幼儿园近三年发展规划
一、幼儿园概况
(一)基本情况
一)、幼儿园概况：公立幼儿园，目前幼儿园设有6个班级：小班两个、中班两个、大班两个，;现有教职工13人，教师学历达标率为80%的幼教专业;全园共有7个活动教室，实行学前三年制，在园幼儿130多名。
二)、办园宗旨：用爱养育、用心教育
用爱养育：正处在生长发育期的幼儿是稚嫩的，需要幼儿园全体教职工的精心呵护，因此我园倡导全体教职工都能以爱孩子为工作前提做好保育工作，让孩子在幼儿园这个温暖的家园的健康成长。
用心教育：幼儿教育是充满艺术和智慧的工作，在教育中需要教师灵活、创造性的展开，我园倡导教师全心放在幼儿教育岗位上、潜心钻研教育业务、精心组织教学活动、耐心辅导幼儿学习。通过全体教职工的用爱养育、用心教育，不断提高我园的保育教育质量，为办人民满意的幼教事业作出我园的贡献。
(二)现状分析
1.幼儿园办园至今，形成了温馨和谐的园所氛围，所有教职员工平等、互助、团结、协作，为幼儿园走向良性发展之路奠定了基础。
2.幼儿园奠定的教育理念，有清晰明确的办园目标，办园以来，得到了社会的广泛认可，受到了家长的好评。
3.园所布局舒展大气，硬件配备：电视两台、电子琴2架;为幼儿的环境增加了一点色彩。
4.有着灵活有效的用人机制，所有教职员工实行聘任制，择优录用，竞争上岗，能够激发教师群体的内部活力，有利于打造一支优秀的教师队伍。
(三)存在的问题
1.管理团队领导力有待提升。我园的管理团队在2023年下半年进行了调整和重整，教学管理、教研组、卫生保健。新鲜的力量充满热情、勇于迎接挑战固然是优势，但也不可避免存在着需要磨合的阶段，来自不同岗位的成员缺乏一定的管理经验，成员之间的关系也还需要不断的沟通和协调，才能逐渐达成共同的思路和管理的共识，而这些都是工作取胜的关键。新管理团队成员需要不断加强自身学习，提升内涵，增强领导班子“协调、和谐”的能力，不断拓展思路，开拓创新，才能更好地引领幼儿园不断得到可持续发展。
2.教师队伍整体趋于年轻化，专业素养和教育教学能力都有待提高。教师队伍虽然逐步形成了层次化、梯队化模式，但随着园所不断发展和各种客观原因的作用，教师队伍依然处于亟待提高的阶段。在2023年下半年对办园发展思路的调整过程中，也着力对教师队伍中一些不符合要求的人员进行调整，这种整体性的调整在带来新鲜的血液的同时，也伴随着暂时性的成长，总体来说对于幼儿园的长期发展是有益的。年轻教师充满活力、有朝气，但基本教育技能和专业素质不过硬，欠缺把握教育的能力和应变能力意识，组织教学活动的水平和家园共育能力都有待提高。
3.专业化水平有待进一步提升。在调整理清办园思路的前提下，幼儿园对课程结构和保教体系也进行了局部改革。如何更好地理解唐纳幼儿园的教育理念，熟悉唐纳的教育特色，引导教师做到“教学相长”、不断实践反思，提升专业化水平，并进一步落实到每一个教职员工的行动上，都是面临着亟待解决的问题。
4、随着幼儿资源的扩张，现阶段中园硬件设施有待提高(添加电子琴、电视、音响、打印机、相机等)。
5、家长层次参差不齐，配合教育意识不够强。家长普遍偏重于幼儿知识技能的学习，注重结果，缺少正确的教育内容与方法，对幼儿升学率要求过高
二、幼儿园三年发展规划(2023.-2020)
(一)指导思想
以《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》《3—6岁儿童学习与发展指南》为基本指导，以“运动、游戏、生活、学习”为主，倡导“用爱养育，用心教育”的办学理念，贯穿“平等、关爱、和谐、温馨”的园所文化，对幼儿实施全面、科学的基础素质教育，培养“身心健康、主动自信、适应社会、全面发展”的学龄前儿童，创办让家长放心的温馨家园
(二)三年发展总目标
1.完善并细化幼儿园各项制度，实施科学化目标管理，提高工作质量，彰显办园成效。
2.坚持走“园本培训、岗位成才”的教师队伍建设之路，通过良性互动的激励，宽松挑战的人才环境，充分发挥教职员工的主人公作用，创建一支作风好、素质全、观念新、肯钻研、业务强的优质教师队伍。
3.建立园长、教师、家长、领导组成的幼儿园发展规划小组，全园达成共识，各部门各岗位人员订出规划和实施方案、明确职责、发挥环环相扣的同心圆管理工作。
4、调整补充和完善现有的各项制度和职责，做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激励、充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。
5、建立切实可行的考核评价机制：月考→季考→学期考→年度考，层层推进，积效相钩，突出可检性、可操作性和实效性。
6.抓好幼儿园课程建设，树立“以科研促教育、以科研促发展”的教育观念和教科研意识，促进日常保教工作和教科研相结合，全面提升保教工作质量。
7.创设新颖优化的园所环境，提供丰富多元的物质条件，渗透“润物细无声”的园所氛围，全员参与共同营造安全、健康、快乐、和谐的文化环境。
8.加强幼儿园安全管理和后勤保障工作，强化落实安全责任制，确保幼儿和教职员工人身安全和园舍财产安全，实现平安、健康、稳定的安全目标。
9.充分利用并开发更多的教育资源，突出办园特色。
10.开展“一中心，四模式“的校本教研：一中心：一个学期研究一个重点。四模式：大教研(主要理念引领和解决普遍性的问题)、小教研(解决级组存在的问题)、网络教研(利用外力资源、学习提升自我)、自我教研(实践与反思解决个人问题)从而提高教师专业化水平。
11、随着二胎政策的开放，我们将在现有的班级进行逐步扩展，保证幼儿的入园资源。
三、三年发展具体阶段目标
第一阶段目标(2023年)
【管理方面】
1.加强领导班子建设，充实领导班子，尽快达到和谐、稳定、协作的状态，提升现代化管理理念，实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。不断激发管理团队的工作热情，发挥工作主动性和积极性。
2.组织教职员工认真学习有关学前教育的政策法规，坚持依法治园，进一步健全、修订和完善现行的各项规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，广泛征求教职工意见，落实教职工师德修养、岗位职责、工作制度、教育常规、考核制度等，保证幼儿园各项管理工作层次清楚、过程清晰、责任明确、落到实处。
3.加强幼儿园安全管理，落实安全责任制，确保幼儿和园舍财产的安全。规范卫生保健管理，确保幼儿在园生活健康，茁壮成长。
4.发挥家长工作的重要作用，加强园内家委会的工作力度，积极倾听家长对幼儿园管理的建设性建议，开展民主管理，鼓励更多的家长参与幼儿园的发展。
【保教方面】
1.加强幼儿园教研组的建设，挑选乐于思考、善于研究、有奉献意识、有管理能力的教师骨干担任教研组长，作为保教管理的一份子，组织园内教研活动，领导教师们开展专题研究，把课题研究活动引进教育教学当中来，以科研促发展，提高教研水平和保教质量。
2.重视园本课程结构的建设，坚持创办适合自己园所的教育特色。以游戏作为幼儿的主要活动，丰富一日活动的基本元素，强调幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。
3.根据各年龄段幼儿身心发展特点与发展规律，为幼儿创设生活化、游戏化、艺术化的活动环境，使幼儿在科学合理、安全舒适的氛围中健康发展。
4.根据幼儿发展水平和特点，制定不同层次年龄段幼儿教育目标，加强幼儿的习惯培养、思想品德教育，从小培养幼儿良好的行为习惯和道德品质。
5.树立优质服务意识，让家长、孩子体验热心周全的服务，建立专业而规范的家长工作流程和良好的家园沟通模式，如经常性电话沟通、定期举行家长开放活动、网站沟通等方式，丰富与家长沟通的渠道，增加家长的满意度，赢得良好的口碑。
6.对照《3-6岁儿童学习与发展指南》，切实提高幼儿园保教质量。园长深入第一线与教师共同研讨，分解困惑。通过一课多研，一课多反思来提高课堂教学质量。
7.开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化，发挥环境的教育作用。
【队伍建设】
4.以提高教职工保教能力为中心，开展教师队伍的业务建设。为教师制订适合个人需求的发展目标，使教师们明确自己的职业目标和今后发展方向，力争培养出园级骨干教师3-5名，并创造机会把她们推到更广阔的平台经受锻炼，寻求更好的自我发展良机。
5.通过园级课程的学习与培训，争取机会走出去见识行业间的学习观摩，园里创造条件请专家进来指导引领等，帮助年轻教师在不断的业务学习、培训研讨、实践摸索、经验积累中，提高保教工作的实践能力和水平。
6.由园长领头，加强对园内骨干教师的指导和培养，针对个体制订培养计划，采取相应措施，优化激励机制，在实践中使有热情、素质全、有能力、出成效的年轻教师不断锤炼，增强自信，并很快脱颖而出，走进园级骨干教师的行列。
7.关心教职员工的生活和心理需求，通过合理的薪酬待遇、有竞争力的发展空间，激发员工的积极性，增加凝聚力。
8.分层培养、稳步推进，形成创新校本培训，深化 “放手、握手、扶手、搀手”的培训策略，对骨干教师放手，对资深教师握手、对一级教师扶手、对新教师搀手，提高教师的自我意识。
【家庭社区】
1、建立家长参与幼儿园课程管理评价小组，发挥家长委员会作用，开展家长走进课堂等活动，落实家长对教育的知情权、监督权、参与权和决策权。
2、结合园内活动定期开展亲子活动、家园座谈会、区域活动，让家长充分的参与进来，了解幼儿更好的一日活动，增强家长的教育理念。
第二阶段目标(2023年)
【管理方面】
1.加强园所文化建设，进一步倡导“温馨、尊重、关爱、理解”的园所文化，并树立“踏实、细致、求知、好学”的园风，形成和谐园所的氛围。
2.坚持“用爱养育，用心教育”的管理思路，深化幼儿园管理机制和运行机制的改革，以一级一类幼儿园的标准规范各方面工作，通过计划、执行、监督、总结等过程，协调园内管理部门的有效资源，达成高效管理的模式。
3.充分挖掘教职员工的主人公精神，教职员工民主参与的园长负责制，在完善的管理机制下促使幼儿园各项工作尽快提升。
4.通过园所的不断发展，对园容园貌进行改善调整，搞好园内环境建设，改造园区环境以及室内环境，以健康、丰富、科学、新颖的环境主题，满足幼儿多方面发展的需要，使他们的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
5.进一步完善安全工作的责任制度，增强责任意识，增强防范意识，按制度严格进行管理。严格遵守卫生消毒制度，加强食品安全，保证幼儿和教工的安全、健康，预防和杜绝各类传染性疾病的发生。
6.开展“一中心，四模式“的校本教研：一中心：一个学期研究一个重点。四模式：大教研(主要理念引领和解决普遍性的问题)、小教研(解决级组存在的问题)、网络教研(利用外力资源)、自我教研(实践与反思解决个人问题)从而提高教师专业化水平。
7.加强对新教师和非学前教育专业类教师的带教和培训建立以骨干培养为抓手的引领机制：开展分层管理，从质与量上加强对骨干教师的指导与培养，同时每学期开展教研组长示范课，实现引领作用。
8、随着二胎的开放，我们将逐渐扩展班级，保证幼儿的入园情况。
【保教方面】
1.加强日常保教工作的管理和研究。深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，按照一级一类幼儿园的各项工作指标指导工作飞的开展，以游戏为基本活动，强调幼儿在活动中的主体地位，全面落实培养目标。
2.深化、完善幼儿园环境创设和活动区活动的实践工作。加强对活动区的研讨和理论学习，对不同年龄段的目标和内容的确立、环境与材料的配备、教师的指导与评价进行系统研究，真正落实活动区活动与主题活动相结合、与一日生活相结合。
3.加强教学科研工作，通过教研课题的选择，教研活动的开展，不断探讨总结，鼓励教师每学期撰写1篇教科研小论文或专题总结，利用教学科研促进教学实践，推动保教质量的提高。
4.加强家庭教育指导工作，利用网络、宣传栏、电子邮件等方式，针对幼儿生理、心理、习惯、能力培养等方面，对家长进行幼儿保教方面的指导，提高家园配合的能力。每学期定期组织“家长开放日”、“家长讲座”、“家长会”等互动式交流活动，促进家园教育相互配合。
【队伍建设】
1.继续强化教师队伍建设，严抓师德师风教育，塑造富有园所特色的协作型教师团队，建立完善的教师考评制度，挖掘每位教师的潜能，为幼儿园的不断发展奉献力量。
2.完善培训和学习制度，针对教师队伍的层次和现状，组织不同形式的培训学习，提出不同的要求，并进行考核。培养教师们爱学习、爱读书、勤思考的习惯，既重视幼教专业知识、技能的学习提高，也不放松人文知识的普及和渗透。通过培训学习、各种交流活动、案例分析、教育随笔、教师队伍考核等方式，提高教师的教育教学水平。
3.加强后勤人员的管理，强化后勤人员的岗位职业意识，定期开展业务技能的培训，并通过岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动，提升服务意识和工作质量。
【家庭社区】
1、总结“家、园、社区三位一体的教育合力”的特色活动和经验，不断扩大教育影响了和社会声誉，争创家庭教育先进基地。
2、发挥家委会监督评价机制，对幼儿园各项教育工作全面评估。
3、检验家长和社会的满意度，家长满意率达90%以上
4、开展多渠道多形式的家教工作，提高家长科学育儿能力和教师指导家长工作能力，积极开展以幼儿园为核心的家园合作活动及以家长为核心的亲子教育活动。
第三阶段目标(2023年)
【管理方面】
1、各条线，各岗位进行目标达成度的考核与评价，形成较完善，较科学的目标管理评价体系。
2、有系统地整理幼儿教师、幼儿园的成长与发展，形成科学管理经验。
【保教方面】
1、加强保健研究，提升保健质量，形成保健工作经验，通过星级保育员评比，新老带教，
技术练兵，保健科研，促进“三大员”素养提高，使后勤工作达到优秀标准。
2、开展幼儿园环境教育，环境创设做到：立体化、均衡化、师生家园互动化、童趣柔美主题化，使环境更具有教育性和现代性，满足幼儿成长的需要。
【队伍建设】
1、深化教研组建设、建立以教研活动为研究的教改机制，开展参与式培训，观摩式学习，实践式操作内化式反思。
2、园本培训与多元互动，通过观摩交流，资源整合，促进教师多元化能力发展，促进幼儿教学实践效能的外延扩张。
3、检验和奖励教师达标。
【家庭社区】
1、幼儿园成立以由园长、教研组长、家长代表、社区负责人的“幼儿园发展的规划实施小组”，全面负责规划的实施、检查与评估工作。
2、开展家长沙龙计划，让家长走进幼儿园用科学的理念与园长、教师打造优美、舒心、开展的幼儿园。
3、将教育督导和每学年的教师教育调研、家长意见的反馈，作为下一年工作的调整和努力方向。
4、加强对目标实施的过程性检查与评估，及时总结成绩、经验，发现问题与不足，每年做一次规划的补充或调整，三年后进行一次终结性评价。
总之，我们在新的三年规划办园过程中，全体教职工将围绕总体目标，在实践中发展、在发展中创新、在创新中升华，创办温馨、舒适的幼儿园。
幼儿培养目标
培养健康快乐、文明乐群、好奇探究、勇敢自信、自主表现的儿童。
健康快乐——健康的身体，活泼开朗的个性。
文明乐群——良好的生活习惯、文明的行为举止以及乐于和人交往的能力。
好奇探究——对自然、社会和周围生活感兴趣，愿意通过多种方式进行探索。
勇敢自信——做事要有信心，能勇敢地面对困难。
落脚点：促进每一个幼儿健康快乐成长。
幼儿园近三年发展规划
兰溪路幼儿园建于1982年，至今已有33年的园龄。1995年开办学前特殊教育，成为是暨今为止xxx唯一一所兼具普教与特教的学前教育机构。2015年2月，经评审批为xxx一级幼儿园。
目前幼儿园有小、中、大普通班3个，豆豆班(启智)1个，丫丫班(启音)1个，共计99名普、特幼儿。
一、概况
1、各类人员情况：
2、园舍条件
二、现状分析：
(一)优势：
1、文化浸润，“融”中求升
前三年的发展过程中，我们以“唱响兰溪精神”、“践行兰溪精神”、“弘扬兰溪精神”三大主题活动统领学校文化建设，作为学校发展的重点项目实现办园目标、愿景的引领，促进教师目标同向、差异成长。
我们从“学融”走向“心融”走向“行融”，我们将“融合”的内涵泛化，不是浅表的实施融合教育，而是从实现“人融”形成“理念融”最终为有效实施“融合教育”协同探索。
三年来因为逐步递进式的文化浸润，使得教职工形成了弘扬学校文化的自觉性，也使得我们的办园理念“关爱——关注每一个儿童的发展，给予每一个儿童爱的需求;融合——创设普特融合的适宜性互动环境，实施全纳性融合教育;成长——追求普特幼儿共成长，兰溪师生共成长。”成为全体教职工全体家长努力的方向。我们积极营造的“博爱、和谐、奋进”的校园文化，为幼儿、教师、家长和幼儿园共同发展提供了温润的土壤。
我园于2015、2月晋升为市一级园;上个三年中陆续荣获区教育系统文明单位;年度早教先进集体;教育系统“二星级温馨办公室”;2014年度全国优秀幼儿园等殊荣。同时上个三年在融合教育方面，我园代表中国在2013年国际OMEP会议上作现场展示;接待了英国特殊教育专家、美国丹佛大学教育学院终身教授托尼.林德等多位国际国内特殊教育专家;在市督政、市教委特殊教育专题调研中获得高度肯定。
2、制度管理，聚力发展
制度化的管理机制已为学校可持续发展奠定了基石。依法治园、以德立园是幼儿园的办园根本。前三年在规范幼儿园办学过程中，依法制定和逐步完善了幼儿园各项规章制度，为学校发展提供了稳固基础。并坚持以制度为准则，鼓励教职工为校发展出谋划策，增强参政议政意识，提升执行制度的自觉性;重视教职工提案，建立分层管理模式，激发教职员工当家做主的自豪感，保证了幼儿园管理渠道畅通，运行有序，制度显实效的作用。
3、课程规范，持续探索
作为教研员出身的园长具备扎实、有效的课程领导力，前三年间基于园情、师资实情完善了园课程实施方案。着重加强了课程实施的过程性监控，建立了课程领导小组，责任到人。制定了幼儿园四门课程实施质量监控评价指标，指导教师学会正确分析评价结果与信息，引领教师参与选择、重组和完善课程建设和管理。课程实施能规范进行。
此外我们制定了“教师一日活动操作细则”、“特教教师一日活动操作细则”、“三大员规范操作细则”、“亲社会课程实施方案”、“亲社会课程课例集案例集”、“幼儿亲社会能力发展指标”等使得我园的特色课程有了进一步发展。
3、沟通携手，整合资源
三位一体，合作共建，已成为我园发展的长效机制。幼儿园建立了家园、社区联动工作机制，不断探索、发挥家委会参与学校建设的桥梁作用;组建家长志愿者服务队，走进校园协同开展日常教学和各种大活动;市残联验收挂牌成立了xxx“阳光宝宝”家长学校，整合多方资源，有效拓展家长育儿经;而园特色课程更是有机融入家、园、社会合作中，让家长接纳融合教育并携手教师协同社会力量有效开展融合亲社会教育。前三年我园在社区，乃至区域、市级层面的声誉日趋提升。市聋康、区残联多次组织市、区特殊教育骨干教师来我园参观、学习我们的“家长学校”工作经验。14年末我园家长学校区级验收获得99分的高分。
(二)面临的机遇与问题
机遇：
1、《xxx特殊教育新三年行动计划》、《xxx学前教育新三年行动计划》等颁布实施，为我园的后续发展提供指引和依据。近年来，市、区教育局对特殊教育发展的高度重视和支持，为我园特殊教育发展提供了坚实保障。而园借助“医教结合”“高校结合”开展的“融合教育”课题研究，取得了一些科研成果，形成了一定区域影响，这也为我园建构特色课程，彰显发扬办学特色提供了支撑。
2、在上一轮三年发展规划过程中晋升为xxx一级幼儿园，给我园的创新发展带来“高起点、高要求、高水平”的挑战。
主要问题：
1、有待进一步做强基础性课程，做实融合教育
依据我园的办园理念，还需对基础性课程作整体思考。理解课程教学游戏化的本质与内涵，彰显课程游戏化的价值;探究灵活指导不同性质和形式的游戏策略，借助对现有功能室的再规划丰富游戏形式，发挥游戏对幼儿的发展价值，为办园理念办园目标的有效实现服务，为满足普特孩子终身发展服务。(课程游戏化：就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿自主性、创造性更充分一些，最终目的是促进幼儿发展。)
作为融合教育机构，我们的融合活动、个别化康复活动有重技能轻态度现象，有较多脱离生活的机械操作，为此我们需要用课程游戏化的理念进一步探究融合教育的适宜性指导策略。使得融合教育体现生活性、游戏性、有效性;使得普特幼儿主动积极参与活动，社会情感、生活能力得到发展。?
2、有待加强师资综合能力培养，加大梯队建设
我园目前优秀骨干教师的数量还不多，成熟型教师缺乏个性化的彰显;教师队伍专业化水准参差不齐，两极分化依旧存在。
三、办园理念:关爱融合成长
关爱——关注每一个儿童的发展，给予每一个儿童爱的需求。“爱”是教育的灵魂，“爱”是教育的动力(热爱、尊重、信任的教育理念全方位渗透);“爱”是和谐氛围的基础，“爱”是家园共育的前提(合作、共享、协作、互助家园社区三位一体)。以“爱”为纽带营造和谐家园，凝聚多方力量，达成共同愿景。
融合——创设普特融合的适宜性互动环境，实施全纳教育。幼儿园以“融合式的亲社会教育”为特色，以“不培养特殊幼儿”为理念，从“形”融到“神”融，让每一个孩子享受平等教育，让每一位教师品悟合作之贵。
成长——追求普特幼儿共成长;兰溪师生、家长共成长。在“关爱”“融合”的过程中，彰显幼儿园特色，办优质一级园;倡导教师以园为荣，专业成长;发挥家园合力，助推幼儿健康、快乐成长。
四、幼儿园三年发展目标
1、指导思想
以《xxx学前教育新三年行动计划》、《xxx特殊教育三年行动计划》、《xxx学前教育新三年行动计划》的精神为指导，根据《xxx中长期教育改革和发展规划纲要》《xxx教育事业发展“十三五”规划》，贯彻科学发展观精神，认真落实xxx学前三年行动计划，开展健康教育，提升每一个儿童的学习生活品质;实施“人才强校”战略，打造优秀的教师团队，营造爱的教育，提升专业成长;在幼儿园、家庭、社区的合力之下，最终促进幼儿全面和谐的发展。
2、办园总目标:
通过三年的努力使我园综合办园水平进入一个新阶段，成为管理优化、队伍优良、保教优质、社会信誉高，具有融合教育品牌特色的xxx一级幼儿园。
(1)管理优化：树“文化管理”理念，建“规范化、民主化、人本化、个性化”管理机制。根据园目前情况，完善分层管理网络，逐步提升分层管理效能;研究学校制度，提升制度规范化个性化。
(2)队伍优良：以学校队伍建设三年规划有效性为抓手，加强梯队建设提升区域骨干教师比例;以个人三年规划针对性为抓手，追求队伍素质化个性化发展;以学校重点发展项目为载体，努力打造“爱岗敬业、理念先进、术有专攻、勤于思考、敢于创新、善于合作”的星级教师队伍，以适应xxx一级幼儿园发展要求。
(3)保教优质：发挥园长课程领导力，优化质量监控。依托教科研，理解课程教学游戏化本质与内涵，探究灵活指导不同性质和形式的游戏策略，彰显课程游戏化价值;探究融合教育适宜性指导策略，架构特教班活动方案。
(4)社会信誉高：完善、落实家园、社区联动机制，形成大教育合力，盘活幼儿园教育资源;寻求多形式、多专题的有效的共育途径和方法，为家庭、社区提供优质服务;稳步提升我园在市区的社会信誉度。
(5)树“融合教育”品牌：依托医教结合、高校结合加强国际化交流，扎实开展“融合教育的适宜性”研究，形成具有一定影响力的研究成果。发挥特教中心在区域内的示范引领作用，逐步在市级层面融合教育领域内树立我园的品牌形象。
3、教师发展目标
加强梯队建设提升区域骨干教师比例;追求队伍素质化个性化发展;努力打造“爱岗敬业、理念先进、术有专攻、勤于思考、敢于创新、善于合作”的星级教师队伍，以适应xxx一级幼儿园发展要求。
4、幼儿培养目标
以普特儿童全面、和谐共同发展为本，奠定幼儿一生发展之基础。培养健康活泼、好奇探究、文明自信、有初步亲社会情感态度以及责任感的二十一世纪儿童。
四、规划发展基本策略
——理念为先策略幼儿园一切工作紧紧围绕“关爱融合成长”的办园理念，并成
为我园规划制定和实施的核心内涵。
——人力开发策略树立“博采众长”的理念,探究有效的梯队建设模式，凸显队伍建设的专业化、素质化、个性化;逐步优化、均衡队伍结构，夯实底部、提升中坚、打造高端，为提升办园质量奠定扎实的人力支持和人才保障。
——特色发展策略努力践行“关爱融合发展”目标，实施“融?爱”特色教育创建项目，探索幼儿园文化建设，做到人性管理，规范教学，综合提升。特色发展策略的重点是营造“博爱和谐奋进”校园文化;完善与培养目标相适应的课程体系。
——科研为导策略创设浓厚的科研氛围，完善科研管理制度，形成教科研并行机制，注重从园实际、教师实际、教改实际需要出发确立研究课题，把教科研与学校特色发展相结合，把教科研与教师专业成长相结合。
——协同教育策略加强与家庭、社区、市区残联、高校、医院的联系和沟通，增强多方的教育合力，创建协同教育模式，构建多维的协同教育网络，最终达成“共成长”的发展目标。
五、重点发展项目——“融?爱”精神创建项目
以文化培育、环境营造、课题研究为载体，强化“融爱”意识，营造“博爱和谐奋进”的人际关系、发展氛围，践行兰溪精神(“融”，融心、融志、融行;“爱”，爱生(生命，人、物)、爱业、爱搏)，提升师生文明素质、文化素养，最终实现育人水平、办学品质的综合提升。
总目标1、文化塑园——“爱”的浸润
“爱”心为基，着力强化融爱意识;“爱”学为架，有效建立学习文化;“爱”行为主，“爱才”去瑕存瑜突显个性，“用才”识人善用发挥所强，“博采”合作共赢良性竞争。
2、课题推进——“融”的理解
知“融”为基，品悟“融”的内涵;研“融”为架，探究“融”的规律;神“融”为主，实现广博的“融”(于事—合作，于物—整资源，于人—和谐，于教—擅教)。
3、环境渲染——“融爱”的烘托
“融”理为基，办园理念融于环境;“融”需为架，发展需求融为依据;“融”值为主，有效发展融为主导。
幼儿园近三年发展规划
1、办园理念、校训、办园特色
办园理念是幼儿园发展规划的灵魂，制约着幼儿园发展的总体方向，是幼儿园在一定时期内的办园指导思想。它指导着幼儿园群体的教育行为，反映出幼儿园的文化特色和办园理想。先进的理念对内是凝聚力和向心力，对外是核心竞争力和品牌。只有在正确的办园理念的指导下，幼儿园才能选择符合本园实际发展的管理思想和模式，选择幼儿园优先发展项目，合理配置幼儿园的各种资源，保障幼儿园持续且良好的发展。幼儿园发展理念既是幼儿园发展规划的重要组成部分，又是幼儿园发展规划的立论基础。因此，办园理念要注意体现国家的教育方针和现代教育思想，体现幼儿园全体教职工的价值追求和发展愿景，体现幼儿园优秀的教育特色。
根据幼儿园的办园特色、风格和人文色彩，不同类型的幼儿园应该提出适合本园发展的校训。校训是全体成员共同遵守的准则、教诲和训导，是一所幼儿园办园目标和办园原则的几种概括，凝聚了幼儿园的教育宗旨与教育特色，承载了与时俱进的组织精神和价值取向。校训是幼儿园组织文化的重要部分，具有潜移默化的教育熏陶和规范约束作用。好的校训可以激励全园教职工和幼儿，也能促使教师、幼儿及家长理解幼儿园的办园理想。
办园特色是一所幼儿园区别于其他幼儿园最突出的地方和最有优势的部分。有着自己鲜明的办园风格与特征，展现出具有文化特色的幼儿园风貌，是促进幼儿园发展的重要手段。但办园特色并不是指幼儿园简单的特色项目或特色活动，规划幼儿园的办园特色时需要正确把握办园特色的内涵，正确理解幼儿园特色与特色幼儿园的关系。
2、社区概况及变化
社区通常是以明显的地域界限来划分的社会群体，或者是进行一定社会活动的人类群体及其活动区域。在我国，具体说来，社区在农村主要指行政村或自然村，在城市指街道办事处辖区或居委会辖区以及一些城市新划分的社区委员会辖区。社区是人们社会生活的基本环境，是幼儿成长的重要场所，也是幼儿园的外部环境。幼儿园发展规划描述社区概况，主要包括社区中与教育有关的基本情况以及近几年内发生的变化，具体包括社区的政治、经济、法律、文化、人口资源及生源的状况和发展趋势。幼儿园都存在于一定的社区内，社区不可避免地影响着幼儿园。幼儿园应明确规划所处的外部环境，充分利用社区资源，获得社区的支持和帮助，使幼儿园的未来发展和社区的未来发展相适应，及时把握社区提供的机遇。
3、幼儿园概况及变换
幼儿园发展规划要准确描述幼儿园的现状和近些年的变化，使全园教职工、家长和社区成员都能了解幼儿园的基本情况、办园水平、办园特色以及在同行中的地位。幼儿园概况首先要了解幼儿园的历史，注意总结本园历史的成功经验，吸取失败的教训，继承本园历史的优秀传统，发挥优势，推进幼儿园的持续发展。其次，要了解幼儿园的现状，即分析幼儿园当前的基本情况，包括管理、教育的知识与技能等技术方面，幼儿园组织结构方面，人财物等资源方面，思想、理念等文化方面。通过分析现状，明确幼儿园发展的优势，发现幼儿园存在的问题，从而提出具体的解决方法。对于幼儿园概况的分析，还可采用SWOT分析法，正确把握幼儿园的有利因素和不利因素，明确幼儿园所面临的的机遇和挑战。
在把握幼儿园现状的同时，还要注意幼儿园的变化，即关注幼儿园上一期规划的实施效果，通过评价上一期规划的目标实现程度，总结幼儿园在上一年的发展水平和存在问题，来分析在下一个规划期需要进行哪些修改和调整。
4、幼儿园愿景
愿景是人们的共同愿望、理想和目标，表现为具体生动的景象。幼儿园愿景是全园教职工、家长和社区成员共同表达的对幼儿园未来发展的期望，是大家共同提出并认同的幼儿园的未来发展方向，是幼儿园为之奋斗并希望达到的蓝图。幼儿园愿景概括了幼儿园的未来目标、使命及核心价值，为幼儿园指明了前进的方向。幼儿园愿景不仅是幼儿园的日常行动方式，更是幼儿园办园理念的体现。
描写愿景应包括四个基本要素：期望的、主动的、可接近的、相对稳定的。例如：“通过几年的不懈努力，把幼儿园建成办园理念新、文化品位高、教育质量优、社会声誉好的品牌幼儿园。”
5、本规划期需优先解决的问题
幼儿园在不同时期可能面临不同的问题。问题就是需要解决的矛盾、需要文山的缺陷、需要处理的危机。问题必须是真实和具体的，只有这样才能提出有针对性的、可操作的解决方案。幼儿园发展规划要筛选出最重要、最紧迫的问题，一般而言，每个类别下的问题最好不要超过三个，否则这份发展规划就会变成一个面面俱到的文件，看似很全面却不具有操作性，最后只能束之高阁。
6、本规划期的总目标及分解后的年度目标与活动
在幼儿园发展的总目标统领下，针对本规划期需优先解决的问题，确定本规划期的总目标，依据目标制订具体的活动或措施，从而解决问题实现目标。“问题—目标—活动(措施)”是一个有机整体。目标的实现需要几项活动或措施，注意目标的制订要切实可行，活动或措施注意逻辑和时间的连贯性、持续性。
7、附件
一个完整的幼儿园发展规划需要必要的表格来保证其落实，以做出及时的评价反馈。表格主要包括实施过程中供监测用的各种表格、中期各年度的实现情况的自评表等，这些都需要附在规划的后面。
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