【#教案# 导语】《刮脸》是鄂教版语文第三册第五单元的一篇课文。课文主要向我们描述了一个小大人“贝当”的有趣故事。“我是大人了，你该叫我贝当先生”，虽不认识报上的许多字，但他读得仍很认真，把报纸翻得哗哗响，理好头发，小贝当又叫理发师给他像大人一样刮脸这一个个有趣的镜头，向我们展示了充满童真的小男孩渴望长大，年龄虽小心却不小的“成长宣言”。这篇课文犹如充满童趣的幽默小插曲，语言简洁明快，幽默有趣，极具生活气息。©爱学范文网准备了以下教案，希望对你有帮助!

鄂教版小学二年级上册语文《刮脸》教案设计

　　1、学习用普通话正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　2、在读文过程中，感受小贝当充当小大人的儿童那份童真，感受理发师的风趣幽默。

　　教学重点：

　　1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。

　　2、学习用普通话正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　教学难点：

　　在读文过程中，感受小贝当充当小大人的儿童那份童真，感受理发师的风趣幽默。

　　教学准备：

　　生字卡片，课件制作。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容。

　　2、指导写字时，要请学生充分观察字形，比较归纳出书写要点，把字写得既正确又美观。写字教学中，要发挥学生的主观能动性，让学生自己观察，自己思考，自己发现。

　　教学重点：

　　1、学习写好“眯，扶，改，净，胡”左窄右宽的字。

　　2、指导写字时，要请学生充分观察字形，比较归纳出书写要点，把字写得既正确又美观。

　　教学难点：

　　1、写字教学中，要发挥学生的主观能动性，让学生自己观察，自己思考，自己发现。

　　2、教师重点点拨，精讲要点，多给学生时间练习书写。

　　一、导入。

　　同学们，你们在家里看到过爸爸刮脸吗？

　　今天有个小朋友也去刮脸了，大家想去看看吗？

　　出示课题：15 刮脸 齐读课题。

　　二、初读课文，圈出生字。认读生字。

　　1、请同学们打开书，自己读读课文，注意把不认识的字圈出来，对照生字表多读几遍。

　　（ 学生自由读课文 ）

　　2、老师检查读生字。

　　①带拼音认读生字。注意读准 镜 净 躺 等。

　　②去拼音认读生字。

　　（“店，半”是前鼻音； “净，镜，等，剩”是后鼻音；注意区别“店，半，其”的声母。 “递，剃”是形近； ）

　　③老师打乱顺序读，老师带读。

　　④男生、女生比赛读。

　　3、读课文，读通顺词句。

　　①现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词句读得更通顺些。

　　学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。

　　②指名读各自然段，听听他们把课文读通顺了没有。

　　③学生评并纠正。

　　④再点读 这次，你欣赏他的读吗？欣赏些什么地方？

　　三、理解课文。

　　1、请同学们自由读课文1-4自然段，边读边想小贝当是个怎样的孩子？

　　2、同桌合作读1-3自然段。

　　老师指名读，你们读的真好，能告诉大家你们读的好的秘诀吗？（仔细听别人读，配合好。）

　　谁能学到他们的经验，再来读读？

　　3、大家觉得小贝当是个怎样的孩子，你从哪些地方看出来的？

　　再读课文。

　　他是一个“小大人”。自己以为自己是大人的小孩。

　　你从哪些地方看出来他是 “小大人”。再读课文用“_____”把描写他是小大人的地方划出来。

　　（嚷 扶梁上的眼睛 大人了 先生）

　　他看得懂报纸吗？（没有 字不认识 假装认真还翻得哗哗响）

　　4、请大家带着小大人的语气再读课文1-4自然段。

　　四、指导写字。

　　指导写字时，要请学生充分观察字形，比较归纳出书写要点，把字写得既正确又美观。

　　重点指导：学习写好“眯，扶，改， ”左窄右宽的字。左窄右宽，左部的大小比例有别，其中“改”的偏旁部首在右边。

　　“店”是左上包右下的字， “广”字旁“横”短，“撇”长，被包围部分偏右，较丰满。

　　五、学生书写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　在读文过程中，感受小贝当充当小大人的儿童那份童真，感受理发师的风趣幽默。

　　教学重点：

　　要学生充分地读书，了解小贝当的言行，感悟他的内心世界，让小贝当的形象更加鲜活。

　　教学难点：

　　课文中人物对话较多，引导学生思考主人公说话时的心情与说话时的语气，练习朗读，让学生在整体感知课文的基础上演一演。

　　一、复习巩固。

　　1、去音节认生字。

　　2、课件出示词语，学生读词语。

　　3、复习1——4自然段所学内容。

　　二、学习课文5-10自然段。

　　过渡：上节课我们还学习了1-4自然段，从小贝当的说得话和他的动作的的描写中感觉到非常有趣，同时也知道了小贝当这个小男孩非常渴望长大，就像个小大人。你们喜欢他吗，这节课老师把他也请来了。（课件出示）

　　1、学生观察图片。（课件出示）

　　2、学生自由读课文5-10自然段。课件出示自读要求。

　　3、学习课文6、9两自然段。（学生交流时顺势课件出示两自然段课文） 。

　　（1）学生读句子，理解意思。师问：“我要像他一样。”“他”指谁？“一样”是怎样？理解“脸腮光净”的意思。

　　（2）指导朗读。

　　4、学习课文7自然段。

　　过渡：当小贝当要理发师跟他刮脸时，理发师是怎么做的？

　　（1）读句子。师问：此时的小贝当躺在椅子上，心里是怎么想的？

　　（2）学生表演。

　　5、学习第8自然段。

　　过渡：后来呢？

　　读句子。师问：此时你想对小贝当说些什么？难怪小贝当要大声喊。

　　全班体会读9自然段。

　　6、学习第十自然段。

　　过渡：师读：“理发师说：“等你长出胡子来。”

　　听了理发师回答，你觉得理发师风趣吗？（是他不但风趣，还很幽默）板书：理发师：风趣幽默

　　三、课本剧表演。

　　分角色朗读，边读边让学生表演。

　　四、课文总结。

　　读完了课文，你觉得小贝当是个怎样的孩子？（课件出示问题）教师板书：小贝当：人小心不小。

　　看来大家都想长大，但是长大是需要一个过程的，我们每个人都有自己的童年时代，大家要好好珍惜这美好的时光。

　　五、指导书写。

　　净 半 其 胡

　　板书设计：

　　15.刮脸

　　小贝当：人小心不小 （有趣）

　　理发师：风趣幽默

鄂教版小学二年级上册语文《刮脸》教案设计

　　1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。

　　2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。

　　3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。

　　4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。

　　5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。

　　教学重点：

　　1、用自己所学的方法认识7个生字。

　　2、学习边读边思， 理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。

　　教学难点：

　　1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。

　　2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。

　　一、导入新课

　　1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学习第4课。

　　2、揭示课题：4、刮脸。

　　3、齐读课题。

　　二、整体感知

　　1、轻声朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？理发师是怎样回答的？然后完成填空。

　　（学生所填的答案肯定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析交流后用媒体出示正确答案。

　　2、学习字词。

　　三、研读课文

　　1、齐读课文，边读边思考小贝当是个怎样的孩子？

　　（1）学习课文第1-3节，感受人物形象。

　　听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，_______地想：_____。

　　（2）学习课文第4小节。

　　思考：小贝当是怎么读报的？（读得很认真，把报纸翻得哗哗响。）既然他不认识字，为什么还要这样做？（他认为自己已经长大了。）他给你留下了怎样的印象？（天真可爱。）指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。

　　（3）再读句子体会“但是”的作用。

　　教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。

　　（4）学习课文第6小节。

　　思考：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的？（他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”）

　　听了小贝当刮脸的要求，理发师是怎样做的？又是怎样说的？理发师讨厌这个难伺候的小顾客吗？你是怎么知道的？

　　（5）学习课文第7-10小节。

　　小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化？这又是为什么呢？（小贝当先得意，后着急，心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。） 指导朗读：读出小贝当先得意后着急的语气 。

　　从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人？（幽默风趣）

　　四、总结全文

　　分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。

　　五、作业

　　1、火眼金睛找错字。

　　2、拓展：课文中的小贝当有着一颗渴望长大的心，关于“长大”这个话题，你有什么心里话想对天真可爱、渴望成为大人的小贝当说呢？

　　板书设计：

　　4、刮脸

　　剃头 天真可爱

　　小贝当 看报 一本正经

　　刮脸 渴望长大

鄂教版小学二年级上册语文《刮脸》教案设计

　　1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

　　教学重点：

　　1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。

　　2、能有感情读课文。

　　教学难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习旧知，引入新知

　　1、师：上节课，我们学习了课文的1—4自然段，学习了生字宝宝，还认识了一个新朋友——小贝当。小贝当和你们一样也读二年级，不过有许多的生字他还不认识，谁来帮帮他？

　　2、（课件出示：理发店 其他 改口 脸腮光净 笑眯眯 好半天 扶着 胡子。（背景为报纸））

　　3、指名读，齐读。

　　4、课件播放小贝当的感谢话：“谢谢大家帮我认识了这么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。”

　　5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文5—10自然段。

　　二、学习课文，感悟内容

　　（一）自由读5—10自然段。

　　1、自由读。

　　2、默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人？

　　3、指名回答

　　（二）学习课文第5自然段

　　1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢？

　　2、指名回答并读第5自然段。

　　3、指名读，并评析：他读得怎么样？

　　4、小贝当的心情怎样？（高兴、骄傲）

　　5、齐读。

　　6小结过渡：为了更像大人他还要理发师干什么？谁能从文中把这句话出来？

　　（三）学习第6自然段。

　　1、学生思考并回答，

　　2、师：“他”指的谁？“脸腮光净”是什么意思？

　　3、谁再读读这句话，感受一下有趣的小贝当。

　　4、指名读，齐读

　　（四）学习7—10自然段。

　　1、师范读，边听边思考：理发师是怎么做的？小贝当在干什么？

　　2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢？请看这幅图。（课件出示文中插图）

　　3、学生回答。

　　4、课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号（好半天 一个接一个 一个人）

　　5、指名读，齐读

　　6、质疑：小贝当等了那么长时间，你们猜猜他心里会想什么？假如你是小贝当的好朋友，你会对他说什么？

　　7、过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么？

　　（五）学习课文9—10自然段。

　　1、指名读小贝当说的话。

　　2、评析，再指名读。

　　3、理发师是怎样回答的？

　　4、学生回答，再指名读。

　　5、分角色朗读。

　　三、回归文本，总结全文

　　1、小组内分角色朗读全文。

　　2、小组代表朗读。

　　3、他们的朗读真精彩，不仅朗读好而且还加上了自己的动作，那我们再看看文中哪些地方有趣？

　　四、拓展延伸

　　1、你们和小贝当年龄相当，你们生活也有许多有趣的事吧，先和同桌说说吧！

　　2、学生试说，互说。

　　3、指名说，

　　4、师进行总结。

　　五、生字乐园

　　1、出示生字：净 半 其 胡

　　2、你有什么好办法记住这些字？

　　3、指导学生写字

　　4、师范写“净”字

　　5、学生试写。

　　六、作业：

　　讲一讲：回去把这个故事讲给父母听。

　　演一演：课后找小伙伴合作，把这个有趣的故事演给大家听。

　　七、板书设计

　　叫我贝当先生

　　小贝当 看报 哗哗响

　　（一心想 理小分头

　　当大人） 要刮脸