一、教学理念及中学生核心素养要求
1.中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养。本课对情绪的学习和探究符合培养学生“健康生活”的核心素养，塑造学生健全人格、自我管理的能力。
2.践行学本课堂，以学生为本，在活动中教学，在教学中活动，培养学生主动参与课堂的意识和能力，激发学生自主探究知识积极性，真正发挥受教育者的主体作用。
3.根据构建主义理论，基于已有的知识、生活经验和认知能力，从整体上建构知识体系，避免知识的碎片化。
二、课程标准的基本要求
本课所依据的课程标准的相应部分一是“能力”中的“学会调控情绪，能够自我调适、自我控制。”逐步掌握交往与沟通的技能，学会参与社会公共生活的方法。”
本课所依据的课程标准的相应部分二是“成长中的我”中“认识自我”。具体对应的内容标准是：理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
三、教学目标
1.情感、态度与价值观目标
通过学习，体验情绪的多样性、、复杂性。
体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
2.能力目标
通过学习，能够认识、把握自己的情绪，能够正确对待情绪。
3.知识目标
了解情绪的分类。
了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响。
了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。
四、教材内容分析
本框是部编版《道德与法治》七年级下册第二单元“做情绪情感的主人”第四课“揭开情绪的面纱”第一课时“青春的情绪”的教学内容。本课链接青春生命成长的主题，聚焦初中学生在青春期的情绪。学好这一课将为后面第五课“情感”知识的学习打下坚实基础，从而达到从“情绪-青春期情绪-情感-情操”一脉相承的学习，促进学生的心理与品德成长。
本框“青春的情绪”，通过分享不同情境中的情绪感受，帮助学生了解情绪的丰富性、复杂性;通过讨论影响情绪的多方面因素，引导学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响;引导学生归纳青春期的情绪特点。
五、学情分析
七年级学生正处于青春期，情绪会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。情绪的偏差可能会导致行为的偏差。帮助青春期学生正确认识情绪、学会积极面对情绪，塑造健全的人格显得尤为重要。
六、教学重点
1.情绪的是复杂多样的。
2.如何正确认识和对待青春期情绪。
七、教学难点
如何正确认识和对待青春期情绪。
八、教学方法
讲授法;自主学习法;合作学习;案例分析法;情境教学法;小组竞赛法等。
九、教学手段
运用现代信息技术。
十、课时安排
一课时
十一、教学流程
(一)导入：音乐导入体验情绪
教师播放欢快轻松的歌曲《咖喱咖喱》，学生在音乐中体验、舒缓情绪，进而走进新课学习。
(二)师生互动生生互动学习新知
1.活动一：我演你猜了解情绪的的分类、特点
第一步：播放PPT课件2，告知游戏形式：将学生分成3组进行PK赛。
第二步：解读PK内容：每大组派1位代表上台表演成语，表演者所在组成员来猜，在一分钟内猜出最多的一方胜。
第三步：强调比赛注意事项1)表演者只能动作表演，不能语言提示。
2)答题时其他各组不能提示帮忙。
3)最后十秒进行倒计时播报。
第四步：教师宣布获胜组(获胜组很开心)但颁发奖品给输的一组以示安慰，分别采访获胜组和所输组组员的情绪感受及变化。
第五步：教师引领学生总结：情绪分类、情绪的特点。
板书：一、情绪面面观
1.情绪的种类：1)基本情绪：喜、怒、哀、惧。
2)复杂情绪：惊喜、喜忧参半、害羞、焦虑、厌恶、内疚等
2.情绪的特点：复杂性、多样性。
2.活动二：情绪自助餐巩固情绪的分类
第一步：播放PPT课件3，学生根据课件自学反馈，反馈内容如表1所示。
第二步：学生展示自学成果，教师点评并播放PPT课件3，强调其中的重点知识。
表1情绪自助餐内容表
自助餐：眉开眼笑、怒发冲、冠泪流满面、手舞足蹈、悲痛欲绝、大惊失色、咬牙切齿、提心吊胆、得意洋洋、垂头丧气、暴跳如雷、毛骨悚然四个餐盘餐盘内容归类原因餐盘1餐盘2餐盘3餐盘4
3.活动三：说说情绪那些事熟悉影响情绪的因素
第一步：播放PPT课件6，学生根据课件中的四个情境谈谈影响情绪的因素，在自学2分钟小组讨论1分钟后展示成果。
第二步：播放PPT课件7，让学生总结影响情绪的因素。
4.活动四：案例分析我能行理解情绪的神奇作用
第一步：播放PPT课件8，学生根据课件案例分析总结情绪有何神奇的作用。
第二步：播放PPT课件9，教师根据学生回答进一步补充总结情绪的神奇作用。
5.活动五：青春期情绪特点大搜索
第一步：播放PPT课件11，让学生从欧叶和小冲面对考试的情绪和行为搜索青春期的我们有哪些情绪特点。看哪一组分析的又快又准又多。
第二步：播放PPT课件12，让学生总结青春期情绪特点。
6.活动六：情绪诊疗室突破重难点
第一步：播放PPT课件13，请学生扮演情绪咨询师，给小冲诊疗。
第二步：播放PPT课件14、15，让学生总结如何正确认识和对待青春期的情绪。
7.活动七：直面自己活学活用
引领学生在活动中直面自身情绪问题，找出对策，学会调控情绪，做情绪的主人。让课堂学习为生活服务，让课堂学习的知识落实到具体的行动中。具体“调控情绪计划表”见表2所示。
表2调控情绪行动计划表
8.活动八：名言分享课堂小结
拿破仑名言：能控制情绪的人，比打下一座城池的奖军更伟大。具体参见图1所示
教师表达对学生的期望：在未来的生活中，学会调控情绪，做情绪的主人，向拿破仑所说的那样成为一个比将军更伟大的人!
图1名言启示图
9.活动九：板书设计构建思维导图
情绪犹如一颗大树，板书用树状图呈现。PPT版和手绘板书式如下图2、图3所示。
图2PPT版知识树图3手绘板书式知识树
十二、教学反思
1.积极方面
1)课堂教学过程，注重师生互动、生生互动，调动了学生自主参与意识，激发了学生的学习热情，有效避免教师一言堂的刻板教学方式。
2)注意让小组合作，有利于培养学生探究能力;
3)寓活动于教学中，把教学和活动融合起来，在活动中学习，在学习中活动，体现学本课堂理念。此外，活动设计兼具知识性、趣味性和可操作性;
4)知识树的思维导图形式，便于学生从整体上把握知识脉络，理解教材内容。
2.需要改进的地方
1)合理分配每个教学环节的时间，从而提升自己驾驭课堂的能力。
2)在录播教室，部分学生有压力，要注意启发学生，鼓励他们大胆发言。
教师的语言要打磨，注意言简意赅。
青春的情绪教学反思【重点难点】
教学重点：理解情绪不同，结果不同。
教学难点：理解情绪产生和变化的原因。
教学过程
一、导入新课
活动：你的心思我来猜
规则：
(1)表演者通过动作和表情将词语表达出来。
(2)在表演过程中不能说出该词语中的任意一个字。
教师总结：通过这个小游戏，我们亲身体验了各种各样的情绪，每一种情绪带给我们不一样的感受。那么，你了解自己的情绪吗?这节课我们就来共同了解我们的情绪。
二、新课讲授
活动一：古诗词鉴赏
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
漫卷诗书喜欲狂。
哀民生之多艰。
风声鹤唳，草木皆兵。
怒发冲冠。
闻风丧胆。
上面诗句分别表现了什么样的心理感受?
教师指出：人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
活动二：词语接龙
把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。
总结：情绪的种类
人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
活动三：说说情绪的那些事儿
其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么。
提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。
活动四：聚焦生活
(1)我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。
(2)我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。
(3)同伴误解我，赌气不理我了。
(4)还有许多作业要做却突然停电了。
(5)雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。
上述情景中自己会产生什么样的情绪?
提示：突出不同的情景下会产生不同的情绪即可。
教师总结：
(1)情绪的影响因素：我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
(2)情绪的作用：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
活动五：情境分析
进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪发生着什么样的变化?
(1)别的同学长得比自己漂亮。
(2)第二性征开始显现。
(3)现在在课堂上经常答错问题。
(4)进入初中后，科目多，压力大。
……
教师讲述：青春期的情绪特点
情绪反应强烈;情绪波动与固执;情绪的细腻性;情绪的闭锁性;情绪的表现性。
活动六：探索与发现
(1)根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。
(2)《岳飞传》中牛皋大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。
(3)《儒林外史》中范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。
(4)《三国演义》中的周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。
教师总结：青春期的正面情绪和负面情绪
(1)正面情绪：青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
(2)负面情绪：青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
活动七：案例分析
这是一对患癌夫妻，他们在几年前被查出癌症，但并不谈癌色变，而是乐观应对，一个唱歌跳舞，一个拉二胡，为别人带来欢声笑语。他们说，开心快乐也是一剂抗癌药。
20xx年，妻子患癌
——“人终有一死，不如想开点”
20xx年，丈夫患癌
——“咱俩谁也别嫌弃谁”
因为一直开心快乐，严芳仙和蒋允海的身体目前没出现大问题，癌症都没复发。严芳仙告诉记者，生老病死是每个人都要经历的，这是一条谁也没有办法躲过的路，“愁眉苦脸是一天，开心快乐是一天，既然如此，不如开心快乐一点”。
教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等消极情绪之中，则会对身心健康产生不良的影响。
三、课堂总结
你改变不了环境，但你可以改变自己;
你改变不了事实，但你可以改变态度;
你改变不了过去，但你可以改变现在;
你不能控制他人，但你可以掌握自己;
你不能预知明天，但你可以把握今天;
你不能样样顺利，但你可以事事尽心;
你不能左右天气，但你可以改变心情;
你不能选择容貌，但你可以展现笑容;
你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。
——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐地度过每一天!
教学反思
新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生积极健康地生活，引导与启发学生将独立思考和积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与;激发兴趣，吸引参与;动手实践，主动参与;质疑互动，全面参与，让学生真正成为课堂的主人。
青春的情绪教学反思一、课前准备阶段：
(一)优点：
1、准备充分。在准备这堂课之前，我仔细地阅读了本节课的内容。经过反复的阅读和思考，我对这节课大概的知识点进行了归纳，并列出了教学的重点和难点以及教学目标。其次，我根据教学参考和自己的理解对教学环节进行了简要设计，主要有5个环节(导入、情绪色谱、青少年情绪的特点、情绪的分类、不同情绪的作用)。最后，在查找相关资料后完成了对教案的编写。总而言之，在讲这节课之前我经过了大量的准备。
(二)缺点：
1、重难点没有找准确。起初，我将认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响列为本节课的重难点。在对这节课实施之后才发现真正的重难点应该是青少年的情绪特点。而且在教学设计上没有突出重难点的突破方法。
2、教学目标设置不明确。在教学目标的设定上我没有考虑到能够达到目标的方法，而是根据教学参考设置了教学目标。因而在实施过程中没有达到理想的教学效果。
3、教学环节的顺序不够严密。我根据书上的知识点进行了教学环节的设计，所以在知识点的过渡和衔接上存在着一定的问题。
4、材料的选择上有待加强。我在设计中运用了许多图片和文字材料，但是从学生的课堂反映情况来看这些图片的震撼力不够，文字资料的代表性和说服力不强，没有达到预期的效果。
二、上课阶段：
(一)优点：
1、能够具备作为一名教师的基本素养。如教态自然、说话声音洪亮、能够对学生进行积极性的评价、能够走下讲台观察学生的学习情况、能够对课堂进行一些组织和管理等。
2、课堂中活动的设计能够激发学生的兴趣。在这节课中我设计了一些活动环节，如以组为单位进行“情绪万花筒”的活动、“你比我猜”情绪大考验、说说“我的情感故事”等。通过这些活动能够激发学生学习的兴趣，有助于教学的开展。
3、课堂上能够发挥学生的主动性且能够对学生进行积极的评价。在讲授知识点时，我利用了学生的生成性资源，这样既有助于充分发挥学生的主动性，也体现了课程标准的要求。
(二)缺点：
1、教学活动的时间安排不是很合理。在这节课中，由于教学活动比较多，所以活动的时间与知识点讲授的时间安排欠佳。
2、课堂上的设问比较随意，经常使用“是不是”“对不对”等口头语。有些问题没有经过思考便抛给了学生，也没有思考提问是为了解决什么问题。其次，有些问题的提出不是很明确，使得学生不知道应该怎样回答。
3、PPT与讲授内容有时候没有衔接好，在讲授时会出现过分依赖PPT的情况。
4、板书是最大的一个问题。这节课上我的板书很随意，并没有按照课堂对板书的要求进行书写，既不整洁也不美观。
5、缺少对学生的正面引导。在课堂上，学生可能会突然回答一些自己事先根本没有想到的答案，因而对于学生的有些回答没有给予正面的引导，这对学生的积极性将会是一个小小的打击。
三、课后阶段：
(一)优点：
1、下课之后会与指导老师进行交流，针对课堂上存在的问题找到解决的办法。经过交流，在教学环节的设计上、教学活动的选择上都有所改变，这也使得在之后的几节课能够顺利的进行。
(二)缺点：
1、课后不能进行及时的总结和反思。下课后，没有反思这节课是否达到了设定的教学目标与效果，没有反思这节课的重难点是否得到了解决，也没有反思这节课的知识点是否得到了落实了。总而言之，讲完一堂课之后没有进行及时的反思。
2、没有做到“3分设计，7分修改”。讲同一个课题，每堂课都应该有所进步，一定要在解决问题的基础上反复进行修改。
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