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[小学语文毕业总复习]小学语文毕业复习计划

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一、指导思想

  本学年的语文毕业复习以《语文课程标准》为纲领,以教材为本,让学生的语文基础知识和基本技能在巩固中得到深化、拓展,教师立足大语文观,放眼长远,通过多种形式与方法,发现问题,查出缺漏,教会学生掌握科学的复习方法,着重培养学生的自我复习能力。通过复习帮助学生掌握小学阶段应具备的语文知识,提高语文能力,掌握阅读、习作的方法,激发学生学习和复习的主动性、积极性,形成良好的语文学习习惯。

二、学情分析

  我们学校五年级有四个班,计255个学生,语文学习习惯比较好,上课能够认真听讲,作业能够认真完成,大部分学生能够具有预习和复习的习惯。生字生词掌握得比较好,能够背诵要求背诵得部分,大部分学生掌握了归纳课文主要内容和体会思想感情的方法,作文能够紧扣要求构思选材,但是有些学生在阅读上不能从总体上把握,审题不够严谨,作文选材不够新颖,想象不够丰富,语句不够生动形象。两级分化比较突出,优秀人数整体较少。

三、复习内容

  (一)汉语拼音:复习声母、韵母、整体认读音节、分清字母大小写,进行大小写形式的互换,并采用不同形式补充音节。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。

  (二)字、词、句:对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。能区分常见的同音字、形近字、多音字;书写时做到笔画清楚,字形规范,不写错别字。掌握常见字的音、形、义;特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。加强对四字词语的归纳梳理,理解、掌握课文中规定的词语,做到会读、会写、会运用。会辨析一些词语的近义词、反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义,了解常见的句式,能改写句子:把字句、被字句、比喻句、拟人句、夸张句、关联词语连接的句子、转述句、缩句、扩句、反问句、祈使句、双重否定句、修改病句等。认识句子中所运用的修辞手法,比喻句、拟人句、排比句。

  正确使用常用的标点符号,要能结合语境,了解标点符号的用法,特别要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用。

  还要注重“日积月累”、古文名句、歇后语、对联的积累和应用。并能正确地修改病句。

  (三)阅读:能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。对要求背诵的课文,重点课文的重点段落,古诗词和文言文进行检查强调。

  (四)习作:在习作复习中重点写实作文、想象作文、应用文、材料作文的写作方法、写作顺序的指导,教会学生审题,引导学生表达真情实感,不说假话空话,提高学生修改检查的能力。

四、方法与策略

  1.主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法。对学困生进行个别辅导,努力提高及格率;多让学生自主复习,提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用,学生复习得轻松,效率又高。

  2.讲练结合。在整个复习阶段以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。

  3.善于利用教材。以课文为主,一是通过复习,对字词句的掌握,对课文的熟记,让学生做到温故而知新;二是通过复习,把方法转化为比较熟练的技能。

  4.阅读复习时,要把握每个单元的阅读重点,学生对已学的课文有些模糊,教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目,把典型的课例再温习一遍。在此基础上,引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理,对有效的信息进行加工处理,帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料,结合复习资料和课外作业运用所学的方法。

  5.作文复习时,不管哪一种命题形式,一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较,找出异同。

  同时力争做好三个解读:

  1.解读课标,准确把握小学阶段语文学习目标;

  2,通读教材,精心选择复习内容;

  3,解读学生,精心确定复习的重点。这样让学生在复习中既全面掌握知识,又轻松愉快,品尝成功得喜悦。

五、复习进度及研究课安排

  略

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