【#教案# 导语】《这里危险，让我来》一课主要描述了xxx中医院的护士长叶欣，在一场没有硝烟的战争――抗击非典的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。©爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

西师大版小学四年级下册语文《这里危险，让我来》教案三篇

　　知识目标

　　会认生字新词，能读通课文，了解叶欣护士长在抗击“非典”战场上的动人事迹。

　　能力目标

　　有感情地朗读课文，抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。

　　情感目标

　　激发学生对无私奉献、舍己为人，对工作尽职尽责的叶欣护士长的敬佩和赞叹之情。学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。

　　教学重点：

　　1、抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。

　　2、激发学生学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。

　　教学难点：

　　通过品读描写叶欣的话语和行为的句子，体会她无私奉献、舍己为人的品质。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　一、创设情境，激情导入。

　　1、出示“非典”的资料，让学生了解非典相关知识，知道非典是一种很可怕、很恐怖的病，感受非典的危险性。

　　2、学生谈感受

　　此刻，你想说什么？

　　（学生自由发言）

　　3、教师小结入新课

　　非典是一场突如其来的重大灾难，面对这无情的病魔，我们都惊恐万分，避而远之，但有一个人却在这样危险的时刻能从容地面对，走在抗击非典的第一线，她给我们留下了一句刻骨铭心的话：“这里危险，让我来。”（出示课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听课文范读录音

　　这人是谁呢？她在什么情况下说的这句话？请孩子们带着问题听课文范读。

　　2、 说说，你知道了什么？

　　三、品读关键句子，体会情感

　　（一） 品读“这里危险，让我来”的关键句子

　　1、 出示句子“这里危险，让我来！”

　　学会自读，勾画批注

　　过渡：带着你对叶欣的敬佩再读这句话：“这里危险，让我来。”类似这样为别人着想的话在文中还有哪些？再读课文，把它们找出来，哪些话最让你感动？为什么？边读边做批注。我相信四年级的孩子，读书能有自己独特的感悟，等会来说时，我相信你们一定会侃侃而谈。

　　2、学生汇报

　　（1）“我已经给这个病人测过体温、听过肺、吸了痰，你们就别近来了，尽量减少感染的机会。”

　　师：抗非前期，平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。2022年1月31日，广东中山医院收治第一例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了近四分之一。作为一名医务人员，每个人都清楚非典那超强的感染力，接触非典患者一分钟，就多一分的危险，因此在危险面前，叶欣常常说——（学生朗读句子）

　　（2）叶欣拦住护士小余，轻轻地说“这里危险，让我来。”说完毅然走进手术室。

　　（3）医生、护士靠近她听肺、吸痰时，她艰难地在纸上写道：“不要靠近我，会传染。”

　　（4）院长和其他同事来探望时，她写道：“我很难受，但我挺的住。谢谢关心，以后不要来看我，这里危险。”

　　（在学生汇报的时候，根据学生的汇报，让其说体会，指导朗读。）

　　（二） 品读描写叶欣行动的关键语句

　　1、学生自渎、勾画

　　过渡：打动我们的不仅是叶欣护士长生前说过的这些话，她的行动也象她说的话一样，让我们刻骨铭心，她的哪些行动让你感动，找出来，读一读。

　　2、学生汇报

　　（1）生：“当科里发生第一例护士感染后……一一巡视并消毒”

　　（2）生：“叶欣护士长病倒了……的病人翻身、拍背……”

　　（在学生汇报的时候，根据学生的汇报，让其说体会，指导朗读。）

　　（三）补充句子，升华感情

　　过渡：叶欣护士长的话语、行动都会让护士们刻骨铭心，还会让我们同样刻骨铭心，请孩子们试着来补充这段话。

　　当她拦住小余，自己进手术室时，她轻轻的说：“________________ 。”

　　当她亲自一一巡视并消毒时，她无声的说：“________________。”

　　当她在隔离治疗早期时，她还打电话说：“________________。”

　　当_______________时，他艰难地在纸上写道：“________________。”

　　当_______________时，她坚持的说：“以后不要来看我，这里危险。”

　　（让学生补充句子后，深情的朗读）

　　师：可是，这样一个心地善良的人，她却永远的离开了我，她走的是那样的平静。她和千千万万的医护人员一样，尽到了自己的责任！

　　出示课文最后两段，齐读。

　　四、小练笔，畅谈感受

　　1、在音乐、画面的渲染下，学生抒发自己的感受

　　面对叶欣护士长的遗象，你想用什么方式来表达你此刻的感受？也可以联系自己说说。

　　（写一段话，写几句诗，唱歌……都可以）

　　让学生在音乐背景下，自己试写，然后上台朗诵。

　　2、在音乐中，师生深情的朗诵诗歌结束

　　师：叶欣没有什么豪言壮语，用平凡的语言和行动感动了我们。课文没有什么华丽的辞藻和曲折的情节，用朴实的文字和真实的描写感动了我们。在生活中，平凡真实才是动人的源泉。我们做人或者写作都能从中借鉴。这也是我们学习这篇课文的收获。我相信你们这堂课不仅仅是学会感动，你们还会把获得的感受内化为力量，学会爱别人，最后让我们一起来朗诵这首诗，去怀恋已经离开人世的叶欣护士长，去怀恋那无数个在危难时刻献身的烈士们。

西师大版小学四年级下册语文《这里危险，让我来》教案三篇

　　1、会认生字新词，读通课文，能用“刻骨铭心”“冥思苦想”造句。

　　2、理解课文内容，了解叶欣护士长的故事，体会她全心全意为 病人服务，不怕困难，为他人着想的高尚品质。

　　3、有感前的朗读课文。

　　教学重点难点：

　　1、体会“这里危险，让我来”这句话所包含的情感。

　　2、学习叶欣谈让面对危险、勇敢坚强的革命精神。

　　课时安排：

　　1 课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、教师深情地：2022 年春天，人民正欢快的呼吸着春天的气息 时，却有一种让人感到恐惧的传染病“SARS”，悄悄地潜入我们的身边，一夜之间把许多人击倒在病床上。你们知道什么是“ＳＡＲＳ” 吗？

　　2、学生反馈收集到的资料，简单介绍“ＳＡＲＳ” 。

　　二、在这场没有硝烟的战

　　场上，我们可爱的白衣天使用自己的生命谱写了抗击“非典”的新篇章，今天我们就来认识其中的一位英雄---（出示图片）她就是xxx中医院护士长叶欣。在与非典病魔的斗争中说得最多，让人最感动的一句话就是“这里危险，让我来”。

　　（板书课题、齐读课题 ）

　　三、师提出阅读要求，学生自读

　　1、借助拼音，认读生字，把课文读通顺，读准确。读给你的同桌听。

　　2、用自己的话概括叶欣护士长的英雄事迹。

　　3、找一找“这里危险，让我来”这句话在文中一共出现了几次？你从中体会到了什么？在小组内讨论。

　　四、反馈自读情况，深入理解故事，体会情感

　　1、检查字词掌握情况。 出示字词读一读，指名说说“刻骨铭心”“冥思苦想”的意思并造句。

　　2、了解故事，感受故事

　　★指名反馈：用自己的话说说叶欣护士长的英雄事迹。（出示提示）

　　★教师指名说说：清楚的了解事情的整个过程，你们心里有什 么感受？ （对叶欣护士长的敬佩和赞叹，悲痛，受鼓舞）

　　师：孩子们，这就是我们最可敬、最可爱的白衣天使，他们为了人民，为了工作，鞠躬尽瘁，献出了自己宝贵的生命。此时老师的心中也充满了感动，最让我感动的就是叶欣护士长那句令人刻骨铭心的话----这里危险，让我来

　　3、感情朗读关键句子，体会感情。

　　下面请同学们找一找“这里危险，让我来”这句话在文中一共出现了几次？ 这句话第一次在哪儿出现？从中你体会到了什么？（体会到叶欣的勇敢，不怕危险，舍己为人） 第二次出现在哪里？叶欣是在什么情况下说这句话的？（抢救病人）

　　★集体一起有感情的朗读这两句话。

　　（课件出示） （指导学生读出叶欣说这句话时的坚毅、果断、勇敢，流露出对叶 欣的敬佩和赞叹。 ）

　　4、和这句话意思相近的句子在文中多次出现，请把他们找出来， 指名说。（出示句子，自由读，齐读）

　　5、除了这句感人至深的话以外，叶欣在她生病前还做了哪些令人感动的事呢？（指名说）说说为什么让你感动？

　　①危险的抢救病人的工作她都自己上。

　　②亲自清洁和消毒工 作的每一个地方）（把危险留给自己，这是一种什么样的精神？舍己为人） 板书：病前 亲自 舍己为人 师导：我们的护士长叶欣总是毅然站在最危险的地方，鞠躬尽瘁，无怨无悔。终于，无情的病魔钻入了她疲惫的身躯，她倒在了自己的工作岗位上。 躺在病榻上的叶欣又是怎么做的？（指名说）

　　③自己进了隔离室，还时刻关心同事和病人。

　　④为了减少 感染她给自己接补液，拒绝探视

　　板书：病后 拒绝探视 无私奉献

　　四、拓展延伸，深化主题

　　师：就是这样一个平凡而伟大的英雄，平静地离开了我们。其实，在这次抗击非典的斗争中，还出现了许许多多像叶欣一样的医护人员。我们一起来了解一下。

　　教师出示资料，让学生感受。 （播放音乐、出示资料）

　　师：看了这些资料，你想对当时抗战在非典一线的医护人员 说什么呢？（出示幻灯片）

　　五、总结全文

　　孩子们，我们阅读了这一个又一个“非典”中的故事，无不为那些医务人员的高尚品质而感动不已。让我们永远记住这些无私奉献、舍己为人的英雄们，让我们永远记住这句坚定的话语---生齐声说：“这里危险，让我来”，也让我们永远记住这个圣洁的名字：叶欣。最后，让我们以少先队员特有的队礼向“抗非”英雄们致以最崇高的敬意。（出示图片及音乐，全体起立，敬礼）

　　六、作业设计

　　1、用自己的话，说说这篇课文的主要内容。

　　2、谈谈自己读了这篇课文后的感受。

　　3、搜集“抗非”英雄的事迹。

西师大版小学四年级下册语文《这里危险，让我来》教案三篇

　　1. 通过学习课文，了解叶欣在抗击“非典”的战场上的动人事迹，感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。

　　2. 有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　教师：搜集“非典”战场上其他英雄人物的事迹；准备歌曲《爱的奉献》的磁带。

　　教材简析：

　　这篇课文围绕“这里危险，让我来”这句虽朴素却令人刻骨铭心的话，讲述了发生在抗击非典型性肺炎的战场上的动人故事。主人公叶欣是xxx中医院护士长，在战斗过程中，面对患者，她对其他医务人员说：“这里危险，让我来。”她自己被传染了，她在纸条上写道：“以后不要来看我，这里危险。”叶欣没有做过什么惊天动地的大事，但从她朴实的话语和工作的每一个细节中，我们无不被她把生的希望留给别人、把死的危险留给自己的高尚情操打动。读完这个故事，相信每个人的心中都涌动着一股热流，耳边都回响着那首歌：“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”

　　本课的教学重点是通过阅读，了解课文主要内容，感悟叶欣的高尚品德。

　　建议本课教学用1课时。

　　解读与提示

　　＊第1段：这一段紧扣课题，引出了叶欣生前留下的一句令人刻骨铭心的话：“这里危险，让我来。”教学时注意抓住“刻骨铭心”一词，引起学生的思考：叶欣是在什么情况下说的这句话？为什么这句话令人刻骨铭心？

　　＊第2段：这一段写了叶欣生前经常对护士说的一句话。从这句话中，我们可以体会到叶欣在抗击“非典”的战场上惯有的工作作风就是迎难而上。＊第3段：重点讲了叶欣在一次抢救过程中的表现。如果说第2段只是概括性地介绍，那么第3段就是一个非常典型的事例。教学时要引导学生体会这位病人病情的“危急”，从“危急”之中还要感悟到情况的“危险”。而此时叶欣是“毅然”走进手术台，“积极配合”医生。她再一次“轻轻地”说：“这里危险，让我来。”反复引导学生读叶欣这句话，从这句话中感悟人物当时不平静的内心世界。

　　毅然：坚决地；毫不犹疑地。＊第4段：当已经有一名护士感染，叶欣意识到自己的工作危险重重的时候，她不仅没有退缩，却“冥思苦想”，“亲自”做消毒工作。这里可结合叶欣作为“护士长”的身份来理解，她完全可以行使权力，安排护士们去做这些具体工作，不用任何事都亲力亲为，但她却把这种护士长的权力理解为一种责任，一种身先士卒的义务，可敬可佩。

　　＊第5段：在叶欣病倒以后，她心里想的仍然是病人，是同事。可请学生结合生活实际理解，在患病早期，普通的人一般会想些什么，做些什么，而叶欣她又在做些什么。调动学生的日常生活经验，让他们体会叶欣的行为已超越了普通人，她用自己的言行诠释了医务工作者对“救死扶伤”的理解。

　　＊第6段：叶欣的病情已非常严重，她只能靠写纸条和大家交流了。可请学生反复地读叶欣写的纸条，从这只言片语中体会叶欣面对死亡的坚强和处处为他人着想的胸怀。在最需要治疗的时候，她反复强调：“不要靠近我，会传染。”在最需要人关心的时候，她再三交代：“以后不要来看我，这里危险。”学生可以边读边体会叶欣当时身体的痛苦和心灵的伟大。

　　＊第7、8段：这两段写了叶欣去世时的情景。段落篇幅不长，但情感蕴涵很深。

　　＊这句话在教学时值得细细体会：“在与‘非典’病魔的斗争中，她把危险留给了自己。她和千千万万的医护人员一样，尽到了自己的责任！”教学时，可请学生结合自己搜集的资料，谈谈自己了解到的，像叶欣一样为抗击“非典”而无私奉献、舍己为人的英雄们的事迹。从而真正了解这段话中“千千万万”和“责任”的含义。

　　＊第9段：这是一个令人震撼的结尾。叶欣冒死抢救的病人出院了，而最有条件自救的叶欣却倒下了。对比之下，医务人员救死扶伤、无私奉献的精神，将永远铭刻在人们的心中。

　　＊“这里危险，让我来！”这句话在文中出现了几次，可以请学生在整体感知时在文中勾出，然后在学习过程中一次比一次更深入地谈感受。

　　一、交代背景，引入课文

　　1. 请学生回忆“非典”时期，自己所了解到的一些情况和身边发生的一些故事。

　　2. 引出“抗非”战线上的英雄——叶欣。

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 自读课文，思考：“这里危险，让我来！”这句话是谁说的？在课文中出现了几次？

　　2. 交流初读后的感受。

　　三、直奔重点，深入体会

　　1. 细读课文，找出最令自己感动的地方，多读几遍。

　　2. 交流学习。

　　（1）研读第3段时，抓住关键句子：“这里危险，让我来。”着重体会叶欣面对危险，毫无惧色，把生的希望留给别人、死的危险留给自己的精神。

　　（2）研读第4段时，抓住关键词语“亲自”，体会叶欣细致入微的工作作风。

　　（3）研读第5～7段时，仍然要抓住关键句子“不要靠近我”“以后不要来看我，这里危险”，体会叶欣对同事们的关心，她心中装的是别人，唯独没有想到自己。

　　四、总结归纳，拓展延伸

　　1. 用自己的话，说说这篇文章的主要内容。

　　2. 谈谈自己读了这篇文章后的感受。

　　☆叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情

　　一位熟悉叶欣的医学专家说：“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”

　　叶欣1956年出生于广东徐闻一个医学世家。1974年被招进xxx中医院卫训队。很快，年轻的叶欣从同期护理班学员中脱颖而出，1976年毕业时她的护理能力测试成绩名列前茅。叶欣留院工作了。光阴荏苒，1983年叶欣由于工作成绩突出，被提升为省中医院急诊科护士长，是该院护士长中最年轻的。急诊科是省中医院的护理单位，下设120、补液室、抽血室、注射室、留观室、治疗室六个部门。“快速、及时、有效”的工作性质、复杂多变的病情、触目惊心的状况，需要护士长不仅要有超一流的护理专长，更要有临危不惧、指挥若定的领导能力和冷静快捷的思维能力。生死一瞬间，在以痛苦、哀号、无助为氛围的工作环境里，每位医护人员都必须具备强健的身体和良好的心理素质。对于女性而言，这何尝不是对身心的超级挑战！而叶欣在急诊科一干就是20年。同伴们忘不了，每当急诊科有传染性疾病患者前来急诊时，叶欣总是一马当先，冲锋在前，尽量不让年轻的小护士们沾边。每次她总是说：你们还小，这病危险！对待这类病人，她护理得格外耐心、细致，没有一丝的嫌弃。对于家境贫寒的病人，她甚至主动出钱为病人买这买那。她常常对护士们说：“病人得了传染病已经够不幸了，但社会的歧视给他们心理造成的伤害也许比病痛更难受！作为护士，我们一方面要解决他们身体的痛苦，更要给他们爱的力量，生活的力量。”

　　2022年，一位来自福建某山区的重症患者到急诊科治疗，病情刚稳定就急着要求回家。叶欣苦心规劝，但病人就是不听，于是科室决定用救护车送病人回家。叶欣又主动申请沿途护理。22小时的颠簸和护理，病人安全到家了，可她却累得直不起腰来。为了尽快赶回上班，第二天一上午，叶欣自己出钱乘飞机回到了广州。

　　在叶欣的护理生涯中，她的温情护理不知感动了多少绝望的患者。救死扶伤已经化成了她人性的一部分，护理工作对叶欣而言几乎就是一种本能的奉献！院长吕玉波忘不了，叶欣是知青返城后和他同时进入省中医院卫训队的。在他做院长后，叶欣只在电话里找他两次约谈。一次是二沙分院刚建立，她主动提出到二沙急诊科担任护士长，负责繁重的护理组建工作；另一次是一位刚参加工作的护士为病人服务时引发了病人的不满，叶欣主动到患者家登门道歉，然后打电话给他作自我批评。

　　伴随着急诊技术的飞速发展和急诊救治设备的快速更新，叶欣从没有放弃对新知识的钻研。她总是在第一时间掌握最新技术，连那些自视甚高的小护士都觉得汗颜。1995年，叶欣的《甲黄膜液对褥疮治疗护理的应用研究》，获省中医药管理局科技进步三等奖，实现了该院护理课题在科技创新中零的突破。直到去世前，她前后共有13篇论文发表。

　　在叶欣担任护士长期间，她始终把培养护理人才作为本科室一项重要的工作来抓。她常利用午休给护士们上业务课，让刚进急诊科的姑娘们在她身上练习扎针。院领导戏言：急诊科是医院培养和输送人才的窗口。叶欣是一个性格恬淡的人，她不求闻达，只讲奉献。作为领导，她的宽容、平和、正直，她的忍让、内秀和公正，无不深深折服着她的同事和朋友。科室里的小护士曾诗意地说：叶护士长简直就是阳光和微笑的化身，那么透明，又是那么明媚。加班、顶班，对她可谓司空见惯，尤其是节假日，她会主动给自己排上班。叶欣去世后，她爱人动容地说：“我和叶欣结婚22年了，但只有结婚那年我们一起在家过了春节，其余她全是在医院度过的。”

　　在叶欣的办公桌上，留下了一本本厚厚的工作记录，那是用废弃的化验单背面写的工作记录。点点滴滴，记载着她在这场没有硝烟的战斗中拼搏的足迹，凝聚着她一生对护士职业永恒的热爱与追求。