生活化教学法在初中语文教学中的实践初探

生活化法在初中语文教学中的实践初探

摘要：素质教育的运转背景下，语文教学更注重透过语文知识寻找文化本质，在生活现象中发掘语文的深层次价值，语文与生活本就是一体的，所谓学科知识也是在社会生产实践活动中提炼的智慧结晶。教师要想把语文知识融入学生的血脉，促进全面均衡发展，就必须把语文知识融入到随处可见的生活现象，更好地拉近学科知识同稚嫩心灵之间的距离，让学生在持续优化持续巩固中找寻到前进动力。这对当下的教学条件而言，并不是触手可及的，需要教师持续探寻关注生活化教学的本质优势，找到更好服务学生的立足点.

关键词：生活化教学；初中语文；实践运用

语文就是从生活现象认知中剥离出来的一部分，是生活孕育了语文，语文也只有在生活化的教学映照下才能散发出更绚丽的光彩。生活化教学在于以通俗易懂的生活场景作为桥梁，把语文知识导入到学生每天生存的环境，让学生更好消化弄通。完成生活场景导入并不容易，也没有固定的格式可以代入，关键在于教师能够开放思维，依据教学环境的变更随机应变，及时调整教学策略，在关注学生个性化需求的基础上，充分激发语文素材的生活气息，把学生的兴趣和情感充分调动起来，让学生不再觉得语文知识是枯燥的存在，让学生在学乐结合的情境中感受到知识的积累和思想的成长。

1.深入挖掘生活气息，减少语文知识的陌生感

语文教学如果脱离了接地气的生活剖析，就会产生距离感，让人望而生畏，也让学生在探索中容易受挫。对于教师而言，务必把挖掘生活气息摆在重要位置，让学生在接受新生事物的阶段有个过渡期，不会因为知识的晦涩难懂而心生退意。语文知识所拥有的自然形态和灵魂价值都是从生活中演变而来的，生活气息的浸润，让语文知识看上去更加平易近人，也让作为从事这一伟大职业的教师看上去更加和蔼可亲。同时把知识代入生活场景中，会让学生感觉自己的理想世界触手可及，一幅幅画卷都能在身边得到映照，学生的探索欲望会更加强烈，学生也能在自我品味中真正领会到文化学习的魅力。

例如学习七年级下册《一棵小桃树》时，这篇文章富含丰富的思想，立意深远，但是就其所描述的具体自然世界而言，对学生是相对来说熟悉的，教师要注意引导学生在现实生活中留意文中所述的生长过程，或者把这种拟人化的文字通过信息化教学赋予生命，运用多彩的形式丰富表现内涵，拉近“自然的语言”与学生的联系。最后教师再把每一个生长过程中展现的哲理和意志进行串联，让学生发现生命绽放背后的艰辛，让学生在形象化的直观冲击下明白成长的意义所在，学生理解会更透彻容易。

2.寻找生活和语文的通性，强化学生实践感知

语文要在实践运用中实现价值提升并不是轻而易举就嗯呢该做到的，必须明确具体的流程以及指导思想，生活实践方案的巧妙在于很好地找到语文素材同现实生活的内在关联，通过实践活动形成二者的互相转换，这样不仅可以实现学生的思维切换，也能促使学生带着思考去完成课堂体验。教师在拟定实践活动时，必须充分考虑学生是否会产生排斥心理，要把激发学生的主动创造意识摆在首位，让学生能够自觉地养成实践习惯，明白具体的规范操作，让学生在实践中印证自己所得知识的准确性，从而形成自己的专属理解。

例如在《综合性学习之倡导低碳生活》这一环节时，教师不必过多口头讲述低碳生活的价值意义，而是要亲自为学生制定具体的实践体验方案，让学生形成常态化的操作。教师可以亲自示范，带领学生坚持步行，坚持运动，坚持减少使用代步工具，通过一段时间的实践坚持来反馈各自精神状态和身体状况的变化。这种对于课本知识的诠释不受空间时间的限制，随时都能开展，而且会给健康带来积极的影响，学生的完成度越高，所感受到的变化也就越发明显，这样印象无疑会特别深刻。

3.关注课堂之外的语文教学，对学生形成潜移默化的影响

若想在语文课堂教学中应用生活化教学模式，将生活化教学模式的优点发挥出来，除了要实现教学内容与生活的密切联系以爱你，还应该不断地创新生活化教学方式。例如，教师可以采用情景设置教学法、模拟实际生活教学法以及校外实践教学等多种方法展开语文教学。

例如，在讲解朱自清的《春》之前，教师就可以组织学生们出去春游，并且要设置一个任务，就是大家在春游回来以后，要用一篇600字左右脑的作文记录一下这一次春游的经历，文体不限。这样一来，学生在春游的过程中便会认真的参与每一项活动，并且会记录下自己的所见所闻，然后回到学校以后，教师再正常地开展《春》的教学。《春》本身属于一篇描写景物的文章，其所应用的语言都是比较具有美感的吗，但是坐在教室中的学生很难理解文章中的优美景象，为了加强学生对于春的认识以及对于文章的内容的理解，教师开展实践活动教学法，让学生亲自参与到这样的一种活动中来，并且还要写下感想以及感受，这样的一种创新性的生活化教学方式，既可以很好地提升学生的学习兴趣，又可以加强学生对于教学内容的理解，同时还可以有效提升学生的写作能力，真可谓一举多得。

结束语

综上所述，我们可以发现，在初中语文课堂教学中采用生活化教学法，不仅可以有效激发学生对于语文的学习兴趣，还可以增强师生之间的互动，最重要的是，可以实现学生各方面综合能力的培养以及提升，希望在与之对应的教学措施以及教学建议的帮助下，可以实现生活化教学法在初中语文课堂教学中的有效利用，进而为我国语文教育事业的发展做出一定的贡献