【#教案# 导语】《世说新语》是南朝宋时所作的文言志人小说集，坊间基本上认为由南朝宋刘义庆所撰写，也有称是由刘义庆所组织门客编写。又名《世说》。 其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。®爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文及教案

　　谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

　　《陈太丘与友期》

　　陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文及教案

　　1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

　　2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧，诚实、守信、尊重他人的美德。

　　教学重点：诵读课文，积累文言词语。

　　教学用时：两课时。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入。

　　讲述“司马光砸缸”或“曹植七步作诗”的故事，说明古代有很多像司马光、曹植这样聪明的少年。今天，我们再来认识两位这样的少年。

　　二、简介作家、作品。

　　《世说新语》是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

　　刘义庆，南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史。爱好文学，招纳士人，《世说新语》是由他组织的一批文人编写的。

　　三、朗读课文《咏雪》，疏通文意，解决文中疑难字、词。

　　寒雪日：寒冷的雪天。内集：家庭聚会。

　　骤：快速、急速欣然：快乐、喜悦的样子。

　　未：不

　　四、在了解大意的基础上，请同学们再次朗读课文。要求：记清事件的时间、地点、人物。

　　五、请同学复述这个小故事。要求：要点齐备。

　　六、精读课文。小组讨论以下问题：

　　1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话中包含了哪些内容？

　　明确：

　　东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家庭里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢太傅，听众是“儿女们”。时间、地点、人物、事件都说到了。

　　2、两个比喻哪个更好？从中能否看出作者的评价？

　　有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，随风往上飞扬，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础；另一种意见认为后一种好，它给人春天即将到来的感觉。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”喻好就好在有意象。“撒盐”则仅有物象而无意蕴，所以说不好。

　　3、《咏雪》中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？

　　第一问是开放性的，可由学生自由讨论，能从整体上感知此刻的家庭气氛就行。答案可从“融洽”、“欢快”、“轻松”中任选一两个。

　　古：指子侄辈，指家中年轻一代人。

　　儿女：

　　今：专指子女。

　　但古文中也有专指子女的用法，如：

　　杜甫：“遥怜小儿女，未解忆长安”（《月夜》）

　　“昔别君未婚，儿女忽成行”（《赠卫八处士》）

　　七、朗读课文，直至背下来。

　　八、作业布置：背诵课文。

　　第二课时

　　一、背诵第一则《咏雪》，复习要点，导入下一篇。

　　二、请同学们朗读《陈太丘与友期》，疏通文意。

　　去：离开。舍：舍弃。

　　年：岁数。

　　在解释文章个别词汇时，注意两点：

　　1、通假字：不，通“否”。

　　2、省略句：“去后（友）乃至。”

　　三、全班齐读课文。理解文章大致内容，读完之后，请同学讲讲这篇文章的主要内容。要求：叙事要素齐备，包括时间、地点、人物、事件。

　　时间：某日日中。

　　地点：陈太丘家门口。

　　人物：陈太丘之子与陈太丘之友。

　　事件：陈太丘之友失约却辱骂陈太丘，其子驳斥了他。

　　四、精读课文，小组讨论以下问题：

　　1、两人的对话可分几层？其侧重点有何不同？

　　分两层。

　　第一层属于信息交流性质，作铺垫用；后一层是对话的主要内容，写客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。

　　所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。

　　2、文中“君”、“家君”、“尊君”的称

　　谓有什么不同？

　　君：对对方的尊称，相当于您。

　　家君：谦词，对人称自己的父亲。

　　尊君：对别人父亲的一种尊称。

　　3、方元“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

　　不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重元方之父。

　　失礼，因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。

　　4、联系实际，若家里来了客人，家长不在家，你是如何接待的？谈谈具体看法。

　　五、朗读课文。

　　六、作业布置：

　　1、背诵课文。

　　2、翻译课文。

部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文及教案

　　1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。

　　2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理

　　3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。

　　教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境

　　我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》。

　　二、探索新知

　　（一）朗读课文，整体感知。

　　1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。（出示课件）

　　2、听课文录音，把握节奏，体会语感。

　　3、根据所听录音及文意给课文断句。

　　4、理解加横线的重点词语。

　　5、用现代汉语复述故事。

　　（二）品读课文，研讨问题。（四人小组合作）

　　思考问题：（出示课件）

　　1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？

　　2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

　　3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?小组中选出代表发言，师生交流。

　　明确要点：

　　1、交代了时间（寒雪日）地点（内集）人物（谢太傅与儿女）事件（讲论文议）

　　2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。此问是开放性的，说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。

　　3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。

　　4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢？

　　讨论并归纳：有两种不同的意见。

　　(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，“撒盐”这一比喻用得好。

　　(2)认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗?”而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——在空中撒盐干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有意象，所以说“柳絮”一喻好。

　　5、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？

　　①对两个答案都表示满意；

　　②“笑”前喻，“乐”后喻；

　　③为“柳絮”一喻而“笑乐”

　　（三）归纳主旨：咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

　　（四）背诵课文，熟读成诵（出示课件，根据情境增强记忆）

　　三、拓展延伸

　　你还能想出哪些咏雪的诗句？（积累诗句）

　　北国风光/千里冰封/万里雪飘（毛泽东）

　　不知近水花先发/疑是经冬雪未消（张渭）

　　欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山（李白）

　　窗含西岭千秋雪/门泊东吴万里船（杜甫）

　　忽如一夜春风来/千树万树梨花开（岑参）

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花（韩愈）

　　四、课堂练习

　　五、布置作业。

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识与能力：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨

　　过程与方法：师生同读、同议、同讲、同评

　　情感态度与价值观：在朗读中培养语感，在品读中感受亲情。在情境中感受机智、在选择中学会做人。

　　教学重点：诵读课文，积累文言词语。

　　教学难点：多角度拓展学生的思维。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　我给大家讲一个故事：从前，在项羽的麾下有个将军叫季布，因为他多次围困刘邦，在项羽兵败后，刘邦便出千金捉拿他。由于季布平时重，深得人心，所以人们冒着诛九族的危险来藏匿他。当时楚国流传着这样一句话："得黄金百两，不如得季布一诺"最后刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。这就是“一诺千金”和“季布一诺”的典故。可见，诚信是多么重要啊！今天就来认识一个不守信用的人，让我们来看看我们的小元方是怎样对待他的吧！（出示课题）《陈太丘与友期》。

　　二、探索新知

　　（一）整体感知

　　1、听课文录音，注意字音和节奏。（强调“尊君在不”中的“不”读音）

　　2、学生齐读已划出节奏的课文。

　　3、理解重点词语

　　4、对照重点词语及工具书理解全文意思。

　　（学生查阅工具书，互相交流，并推选代表讲述课文大意）

　　5、师生交流，共同把课文译成现代汉语

　　（二）合作探究

　　1、分角色朗读课文，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

　　2、同学互相评价。

　　3、四人为一组合作学习，质疑解惑。小组内解答不了的另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。

　　归纳问题：（1）元方是怎样反驳“友人”的，他的反驳有说服力吗？

　　（2）你认为文中的“元方”和“友人”分别是什么样的人？

　　明确：（1）元方针锋相对，指出“友人”的“无信”“无礼”，义正辞严，使得“友人”“惭”最后“下车引之”。

　　（2）元方是机智聪敏，善辩，懂礼识仪的人；友人是无信、无礼但却知错能改的人。

　　4、多角度探究：元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。（出示课件）

　　明确：A、不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重元方的父亲。

　　B、失礼（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。不要管大人之间的事）（围绕AB中的任何一点回答，言之成理即可）

　　5、按着这个多角度的思路思考下去，你来给故事重新安排情节。

　　a、元方回答友人的句子可以改为“我的父亲是‘非人’，你与我父亲为友人，那你也是‘非人’啊！”

　　b、元方原谅了友人，带着友人去找他父亲去了。

　　三、尝试反馈

　　1、积累成语：你能说出包含有以下字的成语吗？（出示课件）

　　2、积累名言。你能说出关于讲诚信、懂礼貌的名言吗？（出示课件）

　　示例：

　　只有首先做到言出必行，你的话才有信用。——（波斯）昂苏尔•玛阿里

　　人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。——（英）赫伯特

　　履行诺言是名誉的标志。——（法）谚语

　　礼貌无需花费一文，却能赢得一切。——（英）玛•沃•蒙塔古

　　四、归纳总结：谈一谈你这堂课的收获？

　　中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！