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false重新定义学校读书感悟
感悟是一个汉语词语，读音为gǎn wù，是指人们对特定事物或经历所产生的感想与体会，出自汉刘向《列女传·张汤母》。本站为大家整理的相关的重新定义学校读书感悟，供大家参考选择。 重新定义学校读书感悟一位教育家说过“世上没有任何两粒沙子是一样的，也没有任何两片相同的树叶。”这句话说明了我们所面对的每一个孩子，都是有千差万别的。最近拜读了李希贵校长的《重新定义学校》一书，深有感触：教学中我们要关注学生的个体差异，努力唤醒孩子个性特长。要大力开发更多符合孩子认知规律的课程。还要释放出更多空间和时间来张扬学生个性，让他们快乐成长。一、关注学生个体差异就要努力唤醒“君子欲化民成俗，其必由学乎”，《学记》强调了教育的重要性。什么是教育?德国哲学家雅思贝尔斯说：教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。所以真正的教育不是什么都管，也不是什么都不管，在管与不管之间还有一个词叫：唤醒。《重新定义学校》中李希贵校长提到“教育在一个人成长中的作用没有我们想像的那么大!大量的研究发现，教育在一个人的成长里面的贡献率不足15%，而一个人的内在的智力、品质、兴趣是决定一个成长的关键”。所以要想教师教的开心、学生学的开心，我们必须做到努力唤醒学生，通过唤醒来发现学生的兴趣特长;通过唤醒去引导学生“学会学习”;通过唤醒让学生发现自己的潜能，真正掌握本领。李校长说：“教育的最终目标是帮助学生，唤醒学生，只有这样才能培养出更杰出的学生，让每一个学生都成为他自己”。我们要做的就是用自己的言传身教、以身作则去唤醒一颗幼小的种子，用自己的真实行动来慢慢影响它，让它生根发芽、枝繁叶茂。只有通过教育唤醒学生生命本源中向上的力量，才能为学生的未来发展指明方向。 重新定义学校读书感悟通过学习感受到十一学校在追寻“ 学生快乐，教师幸福，社会满意”的新学校过程中进行的创新探索。越来越让我们感受到涵养学校生态的意义，良好的学校生态需要学校的管理者有所作为。他们长期的行动研究和大量的实践探索告诉我们，只有在学校治理结构、课程体系和教师队伍建设三大领域里精耕细作并深耕不辍，理想的生态才会得到涵养。李希贵校长在《重新定义学校》通过大胆改革实践的梳理，用翔实的行动报告向我们展示了新学校行动研究的学校发展图景。他们一直在寻找学校育人模式改革的核心要素，那就是“保障学生中心的治理结构”和“可供学生选择的课程体系”。十一学校追寻教育的本质，让课程适合每一名学生。通过教育，使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自由的思想。改革在启动的时候是要靠老师的，但最终的成功，却必须靠顺应学生的天性。在梳理学生选择的课程体系时，李校长认识到，选择的过程必须最终走向对每一名学生学习的顺应。十一学校的学科课程多达二百多个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标，也就是顺应某一类学生的学习。下一个目标是让课程适合每一名学生。十一学校的目标从“创造适合学生发展的教育”变为“创造适合每一名学生发展的教育”。十一学校构建了新的课程体系，让学生自主选择的时候，老师就真正看到了不一样的学生，有了实现因材施教的可能。而传统学校，讲究因材施教，其实是教师主观上的因材施教，当一位老师面对全班学生进行一样的教学时，是没法真正了解学生的，他看不到真实的学生。在新学校的体系里，把课程作为学校的产品，以此为学生的成长服务，才会正确定位我们的教育，也才会真正实现以学生为中心的教育追求。这是十一学校的追求，也是我们应该追求的。 重新定义学校读书感悟20xx年是不平凡的一年，经历了新型肺炎病毒的考验，中国人民变得更加团结，在历史最长寒假里我认真研读了张校长推荐的《重新定义学校》，加深了对以前形成的一些粗浅观念的认识，也对目前自己所处的教育环境和现状进行了一点点思考。1.教育成为服务行业，课程成为学校的产品。记得是大学老师在一次聚会时曾问过我们，学校的产品是什么?当时我不加思索脱口而出：“学生”。难道不是吗?多年的教育实践告诉我(想必也有很多同仁和我一样都这么认为)：教师的教育对象是学生，学生自然是教育的产品了。当时，孙主任说了一句：“是课程”。孙主任毕竟是老骨干，接触的先进、前沿的教育理念比较多，她说的答案我也就笃信不疑了。看来，是时候该更新观念，重新定义学校和教育了。把教育看做是服务业，其实就是削弱了教师在教育中的主宰地位，突出了学生作为一个完整独立的人的一面。学生是顾客，顾客乃上帝，如何让我们的“顾客”满意就取决于我们所开发的产品——课程，能否满足每一个“顾客”的需求。所以，我们做教师的，要好好开发课程，成为产品设计师和工程师。2.不能把学生培养成我们想让其成为的样子。很多专家都说过，教育应该是“科学种田”，而不是“机械生产”。李希贵校长也谈到这个问题，很多学校为了彰显所谓的“特色”，1000位学生就买了1000个葫芦丝，于是学校就成了艺术特色学校;为了把学校办成体育特色学校，给学生买轮滑、买篮球，学生从一年级开始进行强化训练，如此，学校就成了体育特色学校。我也参观过许多类似的特色学校，比如书法、科技、国学等等，学校似乎成了一个生产、制作“特色产品”的加工厂，所有学生不管是否有此特长和爱好都被放在一个模具里加工，最终生产出的产品都极具特色，可是请问，艺术特色学校里五音不全的怎么办?体育特色学校里喜欢唱歌的怎么办?所以，很不赞成学校如此“特色”，而应该是围绕学生人格健全的目标，围绕着把学生唤醒，围绕着把学生培养成更好的自己来进行科学地教育。3.实现平等，才是真教育。传统的教育思想和模式告诉我们，教师高高在上，是发号施令和指点江山者，而学生总是被动的接受者和依赖者。李希贵校长告诉我们：学校里还需要存在一种特别重要的东西，如果找不到它，教育就永远会面对假象。这个东西就是——平等。教育是唤醒，是走进。作为教师，只有走进孩子的心灵，才能将其点燃和唤醒。而如果没有平等，就走不进去，学生只会对教师敬重有余，而做不到真正的喜欢。把学生当成独立的人去尊重，去看待。蹲下来和他(她)平等地说话，把他们当做朋友，甚至是某些方面需要学习的对象，如此，我们便越来越近了，那么我们离真实的教育也就不远了。《重新定义学校》是一本非常好的书，有空的教师可以多多研读一下，再次感谢张校长的推荐。