财务管理教学论文

论文是各专业学员都必须完成的集中实践性教学环节，不能免修。要求每位学员在学校指定的指导教师的指导下，独立完成论文的写作，下面是小编带来的是财务管理教学论文，希望对您有帮助。

摘要：开设计算机公共课的目的是培养学生的信息素养与实践操作能力，目前，计算机公共课的教学策略还做不到尽善尽美，通过对照实验探索培养学生的社会竞争力、改善课堂教学的有效策略，从学生期末成绩来看，效果比较显著。

关键词：计算机基础；教学策略；财务管理

高等学校计算机基础教学是为非计算机专业学生提供的信息素质方面的教育，旨在使学生掌握计算机及其他相关信息技术的基本知识，培养学生利用计算机解决理由的意识与能力，提高学生的计算机素质，为将来应用计算机知识与技术解决自己专业实际理由打下坚实的基础，财务管理专业作为一个特殊的专业，对计算机操作应用能力要求比较高，因此，对计算机基础课程教学策略进行深入的探索与研究显得尤为必要。

一、必要性分析

1.学生水平差别大

由于我国各个地方的经济发展不平衡，使得计算机知识普及程度存在些许差别。大学新生的初高中教育环境不相同，有的同学已经对计算机的基本操作非常熟练，几乎可以达到免修的程度，但是，有的同学上了大学之后才看到电脑实物，这使得大学新生的计算机基础差别较大。在这种学生计算机基础不同的情况下，势必加重教师的授课负担，如果依然按照传统的教学方式进行教学，不但难以进行因材施教，不利于学生个性化的发展，而且影响整体学生能力的提高。因此，探索新的计算机教学策略显得十分必要。

2.学生数量增加

由于如今高校扩招，学生数量不断增加，合班上课的情况比较普遍，这就出现了上机课一个教师带的`学生比较多的情况，由于教师精力有限，使得对学生的指导和辅导难以做到面面俱到，从而影响上机实验课的教学效果。如何改善基础好的学生吃不饱，基础差的学生消化不好的情况，显得迫在眉睫。

3.教学内容更新快

目前，高校仍然采用统一版本的计算机基础课程教材，不仅教学内容繁多复杂，显得枯燥无味，如果课堂使用同一教学目标进行教学，难以实现不同专业的教学目标，因此，如何提高教学效果显得尤为重要。

4.需求性比较大

分析当今高校计算机专业的特点，我们可以发现，计算机相应专业所开设的课程并不能满足或合适所有人的需求。如果某些学生对相应课程不感兴趣或者是对教师教授的方式不易接受的话，就会导致这部分学生逐渐被边缘化，最终可能会影响到学生不了解学习的作用、对学习毫无兴趣，甚至觉得上大学就是混日子，对以后的工作和生活感觉很盲目，造成巨大的心理压力。

经过问卷调查发现，同一科目，管理类学生的成绩相对较差，她们普遍表现为：动手能力较差，学习积极性不高等，因此，笔者选择具有代表性的财务管理专业作为研究对象，探索计算机公共课的教学策略，以期改善这种目前状况。

二、实施过程

1.选取对象

与其他非计算机专业相比，财务管理专业对计算机的应用操作要求比较高，特别是对Excel的要求。由于12级财务管理专业五、六班的计算机基础理论课由同一个教师在同一个教室上课。所以，笔者选择这两个班作为实验对象，12级财务管理专业五班上机课仍然采取传统的授课方式教学，作为对照组，12级财务管理专业六班作为实验组。

首先，对选择的对象进行计算机水平测试，在人数不等的情况下，通过分析平均成绩，验证其水平是否相同。

其次，财务管理这两个班同一时间上理论课，保证接受的理论知识基础相同。

2.任务激励、目标驱动的财务模型设计

在各班的实验课中，12级财务管理五班按照原有的进度和讲授方式进行，作为对照组，12级财务管理六班班实施任务激励，在实践课中，通过设计题目来完成。

任务激励，是在教学中，以实际任务为载体，并结合激励考核机制，开展实践性教学的策略。目标驱动是以综合性项目为载体构建学习情境，通过老师的指导，同学的协作，完成一个综合性项目。任务激励、目标驱动教学策略是把两种教学策略融合在一起，通过指导学生不断完成任务，达到教学的目的。

把计算机基础课程与财务管理专业结合，设计财务管理专业计算机基础教学模块，采用任务驱动法，培养学生自主设计Excel财务模型。例如，可以结合财务专业知识布置作业，要求学生设计一个“会计报表”，录入数据可以自动生成会计报表，实现对不同科目流入、流出的分类汇总与合计。

通过不断的任务驱动，完成目标后给予一定的平时成绩分，提高学生学习的积极性与探索意识。

三、结果分析

采用SPSS软件对武汉生物工程学院12级财务管理专业五、六班的计算机基础课成绩进行统计分析，五、六班的成绩基本符合正态分布，故可用T检验进行统计分析。

由于P<0.05，在显著性水平α=0.05的水平下，对照组与实验组具有显著性差异。

通过实验，得出基于任务激励—目标驱动的教学策略对推动教学工作、提高教学质量具有一定的作用：

1.提高了财务管理专业学生学习的兴趣，推动良好班风、学风的形成。

2.转变课堂教学单一的教学方式，使得灵活多元的教学方式深入课堂。

3.激发财务管理专业学生对知识的求知欲，增强他们的实践动手能力，推动学生就业率的提高。

4.对改善课堂教学，提高课堂质量，具有一定的参考价值。

参考文献：

[1]刘阳，裘咏霄，任静怡.浅谈大学计算机基础的课堂教学策略[J].科教论坛，2003（21）.

[2]张越军.实施分层教学，优化教学效果[J].陕西教育，2013（Z2）.

[3]林雷.民办高校计算机基础应用教学改革探索[J].考试周刊，2013（53）.

[4]谌卫军.教学与教案设计[J].计算机教育，2013（17）.

校本项目：武汉生物工程学院校本教学研究项目（项目编号：2013JYⅠ38）。