【摘要】系统性的学生安全教育是中职学校的薄弱环节。从安全教育必要性、目前存在的问题及如何改进的主要措施进行论述，提出选择恰当的对策、方法和形式，持之以恒地开展安全教育，能增加学生的安全意识和法制观念，提高自我防范能力，为将来走上工作岗位奠定基础。
【关键词】中职学生；安全教育；现状对策
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）04-156-01
安全是学生成长、发展的前提条件，是学校教育教学工作顺利实施的保障，它也关系着每一个师生、家庭和社会。所以，安全无小事，安全教育重于泰山。
中职教育是以就业为导向的教育，目标是培养技能型应用人才。随着工学交替、半工半读、顶岗实习的教学模式的实行，实践教学比重大幅增加，不仅顶岗实习完全是在真实的工作环境中完成的，还有很多教学内容要通过实训、实习等方式与工作现场零距离接触。由于教学环境的特殊性，安全教育尤为重要。
中职学生是技能型人才和高素质劳动者的后备军，他们的年龄大多在15-18岁之间，心理的不成熟与身体的走向成熟的矛盾，使这一部分人成为非常特殊的一个群体。随着职业教育的发展，该群体的人数在不断增多，让他们形成安全意识，掌握安全知识，养成安全的习惯，对自己、对社会、对他人都是一件非常有意义的事情，也为他们走上工作岗位打下基础。
中等职业学校学生面对的主要安全问题存在于学习、生活、工作的方方面面。主要安全问题包括：校园安全、专业实习安全、社会安全、心理安全、网络安全、交通安全、自然灾害安全、人身伤害等诸多方面。这些，都有可能给学生正常的学习和生活甚至生命财产安全带来极大的威胁。
一、中职学生安全现状
（一）缺乏社会经验和安全意识。中职学生年龄多在15岁-18岁之间，95%以上的学生首次离开父母到学校住校，缺乏社会经验，尤其缺乏安全意识和安全知识，会成为各种不安全问题和案件的受害者。
（二）中职生源层次参差不齐。随着教育改革的深化，中职学校面临招生难的问题，招生门槛一降再降，学生的综合素质不高，还有些学生是在社会上晃荡了两三年后，被家长送来读书的，这些学生多多少少沾上一些社会不良习气。
（三）心理问题。大多数中职学生都是中考受挫被普通教育淘汰下来的，普遍没有良好的学习习惯，文化基础差，心理或多或少存在一些障碍。
二、中职学生安全教育存在的问题
（一）学校对安全教育的重视不够。所谓安全教育，是对学生进行法律知识、安全知识、心理健康知识以及学生关心的安全问题进行教育。目前法律知识已经纳入学校的教学日程，由于专业课程紧，许多中职学校没有专门开设安全教育课程。所以学生对于一些突发事件、公共卫生、公共安全、人身伤害、自然灾害、网络安全以及就业安全危机不知如何预防应对。
（二）安全教育的方式简单。目前，多数中职学校安全教育仅仅停留在搞个专题讲座，挂挂横幅，班主任班会再三强调，缺乏行之有效的方法及措施。也有部分学校，聘请了地方的公安、消防等专业人员作安全教育讲座，但平时的安全教育不能够警钟长鸣，所以对于一些未预料的情况采取亡羊补牢，而不是事前预防、未雨绸缪。
（三）学生对安全教育的重要性认识不足。
中职学生，没有系统的接受安全教育，安全防范意识淡薄，学校开展的安全教育讲座有很多学生不参加或不认真听、看，觉得无论是交通事故，还是楼房的倒塌、火灾、人身侵害等都离自己很远，存在麻痹、侥幸心理。
三、中职学生存在的安全隐患分析
1、学生交往的现状：随着社会经济和社会科技的不断发展，学生的交往范围也日趋扩大，学生的交往除校园、家庭外，还有网络等其他方式。社会不良风气、影视文化、网络暴力等给学生带来了许多负面影响，使得部分学生的人生观、价值观扭曲，使得交友处于一种不稳定、不正常状态。
2、中学生的学习任务分析:中职学生与高中学生相比，学习任务较轻，没有升学压力，加之基础较差，来自家长、老师、学校方面的学习压力小，同时，学生的自控能力差，使得学习的积极性与主动性不足。
3、中职学生的思想行为分析：他们思想比较单纯，缺乏社会经验，同时疏于防范，感情用事，轻率行事，做事不考虑后果，容易被利用。
四、强化学生安全教育的主要内容
（一）自我防护。包括人身和财务安全、运动安全、食品安全、网络交友、校园暴力、招聘陷阱等，建立起防范意识。
（二）自然灾害与急救。遇到地震、台风、海啸、泥石流等自然灾害的应对，以及出现溺水、火灾、触电、电梯遇险急救等相关知识，遇到突发情况，知道如何自救。
（三）实训安全事项。掌握机电操作、汽修实训、建筑施工、化学物品等专业的安全操作事项，。
（四）识别安全标志。认识交通、工厂等安全指示牌。
五、加强安全教育的主要对策
（一）领导重视是安全教育的关键。如汶川地震时的“史上最牛校长”，而这一“奇迹”，完全得益于该校长年坚持组织学生紧急疏散演习。这个真实的事例，有力地说明了学校领导的安全意识影响到学校管理的各项决策，影响到老师对安全工作的重视与否，影响到师生员工的生命安全。
（二）设立系统的安全教育课程。安全教育课程的设立、安排以及监督检查，应提到教学日程。在教学过程中，应该增加相应的“安全实操课”，增加课程的趣味性，加强学生与老师的互动，提高学习效果。同时，实训课程引入企业安全管理的KYT活动，提前熟悉企业安全预防的相关知识，做到事前防范，事中控制，事后总结，使学生更加适应企业中的安全规范管理。
（三）加强师资队伍的培训。因把安全教育列入全体教师的培训计划，分层次开展培训工作，不断提高教师安全教育水平，提高危险意识。当每个教师掌握了安全教育的相关知识，才能在不同的学科教学中挖掘隐性的公安全教育内容，做到事前预防。这样才能把安全教育真正的融入到各科教育教学、学校管理和企业实践工作中去，安全教育才能取得很好的效果。
（四）提高学生安全教育的意识。安全教育常规化、制度化，持之以恒，常抓不懈，而且形式多样化，如安全屋体验、有奖竞答比赛、微信答题抽奖等方式，使学生容易接受和掌握安全知识和技能，提高参与安全教育的热情，达到学习效果。
总之，中职生的安全教育责任重于泰山，无论学习，工作还是生活，安全重于一切，珍爱生命，把健康和希望献给有价值的人生！
浅谈中职学生安全教育现状与对策【摘要】中职学生安全教育直接关系到社会和谐、校园平安，关系到中职学生的生命财产安全。本文着重分析了目前我国中职学生安全教育的意义及现状问题，并提出了中职学生安全教育的“四重视”措施。
【关键词】中职学生安全教育，概念，教育管理
近年来社会上公共安全事故频发，与高校相关的民事案件、刑事案件、事故等也出现了增加的趋势，影响了在校中职学生的正常学习和生活。然而，对于全国大多数高校而言，中职学生安全教育依然仅仅处于宣传阶段，远未达到有计划、有目标、规范化教育的层次。
一、中职学生安全教育概念
中职学生安全教育，是指高等教育部门以国家法律、法规策等为依据，以促进中职学生的人身安全与心理健康、全面提高中职学生综合素质为教育目标，以安全责任、安全知识和安全技能为主要教育内容，通过新生入学教育、课程教育等为教育途径，使中职学生全面掌握安全知识与技能、提高安全防范意识，更好地适应中职学生活和社会需要而进行的有目的、有计划的教育活动。
二、中职学生安全教育的重要意义
（一）开展中职学生安全教育是实施依法治校依法治国的需要。从以往高校发生各类安全事件来看，中职学生一方面容易成为伤害案件中的被侵主体――受害者，但另一方面也可能成为伤害案件中的施害主体――施害者。在实施中职学生安全教育中，不仅仅要培养学生的安全知识和技能、提高安全防范意识，同时，更需要培养中职学生安全责任观，使他们认识到自己的不当行为会对家庭、对学校、对社会产生的负面影响。中职学生是高校的主体，是国家的未来建设者，要实现依法治校、依法治国，必须从中职学生安全教育入手。
（二）开展中职学生安全教育是维护高校安全稳定的需要。创建平安和谐校园离不开校园主体，校园主体会对平安校园的建设起着决定性作用。中职学生是高校主体构成的重要组成部分，而中职学生安全防范意识的强弱、逃生自救技能的高低以及安全责任素质的优劣，直接影响着校园治安秩序的好坏，关系着校园和谐稳定与否。因此，加强中职学生安全教育是维护高校安全稳定的必然要求。
（三）开展中职学生安全教育是高校开放办学模式的需要。随着高等教育改革的不断深化、办学理念的不断转变，大学校园从封闭式逐步转化为开放式，校园与社会融合进一步得到加深。尤其是后勤服务社会化使得高校中人员结构变的更为复杂，潜藏着许多不安全因素，被盗、被伤害等案件有随时发生的可能，给在校中职学生的学习、生活带来了很多不利的影响。因此，要提高中职学生安全防范意识，就必须加强中职学生安全教育。
（四）开展中职学生安全教育是现代素质教育的需要。在如今校园安全事件频发的大环境，缺乏安全责任，缺少安全知识，无安全防范意识，不具备逃生自救技能，已不符合“全面发展”教育理念。当前中职学生从小受到家庭的宠爱，普遍形成了较强的唯我独尊意识与较弱的社会协调能力，较强的参与意识与较弱的承受挫折能力，较强的自我意识与较弱的自我保护能力的反差。加强对中职学生的安全教育，提高他们适应环境、发现和解决问题的能力，已成为中职学生素质教育的重要方面。
三、中职学生安全教育“重与轻”现状
（一）重管理，轻教育。随着校园安全事故的频发，高校党政领导和学校有关部门，认识到中职学生安全工作的重要意义。在思想上给予了高度重视，制定了安全工作制度，成立了安全工作领导小组；在管理上也采取积极有效的措施，不断地加强人防、物防、技防方面的投入，使学校安全管理工作得到了进一步加强。然而，安全教育是高校教育的薄弱环节，往往被人们忽视。
（二）重形式，轻内容。当前校园安全事件频发，安全教育与管理工作必须引起重视并得到强化，然而实际情况不容乐观，仍旧存在“重形式，轻内容”的现象。
（三）重事后，轻预防。在高校的安全管理工作中，必须未雨绸缪，切实做好预防工作。只有做好校园安全预案管理，加强中职学生安全教育，才能做到“防患于未然”。但是，当前高校安全教育却并非如此。北京航空航天大学保卫处处长王有洪曾指出，完整的应急管理体制应包括“事前预防、事中处理、事后总结”三个阶段，但传统的观念，使我们更注重“惩治”而忽视“防范”，注重“事后处理”、忽视“预案管理”是我国高校的应急管理机制的普遍现象。
（四）重行为，轻心理。在中职学生安全教育与管理过程中，教育者往往关注的是中职学生的行为是否遵纪守法，对中职学生的心理异常状态常常忽视。发生在高校的类“马加爵事件”，却往往是心理疾患引起的。
四、中职学生安全教育需要“四重视”
（一）要重视中职学生安全教育制度健全。中职学生安全教育作为一项系统化的工程，要确保其效果，就必须做到健全制度，落实责任。首先，要完善安全领导组织机制。其次，要建立健全安全工作机制。再次，要建立安全教育监督机制。
（二）要重视中职学生安全教育课程建设。在《高等教育法》、《高等学校学生行为准则（试行）》、《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》等法规中，明确了高校在中职学生安全教育中的权利和必须履行的义务。然而，在现行中职学生安全教育与管理中，高校普遍侧重的是安全管理工作，对安全教育工作做的很少，如有也仅仅是停留在说教层面。如今，新的形势要求高校必须开设安全教育课程，将安全教育课程纳入学校整体教学计划，安排教学课时，通过规范化、系统化地开展中职学生安全教育，构建“安全知识教育+逃生技能演练+安全文化营造”三位一体的安全教育模式，使学生掌握安全知识和防范技能，提高安全素质。
（三）重视高校安全应急预案管理工作。应急预案，是针对可能的重大事故（件）或灾害，为保证迅速、有序、有效地开展应急与救援行动、降低事故损失而预先制定的有关计划或方案。编制安全应急预案，完善应急机制、体制和制度，对于提高高校预防和处置突发公共事件的能力，全面履行教育管理职能，构建平安校园具有十分重要的意义。
（四）重视中职学生心理健康教育。
中职学生安全问题的核心在于心理安全，培养中职学生安全意识、提高其心理安全适应能力及安全素质是高校重要的责任之一。高校要重视中职学生的心理健康教育，建立起一套科学的心理健康教育与管理体系，将中职学生的心理健康教育课与心理健康咨询辅导相结合起来。设立心理健康咨询室，配备专业的心理咨询师，通过心理咨询的技术与方法，为那些心理上有问题的中职学生解决心理上的困惑、排忧解难，达到心理健康。对那些存在心理危机倾向与处于心理危机状态的中职学生进行心理危机干预，降低危机事件对学生的伤害。
浅谈中职学生安全教育现状与对策摘要教育是每个人成长的必修课，教育的目的是为社会培养应用型人才，相比普通高等教育，中职教育的管理模式更加侧重于知识的实际应用。从学习的目的性讲，针对性较强，具有职业性的特征。随着我国经济方式的转变，社会对技能型人才的需求上升，而中职院校作为人才的巨大输出地备受社会瞩目。尤其是近几年，企业出现了同中职院校“抢人”的状况，中职院校的教育规模也与日俱增，教育方式也向高等院校靠拢。本文以中职学校教育为出发点，分析中职教育管理现状，并提出相应的解决对策，助力中职教育长久发展。
关键词中职教育管理模式技能型人才
中图分类号：G717文献标识码：A
1中职学校学生教育管理现状
中职教育作为我国国民教育的重要组成部分，培养了一大批优秀的技术人才，社会对中职教育的观念从最初的不接受到慢慢认可。教育理念的逐渐深化，使中职教育观念也在发生着革新。但同样，中职教育管理也存在着一些矛盾和挑战，摆在现实面前的，是一些迫在眉睫的问题。
1.1中职教育的学生水平不一，管理难度增大
中职院校的学生存在着素质参差不齐的现状，一部分学生的初心是为了学习技能，以便能够走向社会拥有一份过硬的本领。但仍有一部分学生因为成绩差的缘故，抱着混日子的心态来到中职院校。这个年龄段的学生处于叛逆期，相比普通高等院校的学生自信心较差，学习也是趋于被动，也会影响到中职院校整体的风气。现如今，互联网游戏、视频等形形色色的诱惑，很大程度上会扭曲青少年的世界观和价值观，长期以往这样下去，也会为中职院校的管理形成一定的负担和压力。
1.2受制于传统的教育观念，缺乏正确的引导
在一些家长的传统观念里，孩子脑袋不聪明，学习成绩不够优秀，所以才没有选择用正常的方式去念高中和大学。去中职院校就是一个长身体，养身板的过程。家长对于孩子没有过多的要求，只要顺利度过这个年龄段，长大成人便好，没有对孩子言传身教。导致一些孩子比较随性，不服学校的管制。因此，逃课、打架事件频出，也为学校的教育管理增添了难度。另外，绝大多数中职院校采取的都是封闭式管理，忽略了学生的自由个性，以及兴趣特长的培养，传统教育理念制约了中职院校的管理。
1.3师资力量薄弱，教学方法较为单一
大部分中职院校的教师并非通过正规的专业渠道进行选拔的，门槛较低，很大程度上影响了教学质量。缺乏中职教育专业化系统化的培训，在职业素养上与普通高等院校的教师相比存在一定差距。从教学的角度上，传授的知识仅限于浅层面，教学方法较为单一，除了简单地讲解书本知识外，对于实践方向上灌输的知识较为匮乏，缺少教学兴趣小组的设立，与网络衔接的程度不够，以至于学生面对枯燥的课程，很难调动积极性。
2针对中职院校学生管理问题采取的对策及建议
2.1樹立全新的管理理念，建立人性化的管理制度
面对高职院校学生基础不一这一现状，应以学生为本，授课方式根据学生的基础进行调整。制定高效且人性化的校园管理机制。除此之外，还要有服务学生的意识。积极听取学生的意见和建议，及时弥补管理上的漏洞。加强中职院校的校园文化建设，管理制度紧紧围绕以教育为先导，进行常规化管理的同时，创新管理体制。打造特色型校园文化，定期组织大型的校园培训，宣传一些感人的教育片，潜移默化地影响学生的人生观和价值观。
2.2实行家校合作管理模式，内外共同作用
在着手解决学生的管理问题同时，也要对家长灌输正确的理念，比如每个月可以开展一次“家长座谈会”，或者线上家长群交流。针对重点有问题的同学，可以进行家长采访，以消除家长对于中职教育的偏见。此外，还要实施学生自主管理，不仅要在教师家长上面投入力度，也要用一些资金去加强教育基础设施的建设，提供相关硬件以备学生举行活动，成立校园学生会，以学生团体起到榜样带头作用。通过学生影响学生，有效缓解学校管理上的压力。
2.3完善师资团队建设，尝试多样化的教学方法
完善教师考核机制，提高教师选拔的准入门槛，要求教师必须掌握的技能包括：互联网教学技能，活动课教学技能，实践课教学技能，以及掌握一门心理学技能以应对中职院校学生性格的特殊性。提高教师的能力和水平，评选学科带头人，师资团队带头人，以老带新，培养良好的教学习惯，从整体环境和氛围上提高教师的教学素养。从课堂教学上，应该打破教与被教被动学习的局限。从单一的理论变为与实践相结合的模式，寓教于乐，在娱乐的气氛中，活动的气氛中，调动学生主动学习知识的积极性，以学生为主导，每天举荐一位学生老师上台讲课，争取每个学生都能轮到，让学生潜意识里形成较强的求知欲望。
3总结
学生管理工作是中职院校必不可少的工作内容，对于学生而言，中职院校是跨越到社会的桥梁，起到了阶段性的作用。从社会公众角度而言，不应该带着有色眼镜去看待中职教育。中职院校培养的专业技能型人才为社会多个领域所应用，未来，关于中职教育的管理，也会是社会热议的话题，基于中职教育管理，还需进一步探索经验，积极更新教育内容和方式。
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