幼儿园心理疏导实录
一、幼儿基本问题
俊豫刚进幼儿园时，经常会和其他孩子发生冲突，跟据老师观察，大都是他的言行举止粗暴造成的。例如，在与同伴的游戏过程中，他会蛮横无理的争抢玩具。在排队拿水果时将同伴推拉，或故意让别人摔跤。更让老师和家长头痛的是孩子有较强的攻击性行为。有一次，自主游戏——玩积木搭火车轨道，洛溪手比较灵活，搭得很快，其他的小朋友都喜欢听他的指挥，俊豫一个人站在看，过一会儿走过了，一声不响一脚把火车轨道踢断了，然后若无其事的走开了;又有一次，集体做手指操时，他把领座的小男孩推倒在地下，用一只手摁着同伴的头，另一只手的手使劲得拍打，老师发现立即制止后，过一会他又差点故伎重演，被反复教育后才停止该危险行为。
二、家长基本情况
小班男孩俊豫，4岁，该幼儿生活在单亲家庭。母亲是外省重庆人，当初是他爸爸去重庆工作认识的，结婚后就跟他爸爸回本地生活，在本地生活由于生活习惯的差异大，他爸爸又常年在外打工，孩子的奶奶在父母之间也起了一些负面的影响，导致在他刚入幼儿园的时候父母就离婚了，俊豫妈妈一个人回重庆娘家，把俊豫留给奶奶带。他奶奶也是跟他爷爷离异的，俊豫爸爸一直在外地，奶奶忙于生计，根本顾不了教育孩子，对孩子没有要求，对孩子在校表现不闻不问，没有在言语、行为上有所引导，犯错就大声责骂。孩子比较成熟，处事会看大人的眼色，对同伴没有耐心，不太友善。孩子在与别的同伴交往时，比较自我，为了达到目的经常出现攻击性行为。
三、辅导过程
(一)第一阶段：与家庭建立紧密联系，营造温馨港湾
家庭环境对幼儿的健康成长至关重要，家庭成员的行为习惯，教育理念等都直接影响着幼儿良好性格的养成，如阳光乐观思维方式的形成等，可以说和谐的家庭环境能够给予幼儿正确的航向和十足的动力。因而，对予俊豫进行科学有效的性格辅导和心理干预，了解其家庭环境，与每位家庭成员进行积极有效的互动，形成教育引导幼儿的家园合力是极其必要的。
1、多次深入家庭访谈，全面了解家庭情况
单亲家庭幼儿是个特殊的群体，而每个家庭的具体情况都有不同，因而，我多次深入家庭进行访谈，在对俊豫家庭环境、家庭成员有了进一步了解的基础上，更详细了解了俊豫在家里的具体行为表现，为对俊豫进行有效辅导提供了比较客观全面的教育方案，尤其是与家长建立了比较亲密的互动，在对俊豫进行行为辅导和心理干预方面达成了一致。
2、传授科学育儿常识，提高家长育儿能力
在多次访谈中，逐渐获得了俊豫家长的大力支持，因为没有一个父母不希望自己的孩子好。通过俊豫奶奶我获得了他爸爸妈妈的微信号和QQ号，从幼儿教育需要的角度对其父母进行了如何正确引导教育孩子的传授方法，尤其是单亲家庭幼儿行为特点以及单亲家庭父母与子女沟通的技巧和方法告知他们，使他们能够正视自己在俊豫成长中的角色缺失，承担为人父，为人母的责任，发现自己的不足，尽量对俊豫进行有效陪伴与引导。同时，对其奶奶也进行了相关内容的传授，老人家一个人带孩子非常辛苦，与老人交谈的过程也是一个对其进行心理疏导的过程，经过多次的深入交谈，俊豫奶奶也发现了自己的不足之处，对待孙子也更加关心了。
3、搭建亲子沟通桥梁，助力父母之爱归位
俊豫的奶奶由于年岁比较大，不会使用QQ、微信等社交软件，加之俊豫父母一直在外地，所以平时和俊豫的沟通特别少，尤其是面对面的交流更是少之又少，于是我就成为了俊豫与其父母之间的信使，在平时闲暇时间，帮助俊豫和父母进行微信视频聊天，消除由于距离产生的亲子之间的距离感，在增加亲子互动的过程中，俊豫和爸爸妈妈的沟通多了起来，对父母也不再像原来那么敌视了，亲子关系越来越亲密了。同时，我还及时将俊豫在园的表现反馈给其父母，使得他们了解俊豫的一举一动，在与俊豫的沟通中，俊豫知道父母对自己生活的了解，感觉到自己和别人一样有爸爸妈妈关心，情绪慢慢也变好了。
(二)第二阶段：润物细无声的多重关注，提升人际交往能力
幼儿园的教师和小朋友是俊豫接触的主要社会人群，因而，我通过自己对俊豫的关怀以及同伴之间的互动，对俊豫进行积极的心理暗示，使他感觉到自己是被爱包围着的，也在与他人频繁互动的过程中纠正他的一些不良行为。
1、教师关怀，温暖幼儿心灵
教师作为幼儿成长的主要参与者，可以以其母性的关怀对幼儿进行积极的心理暗示，因而，我在俊豫在园一日生活中，对其进行润物无声的关注，不让他产生因为家庭结构特殊老师才关注他的误区，让他感觉到自己是被爱的。我在其午睡时会轻拍其入睡，给他温暖的微笑;在其有粗鲁行为时及时制止，用温柔的语言纠正其不当之处;在其有进步时，及时给予其温暖鼓励等等，做他幼儿园里的妈妈，给他母爱般的呵护，做其正确价值观的引领者，并给予其多元化的鼓励使得俊豫的性格已经变得活泼开朗很多，而不像原来那么暴躁易怒。
2、自主游戏，增加同伴互动
在班级内有意识的组织需要幼儿之间更多互动的自主游戏，以增加俊豫与同伴之间的互动行为;也使俊豫在与同伴互动中对友好相处有了更深刻的认识。
3、混龄游戏，增强责任感悟
多次组织俊豫参加混龄游戏，在与比自己大的孩子游戏时俊豫注意到了大孩子的成熟与稳重，学会了和平冷静的处事方法，在与比自己小的孩子玩耍时，俊豫懂得了要呵护幼小，也发现了自己对别人也是非常重要的，增强了责任意识。
(三)第三阶段：提供展示平台，悦纳自我
1、承担班级任务，进行自我肯定
积极为俊豫提供多种在园锻炼机会，比如做值日班长，纪律维护员，国旗下朗诵儿歌等。在每次承担任务前，都对他进行有针对性的指导，比如和他一起熟悉儿歌，注意朗诵的肢体语言等，从而使其在积极参与班级事务的过程中增强自信心，寻找归属感，感悟自己是被人需要的，尤其是作为纪律维护员，增强了俊豫的规矩意识，知道了对人大吼大叫是不对的，要与小朋友们友好相处。
2、亲子互动活动，表达心中挚爱
利用班级亲子活动，提前与家长沟通，俊豫的爸爸、妈妈、奶奶全部一起参加了多项亲子互动互动，尤其是他们一家进行了《我爱我的家》歌曲表演，在温情的歌声中，他们之间的亲情也得到了升华。俊豫也明白了虽然爸爸、妈妈不和自己生活在一起，但对自己的爱与别的父母是一样的。看到爸爸妈妈在其他家长面前夸赞自己，俊豫也生成了强烈的家庭荣誉感，活动后悄悄对我说：“爸爸妈妈最爱我了，我要好好表现，给爸爸妈妈争光呢!”浓浓的亲情已经成为了俊豫努力向上的强大的动力。
3、同伴评价活动，感受集体温暖
为了使俊豫了解到大家对他积极转变的肯定，让其感受到集体的温暖，我专门组织了“你的XX，我知道!”幼儿互评活动。在对俊豫进行评价时大家都对他进行了夸赞。洛溪说：“俊豫，你的优点我知道，你现在不再欺负我了!”;楠楠说：“俊豫，你的优点我知道，你总是喜欢帮助我，谢谢你!”;雅洁说：“俊豫，你的优点我知道，你现在特别讲卫生!”……在大家的点评中，我看到了俊豫男子汉的羞涩，活动结束后，他趴在我的怀里悄悄的哭了，我知道这是幸福快乐的泪水。其实，没有谁想做离群之鸟，只是不懂得与他人友好相处的方法。
四、辅导的主要成效
1、家长育儿有方
首先，俊豫的奶奶大大增加了陪伴俊豫的时间，她说：“我的年岁越来越大了，能陪伴俊豫的日子不多了，就好好陪着孩子成长吧”，老人家现在格外珍视这弥足珍贵的祖孙情。其次，俊豫爸爸妈妈的关系也缓和了很多，他们现在已经成为了彼此的朋友，不再互相抱怨了，而是商量好共同抚育好孩子，更是约定好每个月至少要一起与孩子见面两次以上。同时，他们与俊豫的沟通也变得更加顺畅了。
2、幼儿快乐成长
现在的俊豫已经成为了班级的小明星了，和小朋友们总能快乐的互动，玩成一片，也越来越爱学习了，个性更加阳光乐观了，得到了老师和同学们的一致好评，成为了家长口中“别人家的好孩子”。
3、教师提升素养
在对俊豫进行辅导的过程中，我掌握了引导教育单亲家庭幼儿的良好方法和有效经验，提升了我的职业素养。比如，明白了良好的家园互动是教育幼儿的基础，爱和培养是呵护幼儿的关键，润物无声的教育方法是基本原则等。
幼儿园心理疏导实录活动目标
1、愿意跟小朋友们分享自己快乐和不快乐的事，大胆表达自己的情绪。
2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的长处与短处。
3、能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
活动准备
音乐若干、PPT。
活动过程
一、营造轻松的氛围(播放轻缓的音乐)，想想自己喜欢的事情(快乐和不快乐)。
1、伴随音乐，请小朋友随意找个位置摆个舒适的姿势坐下来。
2、教师配乐解说：“让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一次”静心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼儿园的、在上课时候的、在玩游戏的时候等等快乐的事、不快乐的事……(嘟嘟……)列车到站了，我们的旅途结束了。
3、分享愉快的事情。
“谁愿意第一个和大家分享一下你快乐的事呢?”(个别幼儿)
“每个人都会犯错误，程老师也和你们一起分享一个我犯过的错误吧!还记不记得那天我早饭没有吃，于是我就随便咬了几口苹果，后来就放在桌上，结果第二天走进教室一看，发现桌上有好多蚂蚁。看来这件事老师真的做错了，所以我不快乐。我以后一定不把吃的东西带到教室……哇，今天把这个不快乐的事情说出来，我的心里舒服多了。现在谁愿意象我一样把不快乐的事情讲出来和我们一起分享一下呢?”
“刚才上来的小朋友都很棒，我们给他们拍拍手!”
二、故事小屋：你很快就会长高
师：今天呀!还来了一位新朋友，他的名字叫阿力!(出示男孩阿力)，有一件烦心事让他很不快乐，他一点都不喜欢自己的小个子，他的心愿就是希望长高，长得像大树一样高，像长颈鹿一样高，或者像巨人一样高，总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐，还有老师提供了不同的方法，可是都没有用，阿力一点儿也没长高。后来听取了叔叔的建议，变成了最快乐的男孩……(出示PPT，讲述故事)
1、我们一起看看这幅图，阿力是怎么样的表情?同学又是怎么样的表情?如果人家这么叫你，你会开心吗?
2、我们刚才都了解了阿力的不快乐，那你觉得他为了让自己快乐起来会做些什么改变呢?
3、在听了妈妈爸爸的建议以后，阿力发现自己还是没有长高，你觉得这时候他的心里会怎么样?那我们猜猜看他会怎么做?
4、阿力经过了这么长时间的努力，却一点效果都没有，你猜他现在的心情是怎么样的?如果是你，这时候你会怎么做?
5、听了叔叔的话，阿力终于明白了一个道理：原来不光是矮个子有这么多的烦恼，高个子叔叔也有很多的烦恼，那你觉得阿力还会像以前那样想长高吗?他又会怎么做呢?
6、当你们遇到不快乐的时候，你有什么好方法让自己快乐起来呢?(请孩子们说)
7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我们分享，我们一起来看看(边看图片边说)
8、师：老师也想和你们分享一个我的方法，当我遇到不快乐的事情的时候，我就做几次深呼吸，这样我的心情会变得轻松很多。(和老师一起试一试)
三、传递快乐
那么从今天开始，希望我们小朋友都做一个快乐的孩子，每天都过得开心。最后，让我们和自己的朋友一起来唱首快乐的歌曲吧。你也可以邀请后面的客人老师一起。(音乐：如果感到幸福你就拍拍手)
幼儿园心理疏导实录活动目标
1、知道害怕的感觉人人都会有，愿意大胆说出自己内心的恐惧。
2、能够想办法消除害怕的心理，尝试战胜害怕。
活动准备
1、绘本《我好害怕》。
2、事先让幼儿和家长讨论并记录自己最害怕的事或物。
3、打针情景。
活动过程
一、绘本植入，引出害怕心理。
你们看，谁来了?(小熊)
小熊今天怎么了?小小的圆眼睛瞪得大大的，毛都立了起来，双手握得紧紧的。到底怎么了?(不高兴、生气、害怕)
发生什么事情了呢，我们一起来看看。
原来是遇见了一只凶恶的大狼狗，还在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!
二、经验迁移，说出自己的害怕。
1、根据记录图，讨论自己的害怕。
那你有害怕的时候吗?(有)
昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己害怕的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的朋友说一说。(老师巡回倾听)
2、个别幼儿说出自己的害怕心理。
你害怕的是什么?(大灰狼)
为什么会害怕?(因为大灰狼会咬我们)
害怕的时候你心里是什么感觉?(不舒服)
我们来做做害怕时的样子。
原来害怕时我们会全身发抖、缩成一团;还会闭上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒服。
3、经验归类梳理。
还有谁也害怕这种厉害的动物?(我怕老虎、我怕的是蛇)
总：原来你们都害怕蛇、老虎、大灰狼这些厉害的动物。(教师边说边出示展板)
你害怕的是什么?(刀)
为什么?(因为它会把人割伤的)
总：原来还有一些小朋友害怕刀、刺、电等这类东西。(老师边说边揭示第二部分展板)你们为什么害怕这些东西?
(因为插头有电要电死人的;剪刀碰到别人也会受伤的)
你害怕的是什么?(打雷)
为什么?(很响，很吓人)
还有谁也害怕这种很响的声音?(我怕气球爆炸、风声)
总：原来那些很响、很恐怖的声音也会让我们感到害怕。(出示展板第三部分)
我们来看看他害怕什么?(打针)
为什么?(打针很疼)
哦，有很多小朋友因为怕疼，害怕打针。(揭示展板第四部分。)
小结：原来每个人都会害怕，害怕是种冷冷的、紧紧的、不舒服的感觉。害怕的时候我们会哭、会躲起来。你喜欢这种感觉吗?(不喜欢)
三、讨论交流，克服害怕心理。
1、结合展板，讨论解决的办法。
怎么样才能让我们不害怕呢?
遇到这些凶猛的动物时，我们可以怎么做?(逃跑、躲起来、找妈妈……)
总：有了这些好办法，我们就不怕这些凶猛的动物了。(将害怕表情翻面成笑脸)
电、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不小心就会受伤，那该怎么做?(小心使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮忙)
总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。(翻转笑脸)
听到可怕的声音怎么办?(捂耳朵、放音乐、让妈妈抱)
总：原来我们也可以想办法分散注意，战胜这些可怕的声音。(翻转笑脸)
3、情景表演，积极面对害怕。
打针你们怕吗?
打针可以治疗疾病;打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能因为害怕就不打针呢?怎么做才能让自己不害怕?(有的不怕，真勇敢;怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里……)(找一个勇敢的孩子来说一说：你为什么不害怕，是怎么做的?)
我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告诉自己我不怕!我不怕!我不怕!(你们真勇敢!翻转表情)让幼儿大声地说出来：打针我不怕!
小结：原来有些害怕的事情，我们可以躲起来，说出来告诉别人，或者做一些让自己舒服的事情，这样害怕就会变少。但有的害怕，只要我们勇敢面对，也就不怕了，就像打针一样。
四、绘本回归，生活应用。
1、回归绘本，了解小熊的克服方法。
你们都想到了好办法克服了害怕，变成了勇敢的孩子。小熊有没有变勇敢呢?我们一起来看看。(播放多媒体)
它想到了什么办法(躲得远远的)
现在小熊脸上是什么表情?(开心)
是啊!因为它也知道害怕的时候该怎么做了。
2、生活应用，克服害怕
今天来了这么多不认识的客人老师，刚才进来的时候，很多孩子都不敢大声跟客人老师打招呼呢，有点害怕吧?那现在，你还害怕吗?那让我们大声地去跟客人老师打打招呼，去抱抱她们，好吗?
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