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《师生沟通的技巧》学习心得体会

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学习心得体会主要是指自己在接触和学习某种事物的过程中,结合自己实际情况产生的感想和领悟到的东西,然后再通过文字的方式把自己的所感所想整理出来。本站为大家整理的相关的《师生沟通的技巧》学习心得体会,供大家参考选择。

  《师生沟通的技巧》学习心得体会

  听了催建华老师关于《师生沟通的技巧》讲座报告后,我获益良多,感慨万千。我觉得自己在师生沟通问题上应该好好反思一下,以下就是自己的一些肤浅的心得体会。

  一、 有效表达

  在师生交往中,教师如何表达自己的思想、情感,如何呈现对学生的尊重、理解,是一个非常重要的问题。

  语言是师生交往、沟通的工具,“说什么”和“怎么说”同样值得关注,而后者前者更不容易。这里,我们可以简单描述一下教师语言表达的一些技巧 :

  幽默:一些调查表明,在学生所列举的他们所喜欢的教师的特征中,幽默是一直名列前茅的。幽默是具有智慧、教养和道德上的优越的表现,是一个人人格特征中的积极因素。

  委婉:在向学生表达一些否定性意见时,采用使用“吗、吧、嘛”等语气词和以问代答等方式,可以使学生觉得自己是被尊重的,进而容易接受教师的意见。

  含蓄:如果因为某种原因不便把某一信息表达得太明确,教师就可以是用含蓄的表达方式,或曲表观点,或暗示批评。

  其他的表达技巧还有恰当应用反语、信息适度模糊、有意识的沉默等。

  在这里想特别强调的还有运用肢体语言和发布“我向信息”。

  肢体语言:

  科学研究表明,人们所接收到的外界信息70%—80%来自于视觉信息,所谓的“言传身教”,已经说明教师通过各种肢体语言有意无意地不断发布的信息,对与师生交往的重要性了。

  由于东西方文化传统的不同,我们的教师在使用肢体语言方面的能力较弱,尤其是x中教师,更讲究口头表达的质量,而忽略了肢体语言的有效性。 其实,所谓的肢体语言并非教师想象中的夸张的面部表情,手舞足蹈的动作,有效的肢体语言包括身体姿势,眼神接触、面部表情、手势与身体的接近等等。

  有时一个真诚的微笑就足以表达一种联系,就如同说:“我关心并支持你”。

  有时教师可用竖起大拇指、OK的手势、放松的手势简单的招手或肢体的适当接触(如击掌、轻拍肩膀等)来补充口语信息。这些都能很好地传达了承认、接纳和关系信息。能够提供教师与学生真诚的交流的机会。

  “我向信息”

  在与学生的沟通中,我们可以听到教师这样的一些言语:

  你怎么还像一个小孩子!

  你以为你很聪明啊?

  你最好……,否则……

  上面的这些沟通信息尽管其表达的方式有不同,但有一个共同点,就是在语言结构中,把学生作为代名词,发布的是“你向信息”。但实际上,这种 信息并不能够解决问题。“人与人之间有意义的沟通(我们尤其关注儿童与成人之间的沟通)常常中断,这是因为沟通的一方(或双方)老是不断地说对方错了,而 不是谈自己的切身感受。当我说别人有错的时候,其实就是把别人当自负的责任揽到自己身上,因为,既然我知道别人有错,自然也就知道如何‘纠错’。这样一 来,我就使别人感到软弱无能,或产生抵触情绪。”

  所以,我们可以尝试另一种方式,发布“我向信息”。

  “我说话时你也说话,我觉得不舒服,因为这会使我分心。”

  “我上课前还得收拾讲台上这一大堆东西,我不喜欢这样。”

  “我受不了这么吵的声音。”

  《师生沟通的技巧》学习心得体会

  2023年6月4日我在xxx人民会堂听了崔建华老师做的专题讲座《师生沟通的技巧》后,感触很深,明白师生需要通过沟通建立和谐的师生关系,师生沟通是一门技巧,也是一门艺术。让我能在今后的工作岗位上,平等的与学生沟通,建立良好的师生感情。

  要想做到有效的沟通,第一步先学会倾听,倾听是建立良好关系的基础,是使对方在比较宽松和信任的氛围下述说自己烦恼的基础。但是,往往很多时候,当学生犯错误的时候,我们习惯用批评的教育方法,事实上,这种“训话”往往不能从根本上解决问题,反而使问题潜伏下来,成为师生之间的一道感情障碍。所以,老师要学会倾听,只有积极倾听一个学生的述说,才能捕捉他的需要愿望,准确找到解决问题的切入口,走进学生的内心,采样他们能接受的方式、方法,从根本上解决问题。

  第二是多鼓励学生。平时,我们多用赏识的眼光去看待孩子的成长,不对学生实施体罚、变相体罚或心理体罚。我们要做到三多,三个不批评。多尊重,保护学生的自尊心;多激励,增强学生的自信心;多期待,激发学生的上进心。三个不批评:无意识的犯错不批评,给学生自省的机会;早上犯错不批评,给学生一天的好心情;家长面前不批评,给学生留足够的面子。因为鼓励与欣赏的功效总是大于批评。在著名教育学家陶行知身上,曾发生过《四块糖》的故事,是变批评为鼓励的好例子:陶行知在任育才小学校长时,有一次在校园见到一个学生向另一个学生扔石块,他当即制止了那个学生的行为,并让他下午两点到自己的办公室去。下午,不到两点 ,学生就来了,陶行知老师就热情的让他坐下,并给了他一块糖,说:“你很守时,这块糖是奖励给你的。”学生正惊讶,陶行知有给他一块糖,说:“我制止你,你就停手,这说明你很尊重我,我再奖你一块糖。”接着又拿出第三块糖给学生说:“听说你打人是因为他欺负女同学,你的行为属于见义勇为,再奖你一块糖。”学生听到这哭了说:“老师,我坏人,是我错了,他不是坏人,是我同学。”陶行知笑了,又给他一块糖,说:“你已经认识到错误,我再奖励一块糖。”这四块糖的教育精神一直激励着我,平时要以满腔的爱去塑造学生美好的心灵。多赏识学生,把特别的爱给特别的学生,就能预防学生心理障碍的出现,就能更好的培养和造就祖国需要的新型人才。

  总之,有效的沟通师生关系的重要途径,掌握师生沟通技巧,便于师生沟通,便于建立良好的师生感情,便于我们开展一系列的教育教学活动或是游戏。

  《师生沟通的技巧》学习心得体会

  2023年5月14日,学校组织小学部的全体老师去xxx人民会堂,我们聆听由崔建华老师给我们带来《师生沟通的技巧》专题讲座,感触很深,明白师生需要通过沟通建立和谐的师生关系,师生沟通是一门技巧,也是一门艺术。让我能在今后的工作岗位上,平等的与学生沟通,建立良好的师生感情。 要想做到有效的沟通,第一步先学会倾听,倾听是建立良好关系的基础,是使对方在比较宽松和信任的氛围下述说自己烦恼的基础。但是,往往很多时候,当学生犯错误的时候,我们习惯用批评的教育方法,事实上,这种“训话”往往不能从根本上解决问题,反而使问题潜伏下来,成为师生之间的一道感情障碍。所以,老师要学会倾听,只有积极倾听一个学生的述说,才能捕捉他的需要愿望,准确找到解决问题的切入口,走进学生的内心,采样他们能接受的方式、方法,从根本上解决问题。 第二是多鼓励学生。平时,我们多用赏识的眼光去看待孩子的成长,不对学生实施体罚、变相体罚或心理体罚。我们要做到三多,三个不批评。多尊重,保护学生的自尊心;多激励,增强学生的自信心;多期待,激发学生的上进心。三个不批评:无意识的犯错不批评,给学生自省的机会;早上犯错不批评,给学生一天的好心情;家长面前不批评,给学生留足够的面子。因为平时要以满腔的爱去塑造学生美好的心灵。多赏识学生,把特别的爱给特别的学生,就能预防学生心理障碍的出现,就能更好的培养和造就祖国需要的新型人才。

  良性的师生关系是师生交流最好的平台。“教师就是教师,学生就是学生”,这是师生关系的特殊性。“教师和学生融为一体,打成一片。”则是师生关系的平等和普遍性。人与人的交流注重平等。教育本就是人对于人的活动。学生之于教师,只是年幼些的朋友。当他们要求或是希望师生关系的平等时,作为教师的我们,或许不应该觉得过分。学生也是人,只是未成熟,未定性。但他们有自己的思想,自己的认识和价值观。每一个学生都是独立并优质的个体。教师之于学生,也是希望中的年长的朋友。更何况,这样的朋友身上,往往吸附着年幼朋友的尊敬和崇拜。这简单的心理,就是能够建立良好师生沟通平台的最好的前提和最x效的资源。我学习着,思考着,明白了自己的需要,认识了自己的不足,找到了自我改进的方法。

  师生之间的沟通最重要的是语言上的沟通,教师语言的不同,对于学生产生的影响也是及其不同。恩格斯认为,幽默是具有智慧、教养和道德上的优越的表现。教师语言的幽默能够快速的拉近与学生的距离,能够让学生真切的体会教师身上的宽容和豁然。同时,更重要的是,能帮助教师及时弥补在师生沟通中造成的一些失误。但是,教师的幽默需要的是幽默机智,而非讽刺和挖苦。委婉和含蓄也是教师语言的另一种艺术形式。学生的心理敏感和多变,对于别人的评价尤其在意和认真。教师语言的委婉,会帮助学生自己认识到问题的所在;教师语言的含蓄,对于帮助学生了解自我起着非常重要的作用。在与学生的沟通中,教师适当的在语言中运用反语和模糊用语,也能够产生事半功倍的交流效果。但仅仅只能当之为权宜之计。青少年的心理特征,导致有些学生的过于敏感,这样的语言沟通自然要慎用。教师的沉默,是一种无形的力量。那是一种暗示,有着“此时无声胜有声”的妙处。

  总之,有效的沟通师生关系的重要途径,掌握师生沟通技巧,便于师生沟通,便于建立良好的师生感情,便于我们开展一系列的教育教学活动或是游戏,但是,基于教师与学生关系的一定特殊性,有些方法就会被忽略。但是,恰恰就是这样的平等的交流方式,才是学生与教师之间最最和谐的真正意义上沟通。

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