【#教案# 导语】《完璧归赵》是一篇历史故事，课文开门见山秦国是强国。赵国不甘又不敢不和秦国提出15座城交换和氏璧的无奈，烘托出强秦恃强凌弱、肆无忌惮的面目。®爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

沪教版三年级下册语文《完璧归赵》教案设计三篇

　　1．认识生字7个；积累含近义词素的成语；会使用“吩咐”和“嘱咐”。

　　2．正确朗读课文。

　　3．学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。

　　4．了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。

　　教学过程：

　　一、导入，激趣。

　　1.故事导入：《卞和献玉》。

　　2．板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思？

　　二、初读，感知课文。

　　1．学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。

　　2．指名读课文，齐读课文（纠正读错的生字新词；指导读难读的句段）。

　　3．交流：说说对“完璧归赵”的理解。（最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来！”这句话，板书并读一读。）

　　三、结合以上句子，再读课文。

　　为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来呢？

　　1、引导学生学习第1-3节，并思考。

　　2、交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。

　　（教师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看，赵国只能答应交换；要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。）

　　蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的？

　　1、学生自读课文，了解脉络（要回宝玉、争取时间、派人潜送；参插《词句活动室2》）。

　　2、抓住蔺相如说的三句话展开教学。

　　 ①找一找：蔺相如一共说了几句话？哪几句话？

　　 ②说一说：为什么说这几句话？（看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动；再一次试探秦王；争取时间把宝玉送回赵国。）

　　 ③读一读；秦王为什么乖乖就范？体会蔺相如的智和勇。（第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。）

　　四、指导学生联系上下文理解其它句子。

　　1．学生划出不理解的句子，并提出问题。

　　2．在小组内通过联系上下文讨论解决。

　　3．教师适当组织全班讨论。

　　五、有感情地朗读全文。

　　六、指导完成《词句活动室1》。

　　1、补充完整。

　　2、提示学生注意每个词语中所填入的字词的意思。

　　3、再写几个类似的词语。

　　七、作业

　　课外阅读《渑池会》、《将相和》

沪教版三年级下册语文《完璧归赵》教案设计三篇

　　1、认识生字9个，积累“完璧归赵、完好无损、信以为真、奇珍异宝、理直气壮”这些词语。

　　2、有感情地朗读课文，读好蔺相如说的4句话。

　　3、学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。

　　4、抓住“理直气壮”，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。

　　教学过程：

　　一、由“璧”引入，揭示课题。

　　1、出示各种玉器图。 师：中国有句古话叫：黄金有价，玉无价。纯晶通透、毫无瑕斑的玉在人们心里当中是无价之宝。

　　2、在众多的玉器中，有一种扁圆形中间有个小孔的玉器叫作“璧”，因为璧是玉的一种，所以它的下面有个“玉”字。（边说边板书）现在人们也用“璧”通称美玉。（出示：美玉）

　　3、今天课文中提到的这块美玉就叫“和氏璧”，文中称它——“奇珍异宝”。（出示，齐读）

　　4、为什么会有这样的美称呢？原来和氏璧是天下公认的宝玉，据传它在暗处会发光，冬暖夏凉，还能驱邪避虫。甚至有“得和氏璧者，得天下”的传闻，可见和氏璧是块人人都想得到的——宝玉，所以当赵王得到和氏璧时欣喜若狂，把它当成赵国镇国之宝。 围绕这块玉，发生了这么一件事——齐读：完璧归赵出示课题：完璧归赵

　　5、这就是我们今天要学习的课文，让我们齐读课题——

　　6 、“完璧归赵”是中国历的一个典故，现在已成为成为成语。请大家看动画，结合课文内容用一句话说说“完璧归赵”的意思。

　　（1）根据学生回答随即（板书：完好无损 ）。问：主人公是谁？

　　（2）指导读好“蔺相如”的名字。（门里面不是佳，左边是单人旁，右边的笔顺是„„）

　　二、整体读文，明确复述要求，找出蔺相如说的话。

　　1、明确复述的要求。 今天我们学习这篇课文，了解这个典故，不仅要自己读懂，还要能将给别人听，这就叫复述。要复述今天学的这篇课文可以根据课文描写的特点，抓住主人公蔺相如的言行，熟读、品味。 下面就请大家默读课文，用直线画出课文中蔺相如说的话，然后轻声读一读，想想他是分别对谁说的？

　　2、交流，出示。指名读。 “大王放心。如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！” “这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。” “我看您并不像交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”（注意停顿符号） “和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。如果大王诚心，也因当斋戒五天。五天以后，我再把宝玉奉上。”

　　3、男同学读对赵王说的话；女同学读对秦王说的话。

　　三、学习第一句，了解蔺相如到秦国去的原因。

　　1、我们先来看，临行前，蔺相如是这样对赵王说的，他说——（齐读句子）

　　2、因为赵王不放心，所以蔺相如先说——（生读），为了能让赵王真得放下心，又补充了一句——（生读），这句话的意思就是，如果秦王真心换城，我就——（生读），反过来如果秦王不是真心换成，我就——（生读）。

　　3、这是蔺相如在临行前对赵王的——（诺言，，保证）

　　四、学习后三句话，体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。

　　1、就这样蔺相如肩负着保护着镇国之宝和氏璧的重任来到秦国，按照约定献上宝玉。（板书：献）

　　2、小组一齐读读蔺相如对秦王说得三句话，联系上下文及秦王的表现，说说你认为他是怎样的一个人，从哪些词句中看出来？（小组交流）

　　3、学习第一句，体会蔺相如的机智

　　（1）一个字都不提起，这就是——（板书：绝口不提）

　　（2）玉并没有瑕斑，这是蔺相如在找借口骗回宝玉。秦王信以为真就把玉还给了蔺相如。板书： 信以为真

　　（3）要让秦王信以为真可不容易，要注意说话的语气，试着练一练。

　　4、学习第二句，抓住“理直气壮”体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。（勇敢）

　　（1）指名读句。

　　（2）再读，读好感叹号。

　　（3）蔺相如说这句话时的语气是—（出示：理直气壮地说）

　　（4）“理直气壮”的意思就是理由正确、充分，因而说话气势很盛。蔺相如究竟有什么“理”？（和氏璧本来就是赵国的镇国之宝。）

　　（5）（引读）道理全在蔺相如这边，理亏的是秦王，所以蔺相如理直气壮地说（前半句）

　　（6）自己读读，读出理直气壮的语气。（板书：理直气壮）

　　（7）刚才蔺相如已经用了一个巧妙的借口要回了宝玉，宝玉既然已经在手，他为什么不走，还要紧接着说（齐读后半句）这是要摔玉啊！（板书：摔）为什么？“骗”字用得好吗？（要）

　　（8）如果秦王继续逼他，派侍卫冲上去抢，我们相信蔺相如真的会把自己的——（这句话很长，老师来帮帮你们，注意停顿符号。）

　　（9）还记得临行前蔺相如曾对赵王许下若言吗，他说—（齐读临行前的话）

　　（10）从这里我们感受到他一定会用自己的生命保护国家的利益。

　　（11）为了保住镇国之宝和氏璧，蔺相如做好了万全的准备，只见他——（引读句子）（你们看上去是要摔玉，实际上是要护玉。板书：护）

　　（12）这个场面太震撼人心了，所以在复述时，加上动作，一定要讲得有声有色，让人身临其境。

　　（13）自由复述，指名复述。

　　5、学习第三句话，抓住“斋戒”，体会缓兵之计。（机智） 过渡：蔺相如在大殿上就是用这样的气势，镇住了秦王。

　　⑴秦王爱玉心切，他怕蔺相如摔坏宝玉，于是——（板书：随手指点）

　　⑵指名读句。

　　⑶交流。

　　⑷引读。

　　五、借助板书，复述故事。

　　1、复述课文，深化感悟。

　　蔺相如就是这样在秦国的大殿上，为了保护赵国的镇国之宝和氏璧，他抓住秦王爱玉心切的心理，不惜牺牲自己的生命和秦王斗智斗勇，从而将赵国的镇国之宝——这块价值连城的和氏璧完好无损地送回了赵国。 现在你就是当时跟随蔺相如一同前往秦国的随从，请你把在大殿上看见的蔺相如完璧归赵的经过告诉赵国的人听。你可以借助黑板上的词语说说看，注意把蔺相如怎么做、怎么说得讲清楚。

　　2、填空：当蔺相如来到秦国献上和氏璧之后，发现秦王——，知道他没有换城的诚意，就找了借口对秦王说——，秦王——，就把和氏璧递给了蔺相如。巧妙地要回宝玉后，蔺相如理直气壮地说——，他的气势镇住了秦王，秦王怕他真得摔坏宝玉，就——，这让蔺相如更清楚地看清秦王毫无换城的诚意，于是他又借口说——。秦王同意了，蔺相如立即叫随从——，从而将和氏璧——（完好无损地送回了赵国）。

　　3、听了随从讲的故事，你有什么想说的？（蔺相如真了不起，是他保住了我们的镇国之宝。）

　　4、同桌两人再配合着练练，一个讲故事，另一个像老师刚才那样发表一下自己听了故事后的感想。

　　5、蔺相如在秦国大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏强暴，誓死保护镇国之宝和氏璧，这种以维护国家尊严为荣的民族气节至今传为美谈！而“完璧归赵”这个成语也因此流传至今。回去以后，让我们把这个的典故讲给更多人听吧！

　　板书设计：

　　　　完璧归赵

　　　　完好无损

　　派人送玉 送 恼羞成怒

　　要王斋戒 只好同意 秦

　　相 理直气壮 （摔）护 随手指点

　　借口瑕疵 要 信以为真 王

　　　　如 献 绝口不提

沪教版三年级下册语文《完璧归赵》教案设计三篇

　　1 能在阅读过程中独立认识生字9个：璧 赵 秦 蔺 殿 颅 斋 奉 僵；积累含近义词素的成语；能区分“吩咐”和“嘱咐”，并会正确使用。

　　2 能正确流利地朗读课文。了解完璧归赵的故事，并能在老师的指导下运用文中关键词语来复述指定的课文内容。

　　3体会蔺相如维护国家利益，机智勇敢、不畏强暴的品质。

　　教学重点和难点 理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

　　教学媒体 课件

　　课前学生准备 收集《卞和献玉》和蔺相如的故事

　　教学流程 1．故事导入：《卞和献玉》

　　2．过渡：无价之宝和氏璧归楚文王后，被视为国宝，在楚国历代国君手里相传了370多年。楚国时期，七雄争霸，各诸侯国都想把这块稀世之宝据为己有。的“完璧归赵”就是发生在这个期间的一个故事。

　　3.板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思？（注意：“璧”的字形）

　　（二）初读，感知课文。

　　1．学生自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考问题。

　　2．指名读课文，齐读课文（纠正读错的生字新词；指导读难读的句段）。

　　重点指导词语读音：和氏璧 蔺相如 瑕斑 宫殿 头颅 斋戒 弄僵

　　难读句段：蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，举起了和氏璧。

　　3．交流：说说对“完璧归赵”的理解。（最后找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来！”这句话，板书并读一读。）

　　说明：

　　（三）结合重点句子，再读课文。

　　1．为什么“一定要把和氏璧完好无损地带回来”呢？

　　⑴引导学生学习1—3节，并思考。

　　⑵赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果……就……”来说好吗?

　　(3) 面对如此棘手的问题，蔺相如怎么说？（补充资料：蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”）没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事_________

　　(4)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。

　　2．蔺相如怎样把和氏璧完好无损地带回来的？默读4-11小节

　　(1)学生自读课文，了解脉络

　　（谎指瑕疵，要回宝玉；理直气壮，誓与共存；巧言拖延，争取时间）
　　⑵抓住蔺相如说的三句话展开教学。

　　① 找一找：蔺相如一共说了几句话？哪几句话？

　　蔺相如知道秦王没有诚意，上前几步，说：“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”

　　蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”

　　蔺相如知道秦王仍然没有诚意，说：“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒①了五天。如果大王诚心，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝玉奉上。”

　　② 说一说：为什么说这几句话？

　　（看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动；再一次试探秦王；争取时间把宝玉送回赵国。）

　　(3）读一读：秦王为什么乖乖就范？体会蔺相如的智和勇。

　　●出示撞柱画面，重点理解第2句话，体会蔺相如心情。

　　思考：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？

　　①鼓励学生做多种设想，并且说出根据；②什么叫“理直气壮”？③对于秦王的欺骗，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能理直气壮地读一读这几句话？

　　●品味“只好”

　　①理解“只好”的意思；

　　②找到并读读“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，谈谈自己的体会。

　　●学生互相交流，教师归纳：在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。

　　(4)指导朗读：指导学生读蔺相如与秦王的三句对话。

　　(5)故事的结果怎样? (板书：归赵。)

　　蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，是因为 。秦之所以x下令放蔺相如回国，是因为 。

　　（五）学生参照板书复述完璧归赵经过。

　　（六）作业：课外阅读《湎池会》、《将相如》。

　　板书设计 13 完璧归赵

　　谎指瑕疵，要回宝玉

　　蔺相如 理直气壮，誓与共存 智勇双全

　　巧言拖延，争取时间

　　本课小结 通过不同形式的读，让学生了解事情的起因，清楚地认识故事的历史背景接着让学生默读重点段，并要求学生边读边思考，品词析句，进一步理解课文内容。

　　反馈教学效果的作业 1、 读下面描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

　　(1)蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有块小毛病，让我指给您看。”（ ）

　　(2)蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。（ ）