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评课的优点,不足和建议集合4篇

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建议,是个人或团体,对某件事情未来要如何的操作,提出的解决问题的办法。又指通常是在适当的时候指针对一个人或一件事的客观存在,提出自己合理的见解或意见,使其具备一定的改革和改良的条件,使其向着更加良好的、积极的方面去完善和发展,是有益处的。以下是小编为大家收集的评课的优点,不足和建议集合4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

评课的优点,不足和建议1

  1、精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性。

  2、教材理解透彻,知识重点和难点把握准确。

  3、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。

  4、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。

  5、给予学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。

  6、采取多种教学方式,帮助学生掌握学习方法。

  7、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。

  8、整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。

  9、主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。

  10、利用旧知迁移进行新知的学习,并且进行小组交流,利用集体的智慧解决问题。

评课的优点,不足和建议2

  今天上午有幸听了施老师的讲课,讲了一节一年级数学上册关于“6、7、8加几”的课程,从听课中可以总结出一下几点:

  1、教师对知识的复习充分,了解到9加几的加法计算利用凑十法来进行计算,复习巩固了算法的原理以及方法,让学生明白9如何凑十,如何分解两一个数,这完全为本节课计算6、7、8加几做了很好的铺垫,学生也能够很快的从中领会到计算原理。

  2、还有一个非常突出的特点那就是,施老师对学生的语言表达训练到位,学生从课堂的说凑十法的过程非常熟练,在课堂上也做到了不断练习,充分让学生反复说,准确说,流利说。

  3、对课本的教学用图充分挖掘,从例题中发现数学问题,让学生明白题意,知道给出的数学信息,引导学生的会利用信息发现问题,解决问题,知道从不同的方向进行解决问题,有前后人数相加,有不同衣服颜色的人数相加,锻炼学生的思维能力。

  4、注重计算的方法练习,例如在计算85=的时候强调可以看8分5,也可以看5分8,从两个方面进行解决问题,拓展学生的思考能力,让学生明白凑十法的灵活应用。

  5、从一个儿歌帮助学生解决凑十法的口诀要点,抓住特点进行计算,提供学生快速计算的小诀窍,利用减法计算结果,很得出结果。可以说是整节课教师都把握住了重点内容,强调方法练习,讲解细节重点内容,让学生明白抓住关键内容进行计算。

  对本节课意见和建议:

  1、能否在写课本例题时,让学生说说算式可以怎么列,或许有85或58,76或67的不同列法,这样可以结合到最后一题,为下节课渗透。

  2、摆小棒时可以让学生上台圈一圈或摆一摆,感受过程,计算结果也可以做到进行验算。

评课的优点,不足和建议3

  (一):

  教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围,教学用语规范,体态大方,板书美观,声音不高不低,圆润动听。只是讲得过多,抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟,效果会好些。

  (二):

  传统课堂的特征是“教师讲、学生听,教师说、学生记”,关注的是教师的教,新课改强调关注学生的学。

  按照学生的思路去设计教学,还是按照教师的思路去照本宣科,这是教学指导思想的问题。

  这节课的教学指导思想还有待进一步解放,直到彻底解放学生,让学生自主学习。

  (三):

  学生能够自学的内容,利用对子检测过关;小组内能够解决的问题,不用拿到班内展示;学生能够自己表达的,教师要鼓励学生表达。

  总之,教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点,老师讲得面面俱到,使得学习效率难以提高。

  (四):

  某某环节创设情境,引领学生在探究中体验,在体验中探究,学生的兴趣高涨,满足了学生的好奇心,激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!

  (五):

  教师的主导作用体现在,掌控课堂节奏,评价优劣得失,解答疑难困惑……学生再怎么“主体”,也不能由着学生的性子来,没有约束就没有自由,没有收敛就没有开放。

  在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论,是没有多少意义的;分成正反两方,更是小题大做,弄巧成拙。

评课的优点,不足和建议4

  1.

  (1)引课较好,考查学生的知识面;

  (2)注意:不能利用多媒体代替板书;

  (3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)

  (4)教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。

  2.

  (1)语速有点快;

  (2)能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。

  (3)能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕代替板书;

  (4)教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好;

  (5)要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中;

  (6)拓展教学较好。

  3.

  (1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导);

  (2)教学思路较清晰;

  (3)能利用例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好;

  (4)小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验);

  (5)小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨;

  (6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。

  4.提高学生学习语文的兴趣,还锻炼实践能力,培养创新精神,合作能力。

  5.

  (1)教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设计,基本达到教学目的;

  (2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解,调动学生学习的积极性;

  (3)知识归纳较完整,课堂容量较大。

  建议:

  (1)语言节奏、语调要适当控制;

  (2)要培养让学生记笔记的习惯;、

  (3)要引导学生学会自己归纳、总结;

  (4)点评之前可先让同学讨论,以激发学生思维。

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