《四季之美》说课稿

《四季之美》说课稿

各位老师，大家好，我今天说课的题目是《四季之美》自主学习，下面我将从以下五个方面来说课。

一、说目标

本节课基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，特设立以下目标：

1.预期指导学生会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习本文按照时间顺序描写的写作方法。体会作者笔下四季之美的独特韵味。

二、说教学内容

围绕本节课的教学目标和教学重难点，教师为这一节课设计了5个教学环节：

1.情景与导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，并明确学习目标。

2.检测与指导：通过完成课前预习和教师引导完成本课生字词，初步完成课文感知，能正确流利地朗读课文。

3.梳理与感知：通过学习和练习让学生去领略四季最美的时间和景物，体会作者四季之美的独特韵味。

4.与评价：分层练习，让学生结合自身实际情况，选择任务去完成，总结方法，学以致用提升学生的学习参与感和获得感。回顾总结所学知识，并自我评价。

5.布置作业：要求学生熟练的掌握本课生字词，并提供可选择的作业，分层设计，满足不同学生的需求。

说策略选择

在这一节课中，教师将选择自主学习与合作探究相结合的方式进行学习，主要的的策略有：

1.合作探究：通过小组合作，初读课文，在正确、熟练的朗读课文的基础上初步感知文章之美，在这一过程中，教师将通过给出学生任务，引导学生进行自主学习，然后在分享交流中习得方法，接着在下一个任务中运用方法，体现“激发兴趣——学习新知——运用新知”的学习历程。

2.朗读感知：教师将采用多种形式朗读的方法，让学生在反复朗读中感受四季独特的韵味。并采取挖空练习背诵的方法，引导学生熟读成诵。

3.迁移运用：在拓展的环节中，教师将引导学生分层运用习得的文章阅读技巧，感受文章呈现出来的意境之美和文学之美，强化学生的阅读能力和对文章美的感知能力，做到学以致用。

四、说解决过程

在初步感知的环节中，首先指导学生熟读文章，在学生的自主学习与分享交流中生成学习的方法——找词语、画句子、做标注、找问题，感受四季的动态美。然后设置任务，让学生运用方法进行合作探究，感受文章带给人的美感体验。同时结合多种形式的读，在读中感悟课文。

在梳理与感知的环节要先要求学生熟知课文，然后以课文内容为主，为学生搭建框架和脉络，引导学生尝试背诵课文，接着通过自主背诵、合作背诵和全班齐背多种方式的结合，指导学生背诵课文。

在总结与感知的环节中紧密结合教材，结合课文，把课文中学到的方法运用起来，同时关注分层练习，让学生结合自身实际情况，通过多种形式的朗读和习题练习的形式，培养学生的阅读能力和观察能力，提升学生的表达能力。

五、说预期目标

本节课基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，预期指导学生会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。正确流利地朗读课文，背诵课文，学习本文按照时间顺序描写的写作方法。体会作者笔下四季之美的独特韵味。通过抓住圈画读写，让学生联系上下文，感受景物的动态描写，并结合反复的朗读，锻炼学生阅读能力和总结能力，提高学生的语文素养。

以上是对《四季之美》课文互动探究的说课，谢谢！