【综合文库】
老王
一．课题
人教版八年级上册第二单元第九课《老王》
二．教学目标
知识与能力：1.阅读课文，整体感知人物形象；
2.通过学习，把握概括人物思想性格的方法； 3.通过学习，从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
过程与方法：1.通过阅读课文，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词
造句的内容；
2.通过引导及对课文内容的解读，利用品读法、探索
法等来体会作者所表达的思想感情。
情感态度价值观：1.感受作者在文中流露的平等意识；
2.培养学生的爱心、同情心，学会体察善良。
三.教学要点：理解老王命运之“苦”，性格之“善”。
四.教学方法：通过背景介绍，整体感知，探究赏析，走进生活等，多
层次多角度的学习，利用精读法，探究法，讨论法等学习方法引导学生更深入体会文章所表达的思想感情。
五.教学用具：多媒体教学课件
六．教学时数：1课时
七．教学内容与步骤：
1.导入。以播放两组照片为切入点，导入课程。
同学们，在进入今天的新课学习之前，我先给大家播放两组图片，下面先看第一组（PPT播放第一组图片——社会底层依旧闪耀的星光）（播放完后提问）同学们，通过这些图片你们感受到了什么呢？是的，没错，这些生活在社会底层的人没用因为社会的不公而报复社会和自暴自弃，相反他们在努力的生活，改变不公，用善良回馈这个社会，让我们感受到来自社会底层最美丽的星光。接着我们看看第二组图片又将带给我们什么呢？（PPT播放第二组图片——互助互爱，爱暖人心），通过这些图片，同学们又看出什么了呢？很好，俗话说：“尊人者，人尊之。”人与人之间互相帮助，诚挚待人，这个世界会更加美好，对么？下面，让我们一起来看看，这篇文章中“老王”和作者之间互相关心的故事吧。（板书：老王 杨绛）
2.介绍作者及写作背景： ①向学生提问，验收预习情况
②根据学生预习情况，总结作者及写作背景相关情况。
杨绛，1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译。著有散文集《干校
六记》、《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》等。
写作背景：文章写于1984年，这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
3.阅读文章：
我们了解了文章的作者及写作背景，带着写作背景去阅读文章，并概括出伴随老王一生的两个词汇。通过提问学生后板书出：“苦”、“善”。
4.精读文章
找出文中关于老王的“善”与“苦”的词或语段，引导学生用自己的话概括出老王的“善”与“苦”（提问的方式引导学生，根据学生回答，及时更新板书）
“苦”：地位卑微、谋生手段的艰苦、孤独终老、生理缺陷、居住条件恶劣。
“善”：忠厚老实、心地善良、知恩图报
5.讨论·思考
为什么文中的老王对作者一家如此善良？（提问）
答案：老王之所以善待作者一家是因为作者一家也是善良之人。（板书：作者之“善”）
6.找出文中反映作者一家之“善”的词或语段（引导学生用自己的话概括，根据学生回答及时更新板书）
作者一家之“善”：坐他的车，照顾他的生意；“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油；老王再客气也会付他应得的报酬；“我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能维持生活；他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱……
总结：说明作者一家善良，富有爱心、同情心，关爱和尊重不幸者。
7.在“老王”和作者的交往的过程中有很多打动我们的情节，其中写得最详细、最感人同时又是最能引起思考的是哪个情节，哪件事？
答案：“老王”送鸡蛋、香油。作者对“老王”的怀念。
8.细细品读文章8~16自然段
①在8~16自然段中，作者对“老王”有哪些描写？在文中勾画并标记出来。
答案：肖像描写、语言描写、动作描写。
肖像描写：P77,第八自然段第四行：“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳……”
语言描写：P78，第九段第一句，第12段，第13段 动作描写：P78，第九段第一句，第16段
②第8自然段中，作者把“老王“比作“僵尸”，“打上一棍就会散成一堆白骨”。这个句子运用了什么修辞手法，有什么表达效果?
答案：比喻，夸张。突出“老王”的人物形象，表达了作者对“老王”的无限同情之情。
③“老王”自己那么穷为什么还要给作者送鸡蛋和香油？
答案：体现了作者对“老王”的关爱，以及“老王”知恩图报的美好品德。
9.全文揭示主旨的“文眼”是那一句？怎样理解？
答案：P80最后一句：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”。（板书） 理解：幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件等等，从这些来看，作者显然是比老王要幸运的。作者照顾老王的生意，坐他的车；付给老王应得的报酬；三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切的询问他是否能维持生活；不让老王白送香油和鸡蛋。这些事情中也反映出作者是个善良的人。但即使如此，作者仍感到愧怍，表现了作者“人人平等”的观念，人无论境遇好坏，都应该尊重他人，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
10.总结。
通过对文章的学习，同学们有什么样的领悟和感受呢？我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己不是孤独的。同学们，愿我们大家人人心中有爱，人人都能献出一点爱，这个世界会变成美好的人间！
11.布置作业
课本P80【研讨与练习】第三题：试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
八．板书设计
地位卑微 坐他的车，照顾他的生意；作
苦 谋生手段的艰苦 “我”女儿知道他有夜盲症，者
老王
（杨绛）
孤独终老 送他大瓶鱼肝油； 一 生理缺陷 老王再客气也会付他应得的报酬； 居住条件恶劣 “我”关切地询问只有一位主家
顾的老王是否能维持生活； 之
忠厚老实 他送来香油鸡蛋，不能让他白送，
善
心地善良也给了钱…… 知恩图报
善
文眼：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍
九．教学后记及评价
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