作文的优劣关系到学生作文水平的提高与否。传统的评语对学生没有多大吸引力，在实际教学中效力甚微。什么样的评语才最理想呢下面，笔者介绍几例创新评语，与同行交流。
一，富有文学色彩的评语
这种评语要求规范，简洁，新颖且富有美感，各种文学手法，各种修辞手法，各种行文方式，均可运用到其中。例如：有一位学生写了一篇《月亮代表我的心》的习作，在文中诉说他对老师怀有无限崇敬之情，但所写事例欠典型性且有些偏离主题。于是，我在总评语这样写道："月亮代表一片心，此时的月光该是多么皎洁呀，那流溢的清辉呀，当倾洒到你所崇敬的老师身上。"运用这种评语，能使学生受到语言美的熏陶，且不损伤学生的自信心，自然受到学生喜欢。
二，协商与互动式评语
这是一种富有民主色彩的评语。在老师的引导下，学生能主动地去寻找，发现提高作文水平的方法和徐径。针对学生作文中存在的问题，教师可以在批语中写一些协商式的话语，让学生自己去查找得失。例如：一个学生以"明天更美好"为题写了一篇作文。文中大谈明天如何美好，只字不言今天，也没有突出一个"更"字。于是我写了如下批语：1，"明天更美好"，是不是有和今天比较的意味呢2，明天的"美好"，是不是对今天"美好"的延续和发展呢3，你善于描绘明天的图景，相信在一番思索之后，一定能把该习作修改得更出色，那么，你是否愿意在下面写出你的修改方案呢
这种方法，避免了直接指摘是非的评语给人的生硬感，学生能心悦诚服地调整作文的思路，克服各方面的不足。
三，录音评语
随着手机在校园流行，录音评语的使用已成为现实。
教师在批改作文时，把一些建议和要求随时录制下来，存储到电脑上;学生再各取所需，转存到各自的mp3播放器上，这样就可以随时聆听老师的声音，了解习作的得失了。
从信息学角度看，这种方式变传统的直线型单向信息传递为辐射型多向信息传递，在单位时间内提供的信息量更大，为教师节省了大量的宝贵时间，工作效率大幅提高。从心理学角度讲，声音更生动亲切，更有利于提高学生写作兴趣。
录音评语兼具文字评语和面批面改的优势，又克服了二者的种种缺陷。笔者两年的实践证明，这种做法是科学的可行的，是深受学生欢迎的，值得大力提倡。
总之，传统作文评语中的种种弊端，我们要通过创新以抛弃。我们有责任探寻一条作文教改新路子，从而激发学生写作的积极性。
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