民法精品课程模拟法庭实践教学研究

【规章制度】

民法精品课程模拟法庭实践教学研究 本文关键词：教学研究，民法，法庭，精品课程，实践

民法精品课程模拟法庭实践教学研究 本文简介：摘要：近年来，在“学校———法律实务部门联合培养”机制下展开的模拟法庭实践教学在应用方面取得了较大的突破，从教学效果方面来看也卓有成效。但要使这一种教学方式夯实基础，并努力取得进一步的发展，从而真正实现法律应用型人才培养的目标，并不能一蹴而就。本文主要从民法实践教学活动中对模拟法庭的具体运用展开讨论

民法精品课程模拟法庭实践教学研究 本文内容：

摘要：近年来，在“学校———法律实务部门联合培养”机制下展开的模拟法庭实践教学在应用方面取得了较大的突破，从教学效果方面来看也卓有成效。但要使这一种教学方式夯实基础，并努力取得进一步的发展，从而真正实现法律应用型人才培养的目标，并不能一蹴而就。本文主要从民法实践教学活动中对模拟法庭的具体运用展开讨论，总结在实践中的一些优势与不足，对更好的完善模拟法庭这种实践教学方法提出思考。

关键词：民法；模拟法庭；实践教学

和传统法学教育相比较，模拟法庭实践教学更加具有创造性和新颖性。这也是一种注重法律实践的教学方式，可以较为综合的锻炼、检验法学生的理论知识运用能力，口头表达以及文书写作等能力。基于民商事案件数量多且争议大的特点，运用模拟法庭的实践教学方式，融合民事实体法及程序法，让法学生不仅从理论中学习民事诉讼活动，更是亲自实践参与感受庭审的整个流程，这在法学生们的学习生涯中具有相对重要的作用。

一、在模拟法庭实践教学中发现的优势

（一）选择合适的案例作为教学素材，有利于模拟法庭的开展

在开展模拟法庭实践教学的过程中，我们发现对于这种实践教学而言，选择案例是首要条件和关键所在，因为模拟法庭就是通过引导学生对整个案件的模拟演练进行教学。真实的民商事案件有着其复杂性，基于案件发生的社会、法律基础，其有益于培养法学生的社会敏感度，更能了解现状，培养法律思维。选择真实、典型性的案例，能够使同学们快速了解一类案件的处理，培养学生以法律视角去分析判断出现的争议的同时，也能够解读社会现象和社会问题。此外，这种具有一定争议性、富有挑战的案例更容易激发学生的兴趣和求知欲，激起他们作为法律人的挑战精神。

（二）和人民法院之间的配合更充分保证了模拟法庭的充分开展

首先，因为和司法机关之间的配合，我们能够以人民法院提供真实、典型性的案例作为民法模拟法庭的教学素材，更贴近司法实践。其次，学生能够有机会在真正的法庭环境中开展模拟法庭的实践教学，让学生也更加有代入感，从而调动其积极性。此外，通过和司法机关的配合，邀请法官、书记员、法警等工作人员对于模拟法庭活动进行专业的点评，更有利于法学生从中得到收获。最后，还可以通过跟司法机关联系，组织学生多参加真实的庭审活动，将自己展现的模拟法庭与真实的庭审过程进行比较，从而能够发现模拟法庭活动中自身的不足。

二、在模拟法庭实践教学中发现的不足

模拟法庭实践教学在各个方面都具有诸多价值，是值得高校将其作为普遍的教学方式而大力推广应用的。但是在目前的实践中其确实也存在一些不可避免的问题，比如对于模拟法庭的重视程度不够，大多数高校法学教学中，仅把它作为课堂学习的补充；比如不能达到模拟法庭教学的预期效果。

（一）案例选择存在的缺陷

由于民事争议涉及平等主体，争议焦点多且复杂，需要综合各方面来模拟真实的情境，因此这就出现模拟法庭的实践无法与教师理论的授课内容同步，并且超出教学内容大纲的情形。使参与其中的同学存在大量的困难，或者无法对案情做出正确的分析，正确选择适用的法律。同时，由于我们开展模拟法庭在选择案例这一方面多数是老师进行挑选，不仅任课教师需要具有相应司法实践经验，而且需要花费时间。但是在选择案例的过程中缺少学生的参与，学生可能难以产生实践学习的兴趣。

（二）缺乏庭前的准备阶段

在模拟法庭实践教学的过程中，会出现将大部分注意力放在开庭审理这一环节上，而缺乏庭前准备阶段。其实，在民事法律实务中，庭前准备是非常重要的一个环节。在庭前准备阶段对于学生来说也是很重要的，比如在收集资料时帮助学生将所学的理论知识和案例中的要点进行匹配；准备证据则能使学生加深对所学证据法知识的理解，并锻炼他们的运用能力；撰写起诉状,答辩状,辩护词等实践中不可或缺的法律文书，又能够充分锻炼学生的文书写作能力，综合分析能力和逻辑思维能力。并且在庭前准备阶段通过学生间的相互协作、相互配合，能够让他们认识到在案件办理中合作的重要性。

（三）过于注重模拟法庭的形式化

模拟法庭流于形式化，表演化是一个比较突出的问题。在开展模拟法庭活动时，学生更倾向于事先处理好双方的陈述、证据，甚至扮演的法官都事先确定判决理由，这种模拟庭审更多的是进行了一场依预设剧本而进行的表演，并没有真实地反映出现实法庭中的对抗和辩护。模拟法庭实践性的教学成为了展现程序的工具，学生花费大量的时间撰写法庭审理过程的剧本，然后表演漂亮的庭审过程。但是却忽略相关法律事实的认定以及法律规范运用的情形，并不能真正达成锻炼法律思维能力，强化实践技能的目的。甚至有些将模拟法庭定位于表演层次，追求其观赏性的情形，这更加背离将模拟法庭应用于民法教学的意义。

三、完善模拟法庭实践教学的思考

（一）建立丰富案例的模拟法庭案例库，重视并规范案例选择

对于准备将模拟法庭实践教学设置为课程开展的高校，有必要建立模拟法庭案例库，挑选既有典型性，又贴合专业的真实案例。可以和司法机关配合，由他们提供大量的真实、典型的案例，为案例库的建立奠定基础。选取具有一定影响的真实民商事案例，能够将课堂知识与社会联系。然后是从大量的案例中根据教学目标和教学内容的需要选择一定数量的案例，使其更加切合学生的知识水平。还可以根据案例的情况总结出争议焦点、案件难点，高效的筛选出更合适的案例。此外，在模拟法庭实践教学开展前，让学生参与选择想要模拟的案例，以保证学生的积极性，从而使学生通过这种教学方式发挥法律视角的思考、分析和辩论。并且通过建立案例库，一定程度上能够规范模拟法庭实践教学，进一步相对统一的组织和调控。

（二）纠正模拟法庭中在庭前准备教学方面不够重视的偏差

在民事法律实务中，庭审前需要做大量的准备工作，如起诉、立案、财产保全、证据、代理词、答辩状等等。为了确保模拟法庭的实践性与真实性，参与到模拟法庭中的每一个人员都要能够全身心的投入。这就需要在选取案例后，学生根据自己所担任的诉讼角色进行充分的开庭准备，深度分析案例，并搜集相关资料，撰写相关的法律文书，准备证据，把自己设想成真实的当事人,诉讼参与人，法官，争取达到自己想要的案件判决的最佳结果。即便是在庭审中不能被足够重视的书记员以及法警人员，在扮演此类角色时也要事先了解、查阅其工作性质及作用，各司其职，表现到位，从中获取知识。

（三）在模拟法庭过程中对于程序与实体教学要同样重视

在模拟开庭环节中对于程序与实体方面应当同样重视，也应当像真实的法庭一般，应当以实现公平正义为目标。保证程序能够帮助达到实体正义的目标。在模拟法庭的过程中需要对于学生进行指导，以免忽视细节，保障法律程序的严谨。但是在注重程序的同时也应当重视实体教学，锻炼法律专业学生正确适用法律、文字表达的能力。同时可以在点评环节重视从实体法方面，讨论整个案件中，对于认定案件的事实是否正确清楚，适用的法律是否准确无误。

四、结语

模拟法庭实践教学作为一种能够锻炼法学生实践能力的教学方式，其利远大于弊。将其用在频繁发生的民商事争议中，更能够让法学生体会民法的私法性质。为了达到民法学理论教学与实践教学的有机结合，需要学校和师生们都重视这种实践教学方式，在每一次模拟法庭实践教学活动中真正全身心的投入其中。此外，还需要加强与司法部门的合作，因为从开展的教学活动中可以看出这有助于模拟法庭发展。另外，一些专业人士，如法官、律师等到模拟法庭现场指导，也能很好的帮助模拟法庭的开展。我们应当把握模拟法庭的本质，把模拟法庭当作真实的法庭，极尽所能，追求真实。只有通过不断改进、完善在每次实践中发现的优势与不足之处，模拟法庭教学才能取得实效，学生才能真正在实践中长法律知识，长法律技能。

参考文献：

[1]马柳颖.模拟法庭教学中存在的问题及其解决路径[J]高教论坛,2022(4):26-28

[2]黄珈琳.论模拟法庭实践教学案例库的建设[J]法制与社会,2022(10):215-216

[3]杨海涌.法学专业模拟法庭教学改革探讨———以湖南工业大学法学院为例[J]文史博览（理论）,2022(3):70-72.

[4]刘源源.模拟法庭在法学教学中的应用[J]广西教育,2022(7)

作者：李军 单位：新疆大学法学院