【#教案# 导语】本节课主要教学符号“=”“>”和“©爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

沪教版小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案三篇

　　1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识＝、＞、＜表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。

　　2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　会用＝、＞、＜。

　　教学难点：

　　会用＞、＜表示两数关系

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“＝”、“>”、“”、“

　　板书：“＝”、“>”和“

　　二、新授。

　　1．教学例题。

　　（1）出示例题图，提问

　　①图上画的是什么？ ②图中有哪些动物？它们分别有多少只？ ③你能说说哪种动物多？哪种动物少？哪种动物的只数一样多？

　　（2）同样多。

　　①小兔有几只？ 学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。

　　②小猴有几只？ 学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。

　　板书：4 4 1．“想想做做1”。

　　在圆圈里填上“>”、“

　　说一说你是怎么想的。

　　③小兔子和小猴的只数哪个多？哪个少？（同样多） 你是怎样知道的？ （引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多） ④4和4同样多，我们就说4＝4。（板书：4＝4） 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。

　　（板书：等号） 读作：4等于4。

　　老师领读、齐读、同桌互读。

　　⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。

　　2．教学大于。

　　（1）小熊有多少只？

　　学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。

　　（2） 小松鼠有多少只？ 学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。（并板书：3） （3） 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢

　　（教师边连线，边提问）小松鼠和小熊比怎样？ （4） 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样？（板书：5比3多）

　　5比3多，也就是5大于3。

　　（板书：5>3） 指着大于号说明，这个符号叫做大于号

　　（板书：大于号） 让学生齐说大于号，再指名说。

　　大于号开口一头向哪边？ （向左） 尖的—头向哪边？

　　（5） 观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大？ 哪头小？ 开口大的那头对着大的数还是小的数？ 尖的那头对着什么数？ 这个式子读作“5大于3”，板书；5大于3。

　　老师领读、齐读，同桌互说。

　　（6）回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比？ 结果怎样？ 老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。

　　3．教学小于。

　　（1）小熊和小松鼠比怎么样？ （小熊比小松鼠少） （2）小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

　　（板书：3<5） 指着“

　　（板书：小于号） 指导写“

　　（3）观察式子“3<5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同？ 尖的那头对着什么？ 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。

　　（4）刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比？结果怎样？

　　老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5。

　　（5）同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3<5呢

　　（比的标准不同，所以结果不同。）

　　4．小结

　　这一节课学习了“＝”、“>”和“”还是“

　　三、想想做做。

　　1.“想想做做1”。

　　（1）出示第1题图。

　　学生独立完成，集体订正。

　　（2）指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少？圆圈应填什么符号？

　　2.“想想做做2”。

　　在圆圈里填上“>”、“

　　四、全课小结

　　今天你认识了哪几位朋友啊？你学了哪些本领呢

沪教版小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案三篇

　　知识目标

　　1、理解＞、= 和＜的含义。“＞”是大于号，表示一数比另一数大；“＜”是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。

　　2、使用＞、=和＜比较10以内数的大小。

　　能力目标

　　1、会写大于号、等于号和小于号。

　　2、能够读出一个式子。

　　情感目标

　　1、体会学习数学的乐趣。

　　2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。

　　教学重点：

　　1、理解“＞”、“＜”、“=”的含义。

　　2、“＞”、“＜”、“=”的读法和写法。

　　教学难点：

　　使用＞、=和＜比较10以内数的大小。

　　教学媒体：

　　多媒体课件；小兔子和萝卜的图片。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫（多媒体）

　　1、哪种图形多？在多的一行打√

　　2、哪种图形少？在少的一行打√

　　3、把同样多的用线连起来

　　（设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。）

　　二、探究与体验。

　　教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来

　　1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识？

　　学生观察汇报

　　生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

　　生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜„„

　　2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。

　　4只小兔图片

　　3只小熊猫图片

　　3只小猴图片„„

　　3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？同桌互相交流。

　　学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己„„

　　（1）引导学生观察思考：小兔子有几只？萝卜有几个呢？

　　学生：4只小兔子，4个萝卜。

　　学生：兔子和萝卜同样多。

　　（2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）

　　学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“＝”表示，并在黑板上写上“4＝4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。

　　（3）指导学生书写等号。

　　（4）师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。

　　引导学生得出

　　萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”；

　　小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”；„„

　　根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

　　4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？

　　分桃子

　　提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃？学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗？

　　（1）引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多；猴子比桃少。

　　①告诉学生“4比3大”可以用符号“＞”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

　　②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“＜”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

　　（2）板书：4 〉3与3〈4，认识“〉”、“〈”及其读法。

　　5、观察区分“＞”、“＜”和“＝”。

　　师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点？

　　生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。

　　（1）交流认识，记忆“＞”、“＜”、“＝”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。

　　（2）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

　　看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

　　（设计意图：在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。）

　　三、练一练

　　1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。

　　2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。

　　四、小结

　　1、让小朋友说说这节课学到了什么。

　　2、教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示。比时仍然可用一一对应的方法来比较。

　　五、作业

　　完成21页“练一练”第3题。

　　板书设计：

　　认识＞＝＜

　　4 = 4 读作：4等于4 （等号）

　　4 ＞3 读作：4大于3 （大于号）

　　3 ＜4 读作：3小于4 （小于号）

沪教版小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案三篇

　　【知识与技能】

　　1.使学生认识“＞”“＜”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　2.会利用“＞”“＜”和“=”来描述长度和个数的大小比较。

　　【过程与方法】

　　通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“＞”“＜”和“=”这三种符号。

　　【情感、态度与价值观】

　　培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

　　教学重点：

　　使学生认识“＞”“＜”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　教学难点：

　　正确区分“＜”、“＞”，建立初步的符号感。

　　教学媒体：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比？（请两个小朋友）

　　大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？

　　下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。

　　2.出示投影P18第一题

　　图上有谁啊？（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）

　　谁来比一比他们的身高，说一说比的结果

　　（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

　　（2）小强和小胖一样高。

　　（3）小亚比小巧高，小巧比小亚矮。

　　二、新授

　　1.出示P18第2题第一张图

　　请小朋友说一说图意。

　　师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。

　　师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1＜3。

　　念作1小于3。

　　用心　爱心　专心

　　谁来说？（多请几个）

　　练一练

　　摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。

　　左边放1个，右边放4个，（独立完成，写一写）

　　2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况？

　　2和2相等也就是2等于2。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。

　　3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。

　　A：形状，上黑板画一画

　　B：名称

　　C：解释形状

　　D：说图意

　　师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号？

　　一起书空大于号。

　　4.请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。

　　5.练一练：同桌合作摆学具，并写一写。

　　编一编，说一说

　　出示学具：○○●●● 我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗？

　　（左边有2块巧克力，右边有3块巧克力）

　　2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。

　　三、巩固练习

　　1.P18的第三题

　　2.P18的第四题的左边3列（要求独立完成）

　　3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列

　　4.在（）里填数。

　　用心爱心专心

　　5＞（ ） 　　3＜（ ）　　 0＝（ ）　　 2＞（ ）　　 （ ）＜4 　　（ ）＝1 　　（ ）＜3 　　（ ）＞3
　　5.发散思维练习

　　刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？

　　四、总结

　　用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。

　　作业设计：练习册P11 习题集《比一比（2）》

　　板书设计：

　　小与　　等于　　大于

　　< 　　= 　　>