【#教案# 导语】在中国，教科书上一般将科学分为自然科学（或称为理科）和社会科学（或称为文科）。©爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

苏教版小学二年级上册科学教案汇总

　　1、知道用力能够使运动的物体停下来，也能够使停下来的物体动起来。

　　2、探究物体动起来与停下来与哪些因素有关。

　　3、知道力可以直接作用在物体上，也可以通过其他物质作用在物体上。

　　4、关注生活中物体停下来与动起来的用力现象。

　　教学重点：怎样使物体动起来与停下来，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。

　　教学难点：通过实验操作，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。

　　教学准备：乒乓球、不同重量的玩具小汽车2到3辆、课件。

　　预习要求：观察生活中物体动起来与停下来的现象，初步思考物体动起来与停下来和什么因素有关。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、视频播放：一辆公共汽车慢慢的驶向站台，停下来，乘客上车之后公共汽车，又开始启动，继续向前开。

　　2、教师讲解：这个视频播放的情景，大家应该非常熟悉，公共汽车到了站台就会停下来，乘客上车之后，又继续往前开。那么公共汽车停下来与动起来和什么因素有关呢？今天这节课我们就来讨论这个问题。

　　3、板书课题：9、动起来与停下来

　　4、学生齐读课题，了解学习内容。

　　二、怎样才能停下来与动起来

　　1、教师提问：同学们，如果叫你们让停止的滑板车动起来，你会怎么做？反过来叫你们让运动的滑板车停下来，你又会怎么做？

　　2、学生交流讨论。教师相机指导。要想让静止的滑板车动起来，我们就要用脚使劲往后蹬一下。而想让运动的滑板车停下来，就要用脚用力抵住地面，使滑板车停下来。

　　3、教师小结：不管是让静止的滑板车动起来，还是让运动的滑板车停下来，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板车动起来，或者让运动的滑板车停下来。

　　三、探究让小车动起来停下来与哪些因素有关

　　1、出示几辆不同重量的玩具小汽车。同学们，大家看老师手上有几辆小汽车，这些小汽车型号不一，大小不同，重量也不同。老师手中的这些玩具小汽车动起来或者停下来，与什么因素有关呢？

　　2、学生提出自己的假设，教师相机指导。

苏教版小学二年级上册科学教案汇总

　　1、通过简单的动手操作,知道力可以使物体的形状发生改变。

　　2、探究生活中有关力的科学现象。

　　3、通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。

　　4、在具体的生活情境中对力进行分析,比较传统和现代用力改变物体形状的方法,感受科技进步对人类生产生活的积极意义。

　　教学重点:

　　知道力可以使物体的形状发生改变。

　　教学难点:

　　通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。

　　教学过程:

　　一、玩变脸游戏,激趣导入

　　1、(教师玩一个变脸游戏,引导学生看一看。)同学们,大家看一看,老师用手在脸上这样一捏,老师的脸还跟原来一样吗?(不一样了)大家也像老师一样做一做变脸游戏,看谁做的最滑稽有趣。

　　2、学生做变脸游戏,教师指5到6名学生上台表演。(注意不重复)

　　3、引导学生思考:同学们,我们的脸为什么会发生变化呢?是什么让我们的脸发生了变化?

　　4、学生交流讨论,教师小结:是的,我们的脸发生变化是因为力的作用。今天我们就来学习第八课——形状改变了。

　　5、板书课题:8、形状改变了

　　6、学生齐读课题。

　　二、探究物体形状的改变

　　1、同学们,课前老师让大家带一些东西到学校来,比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。大家带来了吗?

　　学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面,展示一下。

　　2、同学们带的东西真多呀!大家看这些东西放在桌子上面是这个形状,那么大家能不能使这些东西的形状发生改变呢?下面请大家动手来试一试。

　　3、学生自由动手操作,用各种方法使这些东西的形状发生变化,引导学生尽量使同一种东西的形状发生不同的变化。

　　4、全班交流,指生上讲台演示自己使物体形状发生变化的操作方法。

　　5、教师小结:刚才大家用自己的方法,使物体的形状都发生了变化,而且有的同学还使同一个物体形状发生了不同的变化,大家做的非常好。下面请大家思考一下:这些物体的形状为什么会发生变化呢?

　　6、全班交流,教师相机指导:是的,这些物体形状发生改变的原因是他们受到了力的作用,是力使这些物体的形状发生了变化。

　　三、探究力的大小与物体形状变化大小的关系。

　　1、教师引导:力的作用会使物体的形状发生变化,那么力的大小与物体形状变化的程度有没有关系呢?

　　2、学生预测结果:有关系,没有关系

　　3、不管有没有关系,我们用事实来说话。下面我们来做一个有关橡皮筋的小实验,探究一下力的大小与物体形状变化的程度有没有关系。

　　4、出示实验材料:橡皮筋、实验钩码3到5个、挂钩、一块板(可以用小黑板)、小尺。

　　5、实验的方法:出示课本第26页下面这幅图,引导学生认真仔细观察,了解实验的方法。

　　6、教师强调实验的要领:

　　(1)注意黑板上挂钩的高度要一样,便于我们记录。

　　(2)橡皮筋要用新的,这样弹力差不多,便于我们统计实验的结果,保证实验结果的准确性。

　　7、学生分小组实验。教师巡视,了解学生实验的情况,并相机指导。提醒学生做好实验记录。

　　8、各小组展示自己的实验记录,交流实验结论。

　　9、教师表扬学生在实验中认真严谨的态度并小结:正如同学们实验得出的结论一样。力会使物体的形状发生变化,用力大,物体的形状发生的变化大;用力小,物体的形状发生的变化小。力的大小和物体形状变化的程度是成正比的。

　　四、比较传统和现代用力改变物体形状的方法。

　　1、同学们,用力都会使物体的形状发生或大或小的改变,但是,用力不同,物体形状发生的改变也不一样,下面我们来研究一下,传统用力和现代用力改变物体的物体形状的方法产生的结果。

　　2、出示课本第27页的六幅插图,引导学生仔细观察,认真研究和比较,思考一下,传统的用力方法和现代用力方法产生的结果有什么不一样?

　　学生观察观察图片,仔细比较,同桌之间相互交流。

　　3、全班交流,教师相机指导:过去,由于受生产力和科学技术的影响,人们仅仅依靠自身的力气,改变物体形状的能力很小。现在,由于科学技术的发展,人们不断改进技术,利用现代化的生产工具,使物体形状发生改变变得更容易,更符合人们的要求。可见,科技进步对人类生产生活的影响是非常巨大的。

　　4、大家再思考思考,想想看我们生活中还有哪些用力使物体形状改变的现象?

　　5、学生列举生活中用力来改变物体形状的现象。

　　五、课堂总结

　　刚刚大家列举了生活中许多用力来改变物体形状的现象,是的,力可以使物体的形状发生变化,而且力的大小直接对物体形状改变的结果产生直接的影响,用力大,物体形状变化大;用力小,物体形状变化就比较小。

　　六、课后延伸

　　请同学们在课后留心观察一下,生活中还有哪些用力来改变物体形状的现象?

苏教版小学二年级上册科学教案汇总

　　1、知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是推力，什么是拉力。

　　2、观察生活中有关力的现象，找出生活中的推力和拉力现象，在具体的生活情境中，对力进行分析。

　　3、能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。

　　教学重点：知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明白力有大小和方向。

　　教学难点：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。

　　教学准备：课件、生活中有关推力和拉力的图片。

　　预习要求：观察生活中的推力和拉力现象。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示儿歌：

　　小脸蛋，捏一捏，表情丰富有变化。

　　小气球，压一压，一不小心会爆炸。小弹簧，拉一拉，长短弯折变魔法。他们变这又变那，你猜都是因为啥？

　　2、自由朗读儿歌，边读边思考这段话最后提出的问题：你猜都是因为啥？

　　3、全班交流讨论，教师相机指导：都是因为力的作用。

　　4、教师小结：是的，这些东西发生变化，都是因为力的作用。从今天开始，我们就来学习第三单元——用力以后。这一课，我们先来学习第7课——推和拉。

　　5、板书课题：7、推和拉

　　学生齐读课题。

　　二、认识拉力和推力。

　　1、同学们，你们知道什么是推，什么是拉吗？谁来做一做动作。学生做一做，推和拉的动作。

　　2、教师：当我们做着推和拉的动作，并把它作用在物体上的时候，就产生了推力和拉力。

　　3、出示课本第22页的六幅插图，引导学生仔细观察，说一说这些图中，谁在推，谁在拉？

　　4、学生观察插图，思考问题，同桌之间相互交流。

　　5、全班交流讨论，教师相机指导。

　　图2人和大象推车子，图3老爷爷在推超市的购物车，图5推土机在推土，这三幅图都是推的动作，用的是推力。

　　图1马拉车，图4学生拖着箱式书包，图6拖车拖一辆小轿车，这三幅图是拉的动作，用的是拉力。

　　6、我做你猜，进一步认识推力和拉力。

　　（1）刚才大家初步区分了什么是推力，什么是拉力。下面请大家来看一看老师做的这个动作是推还是拉？

　　动作一：教师在教室门外推门而入。动作二：教师在教室里面拉开门出去。

　　（2）学生辨别老师同样是开门，哪一个用的是推力，哪一个用的是拉力。

　　（3）全班交流，教师讲解：是的，刚才老师同样是开门，但是在外面用的是推力，而在门里面用的是拉力。

　　（4）教师重复刚才的两个动作，引导学生确认老师的用力。

　　（5）下面请同桌之间合作，一个人做动作，另外一个人来猜一猜，看一看你们猜的准确不准确。

　　（6）同桌之间做一做你做我猜的游戏。

　　（7）教师巡视，相机了解学生游戏进行情况，并相机加以指导。

　　（8）教师根据刚才巡视了解的情况，有选择的邀请2到3组同学上讲台做一做你做我猜游戏。其他同学评价，进一步区分什么是推力，什么是拉力。

　　（9）邀请一个学生做一做拉开抽屉和关上抽屉的动作，全班同学交流讨论：这两个动作用的分别是什么力？

　　（10）教师相机指导并小结：关抽屉是推，用的是推力；开抽屉式拉，用的是拉力。推和拉是常见的用力方法。

　　（11）板书：推和拉是常见的用力方法。学生读一读，明白推和拉是常见的用力方法。

　　三、探究力的大小和方向

　　（一）拉力大比拼1、同学们，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我们就来比试一下，看班上谁的拉力大，谁到哪里小。2、（出示拉力器）老师这儿有几个拉力器？哪些同学愿意来比试一下，看看谁的拉力大，谁的拉力小？

　　3、邀请3到5名同学进行拉力大比拼，看看谁的拉力大，谁的拉力小。

　　4、比赛开始，其他同学观看比赛，并且给他们排一排谁的拉力。

　　5、教师感谢参加比赛的几位同学，并表扬拉力的同学。

　　（二）推力大比拼

　　1、不但拉力有大小，推力也有大小。（出示课本第23页最下面的表格）请同学们认真看一看，比一比，谁的推力，谁的推力比较小，给他们排个序。

　　2、交流排序的结果。

　　3、教师小结：在长征一号、长征2号f、长征7号这三种运载火箭中，以长征7号的起飞推力，它可以产生约七千二百千牛的推力。

　　（三）探究力的大小和方向对力的结果的影响。

　　1、出示课本第24页最上面的两幅插图，引导学生仔细观察，思考：哪幅图表示的推力大？箱子会向哪边移动？你的依据是什么？

　　（1）学生仔细观察这两幅图，思考问题。同桌之间相互交流，究竟哪幅图表示的推力大，箱子会向哪边移动，关键是要说清楚自己的依据是什么。

　　（2）全班交流讨论，教师相机指导：左边的箱子产生的推力大，右边的箱子产生的推力小。因为左边的箱子是父子两人同时向同一个方向去推这个箱子，所以产生的推力是爸爸的加上儿子的推力的总和，因此箱子是向左移动。右边的箱子是爸爸和儿子朝相反的方向推这个箱子，他们有一部分力已经相互抵消掉了，因此产生的推力是爸爸的推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动的。

　　2、出示课本第24页的下面两幅拔河的插图，引导学生仔细观察，边观察边思考：哪边的拉力大？你的依据是什么？

　　（1）学生仔细观察两幅插图，边观察边思考问题。同桌之间相互交流。

　　（2）全班交流讨论，教师相机指导：左边拔河小队的拉力大，因为因为绳子中间的红布条是朝左边移动的，说明左边这一支拔河队的拉力比较大，把绳子朝自己这边方向拉动。

　　3、教师小结由这几幅图看来，拉力和推力不单有大小，它还有方向，你朝哪个方向用力，物体就向哪个方向移动。所以我们在用力的时候，不但要注意力的大小，还要注意力的方向。

　　四、课堂总结

　　同学们，今天我们学习了《推和拉》，了解了推力和拉力是两种常见的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且还有方向。力的大小不同，方向不同，产生的结果也是不一样的。

　　二、课后作业：观察一下生活中的推力和拉力现象。