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电工电子技术教学与学生创新能力培养 本文关键词：创新能力，电子技术，电工，培养，教学
电工电子技术教学与学生创新能力培养 本文简介：摘要：在我国中职院校的教育目的就是为了实现对学生专业技能培养和实践能力的培训，而对学生创新能力的培养则有助于提高中职学生的实际动手和操作能力，进而为中职学生工作实践打下良好的基础。电工电子技术课程的特点是理论知识多而且实践性也强，所以在进行中职电工电子技术教学的基础上，探讨对学生创新能力的培养对我国
电工电子技术教学与学生创新能力培养 本文内容：
摘要：在我国中职院校的教育目的就是为了实现对学生专业技能培养和实践能力的培训，而对学生创新能力的培养则有助于提高中职学生的实际动手和操作能力，进而为中职学生工作实践打下良好的基础。电工电子技术课程的特点是理论知识多而且实践性也强，所以在进行中职电工电子技术教学的基础上，探讨对学生创新能力的培养对我国中职院校电工电子技术教学的开展具有积极的意义。
关键词：电工电子；教学；创新能力；实践
电工电子技术是中职教育中一门重要的学科，由于中职教育的目的是为了培养出高素质、高技术水平的科技人才，所以积极探索理论基础与实践相结合的教学方式，引导电动电子教学逐渐向生产实际和社会岗位需要的方向发展。因此，为了提高我国中职院校电工电子技术教学与学生创新能力培养，我国中职院校必须要加强对现有问题的研究和探讨，找出这些问题存在的原因，然后通过加强理论教育与时间教学的融合、把握学科的重难点、根据社会发展需要加强实践教学、合理配置课堂资源、加强教师自身专业素质的培养以及加强理论和实践技能相配合等手段来提高中职教学中教学效果以及学生创新能力的培养，以期为我国培养出更多适合社会发展需要的合格人才。
一目前中职院校电工电子技术教学存在的主要问题
（一）课程考核方式不科学
电工电子学科主要分为理论学习和技能培训这两个部分，而由于我国传统教学中常以成绩来评价学生的学习能力和教师的教学效果，所以这也在一定程度上对我国中职教育产生了不可忽略的影响。目前，我国中职院校一直以闭卷考试的方式来对电工电子学科理论部分进行测评，而对于实践操作水平的检测则常利用实验报告或者实验操作过程中的态度来进行评价，这种评价体系的缺陷在于学生并未将锻炼自己的动手能力和创新能力作为实现自身价值和提高能力的主要手段，而是过多的将精力放在完成实验报告和理论考试上边，而教师也将其精力大都放在对学生课堂学习内容和课前预习效果的检测上，而不是放在对学生学习能力和创新思维的培养上，这就使得电工电子学科的开设变得毫无意义。
（二）电子电工技术技能实践课教学内容枯燥、教学方法单一
对于中职教育而言，其教学目的主要是为了提高中职学生的理论基础和实践能力，但是从目前电工学实验开展情况来看，我国中职电子电工教学活动中所开设的实验大都是基础验证性实验，而非设计技能类实验，即便是技能类实验，学生在进行试验时也多是依照标准的实验操作来进行的，而非按照自己的思维方式来进行实验设计和实验操作，这种试验方法有利于促使学生对学习内容和实验常识进行记忆，而对于学生创新能力的培养则毫无用处，而由于电子电工技术技能实践课教学内容较为枯燥、教学方式也比较单一，长时间下来就会严重影响学生的学习能力和创新思维方式。
二中职电工电子教学中学生创新能力培养对策
随着社会的不断发展和进步，我国中职院校也在不断地经历着变革，学校对于学生的培养逐渐由原来的只注重应试成绩，而不断发展成了既注重理论基础学习，更注重对于学生学习能力和创新思维能力的培养。因此，中职院校只有不断地加深对于学生创新思维能力和动手能力的培养，才能够解决当前中职电工电子教学的困境。
（一）加强理论和实践联系，一体化教学
中职电工电子学科作为中职教学中一门重要的学科，由于其所涉及范围比较广泛，且技能实验也比较多，所以通过大量的实验教学来培养学生的创新能力和实践能力对于学生创新能力的培养具有十分重要的作用。中职教师应该在平时的教学过程中，不断加深对学生基础知识的教学，而且也需要在教育教学过程中，逐渐提高对学生主体地位的确定，并在加强学生基础知识培训的过程中，提高学生对于实践技能的掌握和对自身创新能力的培养。同时，教师在对学生进行技能培训时，也不要不断地对学生进行启蒙和引导，以带领学生积极地参与到实验的设计过程中，并在实验设计和实践过程中，不断提升学生的创新能力。
（二）整合基础和专项，把握教学创新点
对电工电子学科的内容进行研究后发现，电工电子学科中有许多基础学科作为支撑，这些基础知识的积累和学习不仅关系到学生基础知识的掌握也在一定程度上关系到学生创新能力和实践能力的培养。而且由于电工电子学科是一门涉及多学科的综合性学科，所以在教学过程中教师一定要通过正确的引导和帮助，来促进学生加深对电工电子学科的理解和认识。中职院校教师在进行电工电子教学时，只有不断地加强基础教学与实践教学的融合，才能够在未来的教学中找寻创新机会、提升学生的创新思维能力，并促使学生养成良好的学习习惯和完善的知识结构，为以后的发展打下坚实的基础。
（三）加强实践教学，提升学生创新能力
由于受传统教学方式的影响，我国中职教学仍然以理论教学为主，以闭卷考试以及成绩评价来对学生的学习能力和教师的教学效果进行评价，随着我国新课改的不断推行以及社会的快速发展，我国中职院校也在经历着变革，教学内容逐渐由原来的基础内容学习向实践创新试验教学和试验设计转变，并逐渐凸显出学生在试验设计和操作中的重要性和主体地位，以加强实际教学，提升学生的创新能力。
（四）教师合理设置课堂教学，培养学生创新思维能力
随着社会的快速发展，我国各行业对于专业技术人才的需求不断增多，而中职院校的教学目标也逐渐从理论教学向专业技能培训转变。因此，在后期的中职电工电子教学过程中，教师应该以学生为核心，以提高学生创新能力和动手能力为目标，共同营造出有助于提高教师教学效果和学生创新能力的中职电工电子学科课堂教学。要想合理设置课堂教学，培养学生创新思维能力主要应该从以下几个方面入手：（1）教师应该在教学过程中着重培养学生的创新能力以及独立自主发现问题、解决问题的能力；（2）教师应该在课堂中根据授课内容的难易程度，通过有层次的课堂提问和试验方案的设计以及试验过程的操作来培养学生的创新思维和动手能力。
（五）加强教师自身的素质，促进学生创新能力培养
调查发现，目前我国中职院校的教师大都是从学校毕业后直接留校的，参与工作后又进入学校当老师的教师比较少，这就会在一定程度上导致我国中职院校教师在对学生开展电工电子教学过程中，会片面地强调理论知识的重要性，而忽视对于实践操作的掌握和培训。而且，由于教师自身对于实践操作技能的欠缺和认知不足都会导致我国中职院校教师不能够在教学活动开展过程中完成对电工电子理论教学和实践教学的融合，这容易导致我国中职院校所培养的学生不具备一定的动手操作能力，而且也不能够在生产实践中完成各项生产操作问题的解决。因此，在未来的中职教育中，中职院校一定要定期对学校任课教师进行专业技能培训工作，并要求教师必须具备生产实践经验，以在未来的教学过程中提高学生的创新能力和动手能力。
（六）课程教学中要注重理论知识和实践技能培训相结合
由于中职教学中电工电子学科专业技能要求高和实践操作较多等特点，导致我国中职院校在开展电工电子教学过程中，必须要注重理论知识和实验教学过程的融合。随着近年来我国教育系统教育体制改革的不断深入，我国中职教育应该加大对于实践技能的培训，如通过校企合作以及为学生提供实践基地等教学模式来增加我国中职院校学生实践经验并提高学生解决问题的能力，在教学实践过程中，教师应该根据学生的学习状况合理安排和鼓励学生参加电工电子创新技能大赛，以培养学生的创新思维能力。
三结论
综上所述，我国中职院校电工电子教学过程中，教师不仅要教授学生学好基础知识，还应该不断地提高学生参与实验方案设计以及实验操作的机会，并为在校学生提供实习机会，以提高学生的创新能力和实践能力，进而促进学生在未来的发展中谋求更好的发展和进步。
参考文献
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作者：顿秋芝 单位：德州科技职业学院
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