【#教案# 导语】《生命中最美好的时刻》是冀教版第二单元的一篇略读课文,是美国作家格拉迪·贝尔的作品。©爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

冀教版小学五年级上册语文《生命中最美好的时刻》教案

　　知识与技能：

　　1.默读课文，有一定的速度。

　　2.读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。

　　过程与方法：

　　1.结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。

　　2.学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法；并且写上批注。

　　情感态度价值观：

　　体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。

　　教学重点、难点：

　　体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　学生课前预习课文：读熟课文，知道课文主要讲了什么？
　　一、谈话导入

　　孩子们，我眼前时常浮现出一幅最温馨的画面：天刚黑的时候，我放学归来，看到屋子里的灯亮着听到缝纫机发出“哒哒哒”的声音。灯下母亲正踩着缝纫机干着活，“妈妈”，听到我的喊声，母亲答应一声。温馨至极，幸福满溢。这画面一次次出现在眼前，出现在梦中……我想，这就是我生命中最美好的时刻，最温馨的画面。

　　你感觉最温馨的画面是什么样的？

　　人一生中总有一段最美好的时刻，美国作家回忆了自己八岁时在一个春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊世界上感受万籁俱寂的乡村夜色时的独特体验。让我们跟随作者，走进那静谧的世界吧！

　　二、检查预习，扫除障碍。

　　出示预习要求：

　　读熟课文，知道课文主要讲了什么？

　　1.指名分段朗读，检查读书情况。

　　2.自读课文，初步感知课文主要讲了什么？

　　3.教师配乐朗读课文。

　　三、回忆方法，自学课文

　　回忆我们学习前两篇课文的方法：

　　1.抓重点词句，体会理解课文内容。

　　2.结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法。

　　3.在感受深的地方，写上批注。

　　4.默读课文，弄清文章大意。

　　5.说一说文中“生命中最美好的时刻”指的是什么？找出文中的相关词句，读一读，了解文中描写的画面，体会作者情感。

　　四、自主学习，小组交流。

　　1.学生运用上节课学习课文的方法，自主学习，找出自己对课文感受最深的地方，写下感受。

　　2.小组同学交流。

　　五、交流所得，领悟情感。

　　1.全班交流。

　　（1）先找出自己感受最深的地方，读一读。

　　（2）联系实际，谈自己的感受。

　　（3）带着感受，再读课文。

　　2.教学预设

　　四周很静，没有一点儿声音。温暖的空气里充满了梨花的清香。

　　我下了床，轻手轻脚地走出屋子，随手关上了门。母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。

　　我们就这样，谁也没说一句话。

　　（1）生读句子谈感受：看了这段文字，我感受到了夜的宁静。

　　生：我感觉和母亲坐在一起，不说话，很温馨。

　　（2）师：我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深……

　　对，就是夜深人静。夜晚本来就是宁静的，两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。

　　（3）带着理解读这一段，让别人感受到夜的宁静。

　　也许，在那片黑压压的树林里却并不那么宁静——野兔和小松鼠、负鼠和金花鼠，它们都在那儿奔跳、欢笑；还有那田野里，那花园的阴影处，花草树木都在悄悄地生长。

　　那些红的桃花、白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实；那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子。……

　　（1）生读句子，谈感受：从这些描写中，我感觉到世界一点也不宁静，有许多的动物、植物在晚上也不停止活动。

　　生：我感觉到了生命的存在。

　　生：我感觉一切都在生长，我在一分一秒中不断长大，虽然短时间内我没有感觉到。

　　（2）师：生命的运动，永不停止。宇宙中的星星一直在转动，地球也一直在运动，我们的心脏一直在跳动，血液在流动……生命不息，运动不止。

　　啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。

　　（1）生命是什么？

　　（2）啊，在这无边无际的宁静中，生命在活动，它在生长，它在壮大。无边无际的宁静指的是什么啊？ X_[1][1]fRSPy

　　（3）朗读句子。

　　一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。

　　这句话将我们视线从对生命的想象带回了八岁孩子的那个晚上，带到了无边无际的的宁静中。 mOi65‑ 5H

　　当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只小鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。

　　（1）通过最后一自然段的排比句，说说八岁的孩子对相应的事物分别是什么感情。

　　星星雪松——被迷住了

　　小鸟啼鸣——说不出的高兴

　　母亲的手臂——安全、舒坦 ,~w

　　（2）教师总结：RNEj这无边无际的宁静，这迷人的夜晚，这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到：这就是生命。在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”时间就成了作者生命中最美好的时刻。 B'h /! z

　　六、回顾全文，拓展写作

　　1、引导学生回顾全文，配乐诵读课文。

　　2、谈谈学习本课后的感受。

　　3、师：孩子们，我们的生活往往是有许许多多的生活细节组成的，我们应该像作者样，从生活的细节中感悟生活。 n

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　　B 其实生命中最美好的时刻就在我们身边，当你发现生命力涌动时，你就已经找到了生命中最美好的时刻。

　　七、课外延伸

　　1.留心观察抓住生活中的瞬间。

　　2.用行动创造生命中最美好的时刻。

冀教版小学五年级上册语文《生命中最美好的时刻》教案

　　1．结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。

　　2．默读课文，有一定速度。

　　3．在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。

　　教学重难点：在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。

　　课时安排：

　　建议本课安排1课时

　　教学准备：课件

　　预习要求：

　　1．课前读熟课文，注意“万籁俱寂”、“炙烤”等词的读音。

　　2．联系上下文理解“万籁俱寂”、“炙烤”、“抚弄”、“莫名其妙”等词的意思。
　　一、创设情境，导入新课

　　课件出示图片，播放舒缓的音乐（其中有文中插图一个春天的夜晚，一个8岁的孩子偎依在母亲的怀抱里坐在门廊石阶上）。这是一幅多么让人羡慕的画面呀，同学们，你看到了什么？感受到了什么？

　　音乐和画面把孩子们引入了一个自主感悟的境界。同学们看到了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。今天，老师将和你们一起走进格拉迪?贝尔的《生命中最美好的时刻》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．指名分段读课文，然后说说这篇课文写了一件什么事。

　　2.引导学生注意对文章题目的理解。

　　三、自读自悟，交流体会。

　　1．默读课文，思考课后的问题“生命中最美好的时刻指的是什么”。勾画有关语句。

　　2．集体交流。

　　学生们很容易找出：“孩子偎依在母亲的怀里是他生命中最美好的时刻”；“生命是最美好的时刻。”

　　3．针对“生命是最美好的时刻”这一问题，要求学生展开讨论，并再次阅读课文。

　　4.抓住重点段落深入体会。在交流的过程中，要体会作者当时的心情。

　　体会3——5自然段

　　（1）在一片宁静的气氛中，“母亲一只手拉着我挨她坐下，另一只手就势把我揽在怀里”。

　　此时作者的心情会是什么样的？提示学生结合自己的实际来理解。

　　（结合文字指导学生看图理解，深刻感受那种温馨的场景，动人的画面。）

　　（2）在这种宁静的气氛中，却依然蕴含着一种生机,从文中“奔跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃，而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长。（出示小动物们的活跃，和那些桃树、梨树、野李子树的生长的动态画面来感受生命的律动。）

　　（3）第五段

　　“那些红的桃花、白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实；……你看见的将是一个个甜瓜，而不再是这些花朵了。

　　“啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见，只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。”

　　（可出示这些植物花谢结果的图片，让学生感受这一个个鲜活的生命，经过大自然的抚爱，不断的成长壮大，这是自然的奇迹，是自然孕育了世间这么多可爱的生命！）

　　（4）第六段

　　“一颗星星挂在雪松的树梢上时、一只小鸟在月光下婉转啼鸣时、当自己的手触到母亲的手臂时……”

　　（这一幅幅画面讲述着一个共同的结果：生命中最美好的时刻就在我们身边。

　　小结：当你发现生命力在涌动时，你就已经找到了生命中最美好的时刻。

　　四、延伸主题，积累实践。

　　师：在你的记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？

　　预设：

　　有的谈到生病时妈妈把他抱在怀里；有的谈到写作业时奶奶为他轻轻关上房门；有的回想起生日那天和家人一起吹蜡烛……

　　师：其实生命中最美好的时刻就在我们身边，你感受到了吗？它又引起了你的哪些联想呢？请把你此时的感受写下来。

冀教版小学五年级上册语文《生命中最美好的时刻》教案

　　★知识与能力

　　1、学习生字新词，丰富字词积累。

　　2、诵读课文，了解作者生命中的最美好时刻指的是什么。

　　3、培养自主阅读的、合作探究的学习能力。

　　★过程与方法

　　1、生活体验唤起学习欲望。

　　2、音画移情唤起情感共鸣。

　　3、诵读吟咏领悟“美好时刻”。

　　4、美好画面激发创美激情。

　　★情感、态度与价值观

　　体会作者对母亲的怀念之情，唤起学生的共鸣，感受生活的美好瞬间。

　　★教学重点难

　　透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨，体会作者对母亲的怀念之情。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　学生准备

　　1、回顾自己生命中最美好的时刻。

　　2、自学本课生字词。

　　教学设计

　　一回顾生活，引入课题。

　　1、师：同学们，每个人一生不管长短，都会有让自己感到最美好的时刻.你生命中最美好的时刻是什么时候呢？请与我们分享。

　　2、学生回忆自己感觉幸福和美好的事物，交流自己的生活体验。

　　3、师：让我们一起来感悟一个同学“生命中的最美好时刻”。（课件出示）

　　当我看到盛开的花朵时，这是生命中最美好的时刻，因为我看到他们，心情就会无比顺畅。

　　当我帮助别人时，这是我生命中最美好的时刻。因为我的帮助，给她快乐也让我自己快乐。

　　当我与同学游戏时，这是我生命中最美好的时刻，因为游戏，会让我在快乐中感受友谊。

　　当我钻进妈妈的怀抱时，这是我生命中最美好的时刻，因为妈妈的怀抱，带给我无限的温暖。

　　4、师：今天我们一起来体会作家格拉迪·贝尔的《生命中最美好的时刻》。（板书课题）

　　（设计理念：导入部分以同学的生活体验唤起学生的共鸣。开门见山，直入主题：人的一生中总有一段最美好的时刻）

　　二、音画激情，感受“美好”

　　1、课件出示孩子依偎母亲图，配以音乐，学生自由联想，描述画面及感受。

　　2、学生齐读全文，配以音乐。

　　3、学生谈谈整体感受，不拘一格。

　　4、小结：是啊，同学们看到了一位母亲和孩子在享受幸福和温馨的时刻的画面。这真是美好的感受啊。
　　（设计理念：以音画创设情景，让学生入情入境，音乐和画面把孩子们带到一个自主感悟的境界。为本课的教学奠定感情基础。）

　　三、品读课文，探究“美好”

　　1、学生默读课文，思考这篇课文写了一件什么事。

　　2、学生概括全文，师生评议。

　　3、学生思考“生命中最美好的时刻”指的是什么。

　　4、指名学生回答。

　　提示：孩子依偎在母亲的怀抱里是他生命中最美好的时刻，“世间万物都是有生命的，这些生命都在共同演绎着生命中最美好的时刻”。

　　5、学生分组讨论“美好”体现在哪些方面。

　　6、学生全班交流，师生评议。（相机板书）

　　预设：

　　1、无边无际的宁静

　　2、生命——它在活动，在生长，在壮大。

　　3、星星、雪松——被迷住了 小鸟啼鸣——说不出的高兴

　　母亲的手臂——安全、舒坦

　　4、春天的夜晚、月光、清香、野兔、小松鼠、花草树木……

　　（设计理念：学生在自读自悟的基础上合作交流，鼓励学生表达自己的想法。体验阅读中成功的快感，积累语言。）

　　四、个性阅读，升华情感。

　　1、学生交流自己最喜欢的句段，并说明理由。

　　示例：第4自然段。由文中“奔跳”、“欢笑”、“悄悄地生长”可以看出小动物们的活跃，而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长，充满了勃勃生机。

　　1、教师出示与文中提到的事物相关的图片，引导欣赏。

　　2、总结：有一位哲人黑格尔曾经说过——青春是生命中最美好的一段时间。其实生命中最美好的时刻就在我们身边，每一天都会成为你生命中最美好的一天，生病时妈妈把你抱在怀里；写作业时奶奶为你轻轻关上房门；生日那天你和家人在一起吹蜡烛……我们的生活往往是由许许多多的生活细节组成的，让我们用美好的眼光去感悟美好的生活，去创造生命中最美好的时刻。

　　（设计理念突破重点，帮助学生找出自己感触最深的地方。指导学生领悟其中蕴藏的内涵。）

　　板书设计

　　生命中最美好的时刻

　　无边无际的宁静

　　生命——活动、生长、壮大