幼儿园中的故事特别多，有教师间的故事，有教师和家长之间的故事，有教师和幼儿之间的关系，还有幼儿之间的故事，作为一名一线教师、班主任，我有幸见证着这些故事，见证着孩子们的成长，见证着自己的职业幸福，今天我们就来说一个孩子的故事。
现在的孩子大多是独生子女，在他们身上不可避免地存在一些“问题”。班里就有这样一个让我特别头疼的孩子：我行我素、自私霸道，打人骂人也是家常便饭，毫无规矩可言。我每天进班听到最多的就是孩子对他的告状，登陆班里的QQ群看到最多的也是家长要求让自己孩子远离他的“请愿”，刚开始我也是火冒三丈，严厉的批评甚至语言上的威胁都用过，可收效甚微。后来，我冷静下来思考，是不是自己的教育方法出了问题？是不是更应该多从自己身上找原因？因为幼儿阶段的孩子可塑性很强，只要相信，只要去做，一定会有效果。
我决定进行因材施教，对他量身定做“转化五部曲”，第一步，接纳。首先进行“话聊”，心平气和地告诉他老师喜欢班里的每个小朋友，当然也包括他，既然大家在一个班里就要好好相处，与人为善，这样才可以得到别人的尊重和喜欢。一个人的地位是靠自己实际行动争取来的，他频频点头，可我知道，这才是万里长城的第一步，我必须打入他的“思想内部”。第二步，理解。在谈话以后，我经常利用各种机会观察他的表现，他的脾气很暴躁，什么事情都喜欢用武力解决，后来通过谈话得知，这与他的家教环境有很大关系。有一次，我借处理他跟另一个孩子的争端问题时告诉他：“很多问题我们都可以和平解决，一句对不起，一句没关系，好朋友就可以和好如初，否则就会没有朋友，越来越孤单。”这个年龄阶段的孩子，最怕被小伙伴孤立，这个孩子果然收敛了不少。第三步，关爱。前两步取得了点滴效果，应该乘胜追击！在他的观念里，他是所有人眼中的坏孩子，没人会喜欢他，于是自暴自弃，这时候最需要老师的关爱，我每次进班都会主动过去找他聊几句，聊他的家庭、他的爱好、他的朋友，他很惊讶，因为以前我找他都是进行批评教育，这样平等的师幼对话少之又少。在课堂上我也多提问他，生活上多关心他，让他感受到来自班级、来自老师的温暖与关怀，让他有归属感、荣誉感。一段时间之后，我惊喜的发现，班里孩子对他的告状逐渐少了，体育课上，他的球技赢得了小朋友的啧啧惊叹，他的游戏伙伴也多了起来，能够主动关心、帮助他人了，真心为他感到高兴！第四步，强化。根据教育心理学中斯金纳的强化理论，强化可以巩固先前的成果，既而推进良好行为继续发展，我给他更多展现自己的机会，元旦联欢会上他为同学们表演的《小苹果》赢得了阵阵掌声，日常生活中也越来越乐于助人了，课堂上他的发言更加积极了，看到他的这些进步，内心真是幸福又感动！当我把自己投稿得到的一本图画书送给他时，其他小朋友都是羡慕的眼光，看的出来，他自豪得很。第五步，内化。一个人的发展，内因才是最重要的因素，当把这些进步内化为自己的观念时，我们的“改造运动”就可以宣告成功了，就象孩子自己说的：“老师总是给我机会，没有放弃我，再说了，我都这么大了，不能总是做坏孩子呀！”这时，我知道我俩都成功了，作为引导者的我庆幸自己及时改变了教育方法，否则这个孩子会逐渐被边缘化，一个有潜力的孩子差点在我手里葬送，都说没有学不好的学生，只有不会教的教师，我想这就是教育的魅力所在！这就是教育的艺术所在！这就是教育的价值所在！
后来，孩子的家长当面致谢，说幸亏遇到没有放弃孩子的老师，说实话，当时听了这句话，我的内心真是有些羞愧，成败就在一念之间，如果当时我继续带着有色眼镜看待这个孩子，任其自生自灭，那他岂不是要毁在我的手里！想想真是后怕！每个孩子都是一朵花，作为教师，我们的任务就是帮助他们健康、娇艳地盛开，通过这一事例，我更加敬畏教育，敬畏孩子，教师很重要，教育需谨慎。
教育小故事:用心浇灌，静待花开阴似箭，回首往昔，我已在农村教育岗位上整整奋战了二十三年了，其间有成功的喜悦、也有痛苦的失意......但我仍执着于这平凡的岗位，说来你也许不信，我很喜欢这个职业，因为我觉得，这是一方净土，不易迷失自己，更因与学生心灵的碰撞，从而认识到自身的价值。
小张，一个很有个性的孩子，因为从小爸爸、妈妈就外出打工，由年迈的爷爷、奶奶带，被娇惯出了一身的坏习惯和坏毛病。天有不测风云，小张的爸爸生病了——脑瘤，不但花光了家里所有的积蓄，还欠下了很多外债，原本比较殷实的家突然变得拮据了，他妈妈丢下了小张和他正上一年级的妹妹，借外出打工的名义，音信全无了。面对家里发生的一系列重大变故，小张的奶奶一病不起了，家里所有的大小事情全压在了小张年近七旬的爷爷身上。刚接到小张这个班的时候，我只知道，他是一个聪明的孩子，成绩很差，但习惯更差：抽烟、沉迷于网络游戏、夜不归宿、乱花钱、玩世不恭……
突然有一天，我办公桌上出现了一张字条，上面写着：徐老师，你知道不，小张在班上借了很多钱，不但不还，还威胁不借钱的同学......我火冒三丈，“叫你爸爸马上到学校来”“徐老师，可以不叫爸爸来吗？”小张怯怯的说，“不行，为什么不叫你爸爸来？”“我不想让爸爸伤心，他身体不好”。“现在知道不想让他伤心了，早干什么去了”？接下来就是我的一番说教，一番折腾：小张爸爸的无可奈何，小张的认错......接下来的日子里，班上没有违纪事件发生。当我冷静下来后，我陷入了深深的反思中：这样做有用吗？这个孩子真的是无药可救了吗？是不是我的方法太简单粗暴了呢？不想让爸爸伤心，说明小张心里还有爱，有爱就有希望，不行，我必须转变我的方法。后来的日子里，我总是有意无意的让小张帮我做些小事，有时候我偷偷地观察他，发现他并没有我想象中的那么坏，他看见地上有纸屑会主动去捡，看到饮水机上没水他会主动去搬水，看到教室没人打扫，他会主动留下……种种迹象表明，他也是有可取之处的，是一个情商很高的孩子，人非圣贤，孰能无过，我信心满满,想通过爱的浇灌将他转变。
当我正暗自得意的时候，突然办公室来了一位不速之客。“徐老师在吗？我找你有点事，你们班的小张在我那欠的钱怎么办？”校外小卖部的店主找我来了。等我把店主打发走了之后，我把小张喊到了办公室，轻声细语的问他：“为什么在小卖部欠了那么多钱？”他先是惊愕的看着我，然后慢慢的低下了头，几次欲言又止。“既然你不想说就不说吧，等到什么时间愿意告诉我了，再告诉我吧。”“徐老师，你不喊家长来吗？”“不喊了，你不要担心，小卖部欠的钱我已经帮你还了”。最后我也知道了，小卖部欠的钱是别的同学以小张的名义欠下的，我暗自庆幸，这次没有冲动，否则......
接下来的日子里小张像换了个人似的，小张变得爱学习了，行为习惯方面也有了很大的改变，当然成绩也有了很大的进步，毕业的时候以优异的成绩考上了理想的高中，现在大学也快毕业了。“老师天气变了，注意身体！”“老师，我想你了！”......
每当收到这样的信息，我就会想，教育是什么？教育家陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”，只要我们用心灌溉，每个孩子都会绽放出自己的光彩，教育是什么，教育是静待花开！
教育小故事:用心浇灌，静待花开高一开学伊始，第一次踏进我班教室的门，第一排的一位大眼睛的男孩吸引了我的目光。他皮肤白皙，穿着干净利落，满脸洋溢着青春的朝气。让人一眼见到就那么的喜欢，于是我记住了他的名字-——轩轩。
最初的印象，轩轩一定是个品学兼优的好学生，一定是所有老师都喜欢的好学生，也一定是所有同学都喜欢交往的好伙伴。可仅仅开学一周，我发现我错了，我真的估计错了。
轩轩开始暴露了他的本来面目了。上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人，自己提不起一点学习的兴趣，每天课堂上的知识都学得稀里糊涂；而下课后又判若两人，和同学追逐打闹，喜欢和同学动手动脚，要么抱住同学不放手，要么勒住别人的脖子，别人痛苦不堪的时候，他却感到非常高兴；作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师，就是学生向我告状；集体活动时，也总是会发出一些怪声、尖叫声，引起别人的注意；坐在他周围的同学隔三岔五地丢东西，总能在他的书桌里找到…类似这样的事情，真是说都说不完。所有老师都说他是典型的“叛逆者”。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他当时总是满口答应，可事后又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。看到他这样，我的心都快冷了，算了吧，或许他真是根“不可雕的朽木”。但有时看到他那清澈的眼睛，又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能让这样一个正值青春的孩子就这样堕落下去。我内心一横，不转化你，誓不罢休。
为了改变轩轩的现状，我加多了一份关爱在他身上，决定对他的转化先从家庭开始。通过了解，我知道他的父母长期不在北京，所以从小是在爷爷奶奶身边长大的。由于跟爷爷奶奶的代沟较深，加之老人对隔代人的溺爱，所以就养成了他的骄纵、乖戾的性格。他的奶奶是一位退休的大学老师。我觉得作为同行，应该比较好沟通。所以我多次联系她，和她做深层的交流，让她知道孩子目前的状况，希望家里能更多地给与他学习上的信心，尤其是做好思想方面的引导。我也曾利用短暂的假期把孩子的父母叫回来，让他们带着孩子去看看话剧，参加一些户外活动。让孩子能多一些与父母沟通交流的机会。同时也让家长在学习上给他定了一些切实的小目标。
在学校里，每天课上我都以鼓励表扬的形式来激励他，并且偷偷地给他写一些“悄悄话”随时地对他进行鼓励。并且还常常以谈心的方式进行交流，只要他肯做的事，我都用敬佩、欣赏、赞扬的方式来鼓励他，只要他在原有的基础上进步，我就认为他是优秀的。
除了在思想上教育他，感化他，我特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学坐在他周围，照顾和提醒他的日常事宜，目的是发挥同学的力量，让他感受到在这个班中有很多人关心他。事前，我先这与几个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这几位同学答应了，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这几位同学也会产生一些厌烦情绪，说他太讨厌，太不乐学，没有完成作业就不见人影，经常要满操场去找他……此时，我就跟她们说：要有耐心，慢慢来。
同时，我发现他打篮球很有天赋，就经常鼓励他去打篮球，推荐他参加校篮球队的训练。并且让他担任体育班长，让他组织班级各项体育活动。渐渐的，他脸上多了一份灿烂的笑容，多了一份自信，开始融入到班级的大集体中。
这样，在家庭与学校的合力下，在家长、老师和同学的努力帮助下，一个学期后，轩轩就发生了很大的变化。他开始知道主动自觉地学习了，知道不去打扰别人了，甚至还开始学会为同学考虑、帮助同学了。开始真正融入到班级的大集体中了，享受班集体带给他的份温暖，享受老师带给他的每一缕温馨的阳光。虽然他还是会犯一些小错误，但我看到了他的变化、看到了他的成长。我想在不远的将来他会变成一个优秀的孩子的。
可是好景不长，当我还沉浸在成功转化了轩轩的喜悦中时，他突然又被打回了原形。他又开始上课萎靡不振、不认真听讲，作业更是天天不写。甚至开始逃课，一个下午不知所踪。但与之前不同的是，他不再像之前那么爱说话，爱打闹了。也不会扰乱课堂，只是整天郁郁寡欢，默不作声地在一个日记本上画来画去的。
看着他的变化，我开始迷茫了，难道真的像有些老教师说的那样，有些孩子就是“烂泥扶不上墙”，不可能真正转化。可是，我觉得没有改变不了的孩子啊，怎么会这样呢？于是，我又试图与家长沟通、从同学处了解，想要知道孩子改变的原因。但却一无所获。
在一节晚自习，大多数的学生在默默学习，我推门进班，发现他又拿出那本他视若珍宝的日记本在上面画来画去。好奇心促使我快步走到他桌前，一把把日记本抢了过来，翻开一看，吓了我一跳，一本厚厚的日记本快写满了，不只有文字，还有一些漫画。细看下，我吃了一惊，简直就是一部爱情史。按理来说，这个年代的学生这种事似乎已司空见惯，可是这本“爱情日记”却着实让我震惊，如此细腻、详尽，看来真是用情至深啊。我正想着课后找他谈谈此事。可谁想，轩轩一个箭步冲了上来，要抢我手里的日记本，嘴里还愤愤地念到“不许看！谁让你看的？”由于他的力气很大，加上我毫无防备，我一个趔趄就摔倒在地。心中的怒火顿时升腾起来。我一把把那本日记给夺了回来，并且撕成两半。我的举动也激怒了他，他也跑上前来有要打我的趋势，但毕竟还是没动手，也被他班学生拉下去了。下课后，我回办公室，他在后面跟我要日记。我根本不理睬他，让他走开不要跟着。
当晚回家后我还是大体看了里面一些更详细的内容，我并不是偷窥他的秘密，只是感觉这样的一本密密麻麻的日记，肯定与他的改变有关系。果不其然，日记本里面还夹杂着一些大大小小的纸条，写给同年级的一个女生的。人毕竟是有情感的，了解地越多，就越能理解他，气也渐渐消了。原来，两个孩子是在一次篮球赛上相识的，慢慢成为了朋友，并发展成了超友谊的朋友关系。那个女孩的家庭与轩轩比较相似，也是父母常年不在家，平时就跟着奶奶过，内心很孤独，小学初中成绩还可以，但进入高中，放松了自己，成绩也就差了，而且感觉老师都不怎么关心她，身边又没有朋友。内心就越发孤独了。可能是同命相怜的缘故吧，自从认识了轩轩后，这女孩就有什么开心、不开心的事都喜欢与轩轩诉说。把轩轩当成了她唯一的精神寄托。渐渐感觉找到了自己的所谓的“爱情”。开始的时候，轩轩并未把两个人的感情看得太重，但时间一久，轩轩越发投入感情，越发离不开这个女孩了。可谁想到，这个女孩又找到了一个更为帅气的“精神寄托”，坚持要与轩轩分开。这深深地刺痛了轩轩的心，打击了他的自信。所以，他才一蹶不振。
看来，前段时间我忽视了他。我深深地自责着。同时我也尝试着理解他，决定找他谈谈。
第二天的早读课，我刚一站上讲台，就发现一张纸条躺在讲桌上，“孙老师，我错了。”是轩轩的道歉的话。看着这几个大字，我的心头一酸，眼泪差点落下来。大课间我赶紧把轩轩叫来了办公室。我说的第一句是“老师昨天做得不对，请你原谅。”轩轩愕然地望着我，接下来就开始嚎啕大哭。他哭着跟我说他的委屈，他的心结。我知道这是一个情窦初开的男孩的真实情绪宣泄。我应该让他宣泄。一会儿，轩轩擦了擦眼泪，默默地看着我。我微笑着摸了摸他的头说“小伙子，恭喜你，长大了。你开始懂得什么叫感情了。”然后我就跟他讲了讲我的初恋故事。又谈到了我对早恋现象看法和态度。谈到了人的精神寄托问题。也谈到了要尊重他人及感受。总之是动之以情，晓之以理，让他充分认识到在高中阶段，什么才是最重要的。后来我们还谈到了以后的学习，谈到了他未来的生活。就这样，我们足足聊了一个下午。当落日的余晖洒在大地时，我们俩开心地从办公室走了出来。
在以后的日子里，轩轩真正地卸下了心里的包袱，重新开始了他的学习生活。也依然坚持着他的篮球梦想。渐渐地，他真正地成为了一个品学兼优、朝气蓬勃的帅气大男生。
从轩轩的转变上，我知道了：对于那些所谓的“叛逆学生”，我们应倾注更多的关爱。他们就像那些还没开放的花儿一样，需要我们更多的呵护。我相信，只要给他们足够的阳光、雨露，他们终会开花的。所以在未来的班级管理中我一定会“用心浇灌，静待花开！”
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