观察地点:中1班建构区
观察对象：张钰卿(卿卿）、陈诗雨(小雨)
观察目标：幼儿在区域活动中的行为。
观察记录:
近期受雾霾天的影响，孩子们减少了户外活动的时间，教室内的区角就成了他们的“欢乐小天地”。游戏时间一到，孩子们就来到自己最喜欢的区角，有条不紊地开始进入到他们的游戏世界。瞧，卿卿和小雨相约来到了建构区。
刚开始的时候，孩子们各玩各的，自己根据自己的想法，搭着自己想像中的造型。玩了一会儿后，卿卿躺在垫子上说：“好累呀，我想休息一会了。”只见卿卿张开双臂和双腿，在垫子上摆了个“大”字。
咦，小雨好像突然发现了什么似的，抱着几个纸杯来到卿卿的旁边，顺着卿卿躺着的姿势摆起了纸杯。哈哈，纸杯把卿卿团团包住啦！就这样她们交换着玩，乐此不疲……
观察分析:
当卿卿躺在垫子上摆成一个大大的“大”字时，小雨敏锐地捕捉到了这个“趣”点，顺着她的身体用纸杯进行了创意搭建，将自己的想象通过行动进行证明。此次活动，孩子从各自拼搭到探索发现，再到轮流交换角色游戏，充分体会到游戏的乐趣。
指导策略:
1.以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。
2.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，鼓励他们认真完成；引导幼儿参加游戏和各种活动，体验和同伴共处的乐趣。
幼儿园观察记录-纸杯垒高观察时间：20xx年12月11日
观察地点：大三班教师室
观察对象：益智区的孩子
观察人：周然
观察实录
建构区的一角，我们提供了一些易拉罐、纸箱和积木，鼓励孩子们比赛搭高楼，看谁的楼房搭得更高，规则是楼房不会倒，并且积木都用完。由于孩子们刚开始进行大型积木的建构，很多孩子缺少垒高的经验和技能，大多只会平铺、堆，要不就是随便搭建，垒高的情况很少，所以我在建构区添加了这个“叠叠高”游戏，一来可以帮助孩子练习垒高的技能。同时也为了搭建房子做铺垫。今天的郇俊清坐在益智区，和其他小朋友一起在玩用一次性纸杯做成的益智玩具，玩着玩着他们改变了老师制造玩具的初衷，不在是按数字和图形进行的而是简单的垒高，一次性纸杯在他们的手里玩出了新花样，他们还不是时的吆喝老师让老师过去看一看他们的战绩，说实话，看到他们这样我真的惊呆了，他们不是我认识的那群调皮捣蛋的小男生，在这里他们真的是一群厉害的垒高小能手。平时对他们要求的太严格了，玩具都按照原有的玩法去玩，根本没有创新，今天看来我们老师真的应该放手，多给孩子提供创造的条件，不把规矩定死，让孩子解放天性发挥自己的想象力大胆的去玩，这才是我们教师应该做的。
教师指导
1.存在的问题
孩子们虽然发挥了想象力，可是他们的材料太受限制了，材料不充足很难让孩子大显身手，还有在玩的时候当孩子出现一次一次的失误时老师应该及时的给予指导。
2.下一步的可能
我们应该给孩子提供更多的材料，让孩子充分发挥想象力激发孩子探索欲望，让孩子在无拘无束中获得发展。
幼儿园观察记录-纸杯垒高自由玩纸杯的活动开始了，只见你快速地行动起来，在其他孩子还没有找到玩法的时候，你的纸杯“塔”已经很高了。老师看见了，及时表扬了你。你继续搭纸杯塔，这时你的作品“轰”的一声塌了，同伴们哈哈大笑起来，你也不由得笑了。很快，你又着手第二次搭塔，这次你的速度较第一次慢了些，但搭的塔更稳固了，不过很快，你的塔又和第一次一样高了，你继续搭，比第一次高了，你继续搭……“哗……”又倒了，你的小手捂着嘴笑了一下，看看老师，又看看同伴们的进程，又开始第三次搭纸杯塔。你这次手法更加熟练了，很快就和第二次一样高了。这时你发现纸杯没有了，你用手指了指自己的塔给身旁同伴A看，A拿着纸杯加入了你的战队，与你共同搭。同伴B不知不觉也加入了你们，你们三个搭的“塔”很高很高啊，就差最上面一个纸杯没搭上了，你用眼神求助老师，老师尝试一下有点晃动，就没敢再搭，问你“你还是自己搭吧。”只见你小手摸脑门想了一下说：“不搭了，已经很高了。”“高塔”搭成了，你们三个脸上露出了微笑，你的两只小手交错相搓，欢快地跳了起来……
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