小学四年级语文上册教案集合3篇

教案是教学的主要依据，起着至关重要的作用。以下是为大家整理的关于小学四年级语文上册教案的文章3篇 ,欢迎品鉴！

【篇一】小学四年级语文上册教案

　　教学要求

　　1、在学习语文的过程中，感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；感受大自然的美好和家乡的可爱，培养热爱自然、热爱家乡的思想感情；了解别人的成长之路，得到有益的启示；了解中华民族的优良传统，热爱祖国，了解传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感；教育学生热爱科学，学习科学家的优秀品质，增强探索和创造的意识，培养认真的科学学习方法和良好的学习习惯；理解友情的可贵，受到意志品质等思想品德教育。

　　2、认识190个字，会写200个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能使用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能用毛笔临摹字帖。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学习略读，粗知课文大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。

　　10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

　　11、留心观察，展开想象，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给他人听，与其他人分享习作的快乐。学习修改习作中有明显错误的词句。

　　12、能用普通话交谈，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　教学目标

　　1、激发学习兴趣

　　2、了解本期重难点、端正学习态度

　　教学重点激发学习兴趣

　　教学难点了解本期重难点、端正学习态度

　　教具准备课件

　　教学过程

　一、导入

　　师：今天开始我们就要进入四年级的学习了，应该在各个方面都要更加严格要求自己，给小弟弟和妹妹们做出榜样。这个学期的学习内容比原来我们所学的又加深了不少，下面我们先一起来看看课文的目录。大家翻开书

　二、分析本册所学的内容

　　师：我们先来看看从目录上看这个学期我们一共要学习多少篇课文啊？

　　师：除了课文外还有我们熟悉的一个学习内容那就是——语文百花园

　　师：说得对，在这个美丽的百花园里，大家都可以学习到丰富的语文知识，我们要向勤劳的小蜜蜂那样，勤劳地在这些物产丰富的百花园里吸取丰富的知识，并不断地积累下来，就可以酿造出最最香甜的“蜂蜜”来！这个蜂蜜谁知道是什么啊？

　　师：此外，为了帮助大家学习好汉字不但会写还要会灵活运用，所以编这本书的叔叔阿姨们还帮大家安排了三次的识字。而且每次识字里都有好听的儿歌，还有许多的好听的故事，听了老师的介绍大家想不想赶紧学习到这些知识啊？

　　师：可是我们要怎么样才能把这些知识都学会呢？下面我们要一起来想想办法出出主意。

　　三、总结提出学习的要求生述，师小结板书。

　　1、课前要认真预习。（1读2划3想）

　　1读就是在学习每一篇课文之前都要把课文和课后的生字读五遍，如果五遍读完还没有读通顺和流利那就再读五遍，直到自己读给自己的家长听他们觉得满意了才行。读好了之后，每篇课文都要给家长签字，怎么签呢？XXX已经读了课文（）遍，读得（）流利。2划那就是读好了书之后还要把每个自然段的序号标出来。还记得怎样去找自然段吗？（对，去找前面空了2格的地方），划出了自然段的序号第二项的要求就完成了一半，还有一划是什么呢？（对了，我们还要把每一课里的生词给划出来）怎么样知道哪个是生词啊？（对了，翻开后面的生字看看，再去课文里找，只要能与生字组成词的我们就叫它——生词）比如：第一课里.....

　　3想，又是什么回事呢？古代有一个很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾经说过这样一句话：学而不思则罔，思而不学则殆。意思就是告诉我们：勤奋求学而不用心思考，最终还是不能明白其中的道理;仅是空想而不肯勤学，心中有疑问而不想办法去解答，久面久知所学的知识就会一点一点地忘光。

　　所以我们不但要做个会学习的人，更要做个会思考的人，会提出问题并能解答问题的人。这样的人才是最最全面的人，最最让老师和同学钦佩的人。所以我们在预习时还要学会想，想什么啊？（有很多，比如：课后的思考题，还有对课文中有哪些地方自己弄不清楚的词语啊句子啊，我们都可以用这个宝贝？，对啦，用它来记录下来，去问问爸爸、妈妈、老师，甚至同学之间也可以，也可以在课堂上学习的时候提出来我们大家一起帮解答，也让我们大家一起分享这个快乐的果实。

　　2、课前预习我们会了，接下来还要注意什么呢？对了，课堂上的学习。上课专心听课可是学好知识和本领的关键。上课学习也有个小窍门：1听2想3笔记

　　3、提出课后复习的要求认真作业，勤读背书，认真写字，勤写日记，只要努力，一定成功！

　　4、提出课前五分钟的学习要求

　　四、老师提出本学期每个学生的希望。

　　师：老师相信大家经过自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我们班的每一位同学都能学到更多的知识和本领。

　　1、写字测试

　　2、阅读测试

　　3、回顾暑假生活

【篇二】小学四年级语文上册教案

　　这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。

　　蟋蟀，是同学们很喜欢的一种昆虫，容易调动他们的学习积极性。加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼，他们获得的收益将是无穷的。

　　首先引导学生初读课文，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的基础上，引导学生深入体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。最后引导学生体会作者的写法，完成小练笔。

　　【知识与技能】

　　1、正确认读、书写本课生字、词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　【过程与方法】

　　通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。

　　【情感、态度与价值观】

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

　　重点

　　了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　难点

　　体会作者用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。

　　教师：布置学生收集蟋蟀的相关资料；做一张蟋蟀纸板图（用于贴图）。

　　学生：预习课文，通过互联网等工具初步了解蟋蟀的习性。

　　2课时

　　1、正确认读、书写本课生字、词语。

　　2、朗读课文，理解课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅。

　　重点

　　了解课文的主要内容。

　　难点

　　理清课文的脉络。

　一、激趣导入

　　同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？说起这个小东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个有名的歌唱家，它还是一个不为人知的出色建筑家。法国著名的昆虫学家法布尔专门为此写了一篇文章，这就是今天我们要学的课文——《蟋蟀的住宅》。请同学们打开课文，让我们跟随作者去了解蟋蟀们高超的建筑本领吧。

　　二、作者简介

　　法布尔（1823～1915），法国著名昆虫学家。从小喜爱昆虫。他的主要著作是10卷《昆虫记》，第一卷于1878年问世，最后一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学知识与文艺很好地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。

　三、朗读课文，初步感知

　　1、通读课文，要求读准字音，读通语句。

　　（1）出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和解释。

　　（2）师强调难写字，并适当范写，加深记忆。

　　2、指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，作者是从哪几个方面来写的。

　　3、一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？

　　明确：作者在这里采用了拟人的手法，表达了对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。

　　四、认知贯通，整体感知

　　1、“蟋蟀的住宅”这个题目有什么特点？

　　明确：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

　　2、教师指导学生朗读，体会课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论课文按内容不同可以分为几部分，怎样分？

　　学生思考讨论，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题部分分为三部分。

　　第一部分（第1自然段）：讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

　　第二部分（第2～6自然段）：讲蟋蟀住宅的特点。

　　第三部分（第7～9自然段）：讲蟋蟀住宅的建造过程。

　　3、归纳文章内容，感知作者情感。

　　教师指导，明确：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　五、布置作业

　　找出文中把蟋蟀当作人来写的句子。

　　蟋蟀的住宅

　　住宅的建造过程（住宅的特点）

　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、培养学生仔细观察的习惯。

　　重点

　　理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。

　　难点

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　一、复习导入

　　1、指名朗读课文，巩固所学的生字、词语。

　　2、上节课我们已大致了解了课文主要内容，这节课我们将深入学习，了解蟋蟀住宅的特点及建造过程。

　　二、精读课文，重点探究

　　1、学习第二部分。

　　（1）蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第2～6自然段，想一想这一部分从几个方面讲蟋蟀住宅的特点？每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

　　明确：这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。

　　这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

　　（2）蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安。“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？

　　明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”。

　　（3）蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？

　　明确：蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读课文，看一看蟋蟀的住宅内外的情况怎样？

　　（4）为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？

　　明确：因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”。又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”。

　　2、学习第三部分。

　　（1）指名朗读第7～9自然段，思考：这一部分从几个方面介绍了蟋蟀建造住宅的？课文是怎样写的？

　　明确：这一部分从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。

　　（2）蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并画出动词，体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。

　　（3）蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？

　　（整修）

　　提问启发：对，蟋蟀是怎样整修的呢？

　　（长时间加深加阔）

　　（4）学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？

　　学生交流，教师提示：蟋蟀持之以恒，认真工作的精神值得我们学习。

　　3、指导学生朗读全文。

　　这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读课文。同学自由发言，谈自己的看法。

　　明确：作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样细致入微。

　　三、品读感悟，句段解读

　　1、蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

　　明确：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时的隐蔽所藏身就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。

　　2、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

　　明确：在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备了休闲娱乐的功能——劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。

　　四、小结全文，学习写作方法

　　1、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和建造的过程介绍得这么详细具体呢？

　　明确：这都是长时间仔细观察的结果。作者对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚持不懈，一连好几个钟头。

　　2、如何运用拟人的修辞手法？

　　明确：拟人，就是将事物当作人来写，赋予其人的特征。本文最大的特点就是拟人手法的运用。作者将蟋蟀当作人，把它称作“专家”“主人”；把蟋蟀的洞穴说成是“住宅”，里面有“大厅”“卧室”；把蟋蟀的叫声说成是“弹琴”。语言风趣幽默，吸引读者的兴趣。

　　运用拟人时要注意：

　　（1）使用拟人的修辞手法必须是出于自己的真情实感。

　　（2）只有事物本身的特点和人的特点有一定的相似之处时，才可以把物人格化，不能乱拟。

　　（3）使用拟人的修辞手法的目的要明确。使用拟人的修辞手法，是为了突出事物的形象和特点，借物抒发作者内心情感，从而突出文章的中心思想。

　　五、疑难探究

　　作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？

　　明确：我们从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一种聪明和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却是如此柔弱的一对前足和一双后腿。从这种巨大的反差中我们体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程，决不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”

　　六、拓展延伸

　　1、以《我的住宅》为题，介绍蟋蟀住宅的特点。

　　2、有条件的同学可以阅读十九世纪法国著名昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》。

　　七、课堂小结作者把蟋蟀建房的特点、过程写得如此具体生动，这与作者的仔细观察分不开，让我们学习作者的观察方法、态度与精神，去留心身边的事物，你会发现它们的绚丽多姿！

　　宅（住）精心修建（怎样挖掘）程（工）

　　在课文导入时我让学生相互讨论蟋蟀的特点，然后引出课题。接着让学生快速通读课文，初步感知课文是从哪几个方面来谈蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在课堂中我注重学生的主体地位，注意培养学生的语言表达能力。尤其是在动手实践这一环节，课堂气氛十分活跃，同学们的积极性非常高，在画与说中不仅巩固了课文内容，还锻炼了同学们的动手能力和口语交际能力。整堂课教学效果良好。

【篇三】小学四年级语文上册教案

　　教学目标：

　　1.学习11个生字。逐渐养成主动识字的习惯。

　　2.流利、有感情的朗读课文。

　　3.体会作者对野荷花顽强生命力的赞叹，以及对大自然的热爱。

　　教学重点：

　　从作者的描写中体会荷花的品质。

　　教学难点：

　　使学生从荷花的品质中受到教育，并敬重这种品质。

　　基础知识：

　　1.正音字：脾(pí)隙(xì)剔(tī)缀(zhuì)

　　2.形近字：篇-偏豪-毫茂-戍炼-练

　　3.释词：

　　心驰神往：心神飞到(向往的地方)。

　　沁人心脾：吸入芳香凉爽的空气或饮料，令人感到舒适。也形容优美的诗文、音乐等给人清新、爽朗的感受。

　　气喘吁吁：呼吸急促，上气不接下气的样子。

　　媲美：美(好)的程度差不多;比美。

　　4.生字：

　　偏：释义：①不正;倾斜;离开中心的;跟“正”相对：偏离|偏僻|偏远|太阳偏西了。②不公正;只注重一方：偏护|偏心|偏爱。③辅助的;不占主要地位的：偏方|偏师|偏房。④离开正常标准：偏差|偏见|气温偏低。⑤跟愿望或一般情况相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。

　　茂：释义：①植物长得盛：茂盛|茂密|枝繁叶茂。②丰富精美：图文并茂|声情并茂。

　　祖：释义①父母亲的上一辈：祖父|祖母|外祖父。②家族中较早的先辈：祖先|高祖|祖传秘方。③事业或派别的首创者：鼻祖|祖师|佛祖。④姓。

　　批：释义①在文章、文件、作业等上面写评语或意见：朱批|眉批。②对下级文件表示意见或对文章予以批评：批改|批阅|批注|批语。③大量买卖货物：批发|批购|批量。④量词，用于大量的货物或人：一批纸张|一批游客|第三批学员刚刚毕业。⑤对错误、缺点等作出否定的评论或评判：批判|批评|挨批。

　　拢：释义：①合在一起;使不松散：合拢|两脚并拢|他笑得嘴都合不拢了。②靠近;到达：靠拢|拢岸。③聚起;总合：归拢|拢共。④梳(头发)：把头发拢一下。

　　碗：释义①盛饭菜的器具，口大底小，一般是圆形的：饭碗|茶碗。②像碗的东西：轴碗|橡皮碗。③量词：一碗米

　　炼：释义：①用加热等办法使物质纯净或坚韧：提炼|炼铁|冶炼|炼油。②用心推敲琢磨，使词句精美简洁：炼字|炼句。

　　扮：释义：①化装;装成：打扮|扮演|女扮男装。②面部表情装成(某种样子)：扮鬼脸。

　　教学准备：荷花图片、有关荷花的诗文。

　　教学时数：3课时

　　教学设计(A案)

　　第一课时

　　一、直接进入主题：今天我们学习新课《野荷塘》，齐读课题，谁能谈一谈你对课题的理解。

　　二、读文学习生字：

　　1.初读课文，注意字音，能流利、通畅地朗读。

　　2.绘声绘色读文，划出生字。

　　3.自主学习生字，教师适当补充

　　4.字形重点强调。

　　5.字，组词，编故事，巩固生字。

　　三、布置作业：1.抄写生字2.再读课文

　　第二课时

　　一、直奔主题，进入讲读：

　　1.初读课文，这篇课文主要讲了一件什么事?

　　写了去乌苏里江边的小镇看到了一塘美丽的野荷花的事。

　　2.得知这里也有荷花时，我的心情是怎样的?

　　十分激动，渴望去看一看。

　　3.请你读一读。

　　4.指生分角色朗读，读出乡亲的热情，读出作者的兴奋。

　　5.那里的野荷塘、野荷花究竟是什么样的?(香、美)读出这种香和美。

　　6.作者的心情如何?你有何感受和体会?(作者为这荷塘而惊叹。看到了荷花的坚韧与顽强的生命力。)

　　7.离开野荷塘，我又有怎样的感受?再到荷塘感觉如何?

　　流连忘返，再到荷塘仿佛进入了一个缥缈的童话王国。

　　8.学习这篇文章后你有何收获?(学生畅谈)

　　二、布置作业：1.朗读《野荷塘》;2.欣赏《荷塘月色》。

　　第三课时

　　1.听写生字;

　　2.朗读展示，看谁读得好。

　　3.处理课后习题：

　　(1)读词，联系文中的词句解释词语的意思。

　　(2)填一填，比一比。整理本单元三篇文章的思路，即写作顺序。

　　4.全班欣赏朱自清散文《荷塘月色》。

　　5.作业：(1)抄写词语(2)搜集素材，为写作文做准备。

　　教学设计(B案)

　　一、设置悬念，激发阅读兴趣。

　　同学们，你们建见过开满荷花的池塘吗?能不能向大家描述一下你你见到过的荷塘?今天我们来学习一篇课文《野荷塘》。看看作者是怎样描写他眼中的荷塘的。

　　二、整体感知，了解野荷塘的美。

　　1.读文，想想作者几次来到野荷塘?每次看到的景色有什么不同?自由读课文。

　　2.把自己的收获适当做标记。

　　作者两次来到野荷塘，第一次在白天，第二次在晚上。研读课文7.8.9.10自然段。

　　三、点上探究，体验野荷塘的美。

　　再读课文，想想作者两次到荷塘，他的感受如何?

　　(把握重点词语进行理解。)

　　四、指导朗读，再现野荷塘的美。

　　多种形式朗读课文。

　　(1)师配乐范读。

　　(2)指导学生配乐朗读。

　　(3)指名读。

　　五、与文本对话。

　　读完课文后，说说自己的感受。把感受写在日记本上。