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中学生开学第一课教案（地理、英语、历史）

中学生开学第一课教案（地理、英语、历史）

　　本节课分三大模块来进行：

　　一、“什么是地理”。

　　“天有日月星辰谓之文，地有山川陵谷谓之理”我国东汉王允对天文、地理有深入的研究。在西方，地理的意思是“大地的记述”。

　　教学中，我运用多媒体播放我们居住的地球以及学生感兴趣的图片，对地理的概念有了一定的印象。

　　地理学：是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科的科学。它包括自然地理：如地貌、地质、天文、水文、气候、土壤等；人文地理：如人口、人种、宗教、城市、经济等合作探究：谈谈我们身边的地理。

　　二、“为什么要学地理”？

　　（一）解开地理之“谜”

　　运用图片展示学生熟悉的地理问题，吸引学生的注意力，提出问题，激发学生的求知欲。

　　想一想：你还知道哪些地理问题？

　　（二）地理与日常生活

　　教学中从吃穿住行等方面入手，展示地理与生活息息相关，引导学生学习身边的地理知识。

　　合作探究：我国南方、北方居民的主食有何不同？为什么？

　　（三）地理与生产建设

　　主要从农业生产、工业生产等入手，重点列举了欧洲发达的国家“荷兰的风车”，让学生认识到地理环境对荷兰农牧业的影响。

　　想一想：建设服装厂、乳品加工厂该如何选址？

　　（四）地理与风土人情

　　展示大量的地理图片，从服饰、体育活动等入手观看不同地区的风俗活动。在授课时，我以“阿拉伯服饰”为重点，分析服饰与地理环境的关系。学生对千姿百态的风土人情非常感兴趣，老师引导学生学好地理能更好的做到“入乡随俗”。

　　三、“怎样学习地理”

　　地理是初中阶段的一门重要学科，对学生提出必要的学习要求：

　　1、课前：准备好《地理课本》、《地理填充图册》、《地理图册》。

　　2、课堂上：

　　（1）会听，根据预习情况有针对性的听讲，听重点、难点。

　　（2）会看，看地图是学习地理的基本途径，养成“一手书一手图”的习惯

　　（3）会记：对重点知识做好标记，同时也要做好笔记。

　　3、课下：及时复习所学知识，认真完成作业。

中学生开学第一课教案（地理、英语、历史）

　　(一)历史的定义

　　1.广义历史：客观世界运动发展的过程，可分为自然史和人类社会史两方面。

　　2.狭义历史：人类社会发生、发展的过程。

　　3.历史学：研究历史的学问，简称史学。与历史的概念相对应，历史学也有广义与狭义之分。

　　(1)广义历史学：世界上一切科学都可以称为历史学。

　　(“我们仅仅知道一门的科学，即历史科学。”——马克思·恩格斯)

　　(2)狭义历史学：研究人类社会以往运动发展过程的学问。

　　(二)历史分类

　　1.传统的史学分类：纪传体、编年体、记事本末体(历史叙述体)、类书和政书等。

　　2.按时间分：通史、断代史和阶段史(没有本质区别)

　　3.按空间分：世界史、国别史、地区史

　　4.按内容分：综合史(总史)、专门史、资料汇编、年表、历史地图等

　　(三)高中为什么要开设历史课程

　　1.提高自身综合素质的有效途径。以史为鉴，增强辨别力、洞察力，提高分析问题、处理问题的能力等。

　　2.运用历史学科可以对学生有效开展德育工作。

　　3.高考的需要。历史学科在高考文综试卷的300分中三分天下有其一。

　　4.高二会考的重要科目，决定能否及时毕业，获取普通高中毕业证。

　　(四)高中历史学习方法

　　1.课前预习、自主探究、形成习惯。

　　2.认真听讲、记好笔记、积极互动。

　　3.课下巩固、训练做题、提升能力。

　　4.及时复习、日积月累、点石成金

　　5.其它方法：

　　多看——博闻强记，丰富自己的史学知识。

　　多思——通过现象，发掘本质。

　　多动手——善于总结。

　　二、新版高一历史教材说明

　　(一)总体框架和主线

　　1.以时间为经：勾勒纵向渊源流变，时序清晰。

　　2.以空间为纬：展现不同地区、民族、国家的横向互动。

　　3.以人类社会发展进程为主线，古今贯通，中外关联。

　　(二)必修一——政治文明史

　　1.基本要素：政治制度、政治事件、政治活动、政治家。

　　2.基本线索：

　　中国古代政治史：核心是专 制主义中央集权制度。

　　世界古代史：古希腊的'民主政治和罗马法。

　　中国近代史：侵华史、抗争史、近代化。

　　世界近代史：英、法、美、德等国资本主义整体的建立。

　　中国现代史：新中国民主法治建设、外交成就。

　　世界现代史：二战后世界格局的发展演变。

　　(三)教材体现出的科学史观

　　1.全球史观——是一种超地区，超民族的史学观念，即用全球的视角和宏观历史学的研究方法，从总体上考察研究世界史。

　　2.文明史观：认为人类社会发展史从本质上说就是人类文明演进的历史。

　　(1)横向看：包括物质文明、政治文明和精神文明。

　　(2)纵向看：包括渔猎采集时代、农业文明时代、工业文明时代(手工工场时代、蒸汽时代和信息时代)

　　3.现代化史观。从农业文明向工业文明转变的过程，就是现代化进程。它包括经济制度、政治制度、生活方式和思维方式等全方位的社会变革。

　　4.社会史观：是社会学与历史学的有机结合，引导让你们的眼观向下，从社会空间的视角研究历史，有关注“大人物”到聚焦“小人物”。

　　5.革命史观：认为阶级斗争是推进人类历史前进的动力。

　　(四)历史文本设计体现了学习方式的转变。

　　1.“三导”：教材前设“导读”、单元前设“#教案# 导语”，每课前设“导引”。

　　2.正文为大字体，阅读部分为小字体，两者相间，互补互动。

　　3.每颗设置活动探究课题。

　　4.课中有“历史纵横”、“学思之窗”和“模块链接”，引导学生自主探究和自主学习。

　　三、高考历史能力考察目标

　　1.获取和解读信息(读取信息)。

　　2.调动和运用知识(辨别历史)。

　　3.描述和阐释历史(阐释历史)。

　　4.论证和探讨历史(讨论问题、解决问题