[摘要]大学生社会实践活动是对大学生进行思想教育的有效手段，是大学生成才的必由之路，是学校教育的重要组成部分。随着高校扩招与学生就业多元化的发展，高校的教学和实践教育活动必须迅速适应这一客观变化的要求，但是面对新形势，大学生社会实践还存在制度、机制等薄弱环节，这些问题已成为制约社会实践效果的瓶颈。只有确立社会实践的科学化、专业化、社会化、市场化的目标，不断加强和完善社会实践教育机制，才能提高实践教育的效果。
[关键词]大学生；社会实践；问题；对策
[作者简介]罗韬，韶关学院思政部副教授，硕士，广东韶关512005
[中图分类号]G642.44[文献标识码]A[文章编号]1672－2728(2010)05－0181－03
大学生社会实践活动是对大学生进行思想教育的有效手段，是大学生成才的必由之路，是学校教育的重要组成部分。大学生社会实践经历了从“感知”实践到“参与”实践再到服务社会的过程，从单纯注重大学生思想政治素质培养到提高整体的综合素质发展，从“单向结合”到“双向结合”发展，从无序实践到有序实践发展的过程，因而在大学德育和人才培养中发挥着越来越重要的作用。“但是面对新形势、新任务，新变化，大学生社会实践还存在薄弱环节”，这些问题已成为制约社会实践效果的瓶颈。
一、当前大学生社会实践存在的主要问题
(一)对实践工作的认识有偏差
目前，部分高校对加强和改进大学生社会实践的重要性和现实意义认识不足，将其简单化。大学生社会实践缺乏整体规划和系统的设计。一是部分学校认识不到位。认为大学生社会实践是思想政治教育的一种形式，不是一门独立的课程，只是课堂教学的补充形式，是“软”任务，只根据学校和专业的特点有选择地开展，因而没有引起高度的重视，也没有摆上学校的重要日程。二是部分家长不支持。有些学生家长认为大学生主要任务是学习，文化课成绩的高低、各类证书的获取才是最重要的，社会实践不过是走过场，开展社会实践是浪费时间、精力和财力，甚至有的认为社会实践是不务正业。三是部分大学生不重视。大学生受应试教育的影响，重视理论知识的学习，忽视实践能力的提高，加之没有成绩考核方面的硬性规定，参与社会实践活动的积极性不高，即使参加也抱着一种游玩、观光的态度。
(二)规划设想不够完备，制度机制不够完善
社会实践作为贯彻和落实党的教育方针的一个重要方面，是一项长期的教学任务。因而需要我们把它纳入教学计划作长远规划，制定总体设想，但当前大多数高校缺乏这样一个总体设想和长远规划。每年社会实践的计划都是匆匆制定。尽管每年都有新意，但由于没有长期规划，每年的实施计划往往容易受形势的左右，难以形成规范化。
正如任何一项教育行为的落实都要以制度机制作保障一样，高校学生社会实践的开展，也应以完善的制度机制为前提，否则就会阻碍社会实践的发展。目前，高校的社会实践是由团委负责具体落实实施的，但像社会实践这样一种复杂的教育工作光依靠团委的力量是难以完善的，必须要有学校职能部门的参加(如学生处、教务处等)，而且必须制定一整套激励机制和奖惩制度，使社会实践有规可循，有章可依。
(三)实践活动经费短缺，实践基地不够稳定
大学生参加社会实践活动所需的交通、食宿等费用远远超过他们在校期间的消费水平。自费参加社会实践活动对大学生来说是个不小的经济负担。在高校招生“并轨”、特困生比例增大的情况下，动员包括特困生在内的所有学生深入基层参加社会实践活动，对组织者来说有一定的困难。尽管学校每年都要划出一定的专项经费，但对于这个参加人数多、持续时间长、涉及面广的大学生社会实践活动来说也只是杯水车薪。资金短缺是制约社会实践活动深入持久的一个重要因素。
实践基地建设的长期稳定、健康发展，可以提高基地的育人效果。通常情况下，分散的实践活动由于种种局限，往往使有些具有重要意义的活动项目得不到及时的推广和应有；有些活动和项目一时可以使校地双方保持着联系，但是一旦项目完成，校地双方之间的联系也相应减少甚至中断；基地的教育管理的非正规状态、校地双方尤其是参加社会实践的指导由于种种原因对基地的现实的生产活动缺乏了解，导致了基地建设的不稳定性。
(四)与专业结合不够紧密
“高校社会实践的开展往往存在与教学内容不对口、脱节的现象，社会实践与专业知识尚未有机结合。”没有把学生放在实践主体的位置上，致使学生社会实践不能充分发挥专业特长，缺乏理论联系实际的精心设计和定向落实。大多数高校的社会实践内容仍局限于支教扫盲、访贫问苦、文艺演出、卫生清扫等常规性工作，缺乏内容的创新和专业的定向。学生在总结时大多停留在感性认识阶段，对巩固专业思想和提高专业技能帮助不大，反作用于课堂教育的收获不多。
(五)学生参与面不够广泛
由于人力、财力的限制和思维模式的影响，大部分高校在实践中普遍实行点、面结合的活动方式(即集中组队与大面积学生自主实践相结合的形式)。集中组队进行的点上社会实践虽然效果较好，影响较大，却容易导致部分院校只抓小分队的集中实践，忽视对作为实践主体的大部分大学生返乡等松散型社会实践活动的组织指导，对居于多数分散返乡或自主活动的学生缺乏及时有力的培训指导和检查落实，即使做了安排，但由于实践单位联系困难，实践内容模糊，大部分学生的自主实践常常流于形式，有的甚至放弃实践活动，在网上下载社会调查报告以应付院校的检查。使本应是群众性的社会实践活动变成少数学生骨干参加的单元素活动，造成了学生见识和能力提高上的两极分化。不利于学生创业能力和就业率的提高。
二、对策
随着高校扩招与学生就业多元化的发展，学习、实践、创业已成为建设和谐社会人才培养的必由之路，高校的教学和实践教育活动必须迅速适应这一客观变化的要求，在思路观念的更新、实践模式的创新上下功夫。社会实践的科学化、专业化、社会化、市场化目标是社会实践运行机制中的重要组成部分，是目标性、纲领性的要求，它规定着社会实践工作的地位、作用和发展方向。只有确立了社会实践的“四化”目标，在新的形势下，开展社会实践活动，才能不断研究新情况，解决新问题，探索新路子。
(一)加强社会实践领导组织体系建设
建立校地结合的社会实践活动领导组织体系，实现了组织指导体系的社会化、网络化。校内建立了以党政领导及有关部门参加的社会实践活动领导小组，充分发挥和调动广大干部、教师和实践单位及社会各界的教育指导作用及全体学生的主动性、积极性。领导小组办公室设在团委，设专职部长，团总支和团支部设专职委员，从事日常组织工作。为广泛争取社会各界党政领导大力支持和参与，成立社会实践活动指导委员会，设委员和委员
单位，聘请地方领导、企事业单位负责人参加指导、协调社会实践活动的开展，研究发展规划，建立社会实践活动基金会，为其提供有力的保障和服务。这样从组织体制上使高校社会实践成为真正意义上的社会事业，有了可靠的领导组织指导服务保障。
(二)加强社会实践制度化建设
大学生社会实践活动成功与否，取决于前期的宣传发动、策划，而效果如何则取决于运作和后期的总结。只有将宣传、发动、运作和总结等实践的各个环节纳入到统一的社会实践活动制度中来，形成统一的、系统的运行体系，才能保证社会实践活动的顺利运转，才能切实保证社会实践目的与效果的实现。社会实践制度是社会实践活动顺利开展并取得实效的重要保证。社会实践制度建设，主要包括社会实践活动制度、社会实践检评制度、社会实践奖励制度等内容。
(三)完善资金保障机制
保障社会实践资金供应，建立多渠筹措资金的机制可以从以下方面着手：(1)深入认识社会实践在育人中的多重作用，扩大拨款比例，使实践地位、实践课时与经费相符。(2)扩大社会交流合作，与企业、公司合作开展互利性质的实践活动，如果是技术服务、产品宣传等实践活动，就要争取企业赞助和报酬。(3)加强同政府职能部门的联系，以及与社会团体、福利机构、民间组织、非赢利组织的联系，协助他们开展社会服务活动，费用由他们承担，学生提供义务劳动，同时从中受到陶冶和锻炼。(4)将学生的实践活动与教师的研究课题相结合，学生参与课题的调查部分，或者操作动手部分，费用由项目经费中出。老师和学生各得其所，也解决了经费问题。(5)有些实践项目费用可以由学生分担一部分。此外，还可以通过选择无费用或低费用的实践项目来减少经费支出。同时社会实践也应该坚持有偿与无偿相结合，对于有偿社会实践、社会服务的收入也可以用于补充实践经费。实现学校支持、社会实践单位和学生个人的多元化投入，投入主体与受益主体的统一。
(四)完善激励机制
高校的社会实践激励机制应该把握当今大学生自我成长、自我发展、自我表现的需求，把社会实践活动与激励机制紧密结合起来。同时，还要注意对教师以及各个院系管理部门的激励机制建设，使激励机制形成从上到下的完整体系。激励机制建立的关键是要使各项激励措施规范化、制度化，形成文件，保证各个方面按照要求具体执行。单实行激励机制是不够的，必须实行与之相配套的约束制度，约束制度是激励机制得以实现的保证。学校应制定《高校社会实践评比条例》及一系列政策措施，对大学生参加社会实践活动成果及奖励作出具体规定，激励竞争，鼓励社会实践取得的好成绩。对学生而言，学生在校期间的社会实践成果要计入学分，并作为学生德、智、体综合测评成绩标准之一；作为奖学金评定的标准之一；还可以与评选先进个人和集体挂钩，与团员民主评议、推优入党和推荐免试研究生挂钩。对教师和辅导员而言，根据其所承担课程特点评定社会实践应当完成的工作量每学期完成的社会实践指导工作量、工作效果与单位和个人经济利益挂钩，与教师工作量和干部业绩的奖惩挂钩。
(五)完善社会实践内容多样化建设
学校积极探索把握新形势下高校社会实践的特征规律，使其在内容上以及深度、广度上不断发展，呈现多层次、多方面、多种模式循序渐进、递次上升的趋势，“开展形式多样的社会实践活动”[3]。从活动规模上看，由单人单队向团队型、区域性大规模集中活动方向发展。做到了学生全员参与，干部教师广泛参与。从活动内容和层次上看，由调查访问为主向结合专业、发挥科技文化智力优势。开展科研攻关、技术服务、产品开发、勤工助学、社区援助、跟班劳动、挂职锻炼、知识培训、便民服务、高新科技产品技术推广等内容形式多样化，从低层次向高层次发展的活动。传统的社会调查也向专题化、重效益、重应用方面转化。通过社区援助站，拓展了社会实践活动的时间和空间，平时课余经常搞、周末重点搞、寒暑假集中搞，社区援助、勤工助学、科技服务、科学研究活动贯穿全年，遍布校内外。
(六)加强高校社会实践骨干队伍建设
骨干力量，就是指在总体工作中起主要作用的人或事物。任何一项有组织、有计划、有目标，需要全体人员齐心协力、团结合作以求成功的活动，都需要建立一支在其中发挥主要作用的骨干队伍。社会实践是新时期大学生走向社会、锻炼成才的重要途径和有效手段，需要学校的认真组织，大学生的积极参与，社会的大力支持，因此社会实践骨干队伍的组成应当包括三个方面的力量，即学校指导教师骨干队伍、校外指导教师骨干队伍、学生骨干队伍。实践证明，只有加强对大学生社会实践活动的领导，使其走上正规化、制度化轨道，才能使大学生社会实践活动取得应有的效益。建立一支稳定的骨干队伍是加强对大学生社会实践的领导的重要措施，是具体落实社会实践活动计划，实现社会实践总体目标的重要保障。
社会实践问题分析及改进措施摘要:大学生社会实践活动是我国高等教育的重要组成部分,是加强和改进高校学生思想政治工作的重要环节,是引导青年学生健康成长的重要途径,而社会实践是大学生理论联系实际的最好阵营,更是大学生服务社会的最好窗口。社会实践不但为大学生提供了发挥自我才能、展现自我风采的舞台,而且是培养和锻炼同学们综合能力的一个阶梯,更是大学生进入社会,走上工作岗位前的演练场地。然而,由于种种原因,当前的大学生社会实践活动中存在诸多问题,如何正视和解决这些问题,是本文重点探讨的问题。
关键词:大学生社会实践活动问题对策
大学生社会实践活动是我国高等教育的重要组成部分,是加强和改进高校学生思想政治工作的重要环节,是引导青年学生健康成长的重要途径,而社会实践是大学生理论联系实际的最好阵营,更是大学生服务社会的最好窗口。近年来,全国各大高校均十分重视学生社会实践活动的开展,然而,在如火如荼活动开展的背后,却存在着诸多的问题,急需解决。
一、社会实践活动中存在的问题
1.与学生的专业特点和知识结构特点结合不够紧密。
大部分社会实践活动没有能够更好地体现学生专业特点和知识结构特点,致使一些偏离本专业的工作缺乏具体的操作性,受条件所限,大学生总是干一些支教、文艺演出、体力劳动等简单工作,在总结成果时仅是停留在感性认识上,对专业技能和专业素养的提高帮助不大,相比课堂教学效果的收获不多。
2.广大学生对社会实践认识不够。
社会实践活动是大学生必须完成的主要实践环节之一,各高校都规定了大学生社会实践活动的内容,主要包括社会调查、义务劳动、科技服务、知识咨询、文化辅导和勤工助学等形式。有的高校还将社会实践活动作为一门“必修课”给予相应的学分,未取得规定学分者必须重修,否则不能毕业,只能做结业处理。这充分说明高校对大学生社会实践活动的重视程度。然而,重视不等于就提高了大学生的认识。这一点可以从学生的社会实践调查报告中看出来。在学生所写的社会实践调查报告中,有的写自己在假期留校搞自学的经过,有的写如何准备英语或计算机等级考试或补考复习,有的写听一次演讲而大发感慨或看了几篇文章就边抄边议,等等。只有很少一部分的大学生写出了符合要求的社会实践调查报告。
3.学校组织的社会实践活动形式单一。
许多高校组织的社会实践主要安排的是实地考察、参观,而没有让学生真正地体验生活。目前,大学生进行社会调查的占多数,家教、勤工助学等形式次之,与所学专业知识相联系的科技服务和知识咨询为内容的社会实践活动很少。高校有目的地组织少数大学生进行专题社会实践活动只是一种示范行为。社会实践活动要真正取得成效,关键是要为大多数非组织性的大学生个体社会实践活动提供指导或创造机会。
4.部分大学生社会实践流于形式。
大学生社会实践的目的是经受实际锻炼,促进综合素质全面发展,发挥自己的特长,增长才干。大学生社会实践活动形式要灵活多样,针对性强,具有可操作性。但是,从目前的情况来看,少数大学生到工厂、农村参加社会实践只是走过场。由于大多数高校没有稳定的社会实践基地,学生们需花大量精力四处奔波寻找社会实践场所,有的只好到父母所在单位混时间,开一张假证明以应付学校的检查。
5.部分实践活动成了骚扰地方的代名词。
高校往往单纯考虑学校的经费问题,而忽视了在组织大学生社会实践的同时还应努力帮助地方或单位解决一些实际问题。地方或单位只有付出,没有回报,长期以往,会影响地方或单位的积极性。家长认为大学生社会实践是不务正业、游山玩水,采取经济上不予支持的态度。一些地方或单位往往把接收大学生社会实践作为一种负担,而看不到社会实践的重要意义,因而不能主动、积极地为大学生的社会实践活动提供便利条件。
二、解决存在问题的对策
1.明确社会实践目的,广泛开展专业实习,提高自身专业技能。
首先在社会实践的内容上,要尽量能够体现专业特色。比如法学专业在普法宣传上要发挥自身专业作用,编制普法材料在群众中进行广泛宣讲,并能够开展义务咨询;计算机、电子等理工科专业要在科技服务上多下功夫,深入厂矿、企业、农村开展“科技下乡”;管理类、经济类专业要多来到企业参观或在贸易公司与企业领导进行交流,获得前沿信息和技术;文学专业要结合时政,深入基层进行政策的宣讲等。当然,这并非是说所有的团队只能有一个专业的同学,许多团队,尤其是低年级的团队由许多专业的同学组成,但最好能在这个团队活动时确定一个方向和重点,是以“科技服务”为主,还是“企业参观”为重,否则就会造成在活动时的“非合力”,削弱整支队伍的战斗力。
2.确保长效机制,建立大学生专业实习基地。
高校要按照“办实事,求实效”的要求,本着“互惠互利、优势互补、双向受益”的原则,主动与地方联系,进一步拓展社会实践基地的数量和覆盖面。在拓展量的同时更要注重质的提升。
最好的办法就是找准企业结合点,整合广泛的社会资源。社会实践活动需要社会各界的理解和支持,高校要积极整合各类社会资源,主动与知名企业长期开展实践合作。这些企业可以在向学生实践提供实践场所和有关帮助的过程中,提高企业的信誉,并通过学生为其提供相关技术和营销等方面的服务。而对于相关专业的大学生来说,既给他们提供了一个实践的平台,使自己的理论知识得到了实践的检验,又增加了自己的经历,增强了适应社会的能力,为以后走上社会积累了丰富的经验。
提供一种既能顺利完成学业,又能积累一定的工作经验、提高就业竞争能力的教育模式,对于学生来说是非常重要的。而就业实习基地的建立就是解决这一问题的一种较好的形式,并已被实践证明。就业实习基地为学生安排实习和毕业实践,并指派素质高有丰富生产经验、管理经验的专业技术人员担任实习指导教师,指导实习和毕业实践,并辅导学生进行毕业设计,可以让学生学业和实习两不误,缩短毕业生上岗之后的实习期。
3.学校要有一套明确评价体系。
首先要抓好组织领导。将社会实践纳入学校教育教学总体规划和教育大纲,规定学时和学分,并使之贯穿于教育教学的全过程,在专业设置、课程安排、实习锻炼等各个环节都要有所体现。建立相应的管理机构,统筹规划,使社会实践与专业学习、服务社会、助工助学、择业就业、创新创业相结合;积极引导,科学指导大学生正确对待社会实践,掌握正确的方法;为社会实践提供必要的技术支持和物质保障,抓好舆论导向。通过对活动典型和活动开展情况的报道,形成引导和推动活动发展的舆论氛围。
建立宣传报道信息员制度,在第一时间将点上活动情况反馈给学院、学校及当地的各新闻媒体,为宣传报道源源不断地提供内容丰富的活动信息;对于重点小分队开展的重点活动,宣传报道组派专人负责,做到专题追踪、深度报道。真正做到对内营造氛围,对外展示形象。
抓好考核评价。建立健全大学生社会实践教育的要求、实施、保障、评估等方面的制度。把参加社会实践活动作为学生评奖、评优、就业推荐的必备条件;积极推动专业教师参与社会实践,计算教师工作量,并作为教师职务(称)晋升、年终考核的重要条件;同时加强对学院的考核力度,把社会实践开展情况作为学院学生工作考评的重要指标,确保社会实践活动扎实有效地开展。
4.以专业实习促进毕业生就业工作。
推行“就业”实践,拓展学生创业就业渠道。大学生社会实践应围绕着合格人才的培养目标,为大学生将来毕业就业做一些必要的准备。在加强组队的针对性和特色性的同时,推行“试就业”与社会实践相结合的举措,让面临毕业的学生利用假期到有关用人单位参加社会实践活动,在实践活动中接受用人单位考察,在学生毕业时,用人单位择优录用,这在一定意义上可以缩短大学毕业生对社会的适应期。
推行“订单”实践,深化实践服务的工作实效。一方面学校根据学科情况开出“菜单”,列出所能提供的实践服务项目供企业和地方选择,另一方面地方和企业也可根据自身发展需要,向学校发来“订单”。在地方与高校双方对接成功后,确定服务项目。然后,学校再按照“按需设项,据项组团,依团定位”的原则,组成相关的团队,使社会实践服务具有更强的针对性。
社会实践是新时期大学生健康成长的重要载体,是一项长期的、系统的工程。社会实践活动对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用。作为实践教育的组织者和实施者,必须肩负使命、发挥优势,不断创新实践的内容和形式,拓宽社会实践的活动渠道,进一步巩固和深化社会实践成果,促使大学生在大学里便为走入社会做好铺垫,以期在社会中能够真正做到“尽快适应、尽快发展、尽快发挥作用”,切实提升实践育人功效。只有这样,社会实践才能吸引青年学生的热情参与,才能赢得社会的广泛认同,才能充满生机,永葆活力。
社会实践问题分析及改进措施摘要社会实践活动是培养大学生综合素质的重要途径，对大学生成功就业有着重要的作用。但大学生在实际开展社会实践中存在四个方面的问题：缺乏对其重要性的认识、缺乏科学的运行保障机制、缺乏合理的评价与激励机制和缺乏足够合适的实践基地。针对这四个方面的问题，本文提出了相应的对策和建议。
关键词大学生；社会实践；对策
AbstractSocialpracticeisanimportantwayforuniversitystudentstodeveloptheoverallqualityandplaysanimportantroleinfindingagoodjob.Buttherearefourproblemsinuniversitystudents'socialpractice.Itlackstheawarenessofitsimportance,ascientificoperationoftheprotectionmechanisms,areasonableevaluationandincentivemechanismandsuitablebasesforpractice.Thispaperpresentscorrespondingcountermeasuresandsuggestionsbasedonthesefourproblems.
KeywordsUniversitystudent；Socialpractice；Countermeasures
目前，越来越多的用人单位在招聘时会关注大学生是否有过任何的实践经历。用人单位的这种要求看似很高却是合情合理。社会实践活动，可以培养锻炼学生的社会责任感、诚信意识、艰苦奋斗以及团队合作精神，而与专业相关的实践活动还能帮助学生将书本知识转化为实际的工作能力，增强学生的专业素质和技能，缩短学生对社会、对岗位的适应期。因为与就业的关联，学校、学生也逐渐开始重视社会实践。然而，在大学生在校期间，学生的社会实践活动却因为种种原因不能顺利的开展，要不就是苦于实践无门，要不就是不能达到应有的实a践效果。本文分析了大学生在开展社会实践中主要存在四个方面的问题，并在此基础上提出了相应的对策建议。
一、大学生在开展社会实践中面临的问题
1．缺乏对社会实践重要性的认识
目前对社会实践的认识存在有三个方面的误区：①部分学生认为社会实践的实用价值不大，不如利用假期去打工挣钱或者准备出国考研、考证对自己作用更大。②某些高校领导和教师受传统教育思想的影响，认为课堂教学是必须的，也是最为重要的。而社会实践属于第二课堂，能有当然好，没有关系也不大，他们没有意识到社会实践实际上是课堂教学的有利补充，以及将书本知识转化为学生素质和能力的重要途径。因此在组织、领导和实施大学生社会实践活动的过程中，缺乏足够的重视、支持和宣传。③社会上部分人认为大学生参加社会实践活动只能起到开眼界、长见识的目的。由于大学生没有任何的经验，有些实习单位担心会对自己的正常运作增添麻烦，而有些实习单位将大学生作为免费劳动力使用。这些错误认识严重影响了大学生社会实践活动地开展与目标实现。
2．缺乏科学的社会实践的运行保障机制
在市场经济条件下，由于高等教育投资机制的变革使得学校用于社会实践的经费投入趋于收缩状态，有的学校甚至没有设立专门的社会实践经费来源。在这种情况下，大都采取的是“集中与分散”相结合的方式。一方面，“分散”的实践形式容易使得社会实践活动流于形式。大部分学生需要自己联系实践场所和单位。“分散”的结果是难免出现放任自流的现象，有的学生没有参加实践，但也能够得到某个单位盖章证明或者从网上下载调查报告应付差事，特别是临近毕业的学生，将绝大部分的实践时间花在了找工作、考研、考证上；另一方面，“集中”的实践形式也并不“集中”。目前尽管各高校都成立了校领导牵头，各部门共同参与的社会实践领导小组，但在实际操作中，基本上是教务部主管教学实习和专业实践，校团委主管其他形式社会实践的模式，这就使得全校没有形成对社会实践的统一规划和全面指导，没有形成合力，多头领导形成评价标准不一。
3．缺乏合理的社会实践的评价与激励机制
目前对大学生社会实践的考评和激励措施主要有：将社会实践纳入专业人才培养方案；每年开展优秀社会实践指导教师、先进集体和先进个人、优秀成果评比，并给予表彰奖励；实行与学生德、智、体综合测评成绩挂钩，与单位和个人经济利益、与教师工作量和干部业绩的奖惩挂钩等。这些措施有效果，但也存在一些问题。①在对学生社会实践的认证和考核方面，如果由学校认定则工作量过于庞大，由二级院系又显得不够权威；②在考评的方式上，标准不够量化，实践效果主要通过实践报告和论文体现，会出现偏差甚至虚假情况；③在对教师激励措施上，力度不够，社会实践考评的部门和对教师工作量的考评部门缺乏沟通。
4．缺乏足够合适的社会实践基地
大部分学生开展社会实践的时候，几乎都会面临找不到合适的、专业对口的实习单位的问题。许多专业对口的单位，如国贸专业的学生适合到银行、外贸公司等单位实习，但考虑到自身业务的经济安全等问题，这些单位一般不会接受陌生的学生进入实习。而建立社会实践的基地却能避免类似的问题，由学校或学院出面联系实习单位，能消除实习单位的顾虑，保障实习单位的利益，更重要的是能保障社会实践的规范化、社会化、长期化，基地的数量和质量也直接影响着大学生社会实践的成效。不少高校缺乏足够的、合适的社会实践基地，已有的实践基地也缺乏培养与提高，有的基地挂牌后头两年积极性比较高，时间长了热情就过了。究其原因，与社会实践中学生提供的成果水平不高与成果转化率低有关。由于难于产生直接经济效益，降低了社会实践单位的兴趣和积极性，这也从一个方面制约了社会实践活动的广泛开展。
二、大学生社会实践的对策建议
1．将社会实践活动真正纳入教学计划体系
要加强对社会实践重要意义的宣传，提高高校领导和教师、广大学生以及社会各界对社会实践的认识，从端正教育思想入手，把教学计划外的社会实践活动真正纳入教学计划体系，真正把社会实践活动视为实现大学生社会化，培养现代化合格人才的重要途径，做到全校各部门齐抓共管、统筹规划，实践前有计划、实践中有组织、实践后有成效。高等学校要为社会实践创造良好的舆论氛围和社会实践环境，加强与社会各方面的联系，拓宽大学生社会实践渠道，创造必要条件。要积极做好大学生思想教育工作，充分估计到社会环境对大学生正负双重影响效应，对学生在社会实践中遇到的消极东西，要帮助其正确分析与认识。要注重宣传发动，把握时代主旋律，扩大社会实践的影响，突出活动的教育性。
2．创立科学合理的社会实践运行机制
（1）要构建一个完整科学的组织管理体制
各高校在成立社会实践领导小组的基础上，应进一步明确各部门、各院系的工作职责，教务部门除了负责对教学计划内的教学实习、专业实践进行考评外，还应该规范管理其他纳入教学计划的社会实践，使第一课堂与第二课堂实现良性互动；各级团学组织负责全校实践活动的组织、规划、指导、协调、考核、表彰、培训、理论探讨和管理工作；各院系党政必须按照选题、项目等分组确定专业指导老师，并为团学组织与地方、单位取得联系提供帮助。领导小组应重点放在对活动的监督检查、总结评比上。
（2）要推行社会实践的项目化运作模式，并对实践项目进行目标化管理
学校由校团委面向各级团学组织、广大学生提出社会实践项目规划，各级团学组织、学生结合学校提供的课题进行组队申报，最后采取项目化招标和审核的形式确定社会实践项目。学校与各社会实践团队签订社会实践项目责任书，对社会实践的总体目标、实践内容、学生行为举止要求等予以明确，增强参加社会实践师生的安全意识、责任意识。另外，应对已实施的实践项目进行目标化管理，突出活动的针对性和实效性。在每年年初，学校应积极对外联系，通过向各地基层团组织、企事业单位、农村基层发函等方式开展社会实践有用信息收集、发布工作，在这些实践信息的基础上，根据学校的专业特点，派出相应的社会实践团队前往这些县、市开展科技扶贫、智力帮扶、支教助学、医疗下乡等活动，这种方式可以大大提高社会实践的目的性，使广大同学在服务地方经济社会建设中发挥作用，增长才干。同时学校应对下派的实践团队实施目标化管理，从前期申报课题、与实践地沟通、实践过程的效果控制到后期成果深化加工提出相关要求，保障实践任务完成，做到让社会满意、让群众满意。与项目竞标体制相配套，学校可以采取经费末端控制制度对获得学校资助的社会实践团队进行调控。
（3）可以将大学生参加社会实践与毕业就业相结合
大学生社会实践从学生在校向毕业后延伸，可以促进大学生社会实践的长期化。大学生社会实践一方面应围绕着合格的人才培养这个目标，另一方面可以为大学生将来毕业就业做一些必要的准备。要尽量考虑把社会实践与大学生毕业就业相结合，为将来毕业就业做好充分准备。通过社会实践的机会多为学生创造就业机会，向用人单位推荐毕业生，如安排学生到一些有用人意向的单位去参加社会实践。这种把社会实践与大学生毕业就业结合起来的做法，可以帮助大学生更好地了解自我，明确自我发展发向，激励他们在实践中创造机会，锻炼成才。
3．量化评价标准，建立完整的评估体系
（1）要完善社会实践的评价体系。社会实践的评估不能仅以大学生交的《大学生社会实践表》或社会实践报告作为唯一依据，还应建立“社会实践评估信息反馈系统”，应用定性与定量相结合的方式，对社会实践方案的制定、社会实践活动的开展及总结报告、科技论文的质量等每一个实践环节进行评价。尤其要突出是否有创新，看其是否有较强的理论探究能力和创新能力。
（2）制定一些量化标准。如：当学生社会实践成绩75分以上，才能评选先进个人、奖学金、推优入党、推荐免试研究生等；老师担任带队教师，按出差办法给予补助，并按带队时间折半计入当年工作量；教师在晋升职称、评优时或干部在评优时必须带过一次社会实践等。
（3）大力表彰社会实践优秀个人、优秀组织单位、优秀指导教师。通过后期总结，举办巡回成果汇报与经验交流、演讲比赛、庆祝晚会、暑期社会实践摄影、ＤＶ作品大赛、暑期社会实践系列成果展、暑期社会实践总结表彰大会等，进一步扩大社会实践成果。
（4）将社会实践活动情况记入学生档案。
4．开拓社会实践的新思路
在社会实践组织形式方面，可以采取学校学院组织和学生自主组队的两种方式。一方面我们要根据不同的活动主题、活动类型由学校组织重点团队经立项、实践、结项的形式开展实践。加大投入，保证重点，从而带动和引导整个社会实践活动的全面展开和普遍提高；另一方面，也要面向全校广大学生，鼓励按自主组队或以个人形式参加暑期社会实践，使之在活动规模、组织形式、活动内容、主体结构上体现出不同的特征，保证面的扩展，实现组织形式创新。另外，要组织跨专业、跨年级、跨学历的兴趣团队，鼓励硕士、博士研究生参加跨学历的兴趣团队，实现社会实践团队结构创新。要积极引导教师在社会实践中发挥作用，建立鼓励、引导教师带学生参加社会实践的激励机制。
在社会实践时间方面，可以采取寒暑期集中实践与平时分散实践相结合。各有所长，寒暑期实践时间充裕，规模大，参与面广，容易出成绩，出成效。平时分散实践尽管时间短，但是活动方式灵活，活动地点就近就便，适合广大学生根据个人的实际情况和兴趣爱好有选择性的参与，是假期实践的有益补充。应在重点开展暑假社会实践的基础上，进一步扩展社会实践的开展时间，充分利用寒假、五一、十一长假、周末，组织学生开展各种灵活便捷、形式多样的实践活动，实现活动时间创新。
在社会实践内容方面，可以将社会实践与志愿服务地方经济相结合。在我国正处于建设社会主义新农村的关键时期，可以把社会实践活动与为农村经济发展做贡献和学生的健康成长紧密结合在一起。这不仅有利于广大学生在实践中了解国情，增强社会责任感，也使社会实践能够获得丰富的资源。另外，要充分运用高校高科技人才和高科技成果的双重优势，走产学研相结合的道路，通过参加生产实践完成科学研究，推进科研成果转化为社会生产力，为社会创造财富，这样相互服务、双方受益，有利于提高社会实践的社会认同，激发企事业单位对社会实践的热情，也使社会实践基地建设长久化。
参考文献
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