观察目的:
⑩以幼儿自主表现和真实体验为主，观察幼儿在活动过程中获得什么样的感情，形成那些态度。
2.表演活动的内容是幼儿生活中感兴趣和熟悉的材料吗？
3.是否敢于尝试并有信心。在陌生的环境中不要胆怯，敢于大胆表演。
现象说明:现象说明:
⑩教师引出故事的名字，让幼儿回忆故事的内容，引起幼儿表演的兴趣。
2.分配角色时，李欣怡说:让我扮演一只小猫。我接着说:好吧，这是什么样的小猫？他走路是什么样的？很多孩子迫不及待地学习小猫走路的样子，轻轻地，李昕怡说:这只小猫很淘气，走路的时候东张西望，跳起来，像王俊杰走路的时候一样。啊，你仔细观察，我们班的孩子们走路的样子你知道，真厉害！我马上肯定了他的想法，请她表演*。
思考和分析:
表演源于生活，将表演与幼儿的实际生活联系起来，通过对现有知识经验的回忆，接受故事，理解作品。孩子通过故事和日常生活的联系，学会用艺术的眼光感受生活，用艺术化的方式表达生活。生活的情况化使孩子们置身于表演生活中，李昕怡的表演能力提高，同时提高了她的理解能力和分析能力，敢于尝试的习惯大大提高了幼儿的独立性、自信心，解决了游戏中矛盾的能力和交往能力当然，这是即兴表演，表演中需要改善的地方很多，需要工具的参加，可以让参加表演的孩子进入角色。可以在后期活动中继续表演，逐步提高幼儿的表现能力。
大班区域活动记录10篇 大班区域活动记录2观察情况记录。
今天的地区活动时间马晓鑫去了智育区，过了一会儿，我看见他低下头坐在旁边的椅子上，没精神。我走过去问:你为什么不下棋？孩子们不跟我下棋。孩子们为什么不想下棋？他们说我不遵守游戏规则。啊，下棋要学会遵守游戏规则。否则，别人就不想和你玩了，对吧？嗯。马晓鑫，老师也想下飞行象棋，我们可以和两个孩子一起下飞行象棋吗？他用力点头。我们邀请陈逸轩和侯浩辰一起玩飞行棋。飞行象棋，老师也没玩过怎么玩，一起来看看棋谱上的游戏玩法和规则吧。马晓鑫认识了很多字，我们一起小声读了游戏，讨论了相关规则。你知道马晖鑫怎么玩吗？他说:我知道。所以我们开始下棋了。在下棋的过程中，我故意违反游戏规则。例如，我扔到5号就下棋，马晓鑫说:老师，违反游戏规则，不扔到6号就不能下棋。
评价和分析。
马晓鑫，少年，性格活跃开朗，但游戏中总是不遵守规则，在地区时间，他选择智育区，想和孩子们一起玩，他聪明善于动脑筋，但他工作没有耐心，有点浮躁，遇到困难不冷静，也不积极寻找伙伴解决问题，合作意识不强。下棋时马晓鑫下棋时不遵守游戏规则，孩子们不想下棋。看到他无精打采的样子，我和他开始谈话，从谈话中可以看出马晓鑫意识到下棋必须遵守游戏规则的重要性。当我提议和马宇鑫一起玩飞行象棋时，马宇鑫用力点头，表明马宇鑫仍然想下棋。在我的引导下，马宇鑫了解了飞行象棋的游戏规则。当我故意违反游戏规则时，马宇鑫可以及时指出并立即纠正它。
教师介入和战略。
今天，我作为玩家和马晓鑫共同玩游戏，在游戏中讨论、交流，让马晓鑫自己理解游戏规则。另外，无论做什么，玩什么游戏都要遵守规则，大家都喜欢和你玩，学会和别人交往，合作，共同完成接下来的几次地区活动，我发现他又去智育区，很多孩子主动找他玩
改进措施和目标。
1、在智育地区画简单易懂的游戏规则，幼儿自己可以根据画找到规则。
2、根据幼儿的个人差异为幼儿准备不同种类的棋类游戏。
3、经常组织幼儿一起合作，共同完成的游戏，增强他们的合作意识。
4、每次幼儿完成游戏，印刷规则的照片，挂在地区，提高自豪感，自信，总是注意遵守规则。
大班区域活动记录10篇 大班区域活动记录31幼儿区活动观察记录。
观察场所：益智区。
实地记录：陈电霖的孩子是一个比较内向的男孩，很少和同伴相处。今天，又到了孩子们进入地区自由活动的时间，孩子们选择了自己喜欢的地区。只有浩霖的孩子们一个人站在旁边。陈电霖：为什么不进区玩？我不想玩。小区里有很多好玩的东西，我们一起进小区玩，可以吗？他点了点头。我知道他不知道如何和孩子们一起玩。
收评：陈电霖的父母很少带他去人多的地方玩，很少和同行打交道，不知道怎么和同行玩。看到孩子们进入地区玩耍，自己不知道怎么和他们玩。只有一个人站在旁边看着孩子们玩。
2幼儿区域活动观察记录。
观察场所：秘密区域。
实地记录：走进秘区，东东对陈可颖说：我有秘密。我用这个话筒传到你们耳朵里。突然，可颖的孩子们眼睛发亮，好奇心激发了。因此，在下一个环节，谁愿意通过魔法麦克风把秘密送到我耳朵里？可颖的孩子们积极地举起小手，急于用麦克风把自己的秘密传到老师的耳朵里。你的小秘密想告诉自己的好朋友吗？可颖的孩子们积极地和同伴说秘密。
收评：可颖的孩子以前不喜欢和人交往，不能融入群体。看起来很孤独。通过一系列的活动，在感受他人的爱情的同时，也可以主动表达自己的愿望和交流，学会与同行分享。
3幼儿区域活动观察记录。
观察场所：建设区域。
实盘记录:
陈宁是一个比较活跃的男孩，思维活跃。今天又到了进入区域自由游戏的时间了。今天，陈宁正在建积木。其他孩子也想和他玩，他不愿意。人一拿积木，他就打人，嘟嘴，生气的样子。
评价:评价::
因为现在的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。在幼儿园里大家一起玩，当小伙伴要求一起玩的时候，他很讨厌。人一碰到他的玩具，他就会觉得这些玩具都是我的，你动不动。结果动手打人，还是很生气。
4幼儿区域活动观察记录。
观察场所：操作区域。
实盘记录:
冯嘉电的孩子们是一个比较内向的男孩，不想和同伴交流。今天，又到了孩子们进入地区自由活动的时间，孩子们选择了自己喜欢的地区。冯嘉电独自坐椅。冯嘉电：为什么不进区玩？他摇摇头，不说话。我知道他不知道如何和孩子们一起玩。小区里有很多好玩的东西，我们一起进小区玩，可以吗？他点了点头。
评价:评价::
冯嘉电之所以不知道如何与同行沟通，是因为上幼儿园之前说的是自己的家乡话。一下子接触到普通话，不会说话。所以不适应，对自己没有信心，不知道如何与他人沟通。看到别人进区玩，就不敢一起玩了。
5幼儿区域活动观察记录。
观察场所：操作区域。
实盘记录:
冯嘉电的孩子们是一个比较内向、胆小的男孩。今天，又到了孩子们进入地区自由活动的时间，孩子们选择了自己喜欢的地区。冯嘉电的孩子们独自坐在位置上。冯嘉电：为什么不进区玩？他看着我摇头，知道他胆小，不敢和孩子们一起玩。我们一起进区玩，可以吗？他点了点头。
评价:评价::
冯嘉电的父母对他的关注很少，平时奶奶带他去。很少带他去人多的地方玩，很少和同伴交往，不知道怎么和同伴玩。看到孩子们进入地区玩耍，自己不敢和他们一起玩。。
6幼儿区域活动观察记录。
观察场所：美术区域。
实盘记录:
进入美术区，开始画画。但陈志信并没有像其他男孩一样悄悄地画画，而是和几个男孩一起追，直到户外活动结束。
评价:评价::
陈志信有时低调，胆子不够。有时候活泼，在户外活动中，他跑得最快，说话声音也很大，老师没有阻止，目的是让他更加自信，勇敢。
7幼儿区域活动观察记录。
观察场所：秘密区域。
实盘记录:
秘密社会领域的活动。教师提示话筒，告诉幼儿这是魔法话筒，说的话只会传到闺蜜耳朵里，老师有秘密，我用这个话筒传到你们耳朵里。突然，孩子的眼睛发亮，好奇心激发了。因此，在下一个环节，谁愿意通过魔法麦克风把秘密送到我耳朵里？孩子们积极主动举起小手，急切地用麦克风传达自己的秘密。你的小秘密想告诉自己的好朋友吗？成为孩子更积极地告诉伙伴秘密。
评价:评价::
做孩子以前不喜欢和人交往，不能融入群里。看起来很孤独。通过一系列的活动，在感受他人的爱情的同时，也可以主动表达自己的愿望和交流，学会与同行分享。
8幼儿区域活动观察记录。
观察场所：演出区域。
实盘记录:
在小剧院表演的时候，孩子们想上台表演，但是安迪有点害羞，特别是看到父母来了，他抵制在大人面前表演。
评价:评价::
黄以心是一个害羞的孩子，最近我们班组织的这个活动，他进步了很多，当天爷爷奶奶来接他，他开始在我们面前表演。
9幼儿区域活动观察记录。
观察场所：自然角。
实盘记录:
我们的自然角落里来了一样的东西。拿出来给孩子看，问：你知道这是什么吗？孩子摇头说：我不知道。我预料到了！哎～～～所以我告诉他们这是干海带。干海带的孩子们一般都没有接触过，所以开始了我们的认识过程。
评价:评价::
幼儿对新事物非常感兴趣，所以我们要抓住幼儿的心。
10、幼儿区活动观察记录。
观察场所：编织区域。
实盘记录:
编织区嘉杰的小朋友们用玉米皮集精神的辫子，每次编织到接头处，左手拿着玉米皮笨拙地塞进去，而且其他几根玉米皮，乱七八糟地编织的梁慧楠的孩子们编织到接头处时，一遍又一遍地编织。
评价:评价::
对于幼儿遇到困难想放弃的迹象，我鼓励幼儿，表扬幼儿的点滴进步，向幼儿讲述乌鸦喝水的故事，让幼儿知道面对困难只有勇于尝试、坚持、不轻易放弃，才能克服困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增加，编织速度快，几乎没有断头。有时候幼儿会以比赛的形式组织几组，看到孩子们组织的那样投入，拿着自己的作品玩得很开心，很开心。
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