情景:午睡室、操场、活动室。
表现。
其他孩子进入梦乡，铭记的孩子有时坐着，叫爷爷来接，给爷爷打电话，我在旁边和他在一起，拍他睡觉也没用。
在早操活动中，铭铭的孩子们不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。活动时，他也独自坐在树上立刻。在整理玩具时，他表现得非常进取。
泥塑活动中，铭用橡胶泥做了三层蛋糕，给孩子们看，大家为他唱了生日快乐的歌，我也给他贴了红花。
效果分析。
1、铭记的孩子们逐渐想成为小伙伴们的好朋友，一个人说话的行为也减少了，他也能进取地帮助伙伴们整理玩具等。
2、铭铭最喜欢捏橡胶泥，他可以专心捏各种橡胶泥的形状。
矫正措施。
1、进取鼓励铭牌儿童根据自己的兴趣表现自己，向全班幼儿展示。
2.引导其他孩子和铭文进行交流，积极和他成为好朋友。
现有的表现。
我们慢慢发现铭牌的孩子们整理东西的能力也很好。有时候孩子们把不同颜色的橡皮泥装在一起，他很快就会发现，帮助他们重新分类。因此，我委托铭铭的孩子们当组长，负责接受人偶家的材料、橡胶泥材料等。在工作的过程中，铭和小伙伴们积极交流，成为了好朋友。
从那以后，我们逐渐发现铭铭的孩子们可以坐着，工作也变得认真了。
有效措施。
1、继续以铭记的兴趣点着手，进取鼓励他发挥特长，挖掘他的其他兴趣。
2、鼓励铭铭与同伴们友好相处，做好组长工作，与孩子们交流，共同玩游戏。
小班观察记录地点:小型活动室、操场。
对方:谢子诺等。
目的:了解幼儿的兴趣点。
情景说明:情景说明:
最近这个时间天气不好，从早上开始经常下雨。为了避免孩子感冒，我们决定取消每天的户外活动，代替走廊散步一会儿。今天上午的活动结束了，午饭的自由活动时间里，有的孩子们一起说话，有的孩子们互相玩耍，只有谢子诺站在走廊附近的窗户上，通过玻璃窗向外凝视了很长时间，老师叫她也好像没听见。我沿着她的眼睛看，那边是操场的大型户外玩具——孩子们最喜欢爬上爬下来的城堡。
下午幼儿离开园子，带孩子上车的时候，我现在谢子诺的祖母在操场上拖着谢子诺前进，谢子诺沉默不语，一脸顽固，最后顽固但祖母，上司不愿意去。谢子诺的祖母看到我，笑着说:她必须在那里玩。
分析:谢子诺也是我们班的典型留守儿童，和爷爷奶奶一起生活，老人开店，白天在店里忙生意，谢子诺总是和爷爷奶奶一起在店里玩，很少出去玩。当然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她去幼儿园的诱惑。从孩子的各种表现来看，她非常渴望和其他孩子一样有足够的自由玩耍时间，而不是和老人在一起。
措施:通过和谢子诺安静地说话，我知道她想玩幼儿园户外的大玩具。我和小朋友约法三章，定了几条玩城的守则，让小朋友明白有规律才能玩得更开心。但是，在实际操作中，考虑到幼儿的人数很多，最后组由老师带领户外的大玩具。和谢子诺的奶奶沟通，让她明白孩子的想法，建议她趁生意不太忙周末带孩子去幼儿园玩户外玩具。
反省:玩耍是孩子的本能，孩子在游戏中成长。没有游戏的童年是不可或缺的。个性是小班的孩子，注意力容易松弛，空洞的大众教育活动很难吸引孩子的眼睛，个性在操作材料不足的情况下，孩子自然表现出的不合作尤为明显。顺应自然的本能，让幼儿在生命内在力量的呼吁下自由活动，充分运动身体，刺激思维，使幼儿更好地发展。
小班观察记录观察记录:观察记录:
轩轩和涵洞来到数学区蜗牛家玩。
第一次，他们把数字贴在蜗牛家门前，然后贴蜗牛。我一看，数量没有对应。我想他们可能不知道怎么玩。
第二次:我提出要求，涵洞和轩轩先把所有的蜗牛送到相应的家里，然后轩轩开始数蜗牛的数量，指蜗牛的数量，1，2，3数完后，她贴上了3个想法。涵也学习了她的方法，开始了其他蜗牛的数量。1、2、3、4、5找到了数字5贴在家里。
轩轩全部结束后，她从头再数一次，确定正确后，她回顾我，问我是否正确。
分析:分析:::
第一次操作是两个人没有数对，没有理解游戏的玩法。
通过说明，两人的第二次操作是正确的。
从轩轩和涵洞的操作过程可以看出，他们俩可以手头一致地点数，也可以知道想法和数字，掌握对数的概念。
这是一款实物与数字、创意的配对游戏，在小班课下学期，大部分孩子都已经掌握了这些数字的概念，但是还有一部分幼儿不认识数字，或者手口不能达到一致的分数，但是更多的是他们不了解游戏的玩法。
调整:明确游戏的玩法，在旁边画游戏的玩法图，贴上步骤图，帮助自主游戏。
改变形式，让幼儿再次玩耍，巩固点数的方法和数量的概念。
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