质，使学生深深地体会到，学科学，做科学是一件不容易的事。丰富了学生的课余生活，提高了学生的学习科学的积极性，同时也培养了学生的观察能力，动手能力，动手动脑能力，分析解决题问等科学能力。扩大了学生的眼界，拓展了学生的知识面，使学生树立了热爱科学，热爱自然，热爱生命的世界观。使学生掌握了科学的工作方法，端正了学习态度，对我校的素质教育起到了积极的推动作用。

科技活动节总结范文

　　我校科技节在各班主任、全体师生的共同努力之下，圆满地完成了科技节所安排的各项活动，并在“五四青年节”和“六一儿童节”之间青少年节日的喜庆氛围里顺利闭幕了。

　　我校根据文件精神，确定了以“精彩科技•安全校园”作为主题的科技节活动方案。通过学校的科技节，使我校师生形成倡导科学，弘扬科学，学好科学，用好科学的良好氛围，培养学生的创新精神和实践能力，推动学校科技活动的深入开展。

　　回顾这次科技节，我们认为这次科技节有以下几个特点：

　　一是科技节氛围浓。本次科技节从5月14日开始到5月28日结束，经历了半个月的时间。在此期间我们举行了丰富多彩的科技活动。有头脑奥林匹克比赛的项目，如曲线飞行、纸车接力、小车行驶、越长越好，又有美术与科技有机结合的创意灯饰展，还有机械式机器人的制作和“精彩科技•安全校园”作为主题“创意金点子设计方案”的活动，通过各种活动营造了科技节的氛围。

　　二是班主任高度重视。活动方案一公布，许多班主任老师就组织学生认真学习活动的方案，让学生了解开展科技节的目的、意义，知道这次科技节的活动项目，以便及早让学生参与各项比赛活动。

　　三是活动多、学生参与人数多。这次科技节共分7个比赛项目，内容非常丰富。通过学生参与科技节的各项比赛，科技活动已深入人心，学生的积极性比以往要高，学生的参与率达到近85%以上。

　　四是学生更加懂得团结协作，增强了集体的荣誉感。本次科技节不仅促进了学生动手能力的提高，让学生在玩中学，在学中玩，增长了见识，又拓宽了科技视野，而且使学生学会了互相帮助，懂得了团结协作，更加增强了集体的荣誉感，班级的凝聚力有了很大的提高。

　　本届科技节已经圆满结束，通过以“精彩科技•安全校园”为主题的科技活动，使每个学生有了一次施展才能的机会，只要认真参与，积极动手动脑，都会有收获，学习的信心也增强了。通过各项活动，使学生们情感得到了体验，科技节的举行大大的丰富了学生的课余生活，锻炼了学生的各种能力，提高了学生的科学素养，培养了学生的创新精神和实践能力，使我校的科技特色更加鲜明。

　　本届科技节虽然已经结束，但科技创新、科技活动的开展却永无止境。使我们广大师生以科技节为契机，为推动我校科技活动的深入开展，不断提升科技节活动的质量，为素质教育理念下的新区科技特色学校得到良性发展而作更大的贡献。

科技活动月总结范文

　　创新是主题，活动是关键。为激发学生主动学习科学的兴趣，传播科学思想、弘扬科学精神，增强学生创新意识，培养学生创新实践能力，我校于20ｘｘ年5月开展了一年一度的科技月系列活动，以课堂教学为主阵地，以科技节为展示舞台。让学生在活动中体验，在实践中成长。

　　一、领导重视，组织机构健全，准备充分、措施具体

　　科技教育可以促进学生科学素养的提高，对于新课改的推行有着积极的突破作用。进行科技活动是课堂教学的一种重要补充。它提高培养学生的综合素质，培养学生科学态度、研究方法、创新思维有着极为重要的作用。

　　对于学校科技活动，校领导高度重视，成立了以邓文达校长为组长、以徐飙书记和张亮副校长为副组长、以各处室主任、年段长、教研组长参加的学校科技月领导小组，召开了三次专题工作会，第一次是领导小组会，明确由教研室策划本次科技节方案，制定科技月活动实施细则；第二次是全体教职工会，旨在提高广大教师对科技活动的思想认识，号召全体教师参与到辅导学生科技创新活动中去；第三次是领导小组会，详细制订了科技月活动方案，旨在科技游园活动计划的具体落实。对本次活动的安排和要求作了具体的布置，明确了各科技辅导员、班主任分职责。组织开展适合学生特点的活动，真正让每一个学生在活动中发展个性、培养特长、提高素质。激发学生参与活动的热情。

　　二、活动内容丰富，形式多样，扎实开展

　　1.进行校内学科竞赛：5月1日至25日，高一、高二两个年段的语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、地理、历史9个学科由教研组长负责，以备课组为单位分别进行了学科竞赛；音乐科举行了校园歌手大赛

　　2.科技游园活动：5月20日在凤凰校区举行了科技游园活动，以教研组为单位，组织了28个游园项目。大多数项目都能体现各学科的特点：化学组的化学趣味实验、物理组的纸飞机制作比赛和乒乓球塔高比赛、生物组的叶脉制作、数学组的魔方与益智游戏、英语组的英语绕口令和词汇大挑战、语文组的“比一比，猜一猜”、政治组的时政竞答、地理组的世界各地风光知识竞答、艺体组的百变拼图和3分投篮。游园现场气氛积极、热烈，学生参加游园达千余人。

　　3.征集创新大赛的创意（“金点子”设计）：（1）发明创造（2）科学论文（3）社会实践活动。要求高一、高二全体任课的理化生老师每人至少一个创意，其他组教师每个备课组至少一个创意或项目。这是学生在教师的指导下，师生共同完成的活动。

　　4.科技系列竞赛活动：高一年段以班级为单位进行：水火箭、纸桥承重、体现时代发展进程的环保时装秀、电子板报设计和班级网页的制作；高二年段以班级单位进行：水火箭、纸桥承重、体现环保再利用意识的易拉罐旧物改造、电子板报设计和班级网页制作。

　　5. 奖励落实

　　（1）各学科竞赛分别设立一等奖、二等奖、三等奖，由学校颁发奖状和奖品

　　（2）集体竞赛项目先赛出个体奖，再以班级为单位，统计各项目的总分，评出一等奖、二等奖、三等奖，由学校颁发锦旗。

　　（3）科技游园个人参加的活动，现场发小奖品，鼓励学生参加活动。

　　三、成果展示，激发上进心

　　在科技月活动期间，共收到各年级各班级科技小制作、小论文、手抄报、水火箭、网页制作等作品300余件，选出部优秀分作品在游园活动现场展示，通过学校评审小组认真评比，共有30件作品获得一等奖，50件作品获得二等奖，75件作品获得三等奖。获得集体竞赛前三名班级分别是：高一年段:高一（4）班（第一名），高一（1）班（第二名），高一（5）班(第三名)；高二年段：高二（14）班(第一名)，高二（8）班(第二名)，高二（11）班(第三名) 。对获得优秀成绩的班级和学生个人学校给予不同的奖励，并将科技活动纳入到年级班级的考评。

　　四、取得的成效

　　1.通过各类科技科技小制作活动极大的发挥了学生的个人潜能，激发了学生的创新意识，培养了创造力，提高了学生将课堂所学与实践结合的的能力

　　2.通过集体科技竞赛活动，培养协作能力，增强集体意识。

　　3.通过社会科学实践活动和小论文的比赛，促进同学们走进社会，了解社会。

　　科技创新是社会发展永恒的主题，通过本次科技月系列活动，让学生走进科技，走进梦想，使学生在畅想-探索-实践中，亲身经历科学、培养科技兴趣和创新意识，让创新点亮未来，让兴趣成就梦想，建设师生共同参与、共同创造的特色校园文化。使我校的科技教育更上一个新台阶！

科技实践主题活动总结

　　一、活动背景

　　低碳生活是一种理念，一种生活态度，更是一种生活方式。倡导“低碳生活”已经有一段时间了，为了让大家身体力行，在日常生活中时时“低碳”，处处“低碳”，我们本次科技节将以“低碳创意快乐行”为主题，通过开展多样化的“低碳”创意活动，为学生提供展示的平台，丰富学生的课余生活，让“低碳”的理念更深入人心。

　　随着人民生活水平的不断提高，生活中的废品越来越多。比如说吃的方面，可乐一类的饮料瓶需求量不断递增，大量的可乐瓶一类的空瓶被家庭、社会视为“负担”，相当一部分成为垃圾被处理掉，造成了极大的资源浪费。，可乐瓶一类的空瓶乱扔乱置现象还时有发生，影响环境保护。因而，收集可乐瓶被看作是一种“服务”，一种“低碳”的作为，可乐瓶作为变废为宝的材料随手可得。

　　穿的方面，闲置的衣服越来越多。有的家长为了把孩子打扮得漂漂亮亮，一季都要买好多衣服，而孩子长得快，很多衣服都闲置在家，既挤占了家里的生活空间，又造成了很大的资源浪费。假如能利用废旧的衣服进行改造，循环利用，也是一种“低碳”行为。

　　生活中过期的报纸，杂志等废品也越来越多，这些东西闲置在家，会造成很大的资源浪费，如果只是作为废品卖掉，也很可惜。假如，让同学能开动脑筋，制作出一些更有实用价值的物品，那不仅是一种“低碳”，更激发了学生的创意！

　　在生活中易得的废弃材料上做文章，利用这一类废弃材料开展科技实践活动，既符合社会的需要，加入“低碳一族”行列，保护环境、节约资源、服务社会，又迎合学生探究创意的心理需求和学习欲望，让学生触景生情，见物遐想，突发奇思，在玩中激发出创造的火花。正面指导、支持和服务学生的“低碳”行动和探究创意行为，使之成为“低碳”资源和科技教育资源。

　　我校科技综合实践活动的“低碳创意快乐行”，让“江村娃”在关注家乡、关注社会、关注自然、关注环保、关注“低碳”，关注科技的实践中讲“低碳”、学“低碳”、做“低碳”，爱科学、学科学、用科学是此项科技实践活动选题的出发点和归宿。

　　二、活动对象

　　活动对象：全校（含东校区）2316人

　　基本对象：三~六年级全体学生。

　　重点对象：五、六年级学生536人。

　　开放对象：一、二年级学生。

　　三、活动时间

　　20ｘｘ年11月——12月

　　四、活动目的

　　1、认识物品的再利用价值，关注废旧物品，关注“低碳生活”，珍惜节约自然资源、社会资源。体验循环经济理念下的对资源的二度开发和再度开发，循环利用资源，循环利用材料培养学生物尽其用的思想与习惯，保护环境，开发一类废旧物品的使用价值和利用价值，形成和发展对自然的关爱和对社会、对自身的责任，做个快乐的“低碳”人。

　　2、体验此项科技实践是“基于资源”的学习、“基于载体”的活动和“基于低碳”的实践，自主开发身边的科技活动资源，学习“用身边的材料，做身边的科学”。形成从自己的周边生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力。从中培养“低碳生活”的习惯，在可选择、可替换的条件下，首选自然、环保、健康的学习方式和生活方式。

　　3、实践陶行知先生“科学下嫁”的理论，做到“人人能做自己喜爱的科学，人人能做自己会做的科学”，将“科学”、“科技”教材中的学习内容有效延伸和拓展，学生从中获得参与科技实践的积极体验和丰富经验，深化和提升对“科学”、“科技”等课程知识的理解，激发自己科技创新的欲望和对“低碳”生活的热爱之情，逐步掌握基本生活技能，获得初步的科学探究能力，并通过举手之劳尽享“低碳生活”。

　　4、利用废弃的一类材料刺激学生多元化的思维活动，让学生有机会自由选择“低碳”的科模创意内容，在“低碳”理念指导下有机会亲历探究科学奥秘的过程，建构基础性的科学知识，从中对学生进行科学与技术、艺术与文化、道德与习惯、历史与经济等方面的教育，拓宽和延伸科技教育活动可持续发展的道路，开辟低成本高产出的科技实践活动途径。

　　五、活动个性

　　1、降低三条“门槛”：经济门槛、知识门槛、样式门槛。

　　降低学生经济“门槛”，无钱可搞科学。降低学生知识“门槛”，在体验中搞科学。降低学生学习形式的“门槛”，走向社会、走向自然搞科学。

　　2、关注三个“热点”：环境保护、节约资源、循环经济。

　　与人类热点问题牵手，关注人类面临的难题：环境保护、节约资源、循环利用材料，以有限的材料发挥最大的效益。

　　3、尝试三部“低碳”：内容“低碳”、过程“低碳”、成果“低碳”。

　　内容“低碳”：全部创意系列循环、材料循环、人际循环。过程“低碳”，“低碳”融进科模创意全过程，创意系列瞻前顾后，通盘考虑。科学“推磨”，科学“移交”，科学“继承”，巧妙“承接”，巧妙“重组”。成果“低碳”，变废为宝，废弃物利用再利用，废物成作品，享受和创造“低碳生活”。

　　六、活动方式

　　1、科技实践活动与学科课程整合。科技实践内容“学科化”，科学课程衍生的“问题”延伸为课外科技实践活动的“低碳创意”的科技小“主题”。反过来，学科渗透科技教育的知识点，构建“创造力开发”的校本课程。

　　2、科技实践活动与学校主课题整合。科技实践样式“特色化”，学校的主课题是“基于儿童个性化学习的校本课程建设的实践研究”，“低碳创意快乐行”是学生的“个性化学习”之旅，“环保”之旅，“科技创意”之旅。科技实践活动与综合实践活动整合，“低碳创意快乐行”活动作为综合实践活动中的一个“非指定领域”，与综合实践活动四大指定领域整合，以综合实践活动的样式来放大科技实践与活动，使“低碳创意快乐行”活动赢得样式、手段、内容诸方面的支撑。

　　3、科技实践活动的载体与身边和生活中可开发的教育资源的整合。科技实践资源“校本化”。废弃可乐瓶，衣服，报纸等生活用品的利用，循环利用资源和材料，开展绿色实践，“低碳”实践融入环境保护活动，作为课外科技实践活动，充分利用家庭社会的人力资源，让家长参与到“低碳创意”中来，发挥人力资源的最大效应。

　　七、活动内容

　　用可乐瓶一类的饮料空瓶“低碳创意”，形成创意系列：创意生态瓶；创意花盆；创意小动物，创意花篮，创意娃娃；创意红灯笼，易拉罐创意桌椅，创意火箭模型；创意车模型；创意直升机模型；创意坦克模型；创意帆船模型；创意装饰品，创意其他生活用品等15大创意系列。

　　利用废旧衣物的“低碳创意”，形成创意系列：环保袋系列，手套系列，帽子系列，工艺品系列等。

　　利用报纸杂志等废旧物品改造成：环保袋系列，纸花系列，其他用品系列。

　　其他废品“低碳创意”

　　创意系列既按作品创意内容和需要，又激发学生大胆的自由联想，让资源的利用既共需，又共纳，培养学生节约材料的意识。学生在完成一个创意系列作品时，在欣赏自己的得意之作时，在品味他人的作品时，在研究作品中某个零部件时，引起直观顿悟，左右缝源，产生新创意的灵感，用这样的零部件还可以做另外一个科技模型，主动去试一试。体现出科技模型创意中的共通关系和共融关系。由于学生小组合作学习的优势，小组成员的家庭背景，父母及家庭人员的“工种”不同及家庭环境的影响，给学生提供创意的启示和思路，创意内容丰富。体现出创新点子上的共生共济关系。学生在制作过程中面对的切割剪削等操作技术更是八仙过海各显神通，但全部切割活动都在教师和家长的视野内，必要时老师或家长给予及时帮助，在安全技术层面上体现共时和共赢关系。由于学校对创意系列的科学安排和合理“调度”，“低碳创意”有序进行，学生们从中动手动脑，创意设计一个个漂亮的、富有童趣的科技模型。

　　八、活动过程

　　（一）低碳创意总动员

　　20ｘｘ年10月，学校在教师培训中把“低碳创意快乐行”作为单列内容进行总动员。班主任老师负责做好班级宣传发动工作。

　　校长李桂英在校务会上把“低碳创意快乐行”作为本年度科技工作的重点和亮点推出，活动环节、操作细节由学校统一安排。

　　“低碳创意快乐行”与综合实践活动长线课题“今天你低碳了吗”整合，由科技实践活动牵头，主题为《我低碳，我快乐》，分别从不同的角度推进，资源共享，优势互补，由学校统一安排和规划。

　　11月，李桂英校长在国旗下讲话，提倡生活中处处要“低碳”，时时可“创意”。班级黑板报，学习园地都辟一角“低碳创意”！学校红领巾电视台、校刊《慈云教坛》也相继相机宣传活动内容，营造浓厚的科技实践活动氛围。

　　（二）“低碳创意”玩科模

　　学生用生活废旧物“低碳创意”是玩中学，带有丰富的趣味性。学生在合作学习的情境中，无拘无束地“玩”，没有“被教”的感觉。也没有“学”的压力。废旧物的科技模型创意是一种有意识的创造性行为。几大系列科技模型的创意是建立在客观世界基础上的，以学生已有知识和经验，借助原有感性形象，利用废旧物一类的材料，巧用“创新技法”，设计和创意出具有原创味的新模型。

　　“减一减”是学生常用的创新技法。学生把可乐瓶横切，拿掉（减去）上半部分，留下来的就是一个“罐子”、“杯子”。拿掉（减去）下半部分留下上半部分，就是一个“漏斗”。五年级学生根据科学课教材制作生态瓶的要求，把圆柱的可乐瓶，上圆下六棱柱的可乐瓶，上圆下四棱柱的可乐瓶等一切二，拿掉上半部分制作生态瓶，延伸到课外，扩展到用“金龙鱼”食用油壶，酱油壶等一类的塑料器皿。培养了学生的生态意识和环保意识。 “减一减”的创新技法用于可乐瓶的下半部的横切，拿掉（减去）大半部分可乐瓶，只留下可乐瓶的底。因为可乐瓶底儿基本呈花朵的图样，别有风格。规则的花瓣形状正是学生创意改造利用的契机。同学们在老师家长的指导下用来做花朵等。 “减一减”的创新技法同样也用于可乐瓶的部分纵切。在可乐瓶的上部椎颈处纵切去一半拿掉，隔开中间一块，再在可乐瓶的下部纵切去一半拿掉，就成为一条太湖船的模型。同学们通过不同的花样切法，留下不同花样的船头和船舱，各种各样的太湖船活灵活现。

　　生态瓶太多了，生物角上放不下，就把它们改成笔筒、花盆、刷牙罐、粉笔盒，餐巾纸盒、储物箱等。同学们感受到美丽的创意在自己手中实现的快乐，和家人、同伴、朋友一起分享温馨的创意作品。

　　“加一加”是学生常用的又一种创新技法。他们把创意“太湖船”时纵剖下来的两小块可乐瓶材料，做成“帆”上的“帆布”，再选择一根小木棒作桅杆，与原来的“太湖船”加一加，成为太湖帆船“模型”。

　　同学们还把瓶子通过剪切，做成了各种飞机，坦克等模型，有直升机，客机等，组成一队队飞机纵队，坦克车队放在展示室展示，令教师和家长们拍手叫绝。

　　针线活是比较精细的活，所以，一般可在家人的指导下完成，利用旧衣物袖子剪下，缝一缝，就可以做成手套，帽子等。也可以做成地板袜，当然，这个工艺比较复杂。

　　利用衣服的本身，可以缝合成可爱的布袋。也可以拼接成地毯、裙子等，色彩艳丽，非常漂亮。

　　旧衣物也可以做成我们的环保袋，分发给同学、朋友，让每个人都身体力行，减少塑料袋的使用，做到低碳环保。

　　利用报纸杂志等废旧物品改造成：环保袋系列，纸花系列，其他用品系列。

　　内容最丰富的创意系列是非规定作品创意，鼓励和指导围绕科技模型设计的中心，让学生思考时尽可能地多方向、多方面展开、扩散、求异。学生创意“火车、卡车、自行车”等车模；创意“酒杯、花瓶、花盆”等科模；创意“娃娃脸”“洋娃娃”“卡通人”等人体方面模型；创意“坦克、大炮、”等军械模型；创意“花篮、提篮、台罩”等家用工具模型；点子奇、新、妙，作品有个性，表达了学生的创新意识和创新能力。

　　九、总结评估

　　评价是整个科技实践活动的重要环节，我们注重科技实践活动的价值取向，主要评价学生参与本次活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法、技能的发挥情况，学生创新精神和实践活动能力的发展情况，着眼激励整个小组，也关注学生个人在活动中所担任的角色，发挥的具体作用。

　　“低碳创意快乐行”，体现了一定的规模效应和社会效应。从重点参与对象到基本参与对象，人人能参与，个个有岗位，大家有“活”干，每人都成功。

　　体现了思想性，寓德育于活动中，高位立意、“低碳”创意循环利用材料、节约资源、渗透循环经济，成为未成年人思想道德建设的好载体。

　　体现了趣味性，做身边的科学、鲜活可感，兴趣盎然，突出“玩”的韵味，实践“玩中学科学，玩中做科技”。

　　体现自主性，自始至终让学生自由选择创意的方式和创新技法，自己研究和解决问题。培养了一定的探索精神和创新意识，培养了学生实事求是的科学态度。

　　活动中学生经历了许多创新技法，学习材料移植，原理移植、方法移植，感受运用创造技法的乐趣，获得学习方式移植的成功体验。锻炼了动手能力，培养耐挫能力和接受失败的态度，学会总结经验、按规律办事的能力。

　　活动中的每个细节，充分顾及学生的理解和接纳程度，尊重学生的创意点，接受学生的心灵表白，让学生大胆地借“形”达“意”。特别呵护学生“非逻辑性”的品质，百倍珍惜学生在“低碳”创意中思路敏捷及时转换变通的品质，让学生“露颗颗童心，表片片激情”。整个活动共收到学生创意的科模作品1231件（次）。通过数码摄影存入学校的电脑（科技实践活动资源库）。还收到了学生“低碳环保”研究性学习小报告、体验作文等218篇，汇集成册，同时也收到学生相关的儿童画、电脑画、手抄小报、电子小报221张，分类装订保存。获得了出奇的科技实践活动效应，达到了预期的目标。我校出于学生的喜爱和此活动的可操作性及非凡的育人意义，20ｘｘ年将继续作为全校性的科技实践活动的长线课题延伸并做大做强！