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《清晨》的教学设计

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  导语: 学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的《清晨》的教学设计,仅供参考!

  [教材分析]

  这是一首曲调规整,旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍,宫调式,三段体结构。

  歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成,第一、第三乐句是旋律的重复,第二、第四乐句旋律相同只,是在尾音上作了上移四度的变化,其句中插入的一小节间奏,更使曲调轻快活泼,富有动感,它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。

  第二部分是歌曲的插入部,旋律优美舒展,与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘,不仅表现了人们对大自然的热爱之情,也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。

  随后,歌曲在“D.C”反复后又重复了第一部分的曲调,在轻松活泼的气氛中结束全曲。

  [教学目标]

  1.能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。

  2.能和同学合作,设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》,并从中享受音乐的乐趣。

  3.在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光,珍惜儿童时代的美好时光。

  [教学重点]

  能用和谐统一的声音演唱歌曲《清晨》。

  [教学难点]

  编创不同的形式演唱歌曲。

  [教具准备]

  多媒体课件

  [教学过程]

  —、演唱歌曲、激情导入 师:

  我们班的同学个个都是音乐天才来!展示一下我们的风采,唱一唱上节课我们学习的歌曲------〈小螺号〉!

  1、来,听好前奏有感情地演唱。检查一下自己唱歌的姿势,头、胸、腿!(师琴伴奏)

  2、再唱一唱歌曲

  小鸟:他是怎样的叫声?师和生一起表演模叫。公鸡!来,模仿一下公鸡的叫声,让我们用最美的声音呼唤-----“喔喔-----”师和生一起来模仿。谁想拿着大公鸡来呼唤一下(师出示公鸡道具),可不能白拿还要加上一句话。比如:喔喔!快快起床拉!喔喔!不要睡懒觉啦拉!

  二、聆听、感受

  1.生聆听范唱《清晨》

  师:又一个美好的早晨开始了,同学们在做什么呢?一起来听。 师:原来是他们在做运动呢,齐读《清晨》。

  2.师自弹自唱,生随音乐律动

  师:下面老师把这首歌送给大家,注意聆听歌曲的情绪有哪些变化?

  3.生根据歌曲情绪做相应的律动

  三、学唱第一、二段

  1、学唱《清晨》第一、二段

  师:瞧,很多同学都背着书包上学去了呢,嘴里啊,还哼着小曲,听听,他们哼的是什么? 播放《清晨》第一、二段

  (1)学生聆听音乐《清晨》第一、二段

  师:这首歌可真动听。你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢?那我们一起来学一学

  (2)学生用la轻声模唱歌曲

  (3)用琴带唱歌词

  师:听到这样的歌声,你觉得他们的心情是怎样的?(愉快的,开心的)我们也来带着这样的心情来唱一唱好吗?

  (4)学生有感情地轻声演唱第一、二段。

  四、学唱第三段

  1.生聆听三段

  师:看,景色多么美啊!一起来欣赏。

  2.朗读歌词

  3.复听表演

  师:我们再来欣赏一遍,请同学们跟着音乐表演。

  4.生演唱第四段

  师:这么美丽的景色应该用怎样的声音来表现?

  生:热情、愉悦。

  5.演唱,和第一、二段比较不同。

  6.生起立分角色表演唱

  7.把三个乐段连起来演唱

  五、学唱第四段

  1.师范唱第四段

  2.练习演唱

  师:这一段和第几段旋律相似?我们来唱唱。

  3.生演唱第四段。

  师:让我们用歌声来表达对早晨的喜爱吧。

  4.生有表情的演唱(愉悦、幸福)

  师:请表情好的学生上台示范演唱。

  生互相评价

  六、完整表现歌曲

  1.生完整演唱歌曲

  师:带着愉快的心情把这首歌完整地唱一遍。(注意三个乐段的声音对比)

  2.师:我们学了这么多种演唱形式,你还能为这首歌设计一种演唱形式吗?你觉得,怎样唱,才会让这首歌唱得更美呢?

  (1) 分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。

  (2)学生分组用不同的方式表现歌曲。

  七、尾声

  1.总结

  师:----在于春,一日之计在于晨,希望同学们正像歌中唱的那样:“奉劝大家要起早喔喔,美好时光不要辜负了。”

  伴随着歌曲离开教室。

  板书设计: 清晨

  校园歌曲

  古邵镇曹庄小学单利利 教学反思

  成功之处:注重培养学生的聆听习惯。整节课下来,我始终注重培养学生养成良好的聆听习惯。听音乐看教师表演,听音乐做动作,听音乐理解歌词,听音乐律动等等环节,始终围绕听来开展活动,每一次的听都是有目的的,这样层层递进,不断提高了学生的音乐审美能力。

  不足之处:激情导入环节,内容应丰富些,应注意联系学生的生活实际。

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