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小学美术教学案例分析

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小学美术教学案例分析《水墨游戏》

三年级的学生比较好动,有着极强的求知欲,他们喜欢观察,喜欢想象,只要调动起学生的积极性,就会看到他们的思维的活跃和创作的大胆。那么,如果在刚开始上课时就能创造出良好的学习气氛,吸引学生的注意力,这节美术课就先成功了一半,可谓事半功倍。我利用课前在教室里粘贴了大量的上学期《水墨游戏》的学生作品,当学生们有的说笑,有的懒散走进教室时,立刻看到了许多熟悉的画面,大家的注意力一下子就被吸引过来了。许多学生开始找自己的作品,教室里显得嘈杂起来,不过没关系,这都在我意料之中。随着我响亮的一声“上课”,学生们都习惯性的、整齐的起立,一切进入正轨,尽在掌握。

师:同学们刚刚欣赏了老师为大家准备的这次画展,你想起了什么?(示意大家看到教室里粘贴的作品。)

生:想起了我们上学期上的《彩墨游戏》那一课。

生:我还想起了那堂课上我们是在做“挑战”游戏中画的这些画。 师:同学们记得真是很清楚。今天这堂课啊,老师要和大家一起再玩一次以“挑战”为主题的彩墨游戏。

板书课题:水墨游戏

这种形式的导入,简捷而有效。学生看到自己曾经的作品,唤起了他们对中国画已有的记忆和认知,但毕竟上学期所学的知识十分有

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限粗浅,他们的好奇与求知欲使之带着疑问急于想深入了解,从而激发其学习兴趣。为下面的学习活动作了铺垫。

师:大家还记得上学期在游戏中我们使用的几件宝物是什么吗? 生:是笔、墨、纸、砚。

师:对,也就是文房四宝。(板书:文房四宝:笔、墨、纸、砚。) 如果用生硬的语言对学生们说“我们来练习练习笔墨吧”,那么孩子们的热情与主动性就会少了一半,所以我结合要继续“挑战”游戏的结构安排来设计教学语言,使课堂气氛活跃。另外,还要在细微之处渗透对学生良好的绘画习惯的养成。

师:我们不打无准备的仗,要想在游戏中获胜,就先要用文房四宝武装自己,再操练操练。好不好?

生:好!

师:请同学们先要在书桌上垫好毡子或废旧报纸,然后才能动笔呀。

中国画从内涵到形式,前辈们早已登峰造极,使后代景仰与效仿。而学生们对国画的了解和笔墨的控制更是十分有限,因此我认为在练习的过程中,既不能难度大要求过高,也不可一开始就放任其涂鸦。否则,不是挫伤了学生的学习积极性,使他们望而生畏,就是毫无技法,何谈国画艺术?所以我在教学从实际出发,既要按程式,学习传统中的本源东西。

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师:请你尝试着用笔墨,画出粗细不同的线;再画出浓、淡不同的线和点;

师:先蘸满淡墨,再用笔尖蘸一点浓墨,卧笔侧锋画一画, 效果如何?

师:同学们还有什么想法,下面就大胆尝试,看看有什么新发现? 听到我最后这句指挥,学生们开始活跃了,我没有限制、打扰他们,而是轻轻地走在这群可爱的孩子中间,静静地观察着他们的“探究与发现”。有的学生大胆的挥毫,使用了许多侧锋画山水、画花朵;有的小心翼翼,用笔尖仔细的勾勒、点化;有的先用水把宣纸打湿,再着墨色;还有的正好相反,甚至把画好的形象浸到水盆之中,再瞪大双眼等待着变化出现……这样先扶后放,让学生在充分的艺术实践中发挥主动性,引导学生根据现象去发现,根据问题去探讨,了解笔、墨、水和宣纸之间的关系,了解不同技法产生的不同效果,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力。

师:同学们的发现还真不少!归纳起来主要有……(教师示范并板书:没骨、勾勒、点染、滴洒、泼墨等。)

我用毛笔简单地示范,但是十分注重用笔用墨的细节,教师的演示是最直观、最有效的给予学生信息的方法,通过教师的画法讲授,学生能更多地消化知识,板书则是提示学生需要掌握或了解的主要内容。我分别用不同的技法画出了凌霄花、梅花、山水等,让学生体会墨色的变化与各种技法的差异。孩子们看得特别认真,示范完,教室

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里响起了热烈的掌声。孩子们的情绪感染了我,我也开始兴奋起来,就像一个孩子被老师表扬一样,掩饰不住内心的喜悦,连声对同学们说:“谢谢大家!谢谢大家!”。

师:现在我们来个实战演习,怎么样? 生:好!好呀!

师:同学们按列分为四组,每组一张画纸,先由老师分别在宣纸上任意画一大笔,再同时由后面的同学随形添画接龙,最后比一比,看看哪一组完成的作品最有创意,效果最好。

分组比赛这个办法虽然简单,对小学生却是十分有效的。学生们的热情高涨。我给四个组画的第一笔基本上是一样的,可是没有想到,后面出现的差别越来越大。因为添画接龙是同时进行的,而且为了保证教学的时间不被拖延和影响,我一直监督催促,平时喜欢互相参考效仿的学生们根本没有了相互影响的机会。第一组画成的是熊猫吃竹子,第二组画成的是在小河中游泳的蝌蚪,第三组最后完成的是一片树林,而第四组画成的是一个插满花朵的花瓶。

师:小小笔墨真的很神奇,换了不同的人来添画,最后这次演习的结果也有如此大的差异。相同的笔墨在每个人的眼中和手中所呈现的却是不同的画面。

(课件展示名家作品)

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师:经过了刚才的操练和演习,一切准备就绪,下面老师就请出被挑战者。“知己知彼,百战不殆”,所以我们先要清楚对手的具体情况。

1师:这幅《人之家》是现代著名画家吴冠中的作品。画面上只是使用了极为简单的点、线、面,但由于墨色浓重的变化,大块面的错落安排,使画面具有独特的韵味。

2、师:同样是吴冠中的作品,这幅《崂山松石》与前一幅《人之家》却有很大的不同,你能谈谈自己的看法吗?

生:主要运用了很多线条勾勒来画出山石,再用大面积的着色,有点象我们平时画画上色的特点,另是一种效果。

师:相对来说,吴贯中的这幅《瀑》,与前两幅中的哪一幅画的特点很相似呢?

生:《瀑》与《人之家》的特点很相似 ,更多地使用了很多流

畅的、动感的线条表现水。师:请同学们再欣赏一下张大千《泼墨山水》这幅作品,分析作品中运用了刚才老师演示的哪种特殊技巧?

生:老师,这还用问,画名都说了是《泼墨山水》,当然是泼墨了。

美术教学是视觉艺术,中国画的独特韵味只有通过视觉感官才能使人有所感触。欣赏、分析的名家作品,体验形式美,不仅使学生直观地

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感受到中国画的魅力,而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围,更好

地理解作品的人文内涵,培养热爱民族艺术的情感。

师:下面我们的挑战游戏开始,请大家遵守游戏规则。

1、课件出示作业要求:①画面饱满,要有大小、浓淡、粗细等变化。②要运用多种技法来表现;③分组合作,看看哪一组合作最愉快。

2、学生按组创作,教师巡视指导。(播放民乐《高山流水》) 分组合作可以加强学生的团队精神,还可以解决初画国画对较大画面难以把握的问题。优美的乐曲可以陶冶人的情操,可以激发灵感和表现欲,有意想不到的收效。

孩子们更加兴奋了。快速做好准备之后,就开始舞文弄墨起来,一个个都成了小画家的模样。

一堂课下来,整个教学过程是师生交往、积极互动的过程,提高了想象力与创造力,提高了审美意识与审美能力。最后,我对大家说:“有的同学觉得画的并不理想,这很正常,国画是要有多年的功夫才能掌握好笔墨的效果。一位画家曾经说过“所谓大师,只是失败最多的劳动者”。只要你们有热心、有恒心,就一定会有收获

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