摘要:大学生社会实践活动是我国高等教育的重要组成部分,是加强和改进高校学生思想政治工作的重要环节,是引导青年学生健康成长的重要途径,而社会实践是大学生理论联系实际的最好阵营,更是大学生服务社会的最好窗口。社会实践不但为大学生提供了发挥自我才能、展现自我风采的舞台,而且是培养和锻炼同学们综合能力的一个阶梯,更是大学生进入社会,走上工作岗位前的演练场地。然而,由于种种原因,当前的大学生社会实践活动中存在诸多问题,如何正视和解决这些问题,是本文重点探讨的问题。
关键词:大学生社会实践活动问题对策
大学生社会实践活动是我国高等教育的重要组成部分,是加强和改进高校学生思想政治工作的重要环节,是引导青年学生健康成长的重要途径,而社会实践是大学生理论联系实际的最好阵营,更是大学生服务社会的最好窗口。近年来,全国各大高校均十分重视学生社会实践活动的开展,然而,在如火如荼活动开展的背后,却存在着诸多的问题,急需解决。
一、社会实践活动中存在的问题
1.与学生的专业特点和知识结构特点结合不够紧密。
大部分社会实践活动没有能够更好地体现学生专业特点和知识结构特点,致使一些偏离本专业的工作缺乏具体的操作性,受条件所限,大学生总是干一些支教、文艺演出、体力劳动等简单工作,在总结成果时仅是停留在感性认识上,对专业技能和专业素养的提高帮助不大,相比课堂教学效果的收获不多。
2.广大学生对社会实践认识不够。
社会实践活动是大学生必须完成的主要实践环节之一,各高校都规定了大学生社会实践活动的内容,主要包括社会调查、义务劳动、科技服务、知识咨询、文化辅导和勤工助学等形式。有的高校还将社会实践活动作为一门“必修课”给予相应的学分,未取得规定学分者必须重修,否则不能毕业,只能做结业处理。这充分说明高校对大学生社会实践活动的重视程度。然而,重视不等于就提高了大学生的认识。这一点可以从学生的社会实践调查报告中看出来。在学生所写的社会实践调查报告中,有的写自己在假期留校搞自学的经过,有的写如何准备英语或计算机等级考试或补考复习,有的写听一次演讲而大发感慨或看了几篇文章就边抄边议,等等。只有很少一部分的大学生写出了符合要求的社会实践调查报告。
3.学校组织的社会实践活动形式单一。
许多高校组织的社会实践主要安排的是实地考察、参观,而没有让学生真正地体验生活。目前,大学生进行社会调查的占多数,家教、勤工助学等形式次之,与所学专业知识相联系的科技服务和知识咨询为内容的社会实践活动很少。高校有目的地组织少数大学生进行专题社会实践活动只是一种示范行为。社会实践活动要真正取得成效,关键是要为大多数非组织性的大学生个体社会实践活动提供指导或创造机会。
4.部分大学生社会实践流于形式。
大学生社会实践的目的是经受实际锻炼,促进综合素质全面发展,发挥自己的特长,增长才干。大学生社会实践活动形式要灵活多样,针对性强,具有可操作性。但是,从目前的情况来看,少数大学生到工厂、农村参加社会实践只是走过场。由于大多数高校没有稳定的社会实践基地,学生们需花大量精力四处奔波寻找社会实践场所,有的只好到父母所在单位混时间,开一张假证明以应付学校的检查。
5.部分实践活动成了骚扰地方的代名词。
高校往往单纯考虑学校的经费问题,而忽视了在组织大学生社会实践的同时还应努力帮助地方或单位解决一些实际问题。地方或单位只有付出,没有回报,长期以往,会影响地方或单位的积极性。家长认为大学生社会实践是不务正业、游山玩水,采取经济上不予支持的态度。一些地方或单位往往把接收大学生社会实践作为一种负担,而看不到社会实践的重要意义,因而不能主动、积极地为大学生的社会实践活动提供便利条件。
二、解决存在问题的对策
1.明确社会实践目的,广泛开展专业实习,提高自身专业技能。
首先在社会实践的内容上,要尽量能够体现专业特色。比如法学专业在普法宣传上要发挥自身专业作用,编制普法材料在群众中进行广泛宣讲,并能够开展义务咨询;计算机、电子等理工科专业要在科技服务上多下功夫,深入厂矿、企业、农村开展“科技下乡”;管理类、经济类专业要多来到企业参观或在贸易公司与企业领导进行交流,获得前沿信息和技术;文学专业要结合时政,深入基层进行政策的宣讲等。当然,这并非是说所有的团队只能有一个专业的同学,许多团队,尤其是低年级的团队由许多专业的同学组成,但最好能在这个团队活动时确定一个方向和重点,是以“科技服务”为主,还是“企业参观”为重,否则就会造成在活动时的“非合力”,削弱整支队伍的战斗力。
2.确保长效机制,建立大学生专业实习基地。
高校要按照“办实事,求实效”的要求,本着“互惠互利、优势互补、双向受益”的原则,主动与地方联系,进一步拓展社会实践基地的数量和覆盖面。在拓展量的同时更要注重质的提升。
最好的办法就是找准企业结合点,整合广泛的社会资源。社会实践活动需要社会各界的理解和支持,高校要积极整合各类社会资源,主动与知名企业长期开展实践合作。这些企业可以在向学生实践提供实践场所和有关帮助的过程中,提高企业的信誉,并通过学生为其提供相关技术和营销等方面的服务。而对于相关专业的大学生来说,既给他们提供了一个实践的平台,使自己的理论知识得到了实践的检验,又增加了自己的经历,增强了适应社会的能力,为以后走上社会积累了丰富的经验。
提供一种既能顺利完成学业,又能积累一定的工作经验、提高就业竞争能力的教育模式,对于学生来说是非常重要的。而就业实习基地的建立就是解决这一问题的一种较好的形式,并已被实践证明。就业实习基地为学生安排实习和毕业实践,并指派素质高有丰富生产经验、管理经验的专业技术人员担任实习指导教师,指导实习和毕业实践,并辅导学生进行毕业设计,可以让学生学业和实习两不误,缩短毕业生上岗之后的实习期。
3.学校要有一套明确评价体系。
首先要抓好组织领导。将社会实践纳入学校教育教学总体规划和教育大纲,规定学时和学分,并使之贯穿于教育教学的全过程,在专业设置、课程安排、实习锻炼等各个环节都要有所体现。建立相应的管理机构,统筹规划,使社会实践与专业学习、服务社会、助工助学、择业就业、创新创业相结合;积极引导,科学指导大学生正确对待社会实践,掌握正确的方法;为社会实践提供必要的技术支持和物质保障,抓好舆论导向。通过对活动典型和活动开展情况的报道,形成引导和推动活动发展的舆论氛围。
建立宣传报道信息员制度,在第一时间将点上活动情况反馈给学院、学校及当地的各新闻媒体,为宣传报道源源不断地提供内容丰富的活动信息;对于重点小分队开展的重点活动,宣传报道组派专人负责,做到专题追踪、深度报道。真正做到对内营造氛围,对外展示形象。
抓好考核评价。建立健全大学生社会实践教育的要求、实施、保障、评估等方面的制度。把参加社会实践活动作为学生评奖、评优、就业推荐的必备条件;积极推动专业教师参与社会实践,计算教师工作量,并作为教师职务(称)晋升、年终考核的重要条件;同时加强对学院的考核力度,把社会实践开展情况作为学院学生工作考评的重要指标,确保社会实践活动扎实有效地开展。
4.以专业实习促进毕业生就业工作。
推行“就业”实践,拓展学生创业就业渠道。大学生社会实践应围绕着合格人才的培养目标,为大学生将来毕业就业做一些必要的准备。在加强组队的针对性和特色性的同时,推行“试就业”与社会实践相结合的举措,让面临毕业的学生利用假期到有关用人单位参加社会实践活动,在实践活动中接受用人单位考察,在学生毕业时,用人单位择优录用,这在一定意义上可以缩短大学毕业生对社会的适应期。
推行“订单”实践,深化实践服务的工作实效。一方面学校根据学科情况开出“菜单”,列出所能提供的实践服务项目供企业和地方选择,另一方面地方和企业也可根据自身发展需要,向学校发来“订单”。在地方与高校双方对接成功后,确定服务项目。然后,学校再按照“按需设项,据项组团,依团定位”的原则,组成相关的团队,使社会实践服务具有更强的针对性。
社会实践是新时期大学生健康成长的重要载体,是一项长期的、系统的工程。社会实践活动对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用。作为实践教育的组织者和实施者,必须肩负使命、发挥优势,不断创新实践的内容和形式,拓宽社会实践的活动渠道,进一步巩固和深化社会实践成果,促使大学生在大学里便为走入社会做好铺垫,以期在社会中能够真正做到“尽快适应、尽快发展、尽快发挥作用”,切实提升实践育人功效。只有这样,社会实践才能吸引青年学生的热情参与,才能赢得社会的广泛认同,才能充满生机,永葆活力。
社会实践中存在的问题和不足2篇摘要：随着如何实现大学生学校生活与社会生活的对接，以及实现对接形式的多样性和复杂性，大学生的社会实践问题越来越受到社会的普遍关注。如何发挥教育和引导作用，帮助大学生做好社会角色定位，提高大学生适应社会、改造社会的能力，促进大学生顺利实现社会化，是当前教育工作者面临的新课题。本文从当前大学生社会化过程中存在的突出问题入手，深入分析了其产生的各种根源，并据此提出了解决大学生社会实践问题的具体对策。
关键词：大学生社会实践；问题；根源；对策
中图分类号:C455.7文献标识码:A文章编号:1006-723X(2012)03-0173-03
社会实践的主要内容是学习扮演社会角色，即依照社会的要求和标准学会承担特定的社会角色，实现角色期待与现实角色的整合。大学生能否通过在校期间的学习、实践，为将来的社会角色准确定位并获得相应技能，关系到他们自身能否顺利成长成才，也决定了社会主义建设能否得到优良充足的人力资源保障。
一、当前大学生社会实践中存在的问题
当前的大学生社会实践活动中仍存在着诸多不同层面的突出问题，极大地影响着大学生社会化的进程。［1］
社会化主要存在问题体现在:（1）身心发展失衡，自我意识膨胀（从大学生所处的发育阶段状况分析，一则他们生理机能上已经成熟，可是心理上则没有实现与生理发育的同步，身心发展不均衡。二则，当代大学生中独生子女居多，成长过程中养成的优越感十足，自我期望值较高。（2）沉溺虚拟空间，现实人格缺失（大学生群体最容易接受新鲜的事物，因而大学生群体也是现代互联网生活人群中的庞大队伍之一，互联网已经改变了我们的生活方式、学习方式、娱乐方式。可是部分大学生沉溺于虚拟化的网络游戏时空，在缺少家长有效监督的大学生活中不能自拔，投入了本应用于学习的宝贵时间而荒废学业，同时大学生群体对网络信息缺乏应有的警惕和判别能力，往往表现为对鱼龙混杂的各类信息的照单全收，有的同学对电脑的过分依赖，造成了传统基本技能的退化，有的同学整体生活在网络时空，与周围现实人群的交往隔离，出现了种种人际关系的障碍，甚至出现虚拟世界和客观现实世界的混同，引发一定的精神障碍、心理障碍，生活虚拟化，造成人格社会化的缺失。（3）群体生活淡漠，感情过分张扬（部分大学生对宿舍群体生活淡漠，我行我素。学生寝室传统的“人―人”的沟通模式演变为“人―机―人”的沟通模式。部分大学生对恋爱的本质、责任和发展结果认识不足，感情过于张扬，过分亲昵行为在校园随处可见，认为恋爱是自由的、我的恋爱我做主、我的恋爱我享受，享乐主义盛行，实行快餐式的恋爱，恋爱过程随心所欲，缺少严肃的责任感，错误的恋爱观引发多角恋、婚外恋，甚至由此引发恶性刑事案件）（4）知识技能薄弱，择业趋向功利（有些大学生进入大学生生活时没有尽快适应大学生活，学习目的不明确，甚至仍存在大学学习玩乐即可的错误观念，缺乏学习动力、学习激情，没有高中的老师和家长的监督，没有规律的自学学习习惯和科学的学习方法，导致学习能力低下，知识结构单一，重视死知识的记忆，轻视知识的灵活运用，且纪律意识淡薄，逃课逃学现象严重。不少大学生学习目的功利化倾向愈发明显，更专注于对现实物质利益的追逐，在选择职业方面更加强调个性、自由和权利，单纯追求少付出，多回报，丧失了当代大学生应有的奉献精神。）
二、当代大学生社会实践问题的多维度分析
1.家庭维度
家庭是每个人接触社会第一课题，是社会化的起始点。（1）家庭教育能力不足。家长的素质和精力与家庭教育能力成正比，可是部分家长尤其是我国广大农村孩子的家长，由于家长个体的教育背景和成长经历，教育文化素质相对偏低，缺乏良好的教育能力和教育方法。加上个人性格等原因，在日常生活中语言庸俗、行为粗暴鲁莽，学生在成长发育的各个阶段受到错误指引，甚至是严重伤害，导致其性格偏执、处事方式单一僵化，做事缺少主动性，缺乏人格平等、彼此尊重意识。（2）家庭经济贫困。突遭变故导致的单亲、父母离异或死亡、外出打工等，子女把家庭的贫困简单归咎于社会的负面影响。父母外出打工，对子女的教育和监督失控，使这部分大学生在高中及以前的社会化失败。（3）家庭教育世俗化。父母把成人的功利和世俗灌输给孩子，再披上“不听老人言，吃亏在眼前”的合理外衣教育子女，淡化了对子女的真善美教育，更缺少理想观教育，这种世俗化教育扭曲了孩子对现实社会的认识，甚至让孩子得到的是错误的社会信息。
2.学校维度
大学校园是学生学习的最后一站，也是培养其进入社会应具备社会生存能力的主要场所，大学生如何在大学学到这些技能是大学生社会实践的主要目的。高校在教育内容、运行过程中的缺位是造成当代大学生社会实践进程中诸多问题的深层次原因。（1）过专的课程设置。高校课程的设置往往突出专业性，以培养专业人才为目标而不够全面，对学生综合素质的提高不利。在国家强制规定的为数不多的公共基础课也未受到学校或学生足够的重视，乃至遭到部分理解有偏差同学的质疑，对于公共选修课也受到公共基础课的同等待遇，再加上选修课程少以及学生选修时由于一些技术上的限制使公选课设置的初衷难以实现，造成学生知识种类单一，跨学科知识知之甚少，不能适应现代社会对综合型、复合型人才的需求。（2）形式化社会实践。高校在组织学生参与社会实践活动方面不够深入，特别是实践活动贯穿到教学活动的全程化不足，高校仅在毕业生的最后一年学习中加入实践，顶岗实习、创业实践教育的机会也不够多，融入社会的能力教育和大学生实践活动流于形式，从而造成了部分学生进入用人单位后，在工作岗位上工作能力低下，不能很快地适应工作岗位的要求，用人单位仍需要重新对其进行培训，影响用人单位的整体工作效率和工作计划抬升其运营成本，也影响学生本人的发展。（3）缺少和谐的校园文化。虽然大学校园名目繁多的校园活动此起彼伏，但在校园文化建设观念和理解上有误区，校园文化建设往往被简单理解为组织各种活动即可，而活动的主体不明确、不典型，对大学生文明行为的引导、积极素养和健康情趣的培养，对于学习、生活、实践和谐发展的推动作用没有很好地得到体现。
3.社会维度
（1）Internet是一把双刃剑。互联网是当下大学生了解信息的主演渠道之一。同时也耗费了大学生很多宝贵的生活和学习时间；更有一些将网络里的虚拟世界当成自我价值实现的途径，甚至走上了危害社会的违法犯罪之路，也有一些大学生将部分背离社会价值取向和基本道德准则的网络流行词汇运用于日常生活造成人际关系紧张等不良社会现象的出现。（2）社会竞争激烈。社会竞争，实质是实力的竞争和地位的竞争，有竞争就会产生先进和落后，所以一部分人就会退出这个竞争。大学生因为缺乏社会经验等自身缺陷就当然成为落后的重要因素之一。在就业时就面临生存问题和发展问题。所以这也导致一些大学生在校期间更加努力学习，很多同学不能很好地处理学校和社会之间的差异，重点放在社会竞争的现实性上，一味投机取巧。（3）消极现实效应。变革发展期间，社会和思想都在变化，尤其是进入21世纪的今天，科技发展思想多样，让现代大学生的价值观产生变化。最突出的就是价值观多样化，导致对原有价值观的巨大冲击，由于各方面因素的共同作用导致部分大学生盲目从众，模仿社会某些典型人物或形象，超前消费，利用饭桌盘活人际关系。
三、应对策略分析
通过对大学生问题产生的各种根源分析，以期有的放矢，探索解决问题的方法策略，促进大学生社会化水平的提高。
1.培养优势个性
在培养智商的同时我们也要关注情商、性格、个性等。大学应该建立一个全方位的教学体系，从多方面对大学生进行全方位的教育，使其在具有一定学习能力的同时也具备应有的社会实践经验，比如人格健全、经验丰富、道德良好等。使其在走入社会之前就具备走入社会的能力。让当代大学生在竞争中占据一定的优势是高校教育改革需要关注的方向之一。
2.加强角色教育
个体要实现角色扮演的成功就需要一定的训练。高校在学生开始大学生活之前就进行一定的社会化教育，一直贯穿到正式走入社会。其一，入学前教育。通过培训要使他们懂得自身角色的转变和兴趣爱好所在以及今后的努力方向。其二，通过勤工助学、寒暑假的社会实践及社团活动等不断深入了解自我，并加强就业指导培训，使其将现在与未来相联系。其三，通过组织毕业实习、就业指导等活动，要求大学生学以致用，满足社会角色期待，从而实现学生角色向职业角色的转换。
3.加强教师教育教学
所谓“言传身教”，教师对学生的影响作用不容小视，建立一支高水平的教师队伍也是促进教育教学提升的关键所在，加强教师对学生的引导作用促使自我发展与社会需求的最佳结合，促使大学生全面社会化。
4.完善校内氛围
教师教育教学与校内氛围具有同样的作用，校内氛围是促进大学生社会化的重要方式之一，校内氛围是学生与学生之间、教师之间、学生与教师之间、有益的交流平台和环境。校园文化的熏陶能够直接影响到大学生社会化的职业定位和发展方向。高校要高度重视校园氛围建设，在建设过程中要扬是抑非、弘善祛恶，保证大学生活具有正确的社会化方向与健康向上的社会化内容。
5.密切沟通
家庭教育作为教育的重要途径之一，家庭内部教育在一个学生的学习生涯中是无可替代的，在学生脱离家庭走入社会之前的大学阶段恰处于大学生社会化的敏感和关键时期，高校应密切联系家长，加强与学生家长沟通，使学生父母及时了解、掌握学生在校的各种表现，共同承担起教育的责任。
6.引导社会实践
社会实践对大学生社会化过程的全面引导是其他教育方式所无可替代的，在社会实践中可以培养多方面的能力并积累大量的经验，这些都是在校园内所无法学习到但对以后工作却又是必需的。
7.加强舆论引导
信息的传播是多种多样的，有很多新兴的传播媒介是大学生所热衷但是缺乏正确价值观引导的媒体。恰恰大学生中的很多人会收到一些负面消息的诱导。有关部门应当加强社会舆论监督和导向引导以及正确价值观的传播。同时加强网络等媒体信息的引导和监控，阻止各类不良信息进入校园，正确引导其健康成长。
促进大学生更好地与社会接轨是一项长期的工程，同时是高校在人才改革中应该探索的方向，这就需要多方共同努力携手并进，达到“多位一体”，共同服务于当代大学生的健康成长和走入社会，帮助在校大学生在社会中立足，为我国社会主义现代化建设和全面小康社会的实现，以及和谐社会的创建提供强的后备力量。
［参考文献］
［1］霍宏.当代大学生社会化的特点［J］.教育前沿,2008,(7).
［2］郑杭生.社会学概论新修［M］.北京：中国人民大学出版社,2009.
［3］迟明珠.高校大学生社会化影响因素与对策［J］.大庆社会科学,2010，(6).
社会实践中存在的问题和不足3篇【摘要】思想政治教育的根本原则是理论教育和实践教育相结合。在实践中不断加强和改进思想政治教育，积极开展高校大学生社会实践教育的理论和实践研究，是当前高校思想政治教育的重要课题【1】。本论文以大连理工大学为例，通过对大学生社会实践现状的分析，发现大学生社会实践所表现出来的心态问题，并分析辅导员在社会实践中应该扮演的角色。
【关键词】思想政治教育；大学生；社会实践；问题；策略；辅导员
社会实践是大学生了解外部世界的窗口，越来越多的人加入到这个行列中。在我校，校团委和各学部、学院都会组织很多形式各样的实践活动，提供更多平台。随着信息化速度加快，学校开放性增加，学生参与社会实践活动的心态与初衷也受到多方面因素的影响，本文章就社会实践活动中学生出现的问题及辅导员应该扮演的角色展开分析讨论，总结相应的应对策略和方法【2】。
一、我校社会实践的主要形式
按照时间划分，我校实践形式主要可以分为寒假社会实践、暑假社会实践和学期间社会实践。寒假社会实践以“大工学子母校行”为主，各学部、学院组织各种主题的自主实践为辅。“大工学子母校行”顾名思义，大工学子，回到高中母校，宣传大连理工大学的各项政策、校园文化、学习氛围等，让更多的人了解大连理工大学，为我校获得更多优质学子打下良好基础。各学部、学院组织的自主实践主题宽泛，地点自由选择，通过立项后，既有资格到实践、地开展活动，值得一提的是自主实践是没有经费支持的，学生要自行解决一切费用问题。
暑期社会实践是主题最宽泛，团队最多，参与人数最多的。包括报国企业行、三下乡、四进社区等多个主题。学生自由立项，通过答辩评选出精品团队、重点团队和普通团队（活动经费不同），即可开展实践活动。
学期间实践主要有社区挂职、志愿者服务工作、自主实践、党支部实践、实习等形式，时间活动性比较大，学生参与实践的连续性比较好，可以利用周末的时间，组织参与实践活动，来充实大学生活。比如支教、挑战杯志愿者、去社区挂职锻炼等。
我校正在积极的为学生提供越来越多实践平台，每年都会有新的形势，与时俱进做出改革与改变，学生也努力抓住每一次机会，投入到社会实践中。
二、学生在参与社会实践时常见的心态以及会出现的问题
现代大学生思想成熟较晚，价值观等容易受到各种因素的影响，不可避免的在社会实践中容易出现一些心态问题。下面从积极与消极两个方面简要分析。
（一）积极心态
1.了解新鲜事物，增加新阅历，新认知。社会的发展日新月异，大学生更容易被新鲜事物所吸引，在实践立项时，很主动的选择那些自己非常感兴趣的主题，来增加阅历。比如在报国企业行活动中，学生不仅可以了解第一手的企业用人信息，用人标准，结识人脉；还会了解到专业知识在实际生产中的应用，将抽象的专业知识具体化，做到理论与实践的结合。这一部分学生对感兴趣的领域更深入具体的了解，很有益于世界观的建立。
2.培养团队合作意识，锻炼坚韧不拔精神，提高组织能力等。社会实践团体是一个和谐融洽的小组织，队员性格互补，相互学习，共同生活，一起处理问题。这个过程中，有时候会出现小摩擦，观点不合等常见现象，但是队员及时调整，做出改正，共同创造和谐愉快的团队氛围，相互鼓励，不抛弃、不放弃。在团队中，每个队员都会扮演适合自己的角色，摄影、通讯、宣传等。强项技能可以继续发展，弱项短板可以努力学习，只要有想法，在实践中都可以创造机会提高自身能力。
3.实现自我价值。大学生受到社会各界的关注与帮助，部分大学生会利用好假期时间积极的回报社会，实现自身价值。比如，为农民工子女做义务家教，走进老人院看望老人，关爱弱势群体等，积极主动寻找途径，帮助他人，无私奉献，在能力允许范围内，发挥光与热，实现自身价值。
当然，大学生在实践过程中的积极心态也是多方面的，以上三点只是冰山一角，希望学生在实践中的心态更成熟，实践活动可以做到有始有终，积极传递正能量。
（二）消极心态
1.追求行为积分，目的实践类奖学金。很多同学做实践的目的很简单就是想得到实践类奖学金，于是参加很多个社会实践活动。这样做的危害有：盲目性、实践活动质量不高、思考少、不利于能力的提高和自身的发展。比如在2012-2013社区挂职活动中，部分学生做的非常差，以至于被取消挂职资格。其实，想要拿到社会实践奖学金并不难，学生要做的是把每一次社会实践都努力用心的做好，目光放得更远，善始善终，实践成果必然会很丰硕，更容易被别人看到，收获的不仅仅是奖学金，甚至会得到更多你想不到的收获。
2.遇到困难易放弃。实践活动中难免会遇到经费不足，气候恶劣，团队不和谐，准备不充分等形形色色的困难，如果队员存在消极心态，就不会积极的做好本身角色和分内事物，甚至传染其他同学，最终导致实践无法进行。这种情况是很常见的，每年最终答辩的实践团队都远少于参与立项的团队，充分说明放弃实践的队员数量不少。
3.实践团队出现问题。在实践过程中，实践队员难免因为观点不合等问题产生冲突，性格不和发生摩擦，最终使团队出现问题，不能圆满的完成时间任务。
三、社会实践中辅导员的角色和作用
高校辅导员是大学生思想政治教育的指导者和引路人，实践团队请辅导员当指导教师的现象也比较常见。辅导员在这个过程中充当带队教师和非带队教师两个角色，其职责和作用如下：
带队教师职责：
1.确保所有实践队员的人身安全安全，财产安全；
2.把握实践主题，不偏离大方向；
3.突发事件应急预案。
非带队教师职责：
1.了解学生实践活动，知道学生实践去向，给出参加实践活动时参考性意见；
2.要求学生定期汇报实践情况，帮助学生拓展视野，开阔思维；
3.帮助学生解决实践中的困难，提供最大的帮助。
错误时及时批评，迷茫时给予引导，消极时多给鼓励，尽全力提供实践机会和平台。
社会实践是一个非常重要的开阔视野、提升能力平台，希望同学们能够抓住每一次实践的机会，努力接触社会，了解自己，熟悉环境。为目标确立，核心竞争力等软指标，努力迈出坚定一步！希望这篇文章能够引起各高校思想政治教育工作者的共鸣，更加重视大学生的社会实践与理论学习的结合，加强和改进新时期的高校思想政治教育【3】。
参考文献：
[1]曹东辉.思想政治教育视域下大学生社会实践研究[D].赣南师范学院2012
[2]胡树祥，谢玉进.大学生社会实践类型的新思考[J].学校党建与思想教育.2009（02）
[3]冯艾，范冰主编.大学生社会实践导读[M].社会科学文献出版社，2005
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