摘要:阅读是语文教学的基本形式和重要内容。阅读的过程是既是启迪智慧、心灵感悟的过程，也是开阔视野、发散思维的过程。语文阅读教学中，教师要引领学生探究美的形式，挖掘作品思想内涵，透过文章努力去发现美、感悟美，让阅读充满情趣与智慧。
关键词:阅读教学;意境
古人著书讲究字字斟酌，句句推敲，现代写作往往强调传情达意，形神兼备。阅读文章时，教师要引导学生在作品的意境中去发现、感悟、升华美的元素，以期与作者产生思想上的共鸣。通过阅读，学生开阔了知识视野，丰富了多彩人生，体验了阅读的快乐，提升了语文素养。
一、探究阅读方法，享受阅读快乐
语文阅读的过程是一个情感体验与思想碰撞的过程。文章阅读应当遵循由表及里的过程，从最初的文字“感知”到内容的“理解”再到主旨的“把握”体现了阅读在不同阶段的不同要求。在阅读方法上，应使用“泛读→精读→研读”阅读法。既符合学生的认知规律，又体现了循序渐进的学习原则。
1.泛读。泛读是语文阅读的感性认识阶段，要求学生弄清文章大意。即事件叙述的基本要求是什么，或是中心论点是什么，或是抒情达意的手法有哪些。学生通过泛读可以对文章的内容和写作风格有了一个大致的了解，对作者辞句运用有了初步的了解，为精读奠定了坚实的基础。
2.精读。精读是在“泛读”的基础上对文章进行更深层次的分析、比较和理解。是阅读的关键部分。通过精读读者既要掌握文章的整体结构，学会归纳文章的中心思想，又要体会和领悟作者的语句运用。重点段落需要反复体会和背诵。
3.研读。研读体现了知识的迁移能力的培养。在使读者与作者产生一定的思想共鸣后，读者要从作品的时代出发，学会用继承与发展，吸收与批判的思想来看待作品。鼓励学生大胆阐述自己的观点，勇于表达自己的意见，使阅读活动从形式到内容再到内涵走向深入。
二、分析文章结构，感受文字魅力
结构是文章的基本框架。一篇精美绝伦的文章给人留下深刻的印象往往与结构的布局密不可分。文章在整体上要浑然一体，段落之间自然连贯，开头结尾相互照应。在分析结构的同时，也要让学生感受文字的魅力。中国文化源远流长，博大精深。体现在一些名篇佳作中，文字或诙谐幽默，或飘逸洒脱，或意境深远，给人带来心灵的震憾，搭乘想象的翅膀自由翱翔。
例如:在阅读脍炙人口的散文佳作《荷塘月色》时，教师应启发学生对文章的整体结构进行分析:全文呈现一种圆形结构，从外结构来看，作者出门经小路到荷塘得又回来，依空间顺序描写了一次夏夜之游;从内部结构来看，情感思绪从不静、得静到出静，也呈圆形。结构与内容紧密结合，使得全文读来文气酣畅，浑然天成。文章中的荷叶描写也是出神入化，惟妙惟肖。如文章第四段“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙……微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”描写荷叶如“裙”给人一种轻盈的联想，使人产生身临其境之感，又从嗅觉(清香)、听觉(歌声)进行体验，成功地运用移觉进行描写，使人顿觉神清气爽。所以教师要注意启发学生对重点内容进行仔细揣摩。
三、走进作品深处，体会意境之美
要深刻地理解作品不能仅仅停留在文字的理解与把握上，而是要走进作品深处，体会意境之美。任何作品的思想表达都是对某个时代的情感流露，或讴歌，或鞭挞。历史的印记会悄无声息地通过文字镌刻在作品中。阅读名篇佳作，其实也是一次心灵对话，情感碰撞。
例如:《林黛玉进贾府》是高中语文必学的一篇文章。《红楼梦》是中国古典文学中的瑰宝，在世界文学史上也是大放异彩，其文字价值与历史价值极高。教师在引导学生阅读过程中，不但要帮助学生分析相关的字词的含义，还要尽可能地以林黛玉的视角去感受贾府。封建制度下尊卑贵贱等级森严、奢侈淫逸随处可见。黛玉进府在拜望自己的长辈、同辈姊妹时就充分地感受到了这一点。小说从人物的心理、外貌描写入手，在提示主人公黛玉心理活动的同时也揭露了封建社会的无情与丑陋。
总之，语文阅读是一扇窗，它打开了读者的心扉，让读者能够近距离地走进文字，从内心中去感悟与体验作品所蕴含的丰富的思想情感。通过阅读，学生不但可以切身地感受文字魅力，把握文章主旨，还能开阔视野，丰富写作的素材，为提高自身的文学修养奠定基础的基础。
参考文献:
[1]李宝桂.阅读教学模式初探[J].剑南文学:经典教苑(下)2009，(7).
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