英语教学长期以来一直是农村中学的一大薄弱环节，针对我校英语学科现状，为提高同学们的口语交际能力，丰富第二课堂，真正做到名副其实的开口说英语，加大了英语校本教研力度，利用课外活动时间在学生中开展了“英语角”活动。
一、开展“英语角”课外活动的主要意义
英语课外活动与课堂教学有着密切的联系，它与课堂教学的目的、要求是一致的，是英语课堂教学中必不可少的辅助形式，开展好课外活动可使学生储存一些学好英语的潜在能量，对英语课堂教学也会起到很大的促进作用。再好的理论也需将之与实践相结合，而英语课外活动就是一种将理论与实践相结合很好形式。本次活动的开展，为学生提供更多的语言实践机会，创造更多用英语进行交际的环境。学习英语的目的在于用英语进行交际，而课外活动就填补了课堂教学的这一空白，使学生能学以致用。从而更好地贯彻了交际性原则。此外，学生通过参加课外活动可以接触丰富的词汇，帮助他们在实践中提高语言运用能力。且能保持他们学习英语的那份乐趣。课外活动增加了教师与学生，学生与学生接触的机会，有利于师生之间的互相了解和理解，为教师的因材施教开辟一条更有效的途径。且各种各样的课外活动可以照顾到学生智力、能力及个性心理特征的差异，为每一个学生提供施展自己才能的机会、培养合作精神奠定良好基础。
二、活动时间安排：
20xx年12月18日下午4：15----5：55
三、活动地点安排：
年级组活动室
四、活动参与人员：
九一和九二全体75名学生
五、本次英语课外活动的形式：
根据学生各自的兴趣和特长，自愿报名参加，教师可以发挥骨干力量组织活动的开展。具体分组如下：
(1)英语歌曲演唱组。召集音乐爱好者。
(2)英语朗读组。朗读英语诗歌，优美文章，也可以开展讲故事活动。
(3)英语戏剧表演组。编排话剧，故事短剧及课本剧等。
(4)英语游戏组。结合字母、音标、词汇、句型学习进行游戏，猜谜等趣味活动。
(5)英语手抄报组。图文并茂展示书画基本功。
六、活动内容安排及要求：
(1)各小组要做到有计划，充分做好活动的准备工作，防止随意性和盲目性。
(2)要选择适合本组学生特征和学习水平的活动内容和形式。
(3)活动范围应面向全体，使每位学生都能充分表现自己的爱好和特长。
(4)教师要大胆放手，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。
(5)每次活动内容不宜过多，时间不宜过长，以免学生产生疲劳。
(6)设置竞赛，及时鼓励、表扬活动中的积极分子，展示课外活动成果，使学生感受一种强烈的自信和成就感。
(7)活动后要及时总结，做到有始有终。
建立评价制度，优胜者当场评奖并给予一定的积分。鼓励学生积极参与，变被动为主动，持之以恒越做越好。
七、活动作用：
“英语角”活动的开展，极大地激发了学生学习英语的兴趣，在班级中形成了一个学习英语的良好氛围。
(1)增强了学生的自信心
英语第二课堂活动是建立在和谐、轻松的气氛上的，这种友好的气氛直接影响着学生的情感，学生的表现欲得到了充分的发挥，他们的积极参与使他们产生了一种成就感，必然增强了学生的自信心。
(2)提高了学生的合作意识
第二课堂活动需要学生的个体参与，学生的个人能力得到了充分的发挥，但是这些活动更多地需要学生间的相互合作，他们要主动向他人求教。愿意与他人分享各种学习资源，在英语交流中能理解并尊重他人的情感。学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到了极大的提高。
(3)培养了学生的创新意识
英语第二课堂课外活动不同于课堂教学活动，因为第二课堂活动需要学生创造性地设计和参与，学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。
开展英语第二课堂活动为学生的体验参与提供了一个平台，学生的情感和学习策略得以调整，学生的知识和技能得到了提高，学生在老师的指导下经历了磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
总之，在中学阶段开展英语第二课堂活动是新课程标准的要求。也是顺应现代教育的有效措施。英语第二课堂活动可以弥补英语课堂教学的不足，能使学生在广阔的较为自由的环境下进行探索，将课堂理论应用到课外实践中去，使课堂上所学的知识得到巩固和运用，同时也可以培养学生的创新精神和实践能力，激发学生学习英语的兴趣。英语第二课堂活动和课堂教学紧密相连，可以共同优化整个教学过程，促进学生的英语学习，提高教师的教学效率。
新课标下初中英语第二课堂的有效开展如果时间允许，学统编教材的同学可以通读一遍牛津或新世纪教材，了解一下两套教材的词汇、语言点、语法项目，还可以把其中的语篇作为泛读材料，帮助扩大词汇量，掌握重要的语言点。学习牛津或新世纪教材的同学，也可以把统编教材中的语篇当作阅读材料，还可以把统编教材里的语法练习、句型转换练习作为补充学习资料。不同的教材可以互补。
但是，如果没有时间，我建议同学们将所学教材的词汇、词组、语言点、句型、语法内容、语言功能等，完全地、熟练地掌握好，还要尽早地进行英语语言能力的训练，这样做会有效地提高你的英语水平。
另外，每个同学都有一本英语学科的基本教学要求，也有许多老师叫它考纲。尽管这只是目前过渡阶段的一本小册子，但它是指导初三学生英语总复习的依据，也是中考命题的依据之一。我建议同学们要用好这本书，千万不要把它当作一本单纯的词汇手册。《基本要求》系统地、具体地、全面地列出了初中阶段的英语教学内容，以及必须掌握的词汇和词组。同学们可以逐项对照考纲列出的内容，经常检查自己掌握的情况。如果同学们能全面掌握教材和考纲上的要求，相信你的英语水平将提高到较高的层次。
好好学习新教材知识点
认为过早开始总复习是不合适的，因为初三下学期各版本教材都还有一些新课要教，而且，这些新课的内容都是比较重要的。像统编教材就有好几篇课文，以及两个重要的语法项目被动语态和过去将来时。同学们要扎扎实实地学好新课，掌握新的语言知识，培养自己的语言技能，把主要精力放在新课的学习上。毕竟教材比起有些胡编乱造的教辅书要高明得多。记住，教材是“主食”，而教辅书只不过是辅助的。 不要去钻研难题、偏题，也不要花大量的时间去学超过现行教材程度的内容。不要急于做中考模拟试卷，等到新课教完，开始第一、第二轮复习的时候，会有时间做这一类练习的。
当然，如果同学们学有余力，可以根据考纲做些补缺补漏的工作，也可以作一些基础知识的归纳、整理，还可以作些单项的练习。这样可以“温故而知新”。与此同时，要尽早开展听说训练，适当阅读各种文体的文章，坚持写话的训练。这些语言能力的训练倒是宜早不宜迟的。
语言能力的训练宜早不宜迟
语言能力的训练应该在学习的起始阶段就同时进行，那就是为什么我说能力训练宜早不宜迟。但是，有的同学只知道做题目，懒于开口，疏于训练，简直是英语“哑巴”。初三年级的同学比起刚入门的同学，有了更多的语言知识，有利开展听说读写的训练，现在重视能力培养还来得及!学习英语的目的是为了交际，没有听说读写的能力怎能跟别人交际?
近几年中考英语中，考能力的题目分值逐年递增，这也是一种导向，说明了听说读写能力在英语学习中的重要性。我们知道，英语听说读写的能力培养是一个系统工程，绝非突击一下就能奏效的。表达和接受语言能力的形成需要一个长期的过程，也需要不断积累。因此，我建议同学们尽早进行能力训练。 熟练掌握1678个单词354个词组
在英语学习过程中，词汇是最基础的，是学好英语的前提。只有掌握一定的词汇量，才能提高听说读写的水平，才能运用所学语言进行交际。我们知道，无论哪一种教材，其所涵盖的英语语言知识、句型、语法项目都是差不多的，但词汇量的差别却比较大。同学们必须正视这个客观存在的问题，在复习阶段作一些补救。
好在相关教育部门早就考虑到这个问题，在初三上学期就下达了不同教材的补充词汇。而且，英语教学基本要求的词汇表也已经列出了必须熟练掌握的1678个单词和354个词组。有了范围，事情就好办了。 这里我特别提醒同学们，首先，一定要把所学教材的单词词组掌握好。另外，对于自己所学教材里没有的单词、词组，不能简单地死记硬背，一定要把单词放到句子里去记，做到词不离句;要经常大声朗读，在理解的基础上背诵这些句子，这样，单词就容易记住。
新课标下初中英语第二课堂的有效开展课堂教学是初中英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主要渠道。然而，初中英语教学仅仅靠每周几节课的课时是远远不够的，还需要积极开展课外活动。英语教师不仅要在课堂上传道、授业、解惑，还应该为学生创造英语学习的“第二课堂”，即在课外创造良好的英语学习环境，给学生创造语言实践的机会，让他们在实践中巩固课堂知识，提高语言运用的能力，同时通过体验参与，提高学生学习英语的兴趣，激发学习的积极性和主动性。英语教师应该把第二课堂有效地开展起来，最大限度地发挥学生的主体性，从而让学生乐于学英语。
一、大力开展英语早读活动
朗读是学好英语的基本途径。语言是有声的，因而可以通过朗读加强刺激，在大脑皮层形成清晰的条件反射，保持较长联系，以便更好地记忆。而早晨更是人的记忆高峰期，在这个时间段朗读更有助于单词记忆，同时有助于将注意力集中在语段上，从而更好地理解句子间的逻辑关系，提高英语学习效率。更重要的是，英语早读，既是课前的热身，又是课后的巩固与拓展。因此，作为英语学习的“第二课堂”，早读的作用不可小视。早读课之前，英语教师应该有针对性地布置好早读任务，让学生有目的地进行早读，使他们做到有的放矢，充分发挥其积极性，提高其学习效率。确定每次早读的目标，根据班级的实际情况安排记单词、读课文、记短语、背作文等。朗读材料可以灵活多样，可以是课本材料，也可以是课外阅读等。朗读形式也可以多样化，或领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动，互相监督。开展英语早读活动是英语“第二课堂”的有效形式之一，朗读一直被认为可培养学生的语感，如果坚持不懈地早读，学生们一定会在语感方面有所提高。
二、成立“英语角”
“英语角”活动是一种很有趣的课外活动形式。它对巩固学生课堂所学知识和提高他们的语言运用能力，有积极的作用，它还能激发学生的学习兴趣。我们学校每周定下周一、周三、周五三个下午的课外活动时间，组织学生开展“英语角”活动，每次活动的主题由老师和学生共同商定，活动内容要贴近学生实际和生活。活动以游戏、对话等形式开展，突出语言的功能性。每次活动至少安排四位英语教师参与设计和指导。活动内容与形式有以下几种。
1.用英语表演：组织学生演唱简单的英文歌曲、英语演讲、讲英文笑话、朗诵英文诗歌等。
2.用英语自由交谈：由主持人阐述一个主题，大家围绕这个主题展开讨论，发表自己的观点和看法。
3.用英语模仿：播放一小段影片，然后根据英文字幕给影片配音，由学生自愿报名模仿表演。
4.用英语做游戏：
(1)“心有灵犀”：选几个同学，一边用英文解说一边表演，其他人猜出单词。
(2)单词接龙：由一个人说一个单词，下一个人以前一个人说的单词的最后一个字母为首字母，再接一个新单词。
(3)接力赛：这种赛题，必须适合参加游戏者的英语水平。内容可包括英语词汇、语法、问答、翻译等。例如：
①用英标注出book，sheep，yellow，car，mother，father等的读音。
②写出big，fat，tall，heavy等的反义词。
③写出child，box，woman，zoo等的复数形式。
④翻译“祝你新年快乐”、“见到你很高兴”、“你明天干什么”等句子。
⑤写出see，do，drink，understand等的过去形式。
三、组织学生观看英语原声电影或有关电视片
为了给学生创造英语学习环境，英语教师可在学校的配合下，组织七年级、八年级的学生看一定量的英语电影，由于初中生英语学习水平有限，因此教师可选择一些发音简单的影片，特别是一些动画片，例如Peter Pan(《小飞侠彼得・潘》)，High School Musical I(《歌舞青春》第一部)，WALL-E(《机器人总动员》)，The Sound of Music(《音乐之声》)这些片子发音清晰标准，学生可通过听声音、看画面，并借助教师适当的讲解来完成影片的赏析，在轻松的环境中体会语言的魅力，并提高自己听说的能力。
四、组织学生参与编写英语黑板报和手抄报
组织学生参与编写英语黑板报和手抄报可以促进英语学习，教师可把全班分成若干组，每组五到七人，在老师的指导下，轮流负责编辑出版。小组成员可以强弱组合,这样能有效避免后进生的依赖自卑心理，防止学优生大包大揽，培养学生良好的心理素质和行为习惯;也可以自由组合，以形成更好的合作局面。稿件内容除一些优秀的英语作品外，还可选用反映本班英语学习情况的材料，如学生改写过的课文、考试写过的作文、英语学习心得、幽默笑话等。此外，还可以在黑板报上经常刊登一些日常生活用语、课堂用语、容易写错的单词、一些常见的病句，以及部分难记的词形变化，等等。办英语黑板报要立足于提高学生的学习兴趣和巩固课堂知识，广泛发动学生为黑板报写稿，多多听取学生意见，以有利于改进和提高黑板报的质量。
五、开设英语阅读写作交流活动
为了提高学生的书面表达水平，第二课堂开设英语阅读写作交流活动，教师组织学生背诵一些句型、段落甚至短文。只要读得多、背得多，就能出口成章，可以以小组为单位，组织学生收集各类短小精悍的英语写作范文，让学生分析这些范文，引导学生分析范文的语言的语言和句子特点，并将其制成英语卡片，时不时地背诵揣摩。在此基础上，指导学生自己选择用英语来写作，表达自己的情感与思想，例如可以指导学生用英语写日记、写周记、写书信等。写完后，教师还要组织学生修改，修改过程可以使学生发现初稿中结构不够严谨、选词欠佳、语法或拼写错误等,以便在今后的写作中得以避免。修改可以采取自改、互改、批改等形式。在学生自己修改习作之后，交给其他同学评阅，最后教师批改，并选出若干篇佳作，分析其优点，同时，对于较差的作文指出问题之所在。这种反复修改的方法不仅可以锻炼学生对作文的鉴赏力，提高写作能力，而且可以调动学生学习写作的积极性，发挥教师的指导作用，使学生较快地掌握英文写作的特点和方法。长期坚持下去，学生能掌握扎实的词汇、语法及修辞等方面的语言基本功，书面表达能力也会得到相应的提高。
英语第二课堂是重要的教育辅助手段，它有利于增长知识，开阔视野，从而使学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到极大的提高。同时，英语第二课堂是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心，一切活动都是学生自己设计并参与，学生的个性得到了充分的发展，学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。英语第二课堂和课堂教育紧密联系、相互影响，是优化英语课堂的重要组成部分，只要我们好好利用，积极探索，一定能调动学生的积极性，让学生以饱满的热情投入到英语学习。
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