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用自己喜欢的方法解决这个问题。 谁愿意展示一下你的想法。 全班交流，学生展示并说出想法。 4、独立解答第四个问题。 1、学生根据自己已有的知识经验进行判断。2、学生独立解答，集体交流。 四、小结学生自由交流自己的收获。 4、在让学生独立解答第三个问题。 三、巩固反馈 三、巩固反馈 1、火眼金睛辨对错 1 5× 64 0 5、3 ×4 412 一、1 × 5 20 5 2、自主练习1 四、小结这节课你有什么收获？
信息窗4——海产品销售 教学目标 1、掌握三位数乘一位数（中间、末尾有零）的乘法计算 2、培养学生养成良好的验算习惯，掌握验算的方法。 教学重解决三位数乘一位数（一个因数末尾有0）乘法竖式的简便算法和写
点 法。 一个因数中间有0的乘法的计算方法。 教学难点 解决三位数乘一位数（一个因数末尾有0）乘法竖式的简便算法和写法。 一个因数中间有0的乘法的计算方法。体现策略的多样化 教具准备 教学课时 多媒体课件 一课时 教学过程： 教师活动设计 一、创设情境，导入新课 它加工成很好的食品，这节课我们就来研究一下海产品销售的知识，好吗？ 板书课题：海产品销售 ——三位数乘一位数中间末尾有零 意。师：图上告诉了我们什么？你能提出什么问题？ 二、解决问题 少克？”好吗？说一说你想怎么办？ 350×3这道题怎么算？ 哪个小组把你们的想法交流一下？ 当出现竖式计算时，可以让学生板书自己的计算过程： 学会用一般方法和简便方法。
学生活动设计 带来的好处，激发学生的学习兴趣 （1）3盒鱿鱼丝多少克？ （2）买5盒海参，需要多少钱？ （3）买5盒虾皮一共需要多少钱？ （1）估算 （2）用乘法计算：、 350×3 讨论算法 用竖式计算学生观察、比较， 哪一种方法更简便 学生边演示边说：用简便方法计1、师：大海里的物产丰富多样，人们把学生听老师讲叙，感受大海个人们2、出示情境图，引导学生观察，理解图学生独立思考，再回答： 1、师：我们先解决“3盒鱿鱼丝多学生回答：
你的想法？ 师：你喜欢用哪种方法计算？体现策略的多样化 师：十位上的0与5相乘怎么办？ 算的时候，只是先乘0前面的数，再学生独立思考再回答： 可能出现的方法有：（1）估算 （2）列式计算206×5 学生自主探索，交流他的计算方学生独立思考再回答： 可能出现的方法有： （1）口算 10×5=50（元） 5×5=25（角） 50元＋25角=52元5角 （2）我用竖式计算。 学生自主探索，交流他的计算方法 2、师：第二个问题谁会解决？说说在得数的后面添上0。 3、师：第三个问题谁会解决？说说法 你的想法？ 师：你喜欢用哪种方法计算？体现策略的多样化。 三、反馈练习 1、火眼金睛辨对错 20 6 ×3 8 0 小组同学合作。 交流自己的看法。 ×3 2、6 0 5 3 2×独立解答。1 6
6 048
0 2、先估一估，再算一算 自主练习第3题 四，课堂小结 这节课你有什么收获？
自主交流。 信息窗5——海产品加工 （1）使学生初步掌握含有两级运算的混合运算的顺序，会计算较容教学目标 易的三步式题． （2）认识小括号，会使用小括号。 （3）培养学生的审题能力，会按算式的意义读出算式． （4）积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。 教学重点 教学难点 教学过程： 教师教学活动设计 一、激趣导入。 1、出示大海的图片。 2、同学们看，大海的物产丰富多学生学习活动设计 一、激趣导入。 学生观看，感受富饶的大海带给自己的乐趣，激发学生的学习兴趣。 会计算较容易的三步式题，积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识 会列综合算式，能够掌握含有两级运算的混合运算的顺序。 样，给我们带来了美好的生活。这节课看看富饶的大海又给我们带来了什么知识，好吗？ 二、师生合作，探索新知。 1、出示情境图，引导学生观察、理解图意。 2、图上告诉我们什么？你能提出什们问题?
二、师生合作，探索新知。 1、学生独立观察思考。 2、小组交流之后在全班交流。 学生提出的问题可能有：
3、认识连乘式题的运算顺序。 我们先来解决做“8张画需要多少个小贝壳？”好吗？说一说你想怎么办？怎样来解答这道题？ 哪个小组把你们的想法交流一下？ （对连乘式题的运算顺序，可以让学生对照分步的式子结合实际情况来推想，在此基础上认识连乘式题的运算顺序。） 第二个问题“4条手链一共用了多少颗珍珠？”谁会解决？说一说你的想法？（这里学生可能列出的算式是
（1）做8张画需要多少个小贝壳？ （2）4条手链一共用了多少颗珍珠？ （3）做大刺猬用了多少个贝壳？ 3、小组合作，共同研讨。 学生交流的答案可能有： （1）先算每张画用多少个小贝壳，在算8张画一共用多少个。 6×4=24（个） 24×8=192（个） 也可以这样算： 6×4×8 =24×8 =192(个) （2）先算一共做几朵花，在算一共用多少个小贝壳？ 4×8=32（个） 6×32=192（朵） 6×（4×8） =6×32 =192（个） 小组合作，共同讨论出答案。 交流小组讨论的结果： 可能有：（1）先算一条手链用多少颗珍珠，在算一共用多少颗珍珠。 （2）我这样计算：48-23=25（颗）25×4=100（颗） （3）还可以这样计算： （48-23）×4 =25×4
青岛版小学数学二年级下册全册教案
一、万以内数的认识 教学目标 重点 难点 教具 课时 教学过程： 教师教学活动设计 一、创设情景，导入新课 出示情景图，教师有选择的记录信息 二、根据这些信息，你能提出什么问题？ 做好记录，板书在黑板上 （1）一千有多大？ （2）怎样写一千 （3）三百有多大 （4）怎样写三百？ （5）…… 三、探究新知 1、体会1000的大小 师利用计数器进行演示一个一个的数到100 学生学习活动设计 仔细观察，你看到什么信息？ 交流观察结果 小组交流，提出有价值的问题 请代表在全班交流 生齐数，体会100的大小 生依次数出1个100、2个100、3个1、认识千以内的数，会读写千以内的数。 2、灵活运用千以内的数来解决生活中的实际问题 读写千以内的数 按要求数数 计数器、多媒体课件 一课时 师用另一种方式来表示100的大小多媒100…… 体出示方格图 引导1个100、2个100、3个100、10个100的时候是多少？ 多媒体出示：一千里面有（ ）个一百 2、学会写1000
生个别回答出1000 生齐读，生做填空练习，进一步体会1000的大小 请一名同学到黑板上写，其他同学自己
写出十、一百的写法你能根据它们推出写 一千的写法吗？ 点评1000的写法再由多媒体出示数位表 师强调写法。 3、征求学生意见其他问题一起解决还是自己解决？ 4、生交流自学结果 5、提出一个较难问题：一万里面有几个百、几个十、几个一？ 四、巩固练习 1、一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。 2、一十一十的数，从五百八十数到七百一十 3、一百一百的数，从二百数到一千 五、课堂小结： 通过本节课的学习，同学们认识了100的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？ 自己解决其他问题，可以小组结合，也可同位结合 指名交流成果 指名交流，并写出为什么？ 齐做第一题 生数 二、万以内数的认识信息窗2 教学目标： 1、通过数一数、拨一拨等活动，激发学生学习数数、读数的兴趣。 2、利用计数器，了解万以内数的顺序，正确数、读万以内的数。 3、让学生灵活运用数来解决实际问题。 重点、难点：
1、数数时，数到“拐弯”的地方学生易错（个位或十位满十向前一位进1）重点练习
2、在小组中讨论交流，自己总结出的读数方法。特别注意中间、末尾有0的数的读法。 教具准备：
计数器、多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程 教师活动 一、创设情境 1、复习旧知 数一数 一十一十的数，从30数到100 一百一百的数，从一百数到一千 2、谁来说说一千有多大？ 二、导入新课 今天我们来认识一下比一千大得多的数，板书：一万 一万到底有多大？请看多媒体出示方格 数一数，一共有多少个方格？ 三、探究新知 1、你认识了千万，能不能帮老师写一个调查数，出示信息窗2 图1：我们学校有一千五百多人。 图2：一台电脑六千零五十元 千二百五十本杂志 2、这样看起来很麻烦，你能帮我写出下面的数吗？ 集体纠正答案 学生活动 先个别数 再指名交流 齐读一万 生数一个千、2个千……10个千 齐读体会一万的大小 生写出一万 生自由写出下列各数 交流结果 根据交流，其他同学随时补充 一万含有10个一千，你能写出一万吗？ 图3：图书馆大约有亿万册图书，有一根据你写数的经验，能否总结一下写数
的规律 3、教师小结 观察写的数和读的数有什么发现？ 如果让你读数，你应怎样读？ 间有0，末尾有0的数的读法和写法 4、自主探究 问题没解决吗？ 师生合作解决以上问题 四、实践应用 1、数一数 （1）从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万 数到以一千零二十 学生同桌交流一下 让学生知道读书时注意什么？写数时注意什么？ 自主提问题 6050里面有几个千、几个十？ 几个一？ 生先自己准备，在集体交流 学生补充，特别到了拐弯处 多媒体出示读数方法，师再一次强调中你已经帮老师解决了问题，你还有什么1256里面有几个千、几个百、几个十、（2）从九百九十开始，一十一十的数，（3）从八千六百开始，一百一百地数，数到一万 2、1500 1050两个数中“5”各表示什么意思？ 五、课堂小结 生独立完成 我们了解了生活中的大数，这些大数可以用“千、万”来表示，初步感受了一千、一万有多大 六、谈收获 你能谈谈你的收获吗？
生谈收获
信息窗三：比较两个数的大小和简单的求近似数
教学目标 1、经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。 2、初步学会求一个数的近似数。 3、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识，探索、合作交流的意识和态度。 教学重点 教学难点 教学过程： 教师教学活动设计 一、激发兴趣，导入新课 学生学习活动设计 一、激发兴趣，导入新课 通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。 通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。 生活中有许许多多的大数，今天老师就带你们到果园里、动物园里、小朋友们的手工课上去找一找，看你能找到哪些大数。 二、师生合作，探索新知 1、仔细观察信息窗，看他为我们提供了哪些数据？ 2、根据这些数据，你能提出哪些问题？
二、师生合作，探索新知 1、学生根据自己的观察，找出信息窗中的问题。 2、学生自由交流： （1）哪种果树多？ （2）鸽子和鹌鹑谁多？ （3）动物彩蛋和脸谱彩蛋谁多？ （4）梨比苹果树多多少棵？ （5）鸽子比鹌鹑少多少只？ （6）动物彩蛋比脸谱彩蛋多多少
师：观察这个统计表，你能发现什么？ 学生交流 学生能否主动提出有价值的数学问题。 活动六 师：这节课你学会了什么？在今学生交流。 学生对知识的理解与掌握。 后遇到类似问题的时候，你会用分段统计的知识来解决吗？ 信息窗1——出海归来 教学目标 1、能比较正确地口算一位数乘整十、整百数。 2、初步学会用估算两、三位数乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。 3、在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确的计算。 4、积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。 教学重点 教具准备 课时安排 教学过程： 教师教学活动设计 一、激趣导入。 学生学习活动设计 一、激趣导入。 一课时 学具、小棒]计数器 学生能够正确的口算一位数乘整十、整百数 在我们世纪小学的东南面，有个波澜壮阔的大海，风景宜人。大海中学生自由说。激发学生的学习兴趣 的物产丰富多样，同学们看，都有什么？（挂图）
这节课就来探索富饶的大海会带给我们哪些数学知识，好吗？ （出示信息图片） 二、合作探究 同学们仔细观察，你看到了什么？根据图中的信息你能提出哪些问题？ 教师巡视。2、谁愿意把你提的问题告诉老师？3、同学们观察的真仔细，提出了这么多问题，我们逐个来解决好吗？先来看第一问题，你想怎样解决？ 4、这道题怎么算呢？利用你手中二、合作探究 1、把自己观察到的和提出的数学2、交流所提出的问题。 （1）渔船有4排，每排有20条，一共有多少条船？ （2）每筐虾重13千克，2筐虾重多少千克？ （3）渔民今天捕了大约200千克鱼，每千克能卖4元，一共可以卖多少远？ （4）这一批带鱼一共312千克，每千克3元，估计能卖多少钱？ 3、 生1：用加法算。 生2：用乘法算：20×4 4、学生动手操作，教师到学生中间，适时指导。 5、小组汇报，展示自己的想法，1、这是一幅渔民出海归来的图画，问题在小组交流一下。学生活动 的学具摆一摆，算一算，再和组里的同解释自己的想法。 学说一说你的想法。 5、哪个小组愿意汇报你们的活动情况？
生1：每2捆摆一堆，摆4堆，一共摆8捆小棒。二十、四十、六十、八十。20×4=80 生2：摆8捆小棒。2个十乘4得8个十，8个十是80。 生3：4个20是80。
6、用你喜欢的方法解决第二个问题。 7、青蛙跳荷叶。 （图 片89页2） 要求：帮它算出得数它才能继续跳。 8、练习：2×3= 20×3=200×3= 300×5= 通过计算，你发现了什么？ 9、教学估算内容。 第三个问题怎样解决？请你来说一说你的想法。 29×6≈180（元） 因为是估算，所以用“≈”。有时候，根据需要，我们可以先估计一个大约的数，再进行精确计算。估算的时候，可先把两位数看作一个整十数去乘，就能得到一个大约的数 10、教学笔算乘法。 解决“每筐虾重13千克，2筐虾重多少千克？”这个问题。看谁会列算式？ 怎么算呢？自己先想一想，在和组里的同学说一说。 师：13×2怎么算呢？自己先想一想，同学们的想法都不错，运用了我们刚才所学习的知识，同学们掌握的很好。
6、在本上解答。 7、学生在本上解答。集体交流。 8、同位俩各做一排。 做完后找规律。 9、学生各抒己见，说自己的想法：把29看成30，用30×6=180，200元够10，10乘6得60，120+60=180，钱够用。 10、学生自己写出算式。 学生思考后交流： （1）我估算：10×2=20，13×2的积一定大于20。 （2）我口算：10×2=20，3×2=6，20+6=26（用木棒摆一摆） 学生独立思考，再讨论交流 学生汇报自学的结果 可以估算，可以口算，也可以用竖式 3×5= 30×5=用；有的用20乘6得120，把9看成
引导学生用竖式计算。 11、我们来解决最后一个问题“这批带鱼能卖多少钱吧。” 同学们用自己的方法，能解决吗？ 三、小结 这节课同学们通过动手摆一摆，动脑想一想，自主探索解决问题的方法，学到了不少的知识。你能谈一谈这节课有哪些收获吗？ 学生自己说说学到的知识，回顾一节课的收获 信息窗2——海水养殖 1、初步学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。 教学目标： 2、在解决实际问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法，能够正确地计算。 3、积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。 1、初步学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题，教学重点： 发展应用意识。 2、在解决实际问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。 教学难点： 1、能够正确地计算。 教学课时
教学过程： 教师教学活动设计 一、激趣导入 海水养殖场的叔叔阿姨们这几天正在忙碌着，他们在干什么呢？ 学生学习活动设计 一、激趣导入 2、积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。 一课时
想不想跟老师一起去看看？ 图意。 师：图上告诉了我们什么？ 二、师生合作，探索新知 1、根据图中提供的信息，你能提出什么问题 2、我们先解决“夹了多少根海带方法解决? 先请同学们在小组中进行交流。 哪个小组愿意展示一下你们的算法？ 这里要重点引导学生理解：6为什么写在十位上？ 让学生观察能不能把竖式写的更简单些。 3、引导学生解决第二个问题。 3笼装了多少只扇贝？
交流自己看到的：渔民在种植海带、放养螃蟹、运送虾饲料、放养扇贝。 二、师生合作，探索新知 1、小组同学一起交流自己提出的问题。 学生独立观察思考，再回答： （1）夹了多少根海带苗？ （2）3笼装了多少只扇贝？ （3）一共养了多少只螃蟹？ 2、学生利用已有的知识经验，想一在小组中交流自己的想法和算法。 全班交流。各组展示计算方法并说出想法。可能出现的方法有： （1）估算： 29≈30 30×3=90 29×3的积比90小一些。 （2）我用竖失算。 2、9×3 2 7 6 8 7 学生独立思考后，将竖式最优化。 3、引导学生解决第二个问题。 学生独立解答。 出示情景图，引导学生观察、理解苗”好吗？学生自己试试看，能用哪些想，算一算，说一说。
做的？我们一起来看一看小红一家是怎么做的？ （出示课件：伴随着《常回家看看》的歌声，出示课本主题图，引导学生观察画面） 师：图上画的是什么？你能提出什么数学问题？ 学生根据画面可能提出的问题有： 1、买三件衣服用了多少元？ 2、给姥姥买的衣服比姥爷的贵 多少元？ 3、一件上衣比两条裤子贵多少元？ 活动二 关注学生的问题意识。 学生利用已有的知识关注学生的合作意达自己的思考过程。 在小组中交流自己的(一)买三件衣服用了多少元? 师：先来解决我们刚才提出的“买三件衣服用经验，想一想，算一算，见，能否条理、清晰的表了多少元”这个问题吧。说一说。 自己试试看，能用哪些方法解决？ 组中进行交流。 师：先请同学门在小师：哪个小组愿意展示一想法和算法。 下你们的算法？
全班交流。各组展示计算方法并说出想法。可能出现的方法有： (1)估算：112元、103元、88元都接近100元，大约用了300元。 (2)列算是计算：
你喜欢用哪种方法计算？ 比姥爷贵多少元？ 112+103+88 =215+88 =303 (3)用竖式计算： 112 +103 88 303 (4)我用凑整十整百法计算。…… 自己喜欢的方法解决。 (二)给姥姥买的衣服师：刚才我们解决了学生在交流过程中能否充分发表见解，倾听别人的意见。 关注学生的思考方法。 学生独立思考后，用“买三件衣服用了多少元”的问题，你能用自己喜欢的方式解决“给姥姥买的衣服比姥爷贵多少元”这个问题吗？ 师：谁愿意展示一下你的算法？ 活动三 (一) 变魔术 师：小红和哥哥来到学生独立完成课本自学生能否按照正常的运算顺序进行计算。 全班交流，学生展示并说出想法。 姥姥家后，和姥爷一起玩主练习第1题。 起了变魔术游戏，你们想玩吗？（出示课件图片） 师：你们看，魔术图片上有6道算算式，每算
对一道，就会得到一张魔术卡片，大家赶快来试试吧。 师：谁愿意把你的结果说给大家听？ (二)乘车 师：为了奖励小朋友，姥爷决定带领大家到养鸡车站上发生了什么事？学生观察画面后，独全班交流，学生争先恐后发表意见。 学生能否用自己的话完整地表述计算过程，能否耐心倾听别人的发言并作出积极的反应。 关注学生能否独立解决问题。 学生到实物投影仪前关注学生能否用自己的话表述解决问题的思路和方法。如果有的学生用180-（75+86）的方法解答要给予表扬。 学生独立观察画面，全班交流。 对于学生的回答给予恰当评价。 场参观，你们想去吗？看，立解答。 （课件出示课本自主练习第2题）你能帮助他们解决这个问题吗？ 法展示给大家？ (三)助人为乐 师：我们很顺利地帮少座位”的问题，一位邮递员叔叔也想请我们帮师：谁愿意把你的方展示自己的不同算法。 列车长解决了“还空着多明确图意后，独立完成。 忙。（课件出示课本自主练习第3题） 诉大家？ (四)开连环锁 师：（用手势做开车状，嘟嘟……带领学生去
谁愿意把你的结果告
农场，可见出示课本自主门前的连环锁呀？ 师：哪个小组先来交流一下？ (五)参观农场 学生分为两队进行比四题。 两队分别派代表交流。 关注学生提出的问学生选择自己喜欢的题的合理性及解决的正问题，独立思考，解决后确性。 在小组内交流。 全班交流。 尽可能多地给学生表达的机会，并给予恰当评价使每个学生都能得到发展。 练习第四题）谁会开农场赛，完成课本自主练习第师：下面就让我们来了解一下孵小鸡的知识，看一看小鸡们的表演吧。（课件出示课本自主练习的第5、6题） 师：请小朋友们选择自己感兴趣的问题进行解决。 解决的是哪一个问题，怎样解决的？ 师：谁愿意说一说你活动四 师：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
学生思考、交流。 用自己的话总结本节课的收获，进行反思，自我评价。 信息窗2—参观养鸡场
教学目标：
1、在解决数学问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，要先算括号里的算式。
2、通过交流、合作、体验混合运算顺序的合理性
3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信息和兴趣。 重点、难点：
通过交流、合作、体验在一个有括号的算式里，要先算什么，再算什么，进一步明确带有小括号算式的运算顺序 教具准备：课件 教学课时：一课时 教学过程： 教师过程 活动一 （出示课件信息窗） 图上画的是什么？你能提出什么问题？ 活动二 （一）现在花鸡比白鸡多多少只？ 学生过程 学生回答 学生根据画面可能提出的问题有： 1、现在花鸡比白鸡多多少只？ 2、还差多少个鸡蛋？ 学生利用已有的知识经验，想一想、算师：你们到过养鸡场吗？你们想去吗？师：先来解决刚才我们提出的“现在花一算、说一说 鸡比白鸡多多少只”这个问题吧。自己试试看，能用哪些方法解决？ 师：先请同学们在小组中进行交流。 师：哪个小组愿意展示一下你们的算法？ 师：你喜欢用哪种方法计算？ （二）还差多少个鸡蛋？ 在小组中交流自己的想法和算法 全班交流。各组展示计算方法并说出想法。可能出现的方法有： （1）305-95=210（只） 398-210=188（只） （2）398-（305-95）= 398-210=188（只） 学生独立思考后，用自己喜欢的方法解师：刚才我们解决了“现在花鸡比白鸡决 多多少只？”的问题，你能用自己喜欢的方法解决“还差多少个鸡蛋？”这个
问题吗？ 师：谁愿意展示一下你的算法？ 活动三、 （一）火眼金睛辩对错 看看谁的眼力好。（出示课件图片） 说错在哪？ 师：谁愿意把你的看法说给大家听？ （二）参观花园 全班交流，学生展示并说出想法 学生独立完成课本自主练习第3题 全班交流，学生争先恐后发表意见 师：图片上有3道算式，算得对吗？说师：同学们的眼力真好，老师为了奖励学生观察画面后，独立解答 小朋友，决定带大家到公园玩，你们想去吗？看公园门前有什么？（课件出示课本自主练习第2题）你能帮助他们解决这个问题吗？ 师：谁愿意把你的方法展示给大家？ （三）助人为乐 学生到实物投影仪前展示自己不同的算法 师：我们很顺利的帮他们解决了“还剩学生独立观察画面，明确意图后，独立多少个气球”的问题，一位园艺工人想完成 请同学们帮帮忙。（课件出示课本自主练习第7题） 谁愿意把你的结果告诉大家？ 活动四： 师：这节课你有什么收获？ 你对自己的表现满意吗？
信息窗3——参观苗圃
教学目标
全班交流 学生思考、交流 1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。
2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题的成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 教学重点 教学难点 教学过程： 教师教学活动设计 一、激趣导入。 同学们，现在是春暖花开，万物复苏的时候，小花朵们都露出了笑脸，看！今天小红和小明跟着爷爷来参观苗圃了。 二、师生合作，探索新知 二、师生合作，探索新知 1、仔细观察信息图，动脑思考。 1、出示课本主题图，引导学生观察图画。 2、仔细观察之后小组同学在一起交2、图上画的是什么？你能提出什流自己提出的数学问题。 么数学问题？ 学生根据画面可能提出的问题有： 1、一串红还剩下多少棵？ 2、山菊花还剩下多少棵？ 3、月季还剩下多少棵？ 4、山菊花和一串红一共有多少棵？ 5、月季和郁金香一共有多少棵？ 6、山菊花和郁金香一共有多少棵？ 7、月季和一串红一共有多少棵？ …… 3、解决第一个问题. 利用已有的知识经验，想一想，算(1)一串红还剩下多少棵？ 一算，说一说。
在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题的成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 学生学习活动设计 一、激趣导入。
（自己试试看，能用哪些方法解决？） 请同学们在小组中进行交流。 你喜欢用哪种方法计算？ （2）用自己喜欢的方法解决剩下的问题。 谁愿意展示一下你的算法？ 三、拓展练习 1、我们有三种商品，风扇76元，热水器268元，电饭煲156元，我们有400元钱，怎样买合适？（买300元送100元购物券） 2、77页第3题 四、活动小结 这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
在小组中交流自己的想法和算法。 全班交流。各组展示计算方法并说出想法，可能出现的方法有： （1）估算。 （2）列算式计算： 450-80-110 ==370-110 =260 80+110=190 450-190=260 （3）用竖式计算。 45 08 0 - 11 0 26 0 学生独立思考后，用自己喜欢的方法解决。 全班交流，学生展示并说出想法。 三、拓展练习 1、学生独立完成后全班交流。四、活动小结 学生思考、交流。
我锻炼 我健康 ——分段统计
教学目标
1、初步学会分段整理数据的方法，并能对统计结果进行简单的分析。 2、根据生活经验主动提出问题，并获得简单的数据收集、整理、分析的统计过程体验。
3、积极主动地参与统计活动，能与同伴合作、交流，培养合作意识和解决问题的能力。 教学重点、难点 让学生学会对数据进行恰当的分段整理并按分段进行统计。 教学准备 多媒体课件 教学策略 1、结合学校实际情况，创设活动情境，为统计做好准备。 2、在蜘蛛、合作、探究中学习。 教学时间 1课时 教学过程 活动程序与教师提示 活动一 吗？你经常参加哪些体育锻炼？你了解自己的体育成绩吗？ （出示情境图） 活动内容 关注学生的问题意识。 学生可能提出的问题： 我们班谁跳远成绩最好？有多少人跑步成绩是优秀？跳远成绩超过120厘米的有多少
关注要点 师：同学们，你们喜欢体育运动师：前几天，我们班同学进行了这些体育项目的测试，你最想了解些什么？
人？ 活动二 成绩怎样”这个问题吧。同学们想用什么方法解决呢？ 师：你准备怎样调查呢？ 活动三 集本小组同学的跳远成绩。 各小组由组长写小组的跳远成绩统计表。 活动四 （教师将小组填写的统计表汇总在一起） 都收集上来了，现在你能解决上课时老师提出的问题吗？ 师：怎样才能很快看出有多少人成绩在120厘米到130厘米之间？ 师：怎样整理呢？ 师：我们可以这样整理： （ 出示统计表） 成99绩 及厘99米 以下 人数 学生在小组中讨论调查的方法。 学生的调查方法是否合理。 师：我们先来解决“我们班跳远关注学生在小师：请各小组按照你们的方法收带领收集数据，并填组中的合作情况。 学生思考 学生的各种想法是否合理。 师：我们班所有同学的跳远成绩学生思考之后，在小组中讨论。学生可能根据需要提出分段的设想。学生小组合作整理数据，填写统计表。 100~129 130~159 160及160以上 活动五 （展示学生整理成的统计表）
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