家长学校在青少年社会教育中的作用

　　作用，意思是某种对象在某个时间（或无）某个空间（或无）的某个过程中，作为手段、工具，最终达成的效果。本站精心为大家整理了家长学校在青少年社会教育中的作用，希望对你有帮助。

　　家长学校在青少年社会教育中的作用

　　据调查显示，平均每3个家庭中，就会有一个家庭在教育孩子上感到困惑或苦恼。另一方面，受过良好家庭教育的孩子们，在学校的表现明显进步，心态良好。所以，开办家长学校以指导或沟通家长对孩子的教育行为，对于提高家庭教育的科学性，促进青少年健康成长成才，推动全社会的精神文明方面都起著十分重要的作用。

　　家长学校的创办有利于促进青少年的健康成长。借助于家长学校，能够帮助家长创造良好的家庭教育环境，并且促使家庭教育与社会大环境和学校教育相协调，在一定程度上起着辅助学校和社会教育的作用。同时，科学的家庭教育环境的建立，有助于抵御社会的不良风气对青少年的影响，从根本上提高青少年的自身素质。在另一方面，家长学校对学校教育也将形成科学的反馈和监督机制，让家长有能力成为学校教育的科学监督者。

　　家庭是社会最基本组成单位，每个孩子都生长在家庭里，家庭是孩子成长的摇篮。家庭教育是整个基础教育的重要组成部分，与学校教育互相依存，互相促进，共同发展，是其它任何教育也替代不了的。办好家长学校是全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量的迫切需要。

　　一、提高认识，增强责任感

　　国家十分重视基础教育工作，学校也不断地完善和发展，从办学条件到师资队伍建设，从教学管理到教学改革应该说都取得了进展，培养教育好下一代单靠学校的“孤军奋战”是不够的。广大家长是青少年成长发展中不可缺少的一支重要力量。

　　根据以上情况，已说明家校结合的重要性。因此，要积极创办家长学校，坚持把家长学校工作抓在手上，纳入学校工作日程，克服种种困难，使家长学校工作逐步向规范化、标准化方面发展。

　　二、强化组织管理和制度建设

　　办好家长学校是一项艰巨的任务，如果不加强管理、形同一盘散沙，加之家长的年龄结构、文化层次、经验条件、教育观念等方方面面差别很大，那么即使有了家长学校也形同虚设，不会产生良好的效果。所以家长学校从成立起，就要具有正规学校的主要特征。

　　三、积极开展教学改革实验，不断探索家庭教育的新途径

　　家长学校与中小学不同，他们不可能像全日制学生那样按部就班地参加学习。所以家长学校必须符合家长工作的特点、规律，采用灵活多样的形式和方法，有针对性地开展工作。

　　要注意提高家长工作的实效性。当今社会教育已成为社会关注的热门话题，尤其是学生家长，面对自己“不顺心”的孩子，迷茫、焦虑，不知所措，加之望子成龙心切，逐步形成了家庭教育的心理误区。经过长期的实验研究，这些误区能概括为五个字，即“高、娇、管、惯、比”。“高”就是期望值高，家长在孩子很小的时候就灌输考名牌大学、当大官、当科学家……我对1300多名小学生进行了“我的理想”问卷调查，结果没有1名学生是想当农民。期望值高的另一个方面就是家长让孩子去实现自己没有实现的理想。“娇”就是现代的中小学生大多数都是独生子女，这些孩子在家庭中的地位是至高无尚的“小皇帝”、“掌中宝”，家庭成员的一切行为都以孩子为核心，没有节制地满足孩子各方面无理要求，唯恐孩子吃苦受累。像宋代史学家司马光说的那样：“为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也”。“管”就是受应试教育的影响，家长认为孩子就是学习知识的机器，考试分数和名次就是孩子的素质，别的什么都没用，所以把孩子锁在楼里，不让看电视，不让接触社会、接触自然，剥夺了本应属于孩子的权利，不但孩子没有学到课本以外的知识，就连课本上的知识也学不好。“惯”就是对孩子提出的各种要求百依百顺，对孩子的学习、生活情况不闻不问，放任自流，对孩子品德、行为习惯出现的问题视而不见，使孩子逐步形成了自私骄横、挥霍无度、唯我独尊的不良人格。“比”即攀比。别人家的孩子到哪所学校去念书了，考试考多少分，排第几名，我家的孩子排第几。别人家的孩子学钢琴、舞蹈了，我家就不惜重金买钢琴。这样盲目地攀比，忽视了孩子自身的特点，其结果是很难想象的。

　　家庭教育是一门科学，如果停止在传统的家教观念和理论上，不去探索、吸纳新的教育观念，势必造成用传统的内容和方法来教育现代的中小学生，导致教育效果不明显，或出现偏颇。所以要把“家校结合教育”作为一项科研课题来研究。把家长学校办成“育儿的摇篮”，成为学校教育的有力助手，在教育改革和发展中发挥重要作用。

　　总之，家长学校必须体现时代性。家庭教育是一种亲情教育，与学校教育有很大的区别，而从当前所调查的情况看，极大多数家庭的主要矛盾低年级以不知如何培养孩子为主，中高年级主要是父母与子女间难以沟通（或由此引发的其他矛盾），许多家长被它天天纠缠而束手无策，迫切需要得到家教方面的指导。

　　开办家长学校，既是社会的需求，家长的希望，也是学校大德育工作的一个重要组成部分。只有把学校、家庭这两个学生成长的主环境创造好，才能给学生一片温馨的成长天地。

　　让家庭、学校、社会紧手相连，共同努力，为孩子们的健康成长积蓄力量！

　　家长学校在青少年社会教育中的作用

　　随着经济的发展，社会的发展，人的观念也随之而变化。如此，教育显得更加重要。一直以来，群众们都认为教育只是学校的事，殊不知它与家庭，社会都有很大关系。

　　一、学校教育的重要性

　　学校教育是指教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把受教育者培养成为一定社会或阶级所需要的人的社会实践活动。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。学校教育有这些特点：

　　1.职能的专门性.学校教育职能是专门培养人，学校是专门教育人的场所。学校教育同社会教育、家庭教育相比，其不同之处首要的便是学校教育的专门性。

　　2.组织的严密性.教育的特点在于对人影响的有目的、有组织、有计划。学校教育正是体现了教育的特点。学校教育的目的性和计划性集中体现在严密组织性上。是社会教育和家庭教育形态所不具备的。

　　3.作用的全面性.学校教育对人的发展作用是全面的。社会教育和家庭教育对人的成长影响多少都带有一定的偶然性，影响的范围也往往只侧重在某些方面。4.内容的系统性.适应培养造就全面完整社会人的需要，学校教育内容特别注重内在连续性和系统性。社会教育和家庭教育在教育内容上一般具有片断性。5.手段的有效性.学校具有从事教育的完备的教育设施和专门的教学设备，如声像影视等直观教具，实验实习基地等等，都是学校教育的有效手段。6.形式的稳定性.学校教育形态比较稳定。它有稳定的教育场所、稳定的教育者、稳定的教育对象和稳定的教育内容，以及稳定的教育秩序等等。这些特点都表明了学校教育对青少年的身心健康发展非常重要。

　　二、社会教育的重要性

　　社会教育是通过学校以外的社会文化教育机构对青少年和人民群众进行的教育。社会教育同学校教育，家庭教育相比有许多自身的特点：

　　1开放性.社会教育部向学校教育具有诸多限制。它没有年龄，时间，地点，等局限，随时随地都可以接受教育。2群众性.社会教育的服务对象不仅是青少年，对各个年龄阶段，各行各业人员都有重要意义。3多样性.社会教育的形式和内容有极大的灵活性和多样性。4补偿性.有些学校尚不具备的知识需要社会教育予以补充。5融合性.社会教育不仅具有独立形式，而且日益渗透到社会生活的方方面面。社会教育日益发展，尽管在整个教育体系中目前还处于辅助和补偿地位，但他越来越显示出了不可替代的作用。现代的社会教育具有其他教育形态不可比拟的特殊作用，它的作用主要表现在下述各个方面:第一，社会教育直接面向全社会，又以社会政治经济为背景，它比学校教育、家庭教育具有更广阔的活动余地，影响面更为广泛，更能有效地对整个社会发生积极作用第二，社会教育不仅面对学校，面对青少年，更面对社会的成人劳动者。这不仅可以弥补学校教育的不足，满足成年人继续学习的要求，有效促进经济发展，还可以通过政治、道德教育，促进社会安定与进步。第三，社会教育形式灵活多样，没有制度化教育的严格约束性。它很少受阶级、地位、年龄资历限制，能很好体现教育的民主性。第四，现代人的成长已不完全局限于学校，必须同社会实践相结合。通过社会教育更有利于人的社会化。综上所述，社会教育在现代社会里其意义愈加重要，是现代社会教育体系中不可忽略的部分。

　　三、家庭教育

　　家庭教育是指家庭生活中，以亲子互动为主要特征，父母作为教育的主体按照一定的期望和目标，采取一定的活动方式教育和影响孩子的教育活动。家庭教育是一种特殊形态的教育活动，与学校教育和社会教育相比，具有以下特点：

　　1启蒙性.“父母是儿童的第一任老师”。新生婴儿从呱呱落地到处不独立生活，主要是在家庭中，家庭是孩子首先接触到的社会环境。2终身性.人一出生，甚至从胎儿开始，一直到他离开人世，都在不断地受到家庭的教育和影响。3情感性.家庭教育建立在骨肉之情的基础上，它带有浓厚的情感色彩。4针对性.家庭教育具有很强的针对性，它具有实施个别教育的一些得天独厚的有利条件。5灵活性.家庭教育是家长在自己的家庭内单独进行的，与学校教育相比，没有固定的教学程序和组织形式，也没有严肃的教学气氛，多数情况下是根据具体情况随机而发。

　　总之，家庭对个体的教育影响贯穿少年儿童成长的全过程，涉及其社会化的方方面面。家长应正确对待家庭教育的特点，并科学的加以运用，最大限度利用和发挥家庭教育的优势，取得最佳的家庭教育效果，促使不少年儿童在家庭中得到健康，全面的发展。现代家庭教育的基本要求：

　　第一，父母要树立现代家庭教育的理念第二，要确立依法治教的观念。第三，实行家庭民主，建立融洽和谐的亲子关系。第四，要把思想品德教育放在第一位。第五，家庭教育要以人为本，发展个性，因材施教，注重全面发展。第六，培养孩子健康的体魄，要认真贯彻“健康第一”的思想，关注孩子身体健康成长。第七，要培养孩子适应现代生活的能力。家庭教育在人的成长中起着重要的作用。

　　四、学校，家庭，社会三结合，形成教育合力

　　学校教育，家庭教育，社会教育的协调一致，相互配合，具有多方面的积极作用。1.接有利于保证整个教育在方向上的高度一致。2.有利于实现整个教育在时空上的紧密衔。3.有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性。家庭，学校和社会教育有着各自的特点和优势，他们之间很难相互代替，只有把这三个方面协调一致起来，取长补短，充分发挥他们各自的特点，注重多渠道一致影响的叠加效应，才能取得最佳的整体教育效果。

　　家长学校在青少年社会教育中的作用

　　一、提高认识，增强责任感。

　　家长学校是社会政治、经济、教育发展到一定阶段的必然产物，是培养和造就一代新人的必要条件。我认为，家庭就是一所学校，家长就是孩子最亲密的老师，良好的家庭教育完全可以弥补学校教育的某些不足。中国有着古老而文明的重视家庭教育的优良传统，流传着“孟母择邻”、“曾子杀猪”、“岳母刺字”等许多优秀家庭教育的动人故事。总结积累和丰富了我国家庭教育的理念和实践经验。历史上的很多伟人、名人、科学家大都接受过良好的家庭教育。但是社会在变、家庭在变、教育内容和教育方法也在变，于是破裂了的、固有的传统与尚未形成体系的新的家教观念同时在家庭教育中发挥作用，从而产生了当前家庭教育的种种困惑，家长在教育孩子的时候无所适从。面对家教中存在的种种问题，广大家长不知所措，所以，必须建立一种组织或机构，承担起帮助家长统一思想，传播家教知识的任务。家庭一个一个地分散着，家长的文化程度、道德水平，学生的认知能力、品德习惯都存在着巨大差异，如何把广大家长的思想、观念、家教方法统一到一起，帮助家长树立新型的教育观、学生观、质量观和人才观，不断提高家教水平，最行之有效的方式就是开办家长学校，让广大家长在工作之余，系统地学习一些现代教育理论，家教知识和经验，提高家长的家教能力，使他们能独立撑起对未成年子女进行教育的半壁江山。

　　我们国家十分重视基础教育工作，学校自身也不断地完善和发展，从办学条件到师资队伍建设，从教学管理到教学改革应该说都取得了长足的进展，但是培养教育好下一代单靠学校的“孤军奋战”是远远不够的。广大家长是青少年成长发展中不可缺少的一支重要力量。如果把学校教育和家庭教育分别用“1”来表示，就会产生以下三种不同的情况：当学校单方面培养教育学生，而家长不重视或依赖学校教师时，“1＋1”就小于2；当学校、家长各干各的，互不联系，家教观点、方法、内容不能统一时，“1＋1”就等于2；如果学校和家长心往一处想，拧成一股绳，步调一致，戮力同心，那么“1＋1”就一定大于2。

　　根据以上情况，越来越说明家校结合的重要性。因此，要积极创办家长学校，坚持把家长学校工作抓在手上，纳入学校工作日程，克服种种困难，使家长学校工作逐步向规范化、标准化方面发展。

　　二、强化组织管理和制度建设。

　　办好家长学校是一项系统的、复杂的、艰巨的任务，如果不加强管理、真抓实干，形同一盘散沙、松松垮垮，加之家长的年龄结构、文化层次、社会阅历、经验条件、教育观念等方方面面差别很大，那么即使有了家长学校也形同虚设，不会产生良好的效果。所以家长学校从成立起，就要具有正规学校的主要特征。

　　第一，要制定具有本校特点的家长学校章程，对家长学校的宗旨、原则、内容、方法等各项重要问题都要做具体、明确、严格的规定。要建立家长学校的组织机构，校长要亲自抓，责成一名副校长专门负责家长学校的日常工作，并在家长中选聘具有现代家教理论知识，又有社会威望的若干家长作为名誉副校长。对应学校的年班组成家长学校辅导班，每班设班长1人，副班长2人，兼职辅导员2人，建立以班级为基本单位的家长学校常设机构。

　　第二，要制定相应的管理制度和奖励办法。比如，学籍管理制度、考勤制度、学习培训制度、考核制度、奖励制度等，要编制《家长学校教学大纲》，拟定优秀家长评比条件等，通过这些制度的建立和执行，使广大家长能克服工作、生活中的困难，按时参加学校组织的培训和各种活动。

　　第三，要加强辅导员培训，提升家长学校专、兼职辅导员理论水平和工作能力。应派出专、兼职辅导员到省级妇女儿童活动中心，省教育厅德育办、校外办等地学习培训，使他们的家教水平和辅导能力能够大幅度提高，基本能胜任家长学校的辅导工作。

　　第四，要克服困难，改善家长学校的办学条件。学校一般有学生家长（爸爸、妈妈）上千人，这是一支规模庞大的队伍，为使他们能集中学习，学校要舍得投资，如装备电视教学系统，运用现场直播的形式进行教学，效果一定理想。要装备装修多功能大教室，为家长学校的组成人员和专、兼职辅导员提供良好的学习培训场所。同时，学校应出资为家长订阅《父母必读》、《成功家教启示录》、《家教博览》、《家长学校指南》、《当代家长》等系列丛书，为完成教学计划提供保证。还要运用计算机网络信息媒体技术，开设家教论坛等专栏，使部分教师和部分家长实现网上互动，拓宽教师与家长的沟通交流。

　　三、积极开展教学改革实验，不断探索家庭教育的新途径。

　　一是，要注意提高家长工作的实效性。当今社会教育已成为社会关注的热门话题，尤其是学生家长，面对自己“不顺心”的孩子，迷茫、困惑、焦虑，不知所措，加之望子成龙心切，逐步形成了家庭教育的心理误区。经过长期的实验研究，这些误区能概括为五个字，即“高、娇、管、惯、比”。“高”就是期望值高，家长在孩子很小的时候就灌输考名牌大学、当大官、当科学家……我对1300多名小学生进行了“我的理想”问卷调查，结果没有1名学生的理想是当农民。期望值高的另一个方面就是家长让孩子去实现自己没有实现的理想。“娇”就是现代的中小学生大多数都是独生子女，这些孩子在家庭中的地位是至高无尚的“小皇帝”、“掌中宝”，家庭成员的一切行为都以孩子为核心，没有节制地满足孩子各方面无理要求，唯恐孩子吃苦受累。像宋代史学家司马光说的那样：“为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也”。“管”就是受应试教育的影响，家长认为孩子就是学习知识的机器，考试分数和名次就是孩子的素质，别的什么都没用，所以把孩子锁在楼里，不让看电视，不让接触社会、接触自然，剥夺了本应属于孩子的权利，久而久之，不但孩子没有学到课本以外的知识，就连课本上的知识也学不好。“惯”就是对孩子提出的各种要求百依百顺，对孩子的学习、生活情况不闻不问，放任自流，对孩子品德、行为习惯出现的问题视而不见，使孩子逐步形成了自私骄横、挥霍无度、唯我独尊的不良人格。“比”即攀比。别人家的孩子到哪所学校去念书了，考试考多少分，排第几名，我家的孩子排第几。别人家的孩子学钢琴、舞蹈了，我家就不惜重金买钢琴。这样盲目地攀比，忽视了孩子自身的特点，其结果是很难想象的。与此同时，道德修养、责任意识、环境意识、价值取向等已成为部分家教的盲区，无人问津，这是十分危险和可怕的。

　　针对当前家教中存在的诸多问题，应适时开展家长参加的大讨论，帮助家长提高认识，把他们的思想、观念统一到培养孩子综合素质上来，使他们顺利走出家教误区。

　　二是，要开展丰富多彩的家教活动，使家长和孩子一起成长。成立家长学校，就应为学校与家长的沟通创造方便条件，比如办《家教导报》、《家教论坛》等，使之成为教师与家长沟通的桥梁和纽带、交流家教经验、切磋家教方法的园地。还应把家长经常请到学校来，参加、参与学校的教育教学活动，让家长深入到班级课堂与教师一起听课、评课，参加主题班队会。

　　为及时反馈家长对学校工作的意见和建议，互通情况，要在学校开设“校长信箱”，向家长公布校长热线电话，设立家校信息反馈卡，使教师和家长的联系快捷、方便。

　　家庭教育也是一门科学，如果就停止在传统的家教观念和理论上，不去探索、吸纳新的教育观念，势必造成用传统的内容和方法来教育现代的中小学生，导致教育效果不明显，或出现偏颇。所以要把“家校结合教育”作为一项科研课题来研究。把家长学校办成“育儿的摇篮”，成为学校教育的有力助手，在教育改革和发展中发挥重要作用。