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三年级上册科学教案范文

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【#教案# 导语】科学是宇宙的现象和规律,宇宙所定下的规律不会互相否定,例如宇宙不会规定它的规定是错误,宇宙不会规定既能穿越时空,又规定不能穿越时空,在这两个规定中宇宙只能规定一个是对的,另一个是错误的。©爱学范文网准备了以下内容,供大家参考!

三年级上册科学教案范文

篇1

  通过多层次的观察提问,探究昼夜变化对动物行为的影响。

  教学过程:

  第一课时夜间的巡警

  一、引入

  同学们在上课之前让我们来看一下我们的存款现在有多少了。今天就让我们来从中选出一些问题来解决吧!

  今天你想解决什么问题?

  生:我从问题银行中提取了一个问题:晚上,动物是否都安静的睡觉呢?

  生:有些动物白天睡懒觉,晚上干什么?

  今天就让我们来解决这两个问题吧!

  二、夜间的巡警

  打开课本37页,以小组为单位认真阅读,然后小组成员分别扮演不同的角色在全班为大家展示一下!

  学生阅读课文,分配角色,教师巡视。

  学生展示。

  说说你在刚才活动中的感受,在这些角色中给你印象最深的是什么?

  第二课时动物夜间通行证

  一、引入

  通过上节课的学习,我们还知道哪些上夜班的动物?关于它们我们还想知道些什么?把你的问题提出来。

  小组交流讨论,把我们的问题记录在小科学家记录本上。

  二、观察与讨论

  这些动物是怎样上夜班的?

  它们上夜班都在做什么?

  小组内整理一下我们所知道的,记录在小科学家记录本上。

  汇报交流。

  三、动物夜间通行证

  有些动物是上夜班的,给他们办一张“动物夜间通行证”吧,否则猫头鹰警官会抓他们的!

  在*之前我们需要做些什么?

  我们需要了解关于这种动物的那些资料?你们还有哪些问题?

  老师这有一张蟾蜍的夜间通行证,请同学们欣赏一下!

  小组选择一种上夜班的动物,为它们办一张通行证吧!

  全班展示交流。

三年级上册科学教案范文

篇2

  科学概念目标

  通过搅拌和提高水的温度,能够加快食盐在水中的溶解速度。

  科学探究目标

  1.通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。

  2.能用搅拌的方法使水中的物质充分溶解。

  科学态度目标

  学会使用对比的方法观察实验现象

  科学、技术、社会与环境目标:

  感受生活中的溶解现象,知道可以利用各种方法加快溶解的速度。

  【教学重难点】

  重点:通过对比实验,使学生理解加快溶解的方法。

  难点:感受对比实验的重要性,以及实验中的变量与不变量的控制问题。

  【教学准备】

  为学生准备:相同质量的食盐4份,两杯不同冷热的水(自来水、热水)、两杯冷水、玻璃棒2根、学生活动手册等。

  教师准备:学生实验器材一套、奶茶粉一包。

  【教学过程】

  一、聚焦

  课件出示一包奶茶。

  1.谈话:想喝奶茶吗?这是一包奶茶粉,有多少种方法泡好这杯奶茶呢?

  2.学生得出四种方法(冷水、冷水搅拌、热水、热水搅拌)。

  3.提问:你们认为哪种情况下奶茶溶解最快?是什么因素影响了奶茶粉的溶解速度?说说你的理由。(板书:温度、搅拌)

  设计意图:奶茶粉具有颗粒小溶解快的特点,也是学生熟悉且感兴趣的食物,借此引入,激发兴趣。

  二、探索

  活动一:探索温度与溶解快慢的关系

  1.谈话:刚才我们作了猜测,需要实验来验证。如果让你们选,你会选择先证明哪个因素?(板书:热水与冷水。)

  2.学生讨论得出对比实验中应相同的条件。(板书:同样多的水、同样多的盐、同时加入)

  3.课件出示实验步骤和注意事项。

  (1)将两份同样多的食盐分别放入同样多的冷水和热水中。

  (2)静置10分钟,每2分钟记录一次现象。

  (3)小组分工合作,完成活动手册。

  4.教师分发材料,巡回指导,小组合作实验。

  5.小组汇报观察到的现象,得出结论

  设计意图:充分调动学生学习的自主性,由“扶”到“放”探究影响溶解快慢因素的实验,突破重难点。让学生明确对比实验应注意进行变量的控制,只能改变一个条件,其他条件保持不变。为后面的实验探究做好铺垫。在探究过程中,引导学生倾听别人的发言,敢于发表自己的意见,培养学生增强合作互助的意识。

  活动二:探索搅拌与溶解快慢的关系

  1.提问:我们已经用实验证明了温度与溶解快慢的关系,那怎样证明搅拌与溶解快慢的关系呢?

  2.课件出示记录单:探索搅拌与溶解快慢的关系。小组讨论设计一个搅拌与溶解快慢关系的实验,完成活动记录单。

  3.学生讨论得到实验方案,确定要改变的条件:搅拌与不搅拌。相同的条件:同样多的冷水、同样多的盐、同时加入。

  4.课件出示实验材料:两份质量相同的食盐、2杯同样多的冷水、1根玻璃棒。

  5.课件出示实验步骤和注意事项。

  (1)将两份同样多的食盐分别放入同样多的水中。

  (2)一个烧杯搅拌,另一个不搅拌,每2分钟记一次现象。

  (3)小组分工合作,完成活动手册。

  6.教师分发材料,巡回指导,小组实验。

  7.小组汇报观察到的现象,得出结论。

  设计意图:在探究了温度对溶解快慢的影响的基础上,让学生自主设计搅拌对溶解快慢的影响实验,强化学生对对比实验只能改变一个条件的认识,培养学生初步设计对比实验的能力。

  三、拓展

  1.提问:我们发现了加热和搅拌的方法可以更快地溶解食盐,还有没有其他的方法呢?(把物质的颗粒变小)

  2.学生说一说,猜测颗粒大小对溶解快慢的影响。

  3.引导学生设计物质的颗粒大小影响溶解速度的对比实验。(大颗粒热水搅拌——小颗粒热水搅拌)

  4.视频播放——颗粒大小与溶解快慢实验。

  5.引导学生总结加快溶解的方法。

  设计意图:利用视频,清晰展现颗粒大小对溶解快慢的影响,充分探究影响溶解快慢的因素,同时节省课堂时间,加深学生对对比实验的认识。

  四、课堂小结

  通过今天的学习,我们认识到影响物质溶解的快慢的因素有温度、搅拌、颗粒大小等。因此我们可以用加热、搅拌、减小物质的颗粒大小等方法来加快物质的溶解。

三年级上册科学教案范文

篇3

  1.过程与方法:

  (1)能从适当的情景中发现问题和提出问题。

  (2)能向大家表达自己的发现和感受。

  2.知识与技能:

  (1)了解自然界水资源的分布。

  (2)知道水资源在工农业生产、人类中的应用。

  (3)知道常用的节水措施。

  3.情感、态度与价值观:

  (1)欣赏大自然中美丽的水体,产生喜爱祖国河山的感情。

  (2)意识到水资源的缺乏,我们应该保护它。

  (3)体验缺水的痛苦和节水好处。

  (4)养成节水的行为习惯。

  教学准备:地球仪

  教学过程:

  (一)导入新课:

  复习引入。

  (二)自主学习:

  1.欣赏自然界美丽的水体。

  (1)观察地球仪,认识地球上水的分布。

  (2)师生共同欣赏自然界中美丽的水景,感受大大自然的美丽。

  2.指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

  (1)尽管地球表面上大多数被水覆盖着,但这些水中绝大部分是海水,真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。

  (2)模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。P32页。

  学生分组操作。

  3.引导学生讨论淡水的用途。

  (1)学生根据生活经验,充分发表意见。

  (2)教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。

  (3)师生小结:工农业生产、人们的生活都需要水。

  采用“头脑风暴”的方式:先分组讨论发言,形成一个小组意见,写在纸上,然后每个小组派一个代表向全班发言,最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。

  4.引导学生寻找身边的浪费水现象,提出节水措施。

  (1)师生讨论。

  (2)老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。

  (三)作业:

  想象,如果没有水了,将会怎么样?

  

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