班主任兵法读后感 第1篇
拿过校长赠予的一本新书《班主任兵法》，心理觉得很有意思，经常听说军事上用到兵法，没想过班主任工作也有兵法，实在新鲜。新鲜之余又想：这到底是一本怎样的书呢？是如以前见的理论性的呢还是空话套话连篇呢？还是真的能让人爱不释手呢？管他呢，放假了，复习考试真的累坏了，不论如何先彻底休息一下放松两天再说吧，顺手把他放在茶几上。
转眼间几天过去了。
“儿子，该看书学习了。”我看着正在看电视的孩子说到。
“那你呢？”
“我也看呀，你看校长赠给妈妈一本书，我正要学习呢”我装腔作势的拿过书翻动着。
没想到这一翻可不得了，简直就如同着了魔。太有吸引力了，如同一步趣味浓厚的小说，一气之下看了半本。掩卷沉思，回味无穷。感受颇深。
理论部分“自保第一”。学生当面与你顶撞怎么办？你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈怎么办？这个时候千万要记住这个原则：自保是第一位的。先估量估量，实在不行。先避其锋芒，日后在徐徐图之。”除了此处在其他地方还多次提到类似的内容。反思了自己一学期的工作，让我一直很头痛和伤心的是班级中有一个学生经常当面顶撞我，甚至对我拍桌子，大声批评指责他，我说一句他顶一句一点都没有知错的意思，弄的场面很尴尬，我一直都认为，我是老师我怕你么，你对我凶我比你还要凶，我一定能够镇压你，我容忍你就是我的失败，会让我脸面全无。当我读到《班主任兵法》这个内容的时候我才发觉我错了，我以前的想法多么的愚蠢，多么的幼稚呀！与学生起冲突尤其是面对这样一个易激动的学生，他在气头上怎能听的进去你的批评。而此时自己却和他计较就更加会使矛盾激化，到最后事情没有解决还弄的自己身心受到伤害，而且学生们总会帮助学生到最后他们只会觉得老师有错没有用。所以以后遇到此类情况自己要冷静，就象书中所说“三十六计，走为上策，这是在敌强我弱的情况下，保存实力的最好办法。现在的撤退是为了将来大踏步地前进，现在的自保是为了将来更大地发力。”真是让我真正领悟到了什么是“留得青山在，不怕没柴烧了”。
三十个动人心魄的故事，万玮老师为我们演绎了多种角色，展示了新生代教师的风采：一位剑法高超、临乱不惊的武术家、一位处事干练、善于应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的心理学家。一位经验丰富、智勇双全的智谋家……
我读完后，明白了工作中，必须从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色，更重要的是要读书，多读书。万老师之所以能够游刃有余地处理各种突发事件关键在于他有着渊博的知识。作为一位数学老师他不但有着精湛的专业的知识与理论而且博览群书，深通《孙子兵法》，并把其精华挪用到治理班级工作中。看看理论部分既包含着《孙子兵法》的精髓，孔子的《论语》，又含有^v^的游击战运动战等真是取百家之长用于班主任工作之中。所列举的事例与运用的理论恰倒好处。怎能不让人佩服。我也只有多读书才能不断的充实自己，丰富自己。
班主任兵法读后感 第2篇
十年树木，百年树人，班主任的管理工作作为青少年教育的重要环节，对班主任教师的要求非常高，其中，与家长、与学生的沟通是主要环节。与家长是互助的关系，对学生要严厉也要关心，要批评也要惩罚，要引导也要放手，很多细节问题都要抓，时时抓，件件抓。对于年轻班主任的我来说，一些具体的案例分析比理论指导更有针对性，我选择了《班主任兵法》一文，作为我最近的修炼秘籍。
之所以叫做“兵法”，是因为从某种角度来说，班主任和学生每天就是在斗智斗勇，和学生在一起的每一天都是我们战斗的日子，但学生不是我们的敌人，真正的敌人是我们在成长过程中遇到的问题，教师要引导学生去战胜它。本书中探讨的就是班主任在和学生交往的过程中如何做得更高明。
书中讲到了一个绝妙的禅机“他不是我”，你不是学生，学生也不是你，高明的教师会缩短这两个阵营的距离，求同存异，为了同一个目标而奋斗。而不是完全对立，水火不容。
切莫情绪化，与学生发生语言和肢体的冲突。很多事情可以坐下来商量沟通的，就不要用极端的方法。其实化解这一点，能做到让学生佩服，让学生喜欢，很多事情班主任操作起来就会顺利很多。怎样才能让学生佩服呢？这就需要班主任的智慧了。不断学习好的经验，多了解学生，灵活处理而不失原则。在高一新生的教育中，一开始的时候要定好规矩，严厉指导，不能与学生走得太近，不能一点威信都没有，不能被学生吃透、称兄道弟并不是好事。当然，对于一些特定的教育需要，有时需要与学生“亲密接触”，近身战斗，走进学生的内心。当然，班主任最好能有自己的“绝活”，可以是专业上的，也可以是才艺上，也可以是人格魅力上的。
孙子兵法，攻城为下，攻心为上。若采取强攻的办法，教师会发怒，学生也会叛逆。若采取攻心的办法，在遇到学生问题时，要研究学生的心理，站在学生的角度去感受，然后对症下药。不要以己之心度人之腹，想当然的做工作。学生的心理变化也是随机的，班主任一定要随机应变，灵活处理。学生心灵在改变的过程中，是他自己体验的过程，班主任的教育，其实不需要太多，在关键的时候，关键的地方，针对性地用点力量，就可以使偏航的学生步入正轨。战术上要重视学生，即尊重学生，学生无小事，所有的小事对孩子来说都是大事。忽视学生的力量，就会犯轻敌的错误，凡是以理服人，不要去打压学生。任何事情都要做好规划，做好方案，不打没有准备的仗。班主任也必须关心学生，知道他们想的什么，喜欢什么，讨厌什么。经常参与学生的活动，不要离学生远远的。我们班级的每一次跑步、球赛我都会在场，与他们一同经历，是拉近彼此最好的方法。
另一方面，每天进班级，都要把每个同学扫视一下，对于学生的反常行为，要关注起因是什么，设法打开学生的心锁。多倾听，少指责。
在遇到学生不良行为时，要大胆管理，与各科教师形成统一战线。不能睁一只眼闭一只眼，坚决执行相关规定。学生犯错了，也不要惊慌失措，有问题才是正常的，孩子的成长需要我们班主任的爱心、耐心去浇灌。恩威并施，赏罚分明，做错事了一定要有适当的惩罚，惩罚是为了帮助学生，是为了避免出现更大的错误。
当学生的试探阶段过去，班主任与学生熟悉之后，更要坚守班主任的阵地，让学生知道自己有原则。学生来“攻”时，来一个，“灭”一个，来两个，“灭”一双，用学校、班级的规章制度约束不良行为。其实，学生很看重教师是不是客观公正，对于班主任而言，一视同仁也是管理当中要坚守的底线，否则只会兵败如山倒。不要等到问题发生，班主任的工作也要做在前面，要有洞察学生心理和行为的能力。具体每个学生不一样，灵活处理，骄傲自大的学生可以灭一灭他的威风，自卑的学生可以多给一些鼓励和表扬，粗心的同学多给他一些教训，懦弱的同学多给他一些机会，总之，能够因材施教是一个班主任的必修课。
今年的高一班主任工作显得比较繁杂，学生的状况很多，学生在试探班主任，班主任要守住阵地，坚持原则，把高一顺利适应下来，为高二高三的学习和生活奠定基础。当然，孩子们情况复杂，需要足够的爱心、耐心和关心。未来的路很艰难，希望我能披荆斩棘，乘风破浪。
班主任兵法读后感 第3篇
《班主任兵法》是上海xxx的万玮老师所写作，读完这本书，我感到读得太晚了，如果能在一开始走上教育岗位就读了它，我的教育教学水平可能会有另外一种境界。
这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想，来细细地分析班主任工作的点点滴滴。一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、掌握时机、虚实篇。它的指导思想为：学校教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和痛苦的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。
看完本书，我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解，使我触动较大的有以下几点，如有不当，请读者和领导多加指正。
一，师生应该保持一定的距离，既不可太远，太远则对学生没有压力，又不可太近，太近了万一失手没有退路。常听到老教师这样提醒我们年轻人，不要真的和学生做朋友。但年轻人很难明白其中的道理。很多热爱教育、热爱学生的老师们后来都退却了，有的由于失败甚至退出了教育行业。在经历了很多挫折之后我不得不接受这个意见，但还是不得要领。知道对学生爱心多了会有什么严重后果之后，我们甚至会觉得学生不好。常常带笑脸的老师反而没有偶尔才给一点微笑的老师带来的影响力大。其实，学生就是需要有压力的。有老师说，教师与其说是传授知识，不如说是改变学生的心理。我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命，我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。
二、自保与师生、教师之间的关系。教师们站在同一个战壕里，彼此之间尽管意见可能不一致，目标却是一致，而且需要相互合作才能取得真正的饿成功。比如说，任课老师在教育学生的时候，班主任和其他老师不应该干涉。比如说，教师不能为了报复而向学生家长讲同事的坏话。比如，不要在课堂上为了批评一个学生而寻求其他学生的帮助，要知道学生肯定是先帮学生的。教师和学生保持一点距离，是自己的战壕，而同事之间，更是一个战壕里的战友。
三、注重研究学生的心理状态。如果不知道学生的情况，就盲目地打起攻击战，那结果一是败下阵来，二是带来巨大的负面作用，万一成功，那也只是侥幸。
四，捭阖之术。“捭阖的本义是开合。捭就是拨动，阖就是闭藏。”“当学生处于开启状态时，他的心扉是敞开的，对教师是信任的，是不加防备的。教师可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等等，而一旦了解了真实情况，教师就可以对症下药，有针对性地制定对策，及时解决学生的心理和思想问题。”“而当学生处于闭藏状态时，他的心扉是紧锁的，对教师是不信任的，是加以防备的。教师无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因，只能靠猜测或主观臆断来作出分析，就如同蒙上眼睛打猎一样，难以集中目标，教师的工作不能触及到学生的问题根源，也就难以真正解决学生的思想问题。”因此，在做学生工作时，最好的结果就是使学生处于开启的状态。这对于班主任工作真是对症下药。很多时候，学生嘴巴里掏不出一个字来，这时班主任往往很火，事情很容易搞砸。如果能先表扬学生，或先谈论其他事情，话题扯开了，就好谈了，学生的情况也很快把握了。开启学生话语的方法除了用激励、褒扬去鼓动学生还可以采用用言语去试探对方、故意保持缄默或忽视对方、使对方与自己情投意合等不同方式。
万玮老师勤学多思的优秀品质值得我们学习，我想这是我们能做到的，也是我们教师走向专业化成长的必经之路。
班主任兵法读后感 第4篇
我记得谢老师跟我们说过：“读书是一个人成才的必经之路，也是学习他人经验很好的途径。”我们一定要抽出时间逼自己看多点书，而《班主任兵法3》这本书是我在深圳学习期间买的，在读了《班主任兵法3》之后，我感触良多。要想收获，确实得多看书。《班主任兵法3》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手记。书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。书中的一幕幕校园喜剧，让我有种似曾相识的感觉；万玮老师的“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问！看了这本书，我有以下几点感受：
刚开始拿到这本书，看到这个书名，我的第一反应就是想到《孙子兵法》，原来要做好班主任工作也要像打仗一样需要方法的。兵书上说“知己知彼，方能百战百胜”教师与学生交往，也是要学会“斗智斗勇”的。是的现在的学生难教，因为他们不像以前那么“傻”了，他们的信息来源多，自我意识强，受传统的观念影响小，对老师的尊重也急剧减弱了，教师要继续维持以前的“师道尊严”就不是那么容易了。学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上，而许多教师却还没有意识到这一点，他们还以为自己高高在上，因为自己是老师，学生或家长就必须尊重自己，如此思维，工作必将碰到麻烦。“斗智斗勇”正是把教师放在和学生平等地位上的，学生虽然聪明，但是教师“智胜一筹”遇到问题，不是埋怨，不是发火，而是动脑筋，想办法，因地制宜，随机应变，相处最佳的方法来，最终圆满解决问题。
当好一名班主任，首先要学会用真心关爱学生。
万玮老师在《班主任兵法3》中提到“在学生工作中，如果说一定有什么东西是永恒的真理，那么爱学生应该是第一位吧。”学生是敏感的，你爱不爱他们，他们一眼就看得出来，这是欺骗不了人的。真心，爱，不是虚伪，假装，“谁人对我好，对我差，太清楚”！对于这个问题，我自己也有比较大的感触：我觉得只要你对别人好，别人自然会对你好！人都是感性的动物，凡是有点人性的人，都会懂得感恩。即使是最捣蛋调皮的人，只要你坚持不懈地无条件对他好，他始终会感受得到，即使不能把他完全转换过来，起码他也会懂得尊重你，理解你。
我当班主任的理念就是：一个都不能少！我经常跟学生说：老师不会因为你们的成绩而对你们另眼相看，但是会因为你们的品德而对你刮目相看，我不会因为你们成绩不好而讨厌你们，反而会因为你们品德不好而感到心酸。
在爱学生的基础上，如果想把工作做得更好一点，那么研究学生的心理是很重要的一件事。教学要研究学生的学习心理，德育要研究学生的行为心理，所谓知己知彼，百战百胜，不掌握学生的心理，学生已经非常反抗，你还批评他，就如同拿着蜡烛到堆满火药的房间去一间。坦率地说，师生关系如果搞僵，教师再怎么努力，都是瞎折腾，什么招数都没有用了，结局已经注定了。
学生的身体正处于生长发育阶段，在校时，还不免有头疼脑热，作为班主任，就要把关心学生的“小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，那怕偶尔发现孩子走路的姿势不好，友好地提醒一下。高中生在心理上一般都比较脆弱，特别当他们生病时，更需要我们的问候与关怀，当学生生病时，一方面我们应该耐心地去关心学生的情况，另一方面，我们更要试着开导他们应学着坚强。这样一个鼓励的眼神，肯定的动作，学生会在心理心存感激，更能激起学生强大的动力，而当学生对老师心存感激时，班级管理难道还会不成功吗？
其次，要因材施教，帮助每一位学生成长成才。
不得不承认，学生的个别差异是客观的，表现是普遍的。同时，个别差异的存在对教育工作有相当大的影响，我们应该学会从不同的角度去理解学生的“个性”。万玮老师的《班主任兵法3》——“震撼教育36计”的名称：暴雨筛、苦肉计、平地雷、催笑弹、变形记、随形影、垂范员、“生死”关、紧箍咒、亲情剑、魔术炫……这些诱人的计策名称下，有简单的总述，有精彩的案例，有精辟的分析，还有“要诀”提炼。可以说，读起来引人入胜，不觉疲累，令人拍案叫绝。读了这36计，我理解到了在日常的学生管理中，要学会因人而异，不断变换管理策略；要学会因材施教，不断更新教育手段；还要学会因时因事，不断创新沟通技巧。如此，方能让教育成为和谐的教育，方能让学生成为发展的学生，让教师成为幸福的教师。这正如万玮在本书最后所说的一样：兵法三十六计，不是固定不变的，即使背得滚瓜烂熟，也不一定能打胜仗。教育三十六计同样如此，别人的故事总是别人的精彩，自己的故事需要自己来书写。只有接受变化，主动变化，每一个人才能创造属于自己的三十六计。
再次，巧用智慧，让学生从心底上信服你。
我所教的是高中生，同学都有一些青春的叛逆，甚至有些学生视老师为天敌。这就是因为学生与教师之间缺乏交流，我们应了解学生中的思想和流行动，与学生交朋友。向引用万玮的话：学生最佩服的教师是什么类型的？让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服只能依靠教师的智慧了。师生是分属不同阵营的，教师在与学生的“交战”之中，如果能够智胜一筹，学生会甘愿做你的“手下败将”的！既然要以智取胜，我们就不能不依靠兵法，兵法中有大智慧。例如，当学生犯错时，不要一味地指责学生，而是先从自身开始反省，针对不同的学生，我会采用不同的方法，比如我们班是重点班学生，学生一般都比较听话，所以每次学生做得不好时，我就会先跟他们说：或许你们没做好也不是你们的错，是我的问题，我当你们的班主任没能把你们教好，那是我的失职，是我做得不够好，我没能力教你们，要是你们的习惯还是改不了，那麻烦你们另某高就。不过针对不同的情况我们采取的方式也要有所不同。
热爱教育事业，热爱学生。从学生中来，到学生中去，把学生放在第一位。总之，《班主任兵法3》这本书对于一个班主任管理班级有着不可忽视的指导作用。但是，我们更应该与自己的实际联系起来，在平时的工作过程中，我们要注重学习、总结、积累。如果我们能注重总结，我想，我也一定会创造出属于自己的“兵法”的。作为一名年轻的教师和班主任我想说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
班主任兵法读后感 第5篇
在读了万玮的《班主任兵法》之后，我感触良多。看完这本书，我很庆幸自己是一名光荣的人民教师，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。而这几年的教学生活让我更深刻的体会到了教师这个词的真正含义。也让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。
从我的经验看，想做一名好的班主任，就要首先认识什么才是教师。从古至今，在人们的眼里，教师拥有着很高的权利。在学校里，经常听到一些家长讲，孩子在家里不听他们的话，却把教师的话当做圣旨。我们的言行影响着学生成功还是失败，赋予学生权利还是剥夺学生权益，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们应该思考的问题。像其他权利一样，如果不加以控制，这种权力就很危险，极易产生负面效应。不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大阻碍学生的身心发展。现在想想也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。有时错误的批评了一个学生，他可能会终身铭记。
要如何避免这些错误，做一个好教师呢？我认为好的教师必须达到以下的条件。说到做到，从不失信；言传身教，以身作则；尊重学生，一视同仁；讲求效率，仔细认真；严于律己，宽以待人；精读细讲，教学相长。这些看起来简单的道理，要做起来就不是那么简单的事情了。这需要耐心和毅力。
其次，要教育好自己的学生，还要认识到什么才是学生。教师是人，学生也是人，而且学生在一定程度上讲，更加需要关心，更加需要被尊重。尤其是处于青少年时期的学生，有很严重的逆反心理。逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。突出表现为他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。而所有的教师在处理这类学生的时候几乎都不会有好脸色给他们。却很少有老师去过问他们为什么会这样。有些学生是因为家庭的原因，更多的是因为过高的教育教学目标，过重的学习负担压得他们不过气来。对于这个时常在我们学校出现的问题，我认为除了必要的提高自身的修养和教育艺术水平之外，最重要的就是为他们创造良好的教育情境。包括创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。
在《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。我想，只有真心地去为学生着想的老师，才会有这样的好点子。相较自己，有时为了一篇作业，为了课堂上的一句话对学生大发雷霆，也不去想了学生们的感受，实在相形见绌。于是，我开始反思自己的行为。书中有这样一段话：“当学生与你当面顶撞怎么办？你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈，怎么办？这个时候千万要记住这个原则：自保是第一位。先估量估量、实在不行，先避其锋芒，日后徐徐图之”。这段话，看似调侃，实为至理名言啊！回想起自己第一年的工作中，自己所执教英语的班级中，有个学生当面顶撞我，我叫他出去，他偏不走，又长得牛高马大的，班里的同学也不敢和他对抗，他不出去还好，还用笔在桌子上敲，弄的场面很尴尬。我见情况不妙，马上叫全班同学大声读书，不理他，同学们的注意力很快转移了，大约10分钟后，终于安全下课了。仔细回想一下，其这个男生确实比较偏执，但我这个老师也不无责任。凭心而论，我也属于那种胆汁质型的性格，而且第一年教书也没什么经验，倔强地认为我是老师我怕你么，你对我凶，我要比你还凶，否则我会颜面全无。其实，这样任性的想法是错的，在读了《班主任兵法》后，我更发现自己以前是多么愚蠢和幼稚！与学生起冲突时，尤其是面对一个激动的学生，他在气头上怎么能听得进去你的批评呢？而此时的责骂只会激化茅盾，弄得两败俱伤。而且在学生面前与学生冲撞实在是下下策。“遇到这种情况，就该像书中所说的“三十六计走为上策”，其实我完全可以在课堂上先冷处理之，课后再找机会与他谈一谈或是创造条件为他辅导一下功课，用真心去感化他，相信、效果会比直接对着干要好得多。
其中《一立千钧》可以说是经典中的经典，面对自修课上违反纪律的学生，“我心潮澎湃，想大发雷霆，但是另一股力量却不断提醒我，要冷静，要冷静。”“我强压怒火，竭力控制住自己。”读到这里，我就想起了我的“自得”学生——蔡永栩，应该说他是一名聪明的学生，伶牙俐齿。正因为如此，有时候他犯错误，我进行教育时，他总是狡辩，我们免不了就要动口角。现在想起，这些口角，固然他犯错在前，但也与我的不冷静有关，让他过于激动，说出许多不讲道理的胡话，最终与教育目的背道而驰。而万玮老师自有一招，最终赢得了学生的心。他总会尽量克制自己，冷静之余，说：“我要好好反思一下这段时间来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”最后采用了“自罚”这种出其不意的方式，让学生的心灵受到了强烈的震撼，万玮老师这样说：“那个晚上的一个小时的站立，给所有学生上了刻骨铭心的一课”。虽然如此但是他对学生心灵的震撼也时有分寸的，我们都知道心罚是比体罚更厉害的一种惩罚，学生心灵一旦留下伤疤是永远愈合不了的，《点石成金》就是一个很好的例证，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，万玮老师创造性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，看到了新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。所以我们在教育学生的过程中要学会变通，对于班级里那些畏惧行为习惯较差的外地学生，就要给他们这种机会，让他们也能融入班级这个大家庭，从而形成一个健康向上的班集体。
我希望与所有的教师一起铭记：热爱教育事业，热爱学生。从学生中来，到学生中去，学生永远都是我们人生舞台中最重要的主角！
班主任兵法读后感 第6篇
尽管我十分羡慕那些满腹经纶、学识渊博、出口成章、才思敏捷的人，但我依旧是一个不爱读书、且很少把书读进去的人。当我第一次看到万玮老师的《班主任兵法》这本书的时候其实心里感觉不怎么样，觉得应该与幼儿教育没太大关系，但为了完成任务，我就先走马观花的翻了几页，但没想到看完万玮老师的《班主任兵法》后，我便觉得自己开始的想法是多么的可笑，万玮老师之所以能如此的做班主任，达到如此高的境界，其实是其熟读《三国演义》，研究《孙子兵法》和^v^强军思想与日常工作的完美结合，没有对《三国演义》、《孙子兵法》和^v^强军思想的深入学习和研究，是不可能写出这样的书，也不可能在班主任工作中如此游刃有余。在深深佩服万老师的同时，我也从《班主任兵法》中学到了很多东西，得到了一些启示：今天我就和大家共同谈谈如何做一个合格的幼儿班主任。
一、做一个孩子喜欢且尊敬的好老师，构建和谐的师幼关系。
万老师在书中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把孩子看作敌人，而是以爱孩子为前提的。只有爱孩子，才会想孩子之所想，急孩子之所急，才能想方设法去教育孩子，去引导孩子，去影响孩子，才会真正关注孩子的健康成长和发展。当然所使用的招数也是为孩子
着想的。反之，使用的招数可能就仅仅是为了整孩子，只是为了目前能够镇住孩子，而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，会不会影响孩子长远的发展和健康成长。
1、爱：如果我们深入到孩子的内心世界，我们会明白孩子需要的只是我们的一颗真爱、宽容、无私的心。当然，这颗爱心里还要有我们的尊重，我们的`关爱，我们的责任。
2、耐心：既然是一名幼儿班主任，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成，鲁莽了断。
3、尊重幼儿：提到尊重，让我感受最深的是“蹲下身子和孩子说话”，同样是和孩子交流，“蹲”与“站”“弯腰”的效果是截然不同的。
4、公平：作为一名班主任一定要公平公正对待班内每一个孩子，不论他是男孩还是女孩，是丑是美，是穷是富，我们一定要一视同仁，决不能偏宠，否则，我们就会失掉在孩子们中
的威信！
二、创设富有情趣具有审美感受的环境，注重童趣氛围和幼儿特点。
万老师在《地利篇》中提到“学校里的建筑物，乃至一花一木等硬环境都可以产生教育的动能，都是地形。同时，学校的文化氛围以至于一个小教室作为软环境，对学生的潜移默化作用很大，它们理所当然是地形的一部分。甚至于对其中的一个学生来说，其他学生的兴趣爱好，集体的舆论等也是地形，教师都可以加以利用。
三、重视良好行为习惯培养，建立良好的常规，形成良好的班风。
万老师在兵法《形篇》中提到，“一所学校一个班级的教育是否能够成功，我们通常可以观察以下几个方面：第一，这个学校或班级的规章制度执行的怎么样？第二，学生的成长环境怎么样？对于幼儿教育来讲，幼儿的习惯培养，是幼儿教师的重要使命和责任。要以幼儿的养成教育为主线，加强幼儿良好行为习惯的培养和卫生习惯的教育。科学、合理的安排幼儿一日活动，教会幼儿正确的盥洗方法，教育幼儿保护牙齿，培养良好的卫生习惯。定期举行“六部洗手法”、“洗手绢”、“系鞋带”、“穿衣服”等比赛，培养幼儿的生活自理能力。培养幼儿良好的学习习惯，如倾听的习惯、正确的坐姿、书写姿势等，定期调换幼儿座位，保护幼儿视力。培养“幼儿礼仪习惯”、“交往的习惯”，并创编一些儿歌、歌曲等让幼儿在学习锻炼的过程中边说边做。其实衡量一个班主任工作成功与否，班级幼儿的表现十分重要。知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累，对他们的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都要对幼儿进行好习惯的培养。幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来如鱼得水，轻松自如。
四、做一个家长认可满意的班主任，构建和谐的家园联系。
《班主任兵法》中提到，教师和学生是两大阵营，但我觉得，肯定还存在第三阵营，那就是家长。”想使自己的班主任工作达到高的境界，就要充分深入地了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓“知己知彼，才能百战不殆”。多与家长沟通，是做好班主任工作和做好教育教学工作不可缺少的一环，我们只有让家长了解孩子在学校的情况，老师了解孩子在家里的情况，这样，才能使我们的教育方法与家长的教育方法取得共识，才能达到事半功倍的效果。家园之间的沟通，教师是沟通的主导方，我们在沟通时的态度和方法，直接影响沟通的效果。因此我们要掌握与家长沟通的技巧：第一、注意谈话的形式和方式。第二、把握好沟通的时序。第三、要多给与赞赏和鼓励。第四、要多给家长建设性的意见。在掌握好沟通技巧的同时，还要帮助家长树立正确的教养观念，提高科学育儿水平。那么，如何帮助家长树立正确的育儿观念？我向大家简单介绍几种，希望我们共同学习，共同进步！
1、个别方式：家访。
2、个别交谈。
3、信件来往和电话联系。
4、家园联系栏。平时我都会选择性地向幼儿家长介绍学习资料。让家长了解孩子们在幼儿园的学习生活状态，创设好家园共育栏目。
5、家长开放日活动。
每学期我们都会积极开展家长半日活动，让家长走进来，知道我们做了什么。简单的书写和运算技能根本不算什么，我们是在小超市游戏、物品分类等动手操作中让孩子学习数学。我们是在角色扮演中锻炼孩子语言表达能力和交往能力。我们是在音乐游戏中锻炼孩子的感受力，理解力等等。
五、加强理论学习，提高自身素质。
班主任兵法读后感 第7篇
在万玮老师的故事里，我明白了什么叫“斗智斗勇”。那就是把教师放在和学生平等的地位上，学生聪明，教师则“智胜一筹”。碰到问题不是抱怨，不是发火，而是动脑筋，想办法，因地制宜，随机应变，想出最佳的方法来，最终圆满解决问题。在万玮老师的故事里，我读到了爱心、耐心、细心，良苦用心。作为一个教育者，我们应当像万玮老师那样，学生身体不好，不忘作一些贴心的照顾；学生情绪低落，不忘说两句贴心的话语；学生碰到困难，不忘适时地帮上一把。每一堂课，每一次与自己的学生会面，都要作为在教育事业上自我完善的过程加以精心设计，工作细心周到，对学生富有同情心，不能容忍在自己的职业活动中有形式主义存在的余地，我们要大胆勇敢和信心百倍地致力于教育探索。
在《刚柔篇》中，我认识到作为一个班主任，在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，以慈悲为怀，在学生犯错之时，决不可火冒三丈，恶语相加，这样只能把学生推向对立一面，结果学生索性一错再错。在学生没有取得预期的进步，要有耐心，多给予帮助，静观其变，用自己的真情唤醒他们幼小的心灵。我班有个同学叫韦富程，患有多动症，上个学期，整天闯祸，谁也说不动他。有一天，他乱摔乱砸碎石头，竟把班上的一位同学的头给砸破了，血流不止。当时我没
有严辞训斥他，只让他看一看那同学受伤的头，然后把那同学送到医院治疗。过后，我又当着他的面给那受伤的同学家长赔礼道歉，这时，在旁边的他也惭愧地地下了头。过后，他也小心多了，不再乱摔东西，也不在教室里追追打打了。还有一次，上课时，他在下面偷玩玻珠，竟把一颗弹到了我的讲台前，我弯下身子，捡起玻珠还给他，他不好意思地把玻珠收起来，并且认真听课。这种帮助式教育是隐蔽的教育，学生甚至可能没有感觉到老师在教育他，可是他已经受到教育了。岂不是“随风潜入夜，润物细无声”？
如何营造一个良好的班集体？《集体篇》也作了清晰的阐述。首先是树立榜样。以为“榜样的力量是无穷的”、在班级里树立一个好的榜样，让大家有一个明确的具体而生动的学习目标。羊群走路靠头羊，树立一个头羊，并且让大家跟着他奏，比用鞭子赶好得多。其次是让学生在集体中受教育，多开展一些有教育意义的活动，多设计些主题班会课，通过集体活动调整心境，明白道理，再次是营造良好的班级舆论，这是形成良好的班风的重要基础。上课如果有学生会说话，马上会有人来制止；有人欺负弱小，马上引起众人的谴责。这样的班级，风气自然正，争气抬头，邪气低头。最后是增强班级的凝聚力，学校组织的各项比赛，班主任必须带头投入，做到有奖必争。
读完了《班主任兵法》这本书，增长了我的教育智慧，丰富了我的教育经验，提高了我的教育能力，使我从事的班主任工作又上了一个新台阶。
班主任兵法读后感 第8篇
在理论篇中，有这么一句话“学生对环境适应之后，师生之间的关系马上进入第二个阶段。这个阶段我称之为黔之驴阶段。”这段时间对于新的教师来说是一个极大的考验。他就对新老师提出这样一条原则：尽可能多地消灭敌人，尽可能多地保存自己。也就是说，新教师一定要学会自保，并且要自保得很好。那怎么将自保做得最好呢？第一要与学生保持一定的距离。新教师由于不太懂教育的规律，与学生太近，而被学生一眼看出虚实，教师的威信可就一点都没有了，以后也很难开展教学活动。但遇到特殊的学生，远远的`教育就像隔靴搔痒一般没什么效果，这就需要教师尽可能多的去积累教学经验来提高教学技巧。第二就是要身教。古人讲的为人师表也就说明了这个问题。教师的一言一行都被一个班里四十来双眼珠子注视着。学生最爱干的是之一就是找老师的毛病，借以课后消遣娱乐。因此，教师应时刻注意自己的言行是否得当，并且以身作则，这才能取得同学们的认可。第三，教师还得有一门绝活。教师如果学识渊博，学生总是很崇拜。要是学生问你问题，你老是被问题难住，那么久而久之，学生也就知道你到底几斤几两。因此，要想成为一名被学生崇拜的教师，首先，我们要有足够的知识去教学生，当然只是学科知识是不够的。就像我们学化学的，要是只了解一些专业的化学知识，而不了解化学在生活中的运用，那么就很难引起学生的学习兴趣，毕竟理论知识太过枯燥难懂。如果一名化学老师在文学方面还有一些造诣，那么这位老师的个人魅力就又上了一个档次。所以啊，当好一名老师，真的是学无止境。最后，幽默感也会给教师的个人魅力加分不少。如果幽默感实在欠缺，那就多参加体育活动。最后一定要记住：自保是第一位的。先估量估量，实在不行，先避其锋芒，日后再徐徐图之。留得青山在，不怕没柴烧。
“好的课是要用一生去准备的。”在教学中，每个老师都很注重“预”，但是教育中的却常受到忽视。就比如教师与学生间的谈话，很多教师都是没有做好准备的，随随便便就把学生拉过了谈个话，不仅没能解决问题，还引起学生的厌烦情绪。因此要真正做好一位班主任，就要做到有备无患。怎么“预”。他有详细地说了几个方面。第一就要预学生。班主任应该花时间了解每一个特殊学生的习惯、爱好、特点，预测他可能出现的问题，防微杜渐。待班级情况稳定后，班主任应该逐渐了解每一个学生。其实，这也就是说，班主任应该对每位学生有充分的了解，在可能发生的事之前就做好预防工作，这样就会使班主任工作变得得心应手，效率也大幅度提高。当然，这就需要班主任投入大量的精力去多方面的了解学生，这本就不是一件容易的事，但是有志者事竟成，只要有付出，总会有回报的。第二是要预班级。对整个班级，要作长远规划。强有力的班干部队伍是不是建立起来了？班级的规章制度是不是行之有效的，是不是经常举行有意义的活动让学生参与？这些都需要班主任去“预”。第三就要预突发事件。第四就要预知识底蕴。老师要不停地补充自己的知识，补充自己的感悟。如果一位教师总是讲些已经讲过的故事或者思想，学生就会觉得厌烦，觉得这位老师胸无半点墨，翻来覆去讲相同的事或者满大街都晓得的事。这样也很难将学生的注意力集中起来，反而会起到反效果。那么，我们就要养成一个好习惯，不断地翻看课外书，遇到好的故事或者好的思想，把它记下来，说不定那天可以用呢？机会是留给有准备的人的，我们现在就应该抓紧时间，为自己以后的人生好好准备一番。
在实践篇中有那么几篇令我印象深刻。
“我铺开了场子，把草拨的哗啦啦地响，为的就是让蛇自己出来。”——打草惊蛇。我想，大部分教师在遇到班级里发生了偷窃事件都会感到万分头疼。首先，教师要安抚“受害者”，并且要努力地帮他找回失窃物品。如果偷窃者在班级中，老师还要将他揪出来。那怎么揪呢，揪出来后怎么办呢？这个问题我想大部分的教师都有自己的见解。在我学生生涯中，也曾听闻过其他班级里发生了偷窃事件，“嫌疑人”也确定了，但班主任并未采取有效的措施，因为到高中毕业，那个班级的偷窃传闻仍旧没有断。真不知那位“嫌疑人”是否最后改邪归正了呢？而打草惊蛇也是说了一个学生失窃的案例。学生小光丢失了一个价值几千的好译通，来找老师求助。老师经过分析猜测犯案者很有可能是小光的同班同学，而且好译通也还没有被转移，就在某位学生的身边。于是，万老师果断出击。晚自习快结束时。他要求同学把东西收拾一下，然后让同学们自己先将自己的抽屉和书包找一遍，看看有没有好译通。然后所有的人到教室外面去排队，老师和几名班干部在教师里再找一遍。经过这些步骤，就算在教室的好译通肯定也已经在某人的身上了。几分钟后，他和几名班委意料中的一无所获。
他假作气急败坏地对学生说“今晚要是不把这个好译通找出来，我们大家甭想回去睡觉”。过了许久，开始有学生陆陆续续的往厕所跑，直到后来有位学生大喊一声“找到了”，这起失窃案也就到此告一段落了。有人会说，怎么没有把主犯找出来呢？而是轻易的放过他了呢？可是啊，在搜寻的那一阶段，那个犯事的孩子的心灵已经受到了极大的惩罚。最后把东西交出来也就说明了他有了悔过的自觉。每一个孩子都是纯洁的，不要因为一次的犯错而否认他的全部，给孩子留住自尊是极重要的。就像后面“指鹿为马”那一篇里，老师即使知道是谁干的，也没有明确在他人面前去指控他，而是给了他一个机会，一个婉转而又能补偿被窃者的方法，给他留下了自尊，但是也起到了应有的教育功能。
班主任兵法读后感 第9篇
人人都有被肯定被重视的需要，学生尤甚，如果明显受到教师的冷落，必定心中极为痛苦，此种惩罚，教师若能巧妙用之，效果与提法不可同日而语。这使我想起一件事情：有一位学生就是不肯交作业，我再三问他：“你真的不愿意交作业？”他不作声，或许他等待我对他的苦苦教育吧。我冷的一句：“如果你真的不愿意，那以后别交给我了，就算你交，我也不批改的。”从他的表情上我看出了他的惊讶。第二天我从作业堆里发现他的作业本，我故意不批改。上完他班的课时，我走回办公室，身后传来他的声音，“老师，我的作业你无批改。”我扮作听不见。他追了上来，我对他视而不见。如此再三，他记起了昨天我的.那番说话。他知趣地回去了。课堂上我也对他的举手视而不见。这样的情形持续了几天，我看见对他的冷落够了。第四日，我开始批改他的作业了，作业工整了，有质量了。有时学生真的“敬酒”不喝，要喝“冷酒”，嘻嘻。
班主任兵法读后感 第10篇
1、其实人最恐怖之事不是死，而是等死。
有时候当学生熟悉了教师之后，已经知道教师说了哪句话，下一步就会怎样做，这就会使教师的行为在学生的掌控之中，失去了兵家上的主攻地位。书中的和平老师上课面对自高自大的周星星时，刻意快速提问了一个问题，眼见大家还弄不清什么回事时，提问周星星所在小组的几位学生，当然那几个学生不会答了，眼看要轮到周星星了，就在周星星等“死”之际，和平老师突然刀锋一转，叫了他左边的一位。周星星本以为已是必“死”之人，不料峰回路转，劫后余生，精神为之一振，又活跃起来了。和平老师突然又提问周星星前面的一位同学，周星星发现危险并没有远离，复又紧张起来。和平老师旧计重施。短短的一分钟之间，一惊一乍数次，周星星早已坐卧不宁，脸上一阵红一阵白。自此以后周星星见到和平老师时已经毕恭毕敬了。
2、我气得发昏，抬起脚，恨不得踹他一下，最终克制住自己，只是踹倒了身边的一把椅子。
有时候面对顽劣学生，真的有控制不住自己情绪的时候，（不然为何有寒暑假的啊，一定是给教师舒缓情绪，不然教师一定会疯掉的。）恨不得把他撕开两边，恨不得把他扔出地球，可是我们没有那么大的力气。所以当我们很生气，已经到了不是用木棒敲教坛可以解决时，不妨用这个方法，既可以把生气发泄出来，又可以让那个顽劣学生明白他做了多么错的事情，也不会在极怒之下做了伤害学生的行动来。当然这不是长期的办法，我们还是要学会控制自己的情绪。
班主任兵法读后感 第11篇
这本书是本学期初新教师培训上，一位有多年经验的班主任给我们这群“菜鸟”新教师推荐的。虽然我在这个学年没能担任班主任一职，但是冥冥中觉得这本书对我在今后与学生的相处交流会有很大帮助，所以我找到了这本书来阅读、来学习。这本书中的观点给人一种耳目一新的感觉，认真研读了这本书，收获颇丰。
读书的时候回想到一些发生在我自己身上的事情，时时对照自己的做法，发现自己还有很多的不足：一次语文老师跟我们分享学生的作文，作文主题是学生眼中的老师。从她口中我得知自己原来在学生眼中是一个“没有威严”的“和蔼可亲”的“大姐姐”，学生们表示一点都不“怕”我。书中提到，“对一名新教师而言，与学生保持一定距离是自保的一条途径。因为新教师还不太懂教育的规律，与学生太近，很容易被学生所伤。这就好像与敌人作战，如果敌强我弱，那还是与敌人离得远一点比较好。与学生保持距离，可以弥补新教师经验的不足，因为离学生太近，被学生一眼看出虚实，从此对你没大没小，甚至称兄道弟，这教师的威信可就一点都没有了。很多有经验的老教师，是绝对不会让学生靠的很近的。学生对他们可谓既敬且怕，一些平日里不苟言笑对学生冷若冰霜的教师偶尔露出一点笑脸，学生会觉得特别温暖。作文里都会写上。而新教师即使对学生笑得再灿烂，学生可能还不会买账。”
对学生如何保持距离，是不是意味着就要远远的离着学生呢？这显然也是不合理的。与学生“近身战斗”，首先要走进学生的内心世界，走进学生内心教师首先得敞开自己的心灵，这需要老师很高的技巧。这个技巧需要我在今后的学生工作中不断的实践积累。
言传身教是老师影响学生的最重要的方式之一。身教也是自保的重要途径。现在的学生和家长维护自身权益的意识很强，对于教师和学校的一些做法，部分家长会选择投诉。平时的言行举止不要太过随便，自己觉得是不拘小节，但是在学生眼里他们会想“老师这么做，是不是意味着我也可以”。上学期末晚自习坐班的时候，一个学生向我请教问题，我给他作了解答，等解答完毕时我发现许多同学在交头接耳。当我让大家安静下来的时候，他们告诉我自己在问问题，并且老师你也在给人解答，问什么我们底下就不可以？当然，夹杂在中间，事实上还有很多浑水摸鱼聊天的同学。这种情况就是我没有起到言传身教的作用。
与学生相处，想要获得学生的喜爱，比较好的做法还有要保有一些自己的“绝活”。比如有的老师有特殊的技能。和我搭班的一个老师，会弹吉他，并不一定谈得特别棒，但是军训期间，他就凭借这手绝活，俘获了班级学生的认可。比如专业知识非常渊博，如果一个老师在学生问问题时都回答不了，那又如何让学生信服？如果有这种情况，也许就该多看专业书，多做练习题了。
幽默感同样是不可或缺的。同样水平的老师，有幽默感的那个一定是更容易与学生拉近距离的老师。如果幽默感实在太差，还有一个好办法，就是多参加体育活动。更学生一起打个羽毛球，一起讨论一下篮球比赛。也许，在学生心中这样的老师一定更受崇拜。
书中提到：南宋抗金名将岳飞，以善于用兵著称。他的军队，常常以少击多，以五百人、八百人打败金军几千人、几万人，金兵哀叹曰：“撼山易，撼岳家军难！”岳飞治军，除了严之外，更强调“恩”。部下如果生病，岳飞会亲自参加探望亲自熬汤煎药，部下将领中如果有人远征，岳飞就派自己的夫人去探望他们的妻子，帮助解决生活上的困难。部下战死，岳飞亲自参加葬礼，凭吊死者。所以从普通士兵到将领，无不感恩戴德，愿意以死相报。战斗中，人人向前，从来没有怕死退缩的。在对待下属中，岳飞是把他的“恩德”做到了极致，在教育工作中，班主任如果也能这样对待学生的话，他不成功都很难。普通任课老师如果也能这么做，他在教学过程中一定能受到更多支持。
好的老师应该是刚柔相济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，老师对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。老师在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的老师学生自然信服。既要把谈心看作是心理沟通的过程，更要把谈心看作是感情交流的过程。谈心不是教师单方面的说教，而是为了达到教育目的和学生的一种互动。谈心要交流思想，但首先要交流感情，只有在相互平等、相互尊重的基础上，最重要的是，在谈心的过程中要学会聆听，听学生的想法，听学生的心声！才能建立良好的谈心氛围，才能谈的拢、谈得好。
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。教师要让每一个学生都成为“金子”，让每一颗“金子”都闪闪发光，让每一个学生健康快乐地成长，展现自己独特的风采。书中关于新教师应该如何对待学生，如何处理好师生关系的部分对我的指导意义是会非常重大的。
班主任兵法读后感 第12篇
联系自己的本质工作，首先我觉得爱心是教师情感的核心。
面对一个个充满朝气、而又活泼可爱的孩子们，教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想的变化和成长，要精心呵护。如果没有对学生真挚无私的爱，热爱教育事业是无从谈起的。爱心是教师职业道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，对学生的热爱和关爱尤其重要。作为班主任，平时要经常和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通。确实，现在的孩子由于社会、家庭、环境的影响，自我意识强，受传统的观念影响小，对教师的尊重也有所减弱，教师要继续维持“师道尊严”就不是那么容易了，因此，作为教师碰到问题，不是埋怨，不是发火，而是动脑筋，想办法，因地制宜，随机应变，想出最佳的方法来，最终圆满解决问题。
其次，要充分利用自己的智慧，解决现实生活中的遇到的实际问题。如当班内的孩子在进行正常活动时发生意外后，如何与家长沟通，这也是我们生活中常常发生的事情，万玮老师采用请一个男家长和一个女家长，这的确能避免许多争执，值得我们大家学习。从《班主任兵法》中我也深刻地体会到了万老师的成长经历，充分说明了“教育反思”在教师成长过程中的重要作用。如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。特别是在班主任工作中更要注重及时的反思，总结方法的灵活运用，以达到更人性化的管理。由此我想到了自己所带的班级，在开展家长工作时常常会遇到这样或那样的麻烦，以前我常常会不断的埋怨那些家长，而万老师说“在班级工作中，如果有什么事情没有处理好，我总是第一个反思自己的责任。人非圣贤，孰能无过，关键是吃一堑长一智。”通过学习使我认识到班主任工作是对人的工作，因此它更强调针对不同家长的特点及时有效地变更方法，这就需要我们班主任经常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。
班主任工作是一项常做常新的工作，每一届孩子都有不同的特点，每一届家长都有不同的要求，要做好新时期的班主任工作，需要我们静心观察，针对不同的事件要及时作出判断，我想只要我们有一颗爱心，爱我们的孩子，相信我们的班主任工作一定会越做越好！
班主任兵法读后感 第13篇
由于老师，它不可避免地会处理学生。事实上，学生工作是教师最重要的工作。老师，即使学生不确定，老师也不能被视为基本的成功。然而，随着时代的发展，现在的学生，越来越难以得到。
前段时间，我买了万伟的课堂老师战争的艺术。当时我处于一个更加沮丧，感到易怒的状态。由于班上出现了一些情况，所以我在班上工作时遇到了一些困难。我总是怀疑，我是否只有这么多的抵抗？班老师真的这么难吗？一种好奇心使我不能等待读班老师的艺术。封面冥想，难忘。
战略战术的最高原则；位置战争；体育战争游击战；寻求攻击文章；形状制品；潜在文章和主人的目的；抓住机会；实际情况；奖惩；班教师质量；无形物品；刚性和柔性制品；应变制品；天文章；地理文章；人和物品；个人物品；集体文章重和重的文章。 30个感人的故事，万 魏老师为我们解读各种角色，展现了新一代教师的风采：一个精湛的剑，混乱的吓唬武术，一个称职的政治家，一个策划，赢得数千英里的军事战略家，一个细致，栩栩如生的心理学家。一个有经验，勇敢和聪明的人
班教师的战争艺术不仅仅是从对我们教育的思考技能和方法，而是从更深刻的思想观念给予教育更多的关注。它不仅给了我们教育和战术指导的指导，而且给了我们战略思维。在知识经济的背景下，西方文化和中国文化，传统教育和现代教育在时代背景下的激烈碰撞，这不仅使我们的教育成为时代特征的深刻内涵，也对我们的教育面临巨大的挑战。作为老师，我们应该发挥我们的智慧，用正确的教育方法，精湛的教育艺术，带给学生希望，力量，带给学生内在的光，人格高高直而坚定，带给学生自我，为生活，为未来并为整个人类的自信，使每个学生都能成为社区建设者和幸福生活的创造者的未来。 我读了之后，我感到很多钱。班级老师，班级中心，灵魂，学生如何管理，教导好，培养好？看来在具体工作中，我们必须建立自己的多角色概念，开始，不断调整自己的角色。
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