【#教案# 导语】《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能所写的一首七言绝句。此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。®爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

鄂教版二年级下册语文《小儿垂钓》教学设计

　　1认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。

　　2基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。

　　3有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。

　　教学重点：

　　有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思。

　　教学难点：

　　想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一 谈话导入

　　在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。板书课题。

　　二 初读古诗，自主识字。

　　1听老师读这首诗，注意听清字音。

　　2请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准。

　　3和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个生字。

　　4集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。

　　5各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。

　　三 自主学习，读中感悟。

　　1熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号。提出问题。

　　2联系解释理解诗句的意思。

　　稚子：年龄小的孩子。纶：钓鱼用的丝线。

　　垂纶：钓鱼。 莓：一种小草。

　　苔：苔藓植物。 映：遮住

　　借问：向人打听。 应：理睬。

　　3探究与争论：

　　“招手”一词历来有两种理解，一种意见认为，“招手”指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿！另一种意见认为，“招手”就是招手，意思是：嘘，别出声，凑过来，我指给你看！数百年来，许多专家、学者争论不休，至今没有定论。你赞同哪一种意见呢？

　　4朗读背诵古诗

　　作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。让我们把自己当作这个垂钓的孩子，带上动作来朗诵这首诗吧！

　　四 拓展积累

鄂教版二年级下册语文《小儿垂钓》教学设计

　　1.、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字

　　2、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思.

　　3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力.

　　4、.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力.

　　教学重点及难点

　　指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力.

　　课前准备

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、复习巩固，导入新课，激发兴趣

　　同学们，咱们从前学过很多古诗，谁能背给大家听听。

　　指名背诵《宿新市徐公店》

　　你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子，非常有趣。同学们，今天要走进我们课堂的也是古时候的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、板书：小儿。这个小孩子在做什么呢？

　　板书垂钓。这儿有一个生字 垂，谁会读？多指名几个读，齐读。来，一起读读这个词：垂钓

　　你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗？（钓鱼）

　　是的，这首诗就写了小孩子钓鱼的事，我们一起来读读课题吧！

　　齐读课题

　　这首诗的作者是唐代诗人胡令能（板书：唐 胡令能）

　　他笔下的小朋友是怎样钓鱼的？

　　请同学们打开书，自己先读一读这首诗，认读生字，读准字音，把这首诗多读几遍。

　　二、初读古诗，认识生字、词语，准确朗读

　　刚才同学们读得很认真，老师听见一些同学大声地认读生字，真会学习。

　　那我们就先来认识认识诗里的生字朋友

　　垂、蓬、侧、莓、苔

　　1、认读生字

　　2、指名读，齐读

　　3、去掉拼音，齐读，开火车读

　　4、认读词语

　　CAI出示：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人

　　师引导学生读准，读懂，读美！

　　5、将我们认识的字词朋友放回古诗中，自由地读一读，试着把古诗多读几遍。看看谁能把古诗读得既准确又流利！

　　6、师范读

　　让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子究竟是怎么学钓鱼的？

　　三、情境导入，理解品读诗句

　　1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身

　　CAI仔细看图，看到了什么？自己静静地想一想，用几句话说给同桌听一听

　　同学们说了这么多，诗人只用了两行诗，十四个字就把这副画展现在我们面前

　　板贴在黑板上

　　指导朗读

　　这个孩子是怎样坐在河边钓鱼的呢？我们学一学吧！

　　全班表演侧坐 你们侧坐的样子和诗里的孩子一样可爱。这样坐着，多么舒服，多么惬意啊！

　　孩子侧身坐在绿绿的莓苔上，周围的水草郁郁葱葱，密密层层遮住了他的身体，这就是：草映身！

　　孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身体全遮映住了！

　　指导朗读。

　　咦，孩子为什么要找一个水草这么茂密的地方钓鱼呢？

　　男女生比赛读，全班齐读。

　　3、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人
　　孩子钓了好久，一条鱼也没有钓到。他透过清澈的河水看到一条大鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，他屏住呼吸，静静等待鱼儿上钩。正在这时发生了一件什么事？

　　来，结合图画，自由读读这两行诗吧 （板贴在黑板上）

　　生答 远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。他招手不回答路人，怕把鱼吓跑了。

　　师演：正在孩子专心钓鱼等待鱼儿上钩的时候，远远来了一个路人问路，来，我就是这个路人

　　你们就是钓鱼的稚子！（演）：“小朋友，请问你杏花村怎么走啊？”

　　你们怎么都这样摆手，

　　不出声回答我啊？|（怕得鱼惊）

　　原来是“怕得鱼惊”，所以你们“不应人”，所以你们才冲着我“遥招手”。

　　我问路时，你们心里在说：

　　（带着自己的感受，自由读读这两行吧）

　　孩子心里还会说？

　　路人来问路时他远远就招手不回答路人，怕鱼儿受惊了不来上钩。他心里说：别喊了别喊了，别把我的鱼儿惊跑了

　　小组比赛读

　　齐读

　　4、就是这短短的四句诗，把这样一个天真可爱，聪明机灵专心钓鱼的孩子带到了我们面前。想象孩子可爱的样子，让我们把整首诗完整地读一读吧。

　　大家读得真好，这个同学啊还带着动作在读呢！我们一起来带着动作读一读吧！

　　5、CAI音乐

　　清澈河水里，鱼儿自在游，绿绿莓苔旁，孩子静等候。

　　头发蓬蓬乱，水草绿幽幽，路人来问路，远远急招手。

　　合着音乐，我们一边想象画面一边读古诗，看谁能把古诗背诵下来。

　　（把板书摘下）

　　6、合上书，结合图画，我们自由地把古诗背给同桌听听吧

　　7、指名背诵。齐背

　　四、拓展《村晚》

　　今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古诗中描绘了不少可爱的儿童形象，例如我们从前学过的《宿新市徐公店》，今天老师还给大家带来了一首宋代诗人雷震写的《村晚》

　　村晚

　　[宋]雷震

　　草满池塘水满陂(bēi)，

　　山衔落日浸寒漪（yī）。

　　牧童归去横牛背，

　　短笛无腔信口吹。

　　大家借助拼音自由的读一读吧

　　指名一二，齐读

　　描述诗意

　　五、作业

　　今天《小儿垂钓》里的稚子陪伴我们度过了快乐的学习时光，现在老师要考考你们了，翻开书83页再仔细观察书上的插图，一边看一边想想插图和我们学的古诗相比还差点什么？

　　我们拿起彩笔画一画吧。

鄂教版二年级下册语文《小儿垂钓》教学设计

　　1.理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

　　2.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力。

　　3.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。

　　教学重点及难点

　　指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。

　　教学过程

　　一、导入新课:

　　1.同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼?(指名学生说一说)

　　2.板书并齐读课题。

　　二、释题：

　　读题思考:“小儿”指什么？“小儿垂钓”是什么意思？

　　三、学习课文

　　1.看诗，听录音。

　　2.学生自学，不理解的词查字典。

　　3.理解前两句诗的意思。

　　4.学习后两句诗的意思。

　　①指名读后两句。

　　②问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了？

　　③他来干什么？

　　④看，小孩是怎么做的？

　　⑤他为什么摆手？“遥”是什么意思？

　　⑥从哪看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？

　　⑦“应”是什么意思？（回答）

　　师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样？（很专心；很认真）

　　⑧指名学生表演。一人扮路人，一人扮小孩（体会小孩紧张的心情）

　　⑨指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。

　　⑩指名说说后两句诗的意思。

　　5.指名用自己的话说说全诗的意思。

　　四、总结全文：

　　诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？