观察目的:
通过投入难易度小的拼图和改变投入拼图的标志，了解幼儿能否持续进行拼图活动。
观察过程:
(1)婴儿一进入区域，就选择了新投入的拼图。刚开始玩的时候，婴儿拼写了相关的照片，剩下的照片不由得让婴儿皱起眉头，左边试试，右比比都错了，急得让婴儿抓住头。这是旁边观察的阳阳兴奋地说:这个应该放在这里。你认为这不是吗？阳阳边把拼图放在合适的地方。
(2)小宇进入区域后，选择了大型拼图。他很快从很多小拼图中找到了边缘的拼图。拼写结束后，小宇拿起其他拼图考虑了很长时间也没有找到放置的合适的地方，所以他翻到卡片后面看了标记，很快就找到了对应的地方。收区音乐响起时，小宇看到没有拼写的拼图，有些不放弃的地方回到了原来的地方。
情况分析:
针对上周幼儿出现的情况，简单的四拼、十拼的兴趣淡化，喜欢数量多、困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿没有长期完成拼图活动，几次放弃的各种现象表明教师在投入地区材料时对幼儿的年龄特征和经验水平的理解还不彻底，目标过高，幼儿跳跃也没有摘下苹果，幼儿失去了对拼图的兴趣。因此，我们改变了材料，投入了难易度低的拼图，在投入的拼图上加上标记的方法，降低了拼图的难易度，发展了不同能力的幼儿:中等能力的幼儿通过观察、操作、交流完成了拼图过程的能力强的幼儿根据现有的经验完成了拼图内容的一部分
采取措施:
1.根据幼儿的兴趣和能力，从两个方面添加区域材料
〈1〉投入新的拼图材料，块数在20件左右，符合幼儿年龄特征和能力水平。
〈2〉在大数量拼图上做相应的标记符号，引导幼儿观察，判断，根据中班幼儿的年龄和现有水平，在拼图卡上标记数量和图形符号，使幼儿能够以连接龙的方式进行拼图，发展能力不同的幼儿。
2、在区域活动中，有目的地对在智育区域玩拼图的幼儿进行个别指导，有助于学习观察和分析两个拼图之间的联系方式，根据事物之间的颜色、图案等进行判断，学习。
中班区活动观察记录10个2中班区角观察记录(1):
区域名称：手工区域。
观察对象：风暴。
记录者:顾丽亚。
观察要点:乐于与同伴交往。
幼儿活动场景记录:
风暴是一个非常内向的女孩，喜欢去手工区玩一些低调的区角游戏。今天，我看见她拿着自己的入口卡来到了区域的角落。我看见她进来后一直坐在旁边的孩子们的折纸上。我想她一定没有纸，所以不能折断。这时，我走过去轻轻地问她怎么了。她好久没回来了。轻轻地说，我没有纸。听了之后，我告诉她，如果不能和旁边的孩子们交给他们就好了。她点了点头，我发现她呆在那里，我又问她怎么了。这次听说她的眼泪快出来了，用颤抖的声音告诉我，我不会折断。这时，我看到旁边的风暴，说:风暴，你能告诉我吗？当我再，她们成了好朋友。
行为分析:行为分析:
风暴是一个内向的女孩。平时和孩子们的交流不多，所以她的语言交流能力很差。遇到事情她只坐在那里看，不积极地和别人交流。这时，教师在旁边引导旁边语言交流能力强的幼儿，在其他幼儿面前勇敢地说，成为勇敢的孩子。
教师的后续支持:
1.鼓励她多和同伴交流。
2.肯定她的提高。让孩子有信心，想和别人交流。
中班区角观察记录(二):
区域名称：生活区域。
观察对象：昊昊。
记者：顾丽亚。
观察重点：可以低调参与游戏，有很好的游戏习惯。
幼儿活动情景记录：
昊昊和几个好伙伴在活动室的一角玩。玩的伙伴不想玩，去了别的地方。昊昊急忙赶到，想把她拉回来。那个孩子看到浩浩追来，急忙逃走了。一来，你就追我逃走了。她们俩在孩子中逃跑的几个孩子差点被她们撞倒。看到这个场面我停止了她们，希望她们注意安全。听了我的话，她们俩又去玩了。所以我试图转移她的注意力。
行为分析：
昊昊可能觉得逃跑很开心，也可能刚才玩得不开心。总之，昊昊又建议玩逃跑的游戏，今天她似乎对抓人的游戏感兴趣。我认为仅仅注意、阻止、批评是不好的方法，孩子可能会口服，也可能会产生反感。
教师后续支持：
昊昊各方面的能力很强，我在表扬阳阳是教师的帮手的同时，向她指出了刚才跑步的不足，向她讨论了为什么不在室内跑步，室内跑步会有什么结果，昊听了点头。
教师要注意运用有效的战略，让孩子在快乐理解的同时，不露痕迹地投入别的活动，孩子不仅可以快乐理解，今后也可以做得很好。
中班区角观察记录(3):
区域名称：建筑区域。
观察对象:很小。
记者：顾丽亚。
观察重点：观察幼儿与他人的交往情景。
幼儿活动情景：记录。
我们班的孩子对积木感兴趣。在这次地区活动中，我选择了软积木、雪花片等积木来组装幼儿。这次我也玩积木，平时在这方面能力很弱，所以我安排他多动手锻炼自己的能力。在活动中，他和往常一样独自战斗。看到其他幼儿可以和自己的伙伴一起战斗，文博总是一个人，不积极和伙伴一起战斗，即使不战斗，也不积极和伙伴一起战斗。
行为分析：
孩子们对建筑感兴趣，但在活动中，小英年龄小，胆小，缺乏与同伴合作的机会。对他的要求不要太高，要慢慢促进幼儿间的合作能力。
教师后续支持：
任何活动都应及时引导幼儿合作，鼓励幼儿合作，促进幼儿与同伴之间的合作能力。
中班区角观察记录(4):
区域名称：演出区域。
观察对象：小雨。
记者：顾丽亚。
观察重点：能否进行幼儿与幼儿之间的沟通，有必要的交往能力。
幼儿活动情景记录：
又到了地区活动的时间了。在今天的活动中，孩子们非常感兴趣。一进入演出区，孩子们就立刻拿起区域角内的演出器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起服装打扮自己，然后拿着动物头饰举行动物派对，孩子们的动作形态不同，有的模仿小动物，有的模仿奇怪的动作。这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩耍的她又当了一个小老师，当了一个小主人，带着其他孩子开始了他们的表演游戏。
行为分析：
在一次地区活动中，我发现表演区的孩子在增加。此外，孩子们非常喜欢带头饰和服装来表演。从中发现孩子们喜欢模仿小动物和大人。在活动中，小雨成为了小主人，可以和孩子们一起玩游戏。教师要多鼓励幼儿成为自己的小主人，大胆地和同伴一起玩游戏，促进幼儿的合作能力。
教师后续支持：
应该鼓励幼儿成为自己的小主人，大胆地和伙伴一起玩游戏，促进幼儿的合作能力。
中班区角观察记录(5):
区域名称：演出区域。
观察对象：小雨。
记者：顾丽亚。
观察重点：能否进行幼儿与幼儿之间的沟通，有必要的交往能力。
幼儿活动情景记录：
又到了地区活动的时间了。在今天的活动中，孩子们非常感兴趣。一进入演出区，孩子们就立刻拿起区域角内的演出器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起服装打扮自己，然后拿着动物头饰举行动物派对，孩子们的动作形态不同，有的模仿小动物，有的模仿奇怪的动作。这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩耍的她又当了一个小老师，当了一个小主人，带着其他孩子开始了他们的表演游戏。
行为分析：
在一次地区活动中，我发现表演区的孩子在增加。此外，孩子们非常喜欢带头饰和服装来表演。从中发现孩子们喜欢模仿小动物和大人。在活动中，小雨成为了小主人，可以和孩子们一起玩游戏。教师要多鼓励幼儿成为自己的小主人，大胆地和同伴一起玩游戏，促进幼儿的合作能力。
教师后续支持：
应该鼓励幼儿成为自己的小主人，大胆地和伙伴一起玩游戏，促进幼儿的合作能力。
中班区角观察记录(6):
区域名称:建设区域。
观察对象:小羽毛。
记录者:顾丽亚。
观察要点:利用一切机会，鼓励小羽大胆用语言与他人交往。
幼儿活动场景记录:
孩子们自由地玩积木，看到小羽独自坐在玩角上，她垂下头坐了一会儿，终于抬起头看到积木。我走过去问：你想玩吗？她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。过了一会儿，她站起来，慢慢地走过去，还时不时地回头看着我，我笑着点头，她走到了孩子们身边。小羽认真插入积木时，我看见他对面的小宇拿着她的玩具。小羽看了也不说话，脸上有点不高兴。过了一会儿，小宇又拿着她的玩具，看到小羽把自己的玩具全部拿回来，把他的玩具弄坏了。当我走到她面前时，她痛哭流涕。
行为分析:行为分析:
1.从案例来看，小羽是性格内向的孩子，小羽在交往方面不积极，缺乏勇气，心灵的需求和期待总是不能实现。我的点头和笑容无疑给了她很大的鼓舞。这个孩子不是不想交往，而是不敢交往，她需要教师更多的关怀和爱。在交往中，她不擅长用语言和别人交流，所以痛哭流涕。
2.对于小羽的行为，我和父母单独交流了。从中可以看出，小羽在家很聪明，不喜欢说话，很依赖父母，父母也认为孩子的年龄很小。平时父母交往很少，总是不带她出去，把她关在自己的小房子里，她没有交往的机会。
教师的后续支持:
1.增强孩子的自信，抓住时机表扬她。
2.玩游戏的时候，多让幼儿强弱合作。
3.利用一切机会，鼓励小羽大胆地用语言与他人交往。
4.开展主角活动，让小羽参加。
中班区角观察记录(7):
性别:男性。
所在区域的角落:绘画区域。
时间:2.19下午14点25分。
观察场景记录。
画的资料是我的教师，丁誉含画的我的教师也异常，由6圈和4条线构成，颜色也统一，都是红色的，画完后给我看。
评价和分析。
在幼儿眼里，头上有身体和胳膊的腿是完整的人的身体，孩子涂红色也是因为当天穿了红色的衣服。
教师介入战略。
教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物增加五官，穿上衣服。
改善措施和目标。
幼儿的绘画技术和经验一点一点积累起来，教师要让孩子接触同类型的绘画作品。
中班区角观察记录(8):
观察对象:李明泽，年龄:5，性别:男，区角:手工区。时间:2.17下午14点10分。
观察场景记录。
李明泽在给母亲做礼物的时候，选择做项链，把珠子从头上穿，拉绳子，珠子从另一头掉下来。重复几次。
评价和分析。
这个孩子穿了好几次又掉下来了，耐心还可以，但是不会找珠子掉下来的原因。
教师介入战略。
教师看到后指导，珠子为什么一次一次地掉下来，别人的珠子是否掉下来，你也想办法阻止珠子掉下来。
改善措施和目标。
在安排任务时，让幼儿事先知道发生的事情，让幼儿做好准备或事先预知，希望有结果。
中班区角观察记录(9):
观察对象。
程鹏瑞。
年龄。的年龄。
5的双曲馀弦值。5的双曲馀弦值。
性别。
男人。
所在的角落。
结构区域。
时间。
下午14点25分。
观察场景记录。
用雪插件插入雄伟的飞机，有机体、翼飞机的轮子，插入的飞机有形象。
估值。
分析
幼儿的本事不错，按教师的要求插了一件很形象的飞机。教师期望幼儿在此基础上自我有更好的突破和创新。
教师介入策略
教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自我的想象力。
改善措施及目标
对于本事强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。
中班区角观察记录（十）：
观察对象
郝澳
年龄
5
性别
男
所在区角
绘画区
时间
午时14点15分
观察情景记录
幼儿的绘画主题是《我要飞》，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。
评价与分析
这个幼儿是个本事较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑稽，但却是表现出了“飞”的样貌。
教师介入策略
其实“飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西。
改善措施及目标
幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿经过自我丰富的想象，画出飞的样貌，添画更多丰富的资料。
中班区域活动观察记录10个3观察老师：XXX
观察班级：中二班
观察对象：XXX
观察时间：XXX
观察地点：活动室
观察背景：
紫涵小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。
观察实录：
今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没用完。
实施措施与效果：
面对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。
现在多数家庭都是独生子女，父母把所有的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。
所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！
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